六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-1 長(zhǎng)江之歌_蘇教版

1、1 長(zhǎng)江之歌1 1 長(zhǎng)江之歌長(zhǎng)江之歌第一課時(shí)第一課時(shí)第二課時(shí)第二課時(shí)蘇教版 語(yǔ)文 六年級(jí) 下冊(cè)1 長(zhǎng)江之歌胡宏偉 1953年生于遼寧省沈陽(yáng)市，歌詞作家，詩(shī)人。代表作有中國(guó)共青團(tuán)代團(tuán)歌長(zhǎng)江之歌永不隕落的星大型雷鋒組歌等。第一課時(shí)1 長(zhǎng)江之歌長(zhǎng)江長(zhǎng)江 河流全長(zhǎng)6380千米，是世界第三大河，我國(guó)第一大河。流經(jīng)九省二市。分別是：青海四川西藏云南重慶湖北湖南安徽江西江蘇上海入海口。1 長(zhǎng)江之歌滌滌溉溉左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)1 長(zhǎng)江之歌滌d不要寫(xiě)成“木”。巧巧記記：氵+ 條 = 滌組詞組詞：蕩滌1 長(zhǎng)江之歌溉i 不要寫(xiě)成“無(wú)”。巧巧記記：氵+ 既 = 溉組詞組詞：灌溉1 長(zhǎng)江之歌氣概：氣概：在對(duì)待重大問(wèn)在對(duì)待重

2、大問(wèn)題上表現(xiàn)出的態(tài)度、題上表現(xiàn)出的態(tài)度、舉動(dòng)或氣勢(shì)（專(zhuān)指正舉動(dòng)或氣勢(shì)（專(zhuān)指正直、豪邁的）直、豪邁的）。本本課課的氣概是指長(zhǎng)江擁有的氣概是指長(zhǎng)江擁有豪邁的氣勢(shì)。豪邁的氣勢(shì)。戰(zhàn)士們?cè)诳购閾岆U(xiǎn)中表現(xiàn)戰(zhàn)士們?cè)诳购閾岆U(xiǎn)中表現(xiàn)出了大無(wú)畏的英雄出了大無(wú)畏的英雄氣概氣概。1 長(zhǎng)江之歌蕩滌：蕩滌：洗滌洗滌。本本課的課的蕩滌指長(zhǎng)江用巨浪洗蕩滌指長(zhǎng)江用巨浪洗滌著塵埃。滌著塵埃。安詳優(yōu)美的自然風(fēng)景安詳優(yōu)美的自然風(fēng)景可以可以蕩滌蕩滌我們的心靈。我們的心靈。1 長(zhǎng)江之歌讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？長(zhǎng)江的風(fēng)采長(zhǎng)江的風(fēng)采長(zhǎng)江的力量長(zhǎng)江的力量 本文作者以詩(shī)歌的形式描繪了本文作者以詩(shī)歌的形式描繪了_，闡述了闡述了_。整體感

3、知整體感知1 長(zhǎng)江之歌第一部分第一部分：主要從：主要從_的角度描寫(xiě)長(zhǎng)江，歌的角度描寫(xiě)長(zhǎng)江，歌頌她一瀉千里，滋潤(rùn)兩岸的氣概和胸懷。本節(jié)側(cè)重頌她一瀉千里，滋潤(rùn)兩岸的氣概和胸懷。本節(jié)側(cè)重寫(xiě)實(shí)。寫(xiě)實(shí)。 第二部分第二部分：主要從：主要從_的角度描寫(xiě)長(zhǎng)江，賦予長(zhǎng)江一的角度描寫(xiě)長(zhǎng)江，賦予長(zhǎng)江一種象征意義，永遠(yuǎn)充滿(mǎn)青春活力，永遠(yuǎn)向前發(fā)展。本種象征意義，永遠(yuǎn)充滿(mǎn)青春活力，永遠(yuǎn)向前發(fā)展。本節(jié)重在抒情。節(jié)重在抒情?？臻g和作用空間和作用時(shí)空時(shí)空讀課文，填空。1 長(zhǎng)江之歌說(shuō)說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)江之歌的“歌”是怎樣理解的？歌：歌： 唱歌；唱歌； 用唱歌、朗誦等形式頌揚(yáng)。用唱歌、朗誦等形式頌揚(yáng)。長(zhǎng)江之歌長(zhǎng)江之歌的的“歌歌”是指用唱歌的

4、是指用唱歌的形式頌揚(yáng)長(zhǎng)江。形式頌揚(yáng)長(zhǎng)江。1 長(zhǎng)江之歌一、反義詞我會(huì)找。甘甜（ ）無(wú)窮（ ）純潔（ ）推動(dòng)（ ）苦澀苦澀有限有限骯臟骯臟阻礙阻礙課堂演練課堂演練1 長(zhǎng)江之歌二、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線(xiàn)連起來(lái)。健美的純潔的無(wú)窮的清流臂膀源泉1 長(zhǎng)江之歌“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海?！比⑻羁?。 這段文字運(yùn)用了這段文字運(yùn)用了_修辭手法，把長(zhǎng)修辭手法，把長(zhǎng)江比擬成江比擬成_。擬人擬人母親母親字詞聽(tīng)寫(xiě)字詞聽(tīng)寫(xiě)1 長(zhǎng)江之歌 上節(jié)課我們解決了生字詞，了解了上節(jié)課我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，深入地感受長(zhǎng)江的美

5、與內(nèi)涵。課文，深入地感受長(zhǎng)江的美與內(nèi)涵。第二課時(shí)1 長(zhǎng)江之歌朗讀課文第一部分，說(shuō)說(shuō)哪些地方體現(xiàn)了長(zhǎng)江“無(wú)窮的源泉”“母親的情懷”？在文中畫(huà)出來(lái)。 互動(dòng)課堂互動(dòng)課堂1 長(zhǎng)江之歌 你從雪山走來(lái)， 春潮是你的風(fēng)采； 你向東海奔去， 驚濤是你的氣概?！白摺焙汀氨肌北磉_(dá)了長(zhǎng)江的歷史悠久、氣勢(shì)磅礴?！把┥健痹谧鎳?guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，奔騰不息，是“無(wú)窮的源泉”。 1 長(zhǎng)江之歌雪山：雪山：唐古拉山，唐古拉山，長(zhǎng)江的發(fā)源地。長(zhǎng)江的發(fā)源地。1 長(zhǎng)江之歌東海：長(zhǎng)江的東海：長(zhǎng)江的入?？谌牒？?。1 長(zhǎng)江之歌歷史悠久、氣勢(shì)磅礴。歷史悠久、氣勢(shì)磅礴。1 長(zhǎng)江之歌 使

6、用了第二人稱(chēng)。這樣寫(xiě)的好處是語(yǔ)氣更親切，更好地表達(dá)出了作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)和贊美之情。說(shuō)一說(shuō)：這首詩(shī)歌用了第幾人稱(chēng)？這種寫(xiě)法有什么好處？1 長(zhǎng)江之歌你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。擬人擬人這里把長(zhǎng)江看作了母親，哺育著各族兒女；長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西向東，把祖國(guó)的高山大海挽在胸前，所以有“母親的情懷”。 1 長(zhǎng)江之歌1 長(zhǎng)江之歌使長(zhǎng)江更加生動(dòng)、使長(zhǎng)江更加生動(dòng)、形象、具體，有形象、具體，有了擬人化之后特了擬人化之后特有的具象效果。有的具象效果。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。擬人擬人擬人就是把事物人格化，使本來(lái)不具備人動(dòng)作和感

7、情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情。1 長(zhǎng)江之歌請(qǐng)用擬人的方法寫(xiě)一段話(huà)。 冬爺爺帶走了大地的嚴(yán)寒,春姑娘踏著輕盈的腳步來(lái)到了人間。春天的景色十分美麗,就像一幅栩栩如生的畫(huà)。小小練筆1 長(zhǎng)江之歌我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉。我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。直接抒發(fā)對(duì)母親河長(zhǎng)江的贊美和依戀之情。1 長(zhǎng)江之歌齊讀課文第二部分，說(shuō)說(shuō)哪些地方體現(xiàn)了長(zhǎng)江“無(wú)窮的源泉”“母親的情懷”？ 1 長(zhǎng)江之歌 你從遠(yuǎn)古走來(lái)， 巨浪蕩滌著塵埃； 你向未來(lái)奔去， 濤聲回蕩在天外。 這一部分中的“走”和“奔”與開(kāi)頭“走”“奔”有什么區(qū)別呢？“走”和“奔”表現(xiàn)了長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大。1 長(zhǎng)江之歌從遠(yuǎn)古走來(lái)1 長(zhǎng)江之歌向未來(lái)

8、奔去 從遠(yuǎn)古到未來(lái)，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江之流永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。1 長(zhǎng)江之歌 你用純潔的清流， 灌溉花的國(guó)土； 你用磅礴的力量， 推動(dòng)新的時(shí)代。母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣，滋潤(rùn)著祖國(guó)的每一寸土地；母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用，所以說(shuō)它有母親的情懷。 1 長(zhǎng)江之歌1 長(zhǎng)江之歌我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉。我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。更加深情地歌頌長(zhǎng)江，使人在感受長(zhǎng)江偉大的同時(shí)，有一種強(qiáng)烈的歷史滄桑感。 反復(fù)反復(fù)1 長(zhǎng)江之歌 我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉。我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。反復(fù)反復(fù)反復(fù)是指為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情

9、，有意重復(fù)某些詞語(yǔ)或句子。反復(fù)詠嘆，起到表達(dá)強(qiáng)烈感情的作用。1 長(zhǎng)江之歌 結(jié)合全文思考：怎么理解長(zhǎng)江是“是無(wú)窮的源泉”和“有母親的情懷”？ 1 長(zhǎng)江之歌1.從空間角度來(lái)看，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、奔騰不息；2.從時(shí)空角度來(lái)看，長(zhǎng)江歷史悠久、氣勢(shì)磅礴；3.從意義和貢獻(xiàn)來(lái)看，長(zhǎng)江滋潤(rùn)土地，哺育中華兒女；4.從社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展來(lái)看，長(zhǎng)江充滿(mǎn)活力，勇往直前。所以說(shuō)，長(zhǎng)江是“無(wú)窮的源泉”。課后第三題1 長(zhǎng)江之歌 說(shuō)長(zhǎng)江“有母親的情懷”，是對(duì)長(zhǎng)江風(fēng)險(xiǎn)精神的概括。她 “用甘甜的乳汁，哺育各族兒女”“用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”，這種精神恰如母親對(duì)兒女的博大無(wú)私的摯愛(ài)，所以說(shuō)，長(zhǎng)江“有母親的情懷”。課后第三題1 長(zhǎng)江之

10、歌說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)江之歌贊美了長(zhǎng)江的什么品質(zhì)？長(zhǎng)江之歌贊美了長(zhǎng)江想母親一樣胸懷寬廣、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。1 長(zhǎng)江之歌 本詩(shī)的朗讀基調(diào)是熱情奔放的，朗讀語(yǔ)氣是親切慷慨的，朗讀語(yǔ)調(diào)是舒展激昂的。背誦時(shí)要在理解詩(shī)中內(nèi)容并結(jié)合作者情感的基礎(chǔ)上，反復(fù)吟誦；也可抓住兩節(jié)詩(shī)中相同的詞和反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句幫助記憶。朗讀指導(dǎo)（朗讀指導(dǎo)（課后第一題課后第一題）1 長(zhǎng)江之歌長(zhǎng)江之歌描繪風(fēng)采闡述力量無(wú)窮的源泉母親的情懷結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理1 長(zhǎng)江之歌 本文是一首抒情詩(shī)，將長(zhǎng)江作為一個(gè)抒情的對(duì)象，贊美了她的_，歌頌了她對(duì)祖國(guó)各族人民的生活以及時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步所作的巨大貢獻(xiàn)，表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的_。 宏偉壯觀依戀和贊美之情主題概括主題概括

11、1 長(zhǎng)江之歌 無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。 杜甫和長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī)詞和長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī)詞孤帆遠(yuǎn)影碧空見(jiàn)，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 李白拓展延伸拓展延伸1 長(zhǎng)江之歌 西江月 (宋)楊慎滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。 1 長(zhǎng)江之歌 念奴嬌 （宋）蘇軾 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是三國(guó)周郎赤壁，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰？遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。 1 長(zhǎng)江之歌 一、按要求改寫(xiě)句子。一、按要求改寫(xiě)句子。 1.長(zhǎng)江的巨浪蕩滌著塵埃。（改為“被”字句） 2.你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。 （運(yùn)用擬人手法仿寫(xiě)句子） 塵埃被長(zhǎng)江的巨浪蕩滌著。 你用寬大的手掌，托起艘艘輪船；你用豐富的物產(chǎn)，哺育大江南北。課堂演練課堂演練1 長(zhǎng)江之歌 二、文中的“你”指什么?文章采用第幾人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的？全詩(shī)贊頌了什么？表達(dá)了