五年級下冊語文課件-16 橋｜人教新課標

1、這篇課文僅用一個字這篇課文僅用一個字“橋橋”做題目，作做題目，作者會寫些什么呢？這又是一座什么樣的橋呢？者會寫些什么呢？這又是一座什么樣的橋呢？ 咆哮咆哮 勢不可當勢不可當 獰笑獰笑 流淌流淌 豹子豹子 呻吟呻吟 胸膛胸膛 放放肆肆(s(s ) ) 揪揪(ji(ji ) )出出瞪瞪(d(d ng)ng)眼眼 攙攙(ch(ch n)n)扶扶 祭奠祭奠(j dan) (j dan) 吞吞沒沒(m)(m) 想一想：課文寫了怎么樣一件事？ 嘗試用自己的話說一說。（把事情的起因、經過、結果講清楚） 深夜，當洪水襲來時，村老支部書深夜，當洪水襲來時，村老支部書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百記冒著生命危

2、險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。卻被洪水卷走了。 自由讀文自由讀文, ,思考如下問題思考如下問題: :1.1.請找出文中描寫大雨和洪水的詞句請找出文中描寫大雨和洪水的詞句, ,并思并思考作者為什么要這樣寫考作者為什么要這樣寫? ?2.2.課文中的老漢是個怎樣的人課文中的老漢是個怎樣的人? ?你是從哪些你是從哪些地方感受到的地方感受到的? ?3.3.課文最后才交代老漢和小伙子的關系課文最后才交代老漢和小伙子的關系, ,這這樣寫有什么好處樣寫有什么好處? ?像像潑潑。像。像倒倒。山洪山洪咆哮咆哮著，像一群受驚的野馬，從山著，

3、像一群受驚的野馬，從山谷里谷里狂奔狂奔而來，勢不可當。而來，勢不可當。近一米高的洪水已經在路面上近一米高的洪水已經在路面上跳舞跳舞了。了。死亡在洪水的死亡在洪水的獰笑獰笑聲中逼近。聲中逼近。水漸漸水漸漸竄竄上來，上來，放肆放肆地地舔舔著人們的腰。著人們的腰。水，水，爬爬上了老漢的胸膛。上了老漢的胸膛。洪水肆虐村民村民你擁我擠你擁我擠瘋了似的瘋了似的跌跌撞撞跌跌撞撞亂哄哄亂哄哄老漢老漢站著站著不說話不說話盯著盯著像一座山像一座山他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。一座山。老漢沙啞地喊話：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！，不

4、要擠！黨員排在后邊！”老漢突然老漢突然沖沖上前，從隊伍里上前，從隊伍里揪揪出一個小出一個小伙子，伙子，吼吼道：道：“你還算是個黨員嗎？排你還算是個黨員嗎？排到后面去！到后面去！”老漢老漢兇兇得像只豹子。得像只豹子。你覺得這是怎樣的橋？窄窄窄窄的木橋的木橋 不結實不結實的木橋的木橋 又窄又不結實又窄又不結實的木橋的木橋 再讀課文，想想：再讀課文，想想： 這究竟是一座什么樣的橋？這究竟是一座什么樣的橋？ 生死橋生死橋 逃命橋逃命橋 生命橋生命橋 救命橋救命橋 希望橋希望橋 5、課文在表達方法上有哪幾個突出的特點？ （1 1）構思新穎別致，設置懸念，前后）構思新穎別致，設置懸念，前后照應。照應。 （

5、2 2）本文多用簡短的句、段，來渲染）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。緊張的氣氛。 （3 3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。增強表現力。黎明的時候，雨突然黎明的時候，雨突然大大了。像了。像潑潑。像。像倒倒。橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。 這句話運用了什么手法來寫？這樣寫有什么好處？ 這里作者運用這里作者運用擬人擬人的修辭方法，的修辭方法，不僅形不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。橋的轟塌埋下了伏筆。 老漢

6、似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。也吞沒了他。想象一下，老漢如果當時能喊，他想要喊的想象一下，老漢如果當時能喊，他想要喊的是什么是什么?在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走；在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走；在群眾與黨員面前，他選擇了（在群眾與黨員面前，他選擇了（ ）；）；在自己與小伙子之間，他把生的希望（在自己與小伙子之間，他把生的希望（ ）；唯一沒有想到的是唯一沒有想到的是（ ），老支書真是（）！老支書真是（）！此時，你會覺得這是怎樣的橋？他像一座山，一座屹立不倒山；他像一座山，一座屹立不倒山；他像一座橋，一座聯結生命的橋。他像一座橋，一座聯結生命的橋。小練筆小練筆： 1. 1. 課文中說課文中說“老漢似乎要喊什么老漢似乎要喊什么”，請你大膽發(fā)揮自己的想象，思，請你大膽發(fā)揮自己的想象，思考老漢應該會喊些什么，把它寫下考老漢