五年級語文上冊《動物二章》2 冀教版

1、說說看圖后的感受說說看圖后的感受1.1.形狀如鴨子。形狀如鴨子。2.2.嘴巴長長的。嘴巴長長的。3.3.是捕魚能手。是捕魚能手。一、初讀課文整體感知。一、初讀課文整體感知。1.同學們自由朗讀課文，隨文識字，找出自己不同學們自由朗讀課文，隨文識字，找出自己不理解的字、詞，與同桌交流。理解的字、詞，與同桌交流。2.大聲朗讀課文，把課文讀通讀順。大聲朗讀課文，把課文讀通讀順。3.默讀課文，思考下列問題。默讀課文，思考下列問題。（1）課文哪些部分寫捕魚前的情景？哪些部分）課文哪些部分寫捕魚前的情景？哪些部分寫捕魚時的情景？哪些部分寫捕魚后的情景？寫捕魚時的情景？哪些部分寫捕魚后的情景？（2）漁人是怎么

2、用鸕鶿捕魚的？）漁人是怎么用鸕鶿捕魚的？二、檢查自學情況。二、檢查自學情況。生字生字章章 鸕鸕 舷舷 喉喉 鶿鶿 吞吞 垠垠 粼粼zhngzhngl lxixin nh hu uc ctntny yn nl ln n理解詞語理解詞語一望無垠：一望無垠：悠然：悠然：竹篙：竹篙：炊煙：炊煙：恢復：恢復：一眼望不到邊際。一眼望不到邊際。悠閑的樣子。悠閑的樣子。撐船的長竹竿。撐船的長竹竿。燒火做飯時冒出的煙。燒火做飯時冒出的煙。變成原來的樣子。變成原來的樣子。分段歸納段意分段歸納段意第一段（第一段（1自然段）：自然段）：第二段（第二段（24自然段）：自然段）：第三段（第三段（57自然段）：自然段）：湖

3、面平靜，鸕鶿等待漁湖面平靜，鸕鶿等待漁人的命令，準備捕魚。人的命令，準備捕魚。湖面失去平靜，鸕鶿湖面失去平靜，鸕鶿敏捷地捕魚，漁人忙敏捷地捕魚，漁人忙碌地擠出鸕鶿喉中的碌地擠出鸕鶿喉中的魚兒魚兒漁人喂飽鸕鶿后，劃漁人喂飽鸕鶿后，劃著船回去了，湖面恢著船回去了，湖面恢復了平靜。復了平靜。三、研讀課文。三、研讀課文。學習第一部分。學習第一部分。1.指名讀文后思考：指名讀文后思考：（1）這段話中描寫了哪些景物？）這段話中描寫了哪些景物？（夕陽、湖面、垂柳、稻田、漁船、漁人、鸕鶿）（夕陽、湖面、垂柳、稻田、漁船、漁人、鸕鶿）2.2.讀完后這一段給你留下什么印象？讀完后這一段給你留下什么印象？寧靜、悠閑

4、寧靜、悠閑3.3.從哪些語言中可也感受到這份寧靜與悠閑？從哪些語言中可也感受到這份寧靜與悠閑？4.4.本段用了哪些修辭手法？本段用了哪些修辭手法？學習第二部分。學習第二部分。1.自由讀課文，想象鸕鶿捕魚的畫面。自由讀課文，想象鸕鶿捕魚的畫面。第一個畫面：鸕鶿鉆進水里去了。第一個畫面：鸕鶿鉆進水里去了。第二個畫面：鸕鶿鉆出水面。第二個畫面：鸕鶿鉆出水面。第三個畫面：鸕鶿跳上漁船。第三個畫面：鸕鶿跳上漁船。2.2.感受鸕鶿給人的印象。感受鸕鶿給人的印象。動作敏捷、勤勞可愛動作敏捷、勤勞可愛3.3.作者的語言好在哪里？作者的語言好在哪里？ （1 1）動詞用得恰當。）動詞用得恰當。 “抹抹”顯示漁人的

5、動作很輕柔，對鸕鶿很溫柔，顯示漁人的動作很輕柔，對鸕鶿很溫柔，就這一抹，而不是一揮、一趕、一敲。船舷的鸕鶿就這一抹，而不是一揮、一趕、一敲。船舷的鸕鶿便紛紛鉆進水中，配合得十分默契，表達了漁人對便紛紛鉆進水中，配合得十分默契，表達了漁人對鸕鶿的喜愛。鸕鶿的喜愛。 “撲、鉆撲、鉆”顯示鸕鶿的動作十分敏捷。顯示鸕鶿的動作十分敏捷。 “蕩、跳躍蕩、跳躍”表現(xiàn)湖面的動態(tài)美。表現(xiàn)湖面的動態(tài)美。 “擠、甩擠、甩”表現(xiàn)漁人的動作十分熟練。表現(xiàn)漁人的動作十分熟練。 “跳跳”表現(xiàn)鸕鶿的乖巧和訓練有素。表現(xiàn)鸕鶿的乖巧和訓練有素。（2 2）對湖面的描寫十分生動。）對湖面的描寫十分生動。 湖面富于變化：平靜的湖面湖面

6、富于變化：平靜的湖面失去平靜失去平靜 湖面的動態(tài)美：蕩起一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪湖面的動態(tài)美：蕩起一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。花在夕陽的柔光中跳躍。學習第三部分。學習第三部分。1.漁人是怎樣為鸕鶿的？找出句子，并說說你的體漁人是怎樣為鸕鶿的？找出句子，并說說你的體會。會。2.鸕鶿是怎樣吃的？找出句子，并說說你的體會。鸕鶿是怎樣吃的？找出句子，并說說你的體會。3.找出運用修辭手法的句子。找出運用修辭手法的句子。4.體會最后一段的含義。體會最后一段的含義。表面上看是漁船歸去留下的痕跡，實際上蘊含著漁表面上看是漁船歸去留下的痕跡，實際上蘊含著漁人勞動后的喜悅人勞動后的喜悅四、課堂小

7、結。（填空形式）四、課堂小結。（填空形式）這篇課文通過描寫（這篇課文通過描寫（ ），表），表達了對（達了對（ ）。鸕鶿給我）。鸕鶿給我們留下的印象是（們留下的印象是（ ）。）。鸕鶿捕魚的過程鸕鶿捕魚的過程鸕鶿的喜愛鸕鶿的喜愛敏捷、聽話、勤勞敏捷、聽話、勤勞 出示詩句出示詩句 杜甫杜甫絕句絕句“兩個黃鸝鳴翠柳，兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。一行白鷺上青天?！痹娭械陌樢苍娭械陌樢步喧橔?。我國現(xiàn)代杰出的大詩人、叫鷺鷥。我國現(xiàn)代杰出的大詩人、作家郭沫若就以作家郭沫若就以“鷺鷥鷺鷥”為題寫了為題寫了一篇精美的散文。我們今天就來學一篇精美的散文。我們今天就來學習這篇課文。習這篇課文。鷺鷥鷺鷥 白鷺是

8、脊索動物門、鳥綱動物，又叫鷺白鷺是脊索動物門、鳥綱動物，又叫鷺鷥，鸛的一種，羽毛白色，能涉水捕食魚蝦鷥，鸛的一種，羽毛白色，能涉水捕食魚蝦子。白鷺天生麗質，身體修長，它們有很細子。白鷺天生麗質，身體修長，它們有很細長的腿及脖子，嘴也很長，腳趾也是如此，長的腿及脖子，嘴也很長，腳趾也是如此，他們?nèi)砼鴿嵃兹缪┑挠鹈?，猶如一位高他們?nèi)砼鴿嵃兹缪┑挠鹈?，猶如一位高貴的白雪公主。貴的白雪公主。作者簡介：郭沫若作者簡介：郭沫若郭沫若（郭沫若（18921892年年1111月月1616日日19781978年年6 6月月1212日），幼名日），幼名文豹，原名開貞，字鼎堂，號尚武，是文豹，原名開貞，字鼎堂

9、，號尚武，是中國新詩中國新詩的奠的奠基人之一、中國歷史劇的開創(chuàng)者之一、古文字學家、基人之一、中國歷史劇的開創(chuàng)者之一、古文字學家、考古學家、考古學家、社會活動家社會活動家，甲骨學甲骨學四堂之一，第一屆四堂之一，第一屆中中央研究院央研究院院士。從院士。從19261926年參加北伐，年參加北伐，19271927年參加了南年參加了南昌起義，昌起義，19281928年年2 2月因被月因被國民黨國民黨政府通緝，流亡日本，政府通緝，流亡日本，著有著有中國古代社會研究中國古代社會研究、甲骨文字研究甲骨文字研究等重等重要學術著作，要學術著作，19581958年年9 9月兼任月兼任中國科學技術大學中國科學技術大學

10、校長。校長。主編組品有主編組品有中國史稿中國史稿和和甲骨文合集甲骨文合集，全部作，全部作品編成品編成郭沫若全集郭沫若全集3838卷。卷。19521952年年4 4月月9 9日郭沫若獲日郭沫若獲得得“加強國際和平加強國際和平”斯大林國際獎。斯大林國際獎。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1.畫出生字詞并記住。畫出生字詞并記住。2.利用工具書或結合上下文理解詞語。利用工具書或結合上下文理解詞語。3.了解文章的段落結構，歸納主要內(nèi)容。了解文章的段落結構，歸納主要內(nèi)容。生字生字鷥鷥 匣匣 鶴鶴 鷺鷺 哨哨 韻韻 嫌嫌 簑簑 惠惠ssxih hlshsho oy yn nxinsu

11、suhuhu詞語詞語生硬：生硬：流線型：流線型：絕頂：絕頂：嗜好：嗜好：恩惠：恩惠：美中不足：美中不足：鏗鏘：鏗鏘：不柔和，不細致。不柔和，不細致。前頭圓，后頭尖，表面光滑，略似水滴的形前頭圓，后頭尖，表面光滑，略似水滴的形狀。具有這種形狀的物體在空氣中，水中運狀。具有這種形狀的物體在空氣中，水中運動時所受的阻力最小。動時所受的阻力最小。最高處。最高處。喜好，特殊的愛好。喜好，特殊的愛好。給予或受到的好處。給予或受到的好處。總體上很好，但還有缺點?？傮w上很好，但還有缺點。形容聲音響亮而有節(jié)奏。形容聲音響亮而有節(jié)奏。文章的結構文章的結構:首尾呼應。首尾呼應。第一段（第一段（1）總述鷺鷥是一首精巧

12、的詩。）總述鷺鷥是一首精巧的詩。第二段（第二段（29）具體描述鷺鷥是一種美麗的鳥。）具體描述鷺鷥是一種美麗的鳥。第三段（第三段（10）總結全文，再次贊美鷺鷥是一首詩。）總結全文，再次贊美鷺鷥是一首詩。主要內(nèi)容主要內(nèi)容 課文從鷺鷥的外形、動作，不會唱歌三課文從鷺鷥的外形、動作，不會唱歌三個方面描寫鷺鷥的美。贊美鷺鷥是一首精巧個方面描寫鷺鷥的美。贊美鷺鷥是一首精巧的詩，表達了作者對鷺鷥的喜愛。的詩，表達了作者對鷺鷥的喜愛。 學習課文第一、三部分學習課文第一、三部分 1.鷺鷥是一首精巧的詩。鷺鷥是一首精巧的詩。 鷺鷥實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。鷺鷥實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。 （

13、1）這兩句話在文中有什么作用？）這兩句話在文中有什么作用？ 這兩句話在文中起到總起與總結的作用，全文就這兩句話在文中起到總起與總結的作用，全文就是圍繞這兩句話對鷺鷥進行描寫的。是圍繞這兩句話對鷺鷥進行描寫的。 （2）這兩句用了什么修辭手法？這樣寫有什么好）這兩句用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？處？ 這兩句都采用了比喻的手法，把鷺鷥比作詩、散這兩句都采用了比喻的手法，把鷺鷥比作詩、散文詩。形象的描繪了鷺鷥的優(yōu)雅與美好，表達了作者文詩。形象的描繪了鷺鷥的優(yōu)雅與美好，表達了作者的喜愛。的喜愛。 學習課文第二部分學習課文第二部分 1.仔細讀第仔細讀第29自然段，想想作者分幾個方面自然段，想想作者分

14、幾個方面描寫鷺鷥的美。描寫鷺鷥的美。 （外形、動作、不會唱歌）（外形、動作、不會唱歌） 2. 2.欣賞作者描寫鷺鷥的語言（欣賞作者描寫鷺鷥的語言（2 25 5自然段）自然段） 第第2 2自然段自然段 第第3 3自然段自然段 第第4 4自然段自然段 第第5 5自然段自然段是總述句：總述鷺鷥色素與大小的適宜。是總述句：總述鷺鷥色素與大小的適宜。描寫鷺鷥身段的大小很適宜，采用比較描寫鷺鷥身段的大小很適宜，采用比較的方式，烘托出鷺鷥的美精巧如詩。的方式，烘托出鷺鷥的美精巧如詩。直抒胸臆地贊美鷺鷥的美。直抒胸臆地贊美鷺鷥的美。從毛、身形、長喙、腳四個方面描寫從毛、身形、長喙、腳四個方面描寫鷺鷥?nèi)砩卮?/p>

15、配的適宜。排比式，鷺鷥?nèi)砩卮钆涞倪m宜。排比式，表現(xiàn)鷺鷥的完美。表現(xiàn)鷺鷥的完美。 欣賞欣賞6 68 8自然段自然段 1.1.這一部分寫鷺鷥的動作美，是從哪幾方面寫的？這一部分寫鷺鷥的動作美，是從哪幾方面寫的？ （站立與飛行兩方面）（站立與飛行兩方面） 2.2.作者采用的修辭手法。作者采用的修辭手法。 （1 1）在清水田里，時有一兩只鷺鷥站著釣魚，）在清水田里，時有一兩只鷺鷥站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。 （2 2）田的大小好像有心人為鷺鷥設計出的鏡匣。）田的大小好像有心人為鷺鷥設計出的鏡匣。 3.3.有感情的朗讀者一部分內(nèi)容。有感情的朗讀者一部分內(nèi)容。欣賞欣賞9 9自然段自然段1.1.第一句和第二句之間是什么關系？第一句和第二句之間是什么關系？采用轉折句式，看似是寫鷺鷥的缺點，實是寫鷺鷥采用轉折句式，看似是寫鷺鷥的缺點，實是寫鷺鷥的優(yōu)點太多了