六年級下冊語文課文課件－14.少年中國說課后作業(yè)｜長春版

1、1 1梁啟超其人：填寫梁啟超其人：填寫_朝朝_年間廣東新會人，近代思想家、文學家、年間廣東新會人，近代思想家、文學家、學者，學者，_運動領袖之一。運動領袖之一。2 2少年中國說少年中國說：填寫：填寫梁啟超面對腐敗無能的梁啟超面對腐敗無能的_統(tǒng)治、半殖民地半封建統(tǒng)治、半殖民地半封建社會的國家情勢，為社會的國家情勢，為_，寫下了，寫下了氣吞山河的氣吞山河的少年中國說少年中國說。一、梁啟超及其一、梁啟超及其少年中國說少年中國說。清清光緒光緒戊戌變法戊戌變法封建封建喚醒民眾，救國圖強喚醒民眾，救國圖強1 1理解理解“少年中國少年中國”，選擇：，選擇：( () )A A“少年中國少年中國”是說中國歷史并

2、不長。是說中國歷史并不長。B B“少年中國少年中國”是針對是針對“老大帝國老大帝國”而言的，是梁啟超而言的，是梁啟超理想中的中國。理想中的中國。C C“少年中國少年中國”是指中國社會的有志少年。是指中國社會的有志少年。2 2梁啟超的梁啟超的“少年中國少年中國”理想：填寫理想：填寫梁啟超心目中的少年中國是一個梁啟超心目中的少年中國是一個_、_、_、_、_、_、_、_的中國。的中國。二、責任：少年中國二、責任：少年中國B B智慧智慧富有富有強大強大獨立獨立自由自由進步進步勝于歐洲勝于歐洲雄于地球雄于地球3 3理解課文第二句，判斷。理解課文第二句，判斷。(1)(1)這是一組排比句，把少年和國家緊緊地

3、聯(lián)系在一起，這是一組排比句，把少年和國家緊緊地聯(lián)系在一起，說明少年與國家命運不可分割的關系。說明少年與國家命運不可分割的關系。( () )(2)(2)這組排比句的幾個分句之間沒有明顯的層次感，可以這組排比句的幾個分句之間沒有明顯的層次感，可以隨意更換。隨意更換。( () )(3)(3)梁啟超所說的梁啟超所說的“少年中國少年中國”只是一個不切實際的夢想。只是一個不切實際的夢想。( () )1 1理解理解“中國少年中國少年”，選擇：，選擇：( () )A A“中國少年中國少年”是指中國的少年兒童。是指中國的少年兒童。B B“中國少年中國少年”是指富有創(chuàng)新精神和愛國志向的一代民是指富有創(chuàng)新精神和愛國

4、志向的一代民族新人。族新人。C C“中國少年中國少年”是指年輕的中國。是指年輕的中國。2 2原文填空：紅日初升，原文填空：紅日初升，_；河出伏流，；河出伏流，_。潛龍騰淵，。潛龍騰淵，_；乳虎嘯谷，；乳虎嘯谷，_；鷹隼試翼，；鷹隼試翼，_。奇花初胎，。奇花初胎，_；干將發(fā)硎，；干將發(fā)硎，_。三、希望：中國少年三、希望：中國少年B B其道大光其道大光一瀉汪洋一瀉汪洋鱗爪飛揚鱗爪飛揚百獸震惶百獸震惶風塵吸張風塵吸張矞矞皇皇矞矞皇皇有作其芒有作其芒3 3理解填寫：理解填寫：(1)(1)這里用生動的比喻把中國少年比作這里用生動的比喻把中國少年比作_、_、_、_、_、_、_。(2)(2)這樣的比喻有著象

5、征意義，請你理解填空。這樣的比喻有著象征意義，請你理解填空。象征少年中國發(fā)展?jié)摿Σ豢上蘖康木渥邮窍笳魃倌曛袊l(fā)展?jié)摿Σ豢上蘖康木渥邮莀，_。象征少年中國英姿勃發(fā)的句子是：。象征少年中國英姿勃發(fā)的句子是：_，_。(3)(3)這里歌頌了這里歌頌了_的發(fā)展前景，歌頌了的發(fā)展前景，歌頌了_的勇于擔當。的勇于擔當。紅日紅日伏流伏流潛龍潛龍乳虎乳虎鷹隼鷹隼奇花奇花干將干將河出伏流河出伏流一瀉汪洋一瀉汪洋鷹隼試翼鷹隼試翼風塵吸張風塵吸張少年中國少年中國中國少年中國少年1 1填句：天戴其蒼，填句：天戴其蒼，_?？v有千古，?？v有千古，_。前途似海，。前途似海，_。2 2判斷正誤。判斷正誤。(1)(1)這里展示了

6、這里展示了“少年中國少年中國”屹立地球之上、雄視整個世屹立地球之上、雄視整個世界的形象。界的形象。( () )(2)(2)作者表達了為作者表達了為“少年中國少年中國”悠久的歷史以及地大物博悠久的歷史以及地大物博而自豪的情感。而自豪的情感。( () )(3)(3)作者對作者對“少年中國少年中國”的前途充滿了信心，堅信中華民的前途充滿了信心，堅信中華民族一定能實現(xiàn)復興的夢想。族一定能實現(xiàn)復興的夢想。( () )四、未來：美好前途四、未來：美好前途地履其黃地履其黃橫有八荒橫有八荒來日方長來日方長“三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。了

7、少年頭，空悲切?！贝嗽牢淠麓嗽牢淠聺M江紅滿江紅詞句也，作詞句也，作者自六歲時即口授記憶，至今喜誦之不衰。自今以往，者自六歲時即口授記憶，至今喜誦之不衰。自今以往，棄棄“哀時客哀時客”之名，更自名曰之名，更自名曰“少年中國之少年少年中國之少年”。選自選自少年中國說少年中國說一、延伸閱讀。一、延伸閱讀。1 1理解，填寫。理解，填寫。(1)(1)岳武穆就是岳武穆就是_，他是南宋的，他是南宋的_名將。名將。(2)“(2)“三十功名塵與土，八千里路云和月三十功名塵與土，八千里路云和月”，表達了岳飛對，表達了岳飛對_的無比輕視，對的無比輕視，對_的無比渴望。的無比渴望。(3)(3)短文中的短文中的“作者作

8、者”指指_。2 2解釋詞句。解釋詞句。(1)(1)莫等閑，白了少年頭，空悲切。莫等閑，白了少年頭，空悲切。_(2)(2)棄棄“哀時客哀時客”之名，更自名曰之名，更自名曰“少年中國之少年少年中國之少年”。_岳飛岳飛抗金抗金功名功名立志征戰(zhàn)立志征戰(zhàn)梁啟超梁啟超不要虛度光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。不要虛度光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。拋棄拋棄“哀傷時事的政客哀傷時事的政客”這一名號，把自己的名號改這一名號，把自己的名號改變成變成“年輕中國的少年年輕中國的少年”。3 3說說你對文中兩個名字的理解。說說你對文中兩個名字的理解。(1)(1)哀時客：哀時客：_(2)(2)少年中國之少年：少年中國之少年：_4 4由作者的更名，你能體會到作者怎樣的思想變化？由作者的更名，你能體會到作者怎樣的思想變化？_一味地為生不逢時而哀傷的政客。一味地為生不逢時而哀傷的政客。勇于擔當，立志建設少年中國的年青一代。勇于擔當，立志建設少年中國的年青一代。作者不再因時事而哀傷，而是樹立理想，增強斗志，作者不再因時事而哀傷，而是樹立理想，增強斗志，成為建設成為建設“少年中國少年中國”的少年。的少年。發(fā)揮想象，描寫發(fā)揮想象，描寫“鷹隼試翼鷹隼試翼”的情景。的情景。二、百字練筆。二、百字練筆。示例：示例：兇猛的鷹隼，充滿理