疫情期間老師線上教學(xué)總結(jié)5篇_老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀線上教學(xué)課例有感5篇

1、疫情期間老師線上教學(xué)總結(jié)5篇_老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀線上教學(xué)課例有感5篇篇一“停課不停學(xué)，停課不停教 ”是當(dāng)前形勢(shì)下 “延期開學(xué) ”對(duì)我們教育行業(yè)的具體要求。于是借助 互聯(lián)網(wǎng)隔空架起學(xué)習(xí)的橋梁。線上教學(xué)初期已基本完善，現(xiàn)階段 “對(duì)于如何保證學(xué)生線上學(xué) 習(xí)的實(shí)效性 ”，已成為我們關(guān)注的熱點(diǎn)。目前，我校正在積極探索線上教學(xué)方式，方法，以 最大限度保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)將我校線上教學(xué)的具體做法總結(jié)如下：一、 平臺(tái)融合。一切從學(xué)生的需要出發(fā)，從家長(zhǎng)的角度考慮。選擇合適的線上教學(xué)平臺(tái)， 我校教學(xué)上主要依托于 同上一堂課 的名師資源和本校教師直播細(xì)化課堂內(nèi)容， 師生互動(dòng) 依托于視頻連麥和視頻會(huì)議兩種方式;作業(yè)批改以

2、家校本和微信群為主，發(fā)揮釘釘平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，讓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)真正發(fā)揮作用。二、 規(guī)范作息。 模擬在校生， 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。 嚴(yán)格把控時(shí)間， 豐富課表內(nèi)容， 語文、 數(shù)學(xué)、 英語、課間眼保健操、音樂、美術(shù)、書法、體育 、特色課程等。注重學(xué)生的全面發(fā)展，要 求學(xué)生線上學(xué)習(xí)勞逸結(jié)合，保護(hù)視力最重要。三、 課前預(yù)習(xí)。教師前一天會(huì)把預(yù)習(xí)單和微課視頻等資源發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生預(yù)習(xí)有 目的、有方向。四、 微課助學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生注意力集中時(shí)間短，我校的線上授課采用微視頻網(wǎng)上授課的方 式。微課制作內(nèi)容少而精，視頻形式活潑有趣。五、 分層導(dǎo)學(xué)。 教師根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)有針對(duì)性地制作導(dǎo)學(xué)案。 把導(dǎo)學(xué)案分成三個(gè)層次： 一基礎(chǔ)題，

3、二能力題，三提高題。便于學(xué)生及時(shí)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。六、 答疑解惑。教師利用微信群和家校本進(jìn)行答疑解惑。教育是面向全體學(xué)生的，我們盡 量讓所有學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)的積極性。七、 小組合作。建立線上學(xué)習(xí)合作小組，分別建獨(dú)立的小群，每天作業(yè)發(fā)到小組群里，小 組內(nèi)組員輪流檢查組內(nèi)作業(yè)，然后反饋到班級(jí)群里，匯報(bào)情況，教師做總結(jié)。 并建立完善的 激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制， 評(píng)選日冠軍小組，周冠軍小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從而減輕家長(zhǎng)的負(fù) 擔(dān)。八、 考試檢測(cè)。讓學(xué)生通過考試增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，樂于參與線上學(xué)習(xí)。教育永遠(yuǎn)面對(duì)的是全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是我們一直努力的方向。 站在講臺(tái)， 就 是你我

4、的生命綻放。讓我們心懷遠(yuǎn)方，砥礪前行，共克時(shí)艱，上好每一節(jié)線上課程。AW* -篇二一場(chǎng)突如其來的疫情讓 2020 年的新學(xué)期沒有如約而至，原本的教學(xué)計(jì)劃也由于突發(fā)的疫情 不能實(shí)施，隨著疫情形式更加的嚴(yán)峻， 我們的教育工作也必須做出了相應(yīng)的改變。 這學(xué)期對(duì) 于社會(huì)，對(duì)于家長(zhǎng)，對(duì)于老師，甚至對(duì)于學(xué)生是一個(gè)重大的考驗(yàn)，對(duì)于我們這些從來沒有過 網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗(yàn)的老師來說，也是一次挑戰(zhàn)。 對(duì)于近期的網(wǎng)絡(luò)授課， 我從以下幾個(gè)方面做了總 結(jié)：一、教學(xué)準(zhǔn)備課前我結(jié)合教育教學(xué)部門關(guān)于線上教學(xué)課程的指導(dǎo)，對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃做了調(diào)整，進(jìn)行知識(shí) 精簡(jiǎn)。在線上教學(xué)中我及時(shí)補(bǔ)充了重點(diǎn)和考點(diǎn)。 然后再指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，

5、找到重 難點(diǎn)，抓住重難點(diǎn)，自主強(qiáng)化二、簽到情況我班共 39 人，課前打卡學(xué)生 36 人。 3 人由于家庭特殊情況不能夠進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，我通過電 話通知家長(zhǎng)布置線下學(xué)習(xí)計(jì)劃和作業(yè)，定期電話回訪，了解學(xué)習(xí)情況，另外 36 中能夠及時(shí)按時(shí)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的有 34 人，總的完成率約89%。三、教學(xué)過程心得這種教學(xué)方式確實(shí)非常新穎， 對(duì)教師和學(xué)生來說都非常新奇但是說實(shí)話不太適合農(nóng)村的學(xué)生。 比如說我班的 3 名無法進(jìn)行線上學(xué)習(xí)學(xué)生， 小學(xué)生不像初、 高中學(xué)生那么聽話， 也不像高中 生那么懂事。所以網(wǎng)絡(luò)課堂就需要家長(zhǎng)的監(jiān)督。 因此我在課堂上不定時(shí)點(diǎn)名提問學(xué)生， 一方 面提高學(xué)生的課堂注意力，另一方面也使學(xué)生能

6、夠堅(jiān)守課堂。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中， 不能像平時(shí)課堂那么隨時(shí)提問， 隨時(shí)解決問題。 教師的管理能力隔著屏 幕也下降了一個(gè)等級(jí)。 我班網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的最大問題是， 學(xué)生不主動(dòng)發(fā)問， 有問題也不習(xí)慣 主動(dòng)發(fā)起連麥，這就要老師多關(guān)注重點(diǎn)難點(diǎn)的講解和落實(shí)。 并通過課后作業(yè)完成情況及時(shí)發(fā) 現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及問題，在下一階段的教學(xué)中，重點(diǎn)突出，重點(diǎn)講解，反復(fù)夯實(shí)。四、作業(yè)檢查作業(yè)的完成要求家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督， 并在筆記本上簽字。 學(xué)生對(duì)作業(yè)拍照上傳。 這是比較簡(jiǎn)單的 作業(yè)，班里 90%的同學(xué)能過按時(shí)完成課后作業(yè)，在樂教樂學(xué)、微信等軟件發(fā)布作業(yè)，規(guī)定截 止時(shí)間進(jìn)行提交，時(shí)間截止到晚上 8:00 一共提交 34 份，有五個(gè)學(xué)

7、生未能及時(shí)提交。總的來 說不盡人意。作業(yè)提交通過社交工具對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解：五、今后措施1、加強(qiáng)線上教學(xué)監(jiān)管力度，如采用視頻形式模擬課堂提問。2、多與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流3、多在作業(yè)批改時(shí)回復(fù)一些激勵(lì)性的語言，鼓勵(lì)學(xué)生積極完成任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任重道遠(yuǎn)， 它是未來的必然的教學(xué)手段。 對(duì)于我們這些傳統(tǒng)課堂還沒有摸索清楚的 教師們來說，它卻來的猝不及防。我們要相信自己一定能夠適應(yīng)并戰(zhàn)勝這些困難。AW* 篇三受疫情影響， “停課不停學(xué) ”活動(dòng)進(jìn)行到了第五周。開學(xué)日期依然待定，線上教學(xué)只好繼續(xù)進(jìn) 行。對(duì)前期工作進(jìn)行總結(jié)，方便教學(xué)工作的繼續(xù)開展。線上教學(xué)活動(dòng)正式開始前， 我

8、便對(duì)各種教學(xué)方式的優(yōu)劣做過分析。 在不同的階段， 九年級(jí)語 文科目的線上教學(xué)嘗試了多種不同的方式。一、教學(xué)及作業(yè)布置： 第一階段 （2 月 3 日-2 月 9 日）。就語文學(xué)科來說， 主要是布置古詩(shī)文背誦和默寫， 學(xué)生將默寫發(fā)送到微信群。 這一階段持續(xù) 一個(gè)星期，共默寫了十幾篇古詩(shī)文。第二階段 （2 月 10 日-2 月 23）這時(shí)已經(jīng)正式開學(xué)， 名師同步課堂開始直播， 主要是安排學(xué)生看直播， 布置作業(yè)并要求學(xué)生 完成打卡。這一階段，九年級(jí)每天安排一門學(xué)科布置作業(yè)，兩周，語文共布置兩次作業(yè)，每 次作業(yè)都是發(fā)到微信群，老師進(jìn)行檢查。因?yàn)榭颇勘容^少，檢查起來也算方便。同時(shí)，每天 向?qū)W生推送一課由孟

9、紅梅名師工作室錄制的微課， 以看微課的形式完成九年級(jí)下冊(cè)新課的學(xué) 習(xí)，開學(xué)后直接進(jìn)入復(fù)習(xí)，不再進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。第三階段 （2 月 24-3 月 1 號(hào)） 因遲遲不能開學(xué)，感到之前的作業(yè)內(nèi)容較少，不能滿足九年級(jí)的復(fù)習(xí)需要，于是做出改變。 每天兩門學(xué)科作業(yè)， 依然在微信群打卡， 學(xué)科教師負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。 這一階段，深感作業(yè)檢查的不 易，于是探索新的形式，發(fā)現(xiàn)了微信小程序 “每日交作業(yè) ”，先在九三、九四班實(shí)驗(yàn)，效果良 好，遂在全年級(jí)進(jìn)行推廣。使用 “每日交作業(yè) ”有很多好處，我專門寫了一篇文章發(fā)在自己的 微信公眾號(hào)上，見附文。第四階段 （3 月 2 日至今 ）再次調(diào)整教學(xué)計(jì)劃以適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的需要。 語文

10、作業(yè)增加為每周三次， 此外， 每周一篇微寫 作訓(xùn)練，一篇大作文，兩次早讀視頻打卡。 從 3 月 5 日開始，晚自習(xí)增加直播課， 每周兩次。 這周由龐玉峰老師做了中考語文復(fù)習(xí)方法的專題講解，我做了中考古詩(shī)詞鑒賞的專題講解。二、作業(yè)檢查作業(yè)檢查方面，在使用 “每日交作業(yè) ”小程序之后，作業(yè)檢查的效率大大提高。 早讀布置背誦篇目，要求學(xué)生將背誦視頻發(fā)送到小程序里，我聽過后為他們?cè)u(píng)分。 閱讀理解作業(yè)， 要求留下做題痕跡， 根據(jù)參考答案自改自評(píng)， 我看過之后就共性問題做出點(diǎn) 評(píng)，既發(fā)在小程序里， 也發(fā)在班級(jí)群里。 每次作業(yè)， 既表?yè)P(yáng)優(yōu)秀， 又督促落后， 效果還不錯(cuò)。 作文，允許學(xué)生發(fā)送電子版，既是方便學(xué)

11、生，也是方便我自己批改。有些同學(xué)有抄襲現(xiàn)象， 發(fā)現(xiàn)后督促更正。在整個(gè)線上授課期間， 作為九年級(jí)新手語文老師， 我每日和龐玉峰主任利用微信討論教學(xué)計(jì) 劃、作業(yè)布置，虛心聽取龐主任的意見，共同配合，保證教育教學(xué)工作的順利開展，盡最大 努力保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。篇四為了響應(yīng)國(guó)家停課不停學(xué)的教育方針， 我校高三年級(jí)已經(jīng)展開了一段時(shí)間線上教學(xué)， 下面我 從線上教學(xué)軟件對(duì)比、線上教學(xué)模式對(duì)比、線上作業(yè)打卡對(duì)比、后期教學(xué)計(jì)劃、線上教學(xué)問 題五個(gè)方面向大家匯報(bào)。一、線上教學(xué)軟件對(duì)比 我校教師主要使用騰訊課堂、騰訊會(huì)議和釘釘三種線上教學(xué)軟件進(jìn)行直播教學(xué)。這三種軟件 各有優(yōu)缺點(diǎn)：比如騰訊會(huì)議方便督促學(xué)生的在線學(xué)習(xí)

12、（隨時(shí)請(qǐng)學(xué)生打開攝像頭 ）情況，教學(xué)流 暢性也比較好，互動(dòng)性好，另外騰訊會(huì)議可以使用分批開視頻的模式檢查學(xué)生是坐著學(xué)還是 躺著學(xué)。 騰訊課堂可以利用簽到功能進(jìn)行學(xué)習(xí)簽到， 方便統(tǒng)計(jì)參與學(xué)習(xí)人數(shù)， 而且也可以導(dǎo) 出學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng) ;釘釘直播結(jié)束后，學(xué)生立刻可以看回放，教師可以看到學(xué)生的在線 學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng) （包括直播時(shí)長(zhǎng)和回放時(shí)長(zhǎng) ）。騰訊課堂和釘釘直播都可以線上教學(xué)中使用舉手模式 進(jìn)行提問。本組教師結(jié)合課堂教學(xué)特點(diǎn)常常交換使用兩種線上教學(xué)軟件。二、線上教學(xué)模式對(duì)比先講后練：講T練T練T講T打卡，先練后講：練T講T練T講T打卡。先講后練比較適合 學(xué)習(xí)自律性差一點(diǎn)和基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生，通過先直播講授知

13、識(shí)，自律性差一點(diǎn)學(xué)生就會(huì)準(zhǔn)時(shí) 投入學(xué)習(xí)，而且基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生通過講授可以回顧舊知， 然后通過訓(xùn)練鞏固知識(shí)。 先練后 講比較適合學(xué)習(xí)自律性好和基礎(chǔ)比較好的學(xué)生， 通過先練習(xí)， 自我發(fā)現(xiàn)自己的問題所在， 教 師講授時(shí)可以適當(dāng)拓展延伸。三、 線上作業(yè)打卡對(duì)比各個(gè)班級(jí)使用了不同的打卡小程序， 比如作業(yè)登記簿、接龍、 班級(jí)小管家等等，不管哪種小 程序，功能大同小異，在此不再贅述。因?yàn)槟昙?jí)的線上教學(xué)安排非常緊湊（包段到人，即一天分成三個(gè)時(shí)段，每位老師負(fù)責(zé)一個(gè)時(shí)段 ），所以學(xué)生都要在下課前完成打卡，對(duì)于不能準(zhǔn) 時(shí)打卡的學(xué)生，各班、各科都有不同的做法，比如群內(nèi)通報(bào)、電話聯(lián)系家長(zhǎng)，罰抄等等。四、 后期教學(xué)計(jì)劃在

14、傾聽各科老師和組內(nèi)老師的經(jīng)驗(yàn)分享上， 結(jié)合自身第一周線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 認(rèn)真開 展第二周線上教學(xué)， 并使得線上教學(xué)的效果更佳， 例如為了方便學(xué)生考勤管理， 要求學(xué)生統(tǒng) 一改名為：班級(jí) +班級(jí)學(xué)號(hào) +姓名，又如為了上課更有針對(duì)性 （因?yàn)榛?dòng)性不如線下 ），課前教 師利用自己創(chuàng)建的化學(xué)答疑解惑微信群統(tǒng)計(jì)好學(xué)生的問題。五、 線上教學(xué)問題第一、雖然有各種各樣的方法督促學(xué)生學(xué)習(xí)，但是畢竟學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的那頭，加之授課規(guī)模大（80-100人 ），無法兼顧到所有的學(xué)生。第二、因?yàn)闆]有線下的測(cè)試，至于線上教學(xué)的效果問題，教師還是有點(diǎn)心理沒底。 第三、不自律的學(xué)生會(huì)不會(huì)掛機(jī)學(xué)習(xí)。第四、長(zhǎng)時(shí)間使用電腦對(duì)學(xué)生視力的

15、影響。篇五因?yàn)橐咔椋?讓從未嘗試過在線教學(xué)的我們趕鴨子上架， 臨時(shí)學(xué)會(huì)各種技能， 適應(yīng)新形勢(shì)下的 教學(xué)模式， 對(duì)我個(gè)人來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。 好在我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗， 英語組是我們堅(jiān)強(qiáng) 的后盾， 備課組的相互支持和分享， 以及教學(xué)后的及時(shí)反思和調(diào)整， 為本次教學(xué)提供了廣闊 的思路和可操性強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐。一、教學(xué)內(nèi)容 面對(duì)嚴(yán)峻的疫情， 我們深深感覺到當(dāng)前的環(huán)境就是我們學(xué)習(xí)的資源。因此， 我們以主題式學(xué)習(xí)的方式， 結(jié)合五年級(jí)超學(xué)科探究第一單元政府主題，初步商定主要從形式、連系、功能三 個(gè)重要概念出發(fā)， 圍繞三個(gè)關(guān)鍵提問 “ What is 2019 novel coronavirus? How to

16、 protect yourself? How do thegovernments and organizations function during the fight against novel coronavirus (2019-nCoV)?開展為期 5-6 周的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)。我們把五年級(jí)教材Spark 2 的語法功能中“情態(tài)動(dòng)詞用法 ”作為語法支架， 把步驟類說明文作為寫作支架， 把世界衛(wèi)生組織對(duì)于新冠病 毒的科普型文章作為素材進(jìn)行詞匯和閱讀教學(xué)。同時(shí)，為了夯實(shí)學(xué)生的拼寫基礎(chǔ)，我們還結(jié)合 PEP 教材中的四會(huì)單詞，提前一周把詞匯和句 子發(fā)在班級(jí)群文件的英語學(xué)習(xí)資源包中， 在教學(xué)日當(dāng)天進(jìn)

17、行聽寫， 以鞏固學(xué)生基礎(chǔ)詞匯的拼 寫。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我們考慮聽、說、讀、寫四種技能的發(fā)展，因此，每一次的作業(yè)都有讀 寫結(jié)合，偶爾讀寫畫結(jié)合。二、 教學(xué)模式鑒于五六年級(jí)學(xué)生英語能力差距大， 寒假又有新轉(zhuǎn)學(xué)生。 因此，我們采用分層教學(xué)模式，把 英語為母語和接近母語的學(xué)生組成一個(gè)小班， 由外教任教， 教授相同的主題與話題， 但詞匯 和語法更高階。在此要特別感謝遠(yuǎn)在英國(guó)的外教，克服時(shí)差，半夜給這些學(xué)生上課。語言課需要對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行實(shí)時(shí)糾音，因此， 第一堂課我們采取視頻會(huì)議方式進(jìn)行， 但兩個(gè)班一起上課，由于大家的網(wǎng)絡(luò)條件不一致，效果不好。因此，后面的課，我們采取提前錄 好 15-20 分鐘的教學(xué)視頻在

18、課堂上播放，后半堂課進(jìn)行答疑和作業(yè)講評(píng)的模式， 學(xué)生的發(fā)音糾音問題， 在學(xué)生提交的家校本的錄音作業(yè)中進(jìn)行反饋。 目前來看， 這種模式比較適合高年 級(jí)英語教學(xué)。家長(zhǎng)反饋較好，從學(xué)生作業(yè)來看，學(xué)習(xí)比較有效。三、 評(píng)價(jià)方式我們采用釘釘家校本， 對(duì)學(xué)生每日作業(yè)進(jìn)行一對(duì)一點(diǎn)評(píng)， 在班級(jí)中進(jìn)行總體概括性評(píng)價(jià)， 分 享優(yōu)秀作業(yè)案例，樹立優(yōu)秀作業(yè)模范，以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主。四、反思直播教學(xué)給我的三個(gè)思考。一是在備課中，我會(huì)去很認(rèn)真地斟酌，我選擇的教學(xué)內(nèi)容， 值不值得在課堂上花費(fèi)這個(gè)時(shí)間， 能不能放在課前給學(xué)生自學(xué)， 或者是課后用來檢測(cè)學(xué)生是否學(xué) 會(huì)，這種思考對(duì)日常教學(xué)同樣適用， 只不過因?yàn)樘厥饩€上的教學(xué)模式，我更關(guān)注內(nèi)容本身和內(nèi)容的呈現(xiàn)方式了。 二是在教學(xué)過程中， 如何與學(xué)生開展互動(dòng)式教學(xué)，如何去檢測(cè)學(xué)生是否“真正在線 ”，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也能 monitor 學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 我們采用多種方式， 連麥、