統(tǒng)編版四年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地八》精美課件

1、第第1 1課時(shí)課時(shí)第第2 2課時(shí)課時(shí)第第1 1課時(shí)課時(shí)交流平臺(tái)交流平臺(tái)寶葫蘆的秘密寶葫蘆的秘密巨人的花園巨人的花園海的女兒海的女兒 寶葫蘆的秘密寶葫蘆的秘密中有了寶葫蘆，人中有了寶葫蘆，人們要什么就有什么，太奇妙了。們要什么就有什么，太奇妙了。 有了寶葫蘆也不一定能過有了寶葫蘆也不一定能過得順心，看來得順心，看來幸福還是要靠自幸福還是要靠自己創(chuàng)造己創(chuàng)造呀！呀！ 巨人的花園巨人的花園中巨人中巨人把小男孩放到樹枝上后，那把小男孩放到樹枝上后，那棵樹馬上開花了，小鳥們也棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱。這真是太神奇了飛來歌唱。這真是太神奇了！兇狠的巨人變成了一個(gè)和兇狠的巨人變成了一個(gè)和善的人，我真為

2、他高興。善的人，我真為他高興。 讀讀海的女兒海的女兒，我，我們既會(huì)向往童話中奇幻的們既會(huì)向往童話中奇幻的海底世界，又會(huì)對(duì)那位渴海底世界，又會(huì)對(duì)那位渴望看一看人類世界的小公望看一看人類世界的小公主產(chǎn)生深刻印象。主產(chǎn)生深刻印象。 丑小鴨丑小鴨中，當(dāng)丑小鴨中，當(dāng)丑小鴨悲傷寂寞時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)自己悲傷寂寞時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝。它變成了一只美麗的白天鵝。它的坎坷的經(jīng)歷讓我同情不已，的坎坷的經(jīng)歷讓我同情不已，也讓我明白，要相信自己，勇也讓我明白，要相信自己，勇敢地面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)。敢地面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)。 漁夫和金魚的故事漁夫和金魚的故事中，老太婆成了海上霸主后中，老太婆成了海上霸主后仍不滿足

3、，卻突然間又回到仍不滿足，卻突然間又回到原來貧窮的境地。唉，這個(gè)原來貧窮的境地。唉，這個(gè)老太婆可真是貪心不足啊！老太婆可真是貪心不足啊！ 小紅帽小紅帽中，小紅帽和祖母從狼肚子里逃出中，小紅帽和祖母從狼肚子里逃出后，小紅帽搬來幾塊大石頭填在狼肚子里，把狼壓后，小紅帽搬來幾塊大石頭填在狼肚子里，把狼壓死了。這個(gè)情節(jié)真有意思，狡猾的大灰狼終于死了，死了。這個(gè)情節(jié)真有意思，狡猾的大灰狼終于死了，真是大快人心！真是大快人心！詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用讀下面的句子，說說加點(diǎn)的詞語有什么不同。讀下面的句子，說說加點(diǎn)的詞語有什么不同。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。每當(dāng)我傷心難過

4、時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰。每當(dāng)我傷心難過時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰。任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的 目光。目光。這個(gè)字怎么寫？我忘記了。這個(gè)字怎么寫？我忘記了。chnchn意思相近的詞語意思相近的詞語在具體語言環(huán)境中有不同的表達(dá)效果在具體語言環(huán)境中有不同的表達(dá)效果相同點(diǎn)相同點(diǎn)：都有都有“使心情安適使心情安適”的意思。的意思。 不同點(diǎn)不同點(diǎn)：“慰藉慰藉”帶有強(qiáng)烈的感情色彩，多用于書面帶有強(qiáng)烈的感情色彩，多用于書面 語，帶有一種典雅的韻味；語，帶有一種典雅的韻味；“安慰安慰”只表示只表示 動(dòng)作，不包括動(dòng)作的結(jié)果。動(dòng)作，不包括動(dòng)作的結(jié)果

5、。慰藉慰藉著意安慰，它表示心理上的情感填補(bǔ)，著意安慰，它表示心理上的情感填補(bǔ)，語言色彩更濃厚。語言色彩更濃厚。安慰安慰做動(dòng)詞時(shí)，意思是用語言安撫做動(dòng)詞時(shí)，意思是用語言安撫人。人。相同點(diǎn)相同點(diǎn)：都表示遺忘。都表示遺忘。 不同點(diǎn)不同點(diǎn)：“忘記忘記”強(qiáng)調(diào)記不準(zhǔn)了，強(qiáng)調(diào)記不準(zhǔn)了，“忘懷忘懷”除了除了“忘記忘記”，還含有，還含有“懷念、想念懷念、想念”的意思在里邊，的意思在里邊，表達(dá)的情感色彩更濃。表達(dá)的情感色彩更濃。不記得過去的事；沒有記住應(yīng)該記住的。不記得過去的事；沒有記住應(yīng)該記住的。忘記忘記忘記，不放在心上，多用于書面語，常忘記，不放在心上，多用于書面語，常和前面詞語連用表達(dá)和前面詞語連用表達(dá)“不

6、能忘記不能忘記”之意。之意。忘懷忘懷練一練練一練1.1.我們要（我們要（ ）今天的幸福生活。）今天的幸福生活。2.2.我們要（我們要（ ）自己的眼睛。）自己的眼睛。愛惜愛惜 珍惜珍惜發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn) 發(fā)明發(fā)明1.1.只有獨(dú)立思考，才能有所（只有獨(dú)立思考，才能有所（ ），有所創(chuàng)造。），有所創(chuàng)造。2.2.我國的天文學(xué)家又（我國的天文學(xué)家又（ ）了一顆行星。）了一顆行星。愛惜愛惜珍惜珍惜發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)發(fā)明發(fā)明1.1.我們（我們（ ）拍掌，樹上就變得熱鬧了。）拍掌，樹上就變得熱鬧了。2.2.四年級(jí)二班已經(jīng)（四年級(jí)二班已經(jīng)（ ）三周獲）三周獲 得了流動(dòng)紅旗。得了流動(dòng)紅旗。3.3.船靠岸了，游人（船靠岸了，游人（ ）走

7、了下來。）走了下來。陸續(xù)陸續(xù) 繼續(xù)繼續(xù) 連續(xù)連續(xù)陸續(xù)陸續(xù)繼續(xù)繼續(xù)連續(xù)連續(xù)1.1.花園里總是洋溢著孩子們（花園里總是洋溢著孩子們（ ）的笑聲。）的笑聲。2.2.孩子們的（孩子們的（ ）使花園增添了春意。）使花園增添了春意。3.3.巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花 開，有許多孩子在（開，有許多孩子在（ ）地游戲。）地游戲。4.4.春天來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳春天來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳 來小鳥的（來小鳥的（ ）。）。歡叫歡叫 歡快歡快 歡樂歡樂 歡笑歡笑歡叫歡叫歡笑歡笑歡樂歡樂歡快歡快想想下面的句子是怎樣描寫冬天的，再照樣想想

8、下面的句子是怎樣描寫冬天的，再照樣子寫一寫其他季節(jié)。子寫一寫其他季節(jié)。雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有 的樹枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來北風(fēng)同住的樹枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來北風(fēng)同住。 北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。第第2 2課時(shí)課時(shí)冬天，黑熊躲進(jìn)自己的洞里冬眠。紫貂捕捉冬天，黑熊躲進(jìn)自己的洞里冬眠。紫貂捕捉 野兔當(dāng)美餐。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松野兔當(dāng)美餐。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松 子過日子。子過日子。北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。 不一會(huì)兒，地上、樹上、屋頂上就積

9、滿了厚不一會(huì)兒，地上、樹上、屋頂上就積滿了厚 厚軟軟的白雪。厚軟軟的白雪。diodio 第二句抓住第二句抓住冬天典型的動(dòng)物冬天典型的動(dòng)物來表現(xiàn)來表現(xiàn)冬天的寒冷冬天的寒冷、缺少食物缺少食物。 第一句運(yùn)用第一句運(yùn)用擬人擬人的修辭手法，將冬的修辭手法，將冬天中的天中的自然現(xiàn)象自然現(xiàn)象當(dāng)人來寫，寫出了當(dāng)人來寫，寫出了冬天冬天雪雪、霜霜、北風(fēng)的威力北風(fēng)的威力。 第三句第三句直接描寫直接描寫冬天，抓住寒風(fēng)、冬天，抓住寒風(fēng)、白雪等白雪等典型事物表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)典型事物表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。特征特征寒冷寒冷示例：春天示例：春天春風(fēng)飛過大地，大地變綠了，襯托著紅的、白的、春風(fēng)飛過大地，大地變綠了，襯托著紅的、白的、 黃的、

10、紫的野花，多美呀！黃的、紫的野花，多美呀！田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。 那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。春雨沙沙地下著，有如繡花針，有如牛毛。河面的春雨沙沙地下著，有如繡花針，有如牛毛。河面的 雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。河水中，雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。河水中， 一只只小蝌蚪頑皮地游著，好像在找它們的媽媽一只只小蝌蚪頑皮地游著，好像在找它們的媽媽， 可愛極了?？蓯蹣O了。寫一寫寫一寫示例：秋天示例：秋天秋風(fēng)一吹，樹上的葉子像一只只蝴蝶慢慢地、慢慢秋風(fēng)一吹，樹上的葉子像一只只蝴蝶慢慢地、

11、慢慢 地落在地上，給大地鋪上一層金色的地毯。地落在地上，給大地鋪上一層金色的地毯。小草弟弟也不認(rèn)輸，它們換上了綠里帶金、金里帶小草弟弟也不認(rèn)輸，它們換上了綠里帶金、金里帶 亮的吊帶褲，在秋風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭，好像在提醒我們亮的吊帶褲，在秋風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭，好像在提醒我們 秋天要到了。秋天要到了。秋天，美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)，同秋天，美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)，同 百花盛開的春天一樣令人向往，同驕陽似火的夏天百花盛開的春天一樣令人向往，同驕陽似火的夏天 一樣熱情，同白雪飄飄的冬天一樣迷人。一樣熱情，同白雪飄飄的冬天一樣迷人。書寫提示書寫提示 書簽書簽是用來題寫書名的，一般貼在古籍封是用

12、來題寫書名的，一般貼在古籍封皮左上角，有時(shí)還有冊(cè)次和題寫人姓名及標(biāo)記皮左上角，有時(shí)還有冊(cè)次和題寫人姓名及標(biāo)記閱讀到什么地方等信息，它是記錄閱讀進(jìn)度夾閱讀到什么地方等信息，它是記錄閱讀進(jìn)度夾在書里的小薄片兒。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，又在書里的小薄片兒。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，又衍生出電子書簽等，以記錄閱讀進(jìn)度和心得。衍生出電子書簽等，以記錄閱讀進(jìn)度和心得。 格言格言是一個(gè)人機(jī)智之精華，眾人匯成的睿是一個(gè)人機(jī)智之精華，眾人匯成的睿智。格言要求內(nèi)容積極向上，可以作智。格言要求內(nèi)容積極向上，可以作為人們行為規(guī)范的言簡(jiǎn)意賅的語句。為人們行為規(guī)范的言簡(jiǎn)意賅的語句。從從句法結(jié)構(gòu)角度說，句法結(jié)構(gòu)角度說，格言是相對(duì)完整

13、、格言是相對(duì)完整、相對(duì)獨(dú)立的句子，可以獨(dú)立用來表達(dá)相對(duì)獨(dú)立的句子，可以獨(dú)立用來表達(dá)思想。思想。 形容博覽群書，把書讀透，這形容博覽群書，把書讀透，這樣落實(shí)到筆下，運(yùn)用起來就會(huì)得心樣落實(shí)到筆下，運(yùn)用起來就會(huì)得心應(yīng)手。應(yīng)手。 從書本上得來的知識(shí)，畢竟是不從書本上得來的知識(shí)，畢竟是不夠完善的。如果想要深入理解其中的夠完善的。如果想要深入理解其中的道理，必須要親自實(shí)踐才行。道理，必須要親自實(shí)踐才行。 提示提示：豎寫時(shí)，要自右向左書寫。豎寫時(shí)，要自右向左書寫。字距要均勻。字距要均勻。上下字要對(duì)齊。上下字要對(duì)齊。注意作者名字的位置，使格式更美觀。注意作者名字的位置，使格式更美觀。示例示例：日積月累日積月累

14、少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。 少年時(shí)不懂得刻苦學(xué)習(xí)，老了才后悔，到少年時(shí)不懂得刻苦學(xué)習(xí)，老了才后悔，到那時(shí)再那時(shí)再發(fā)奮讀書發(fā)奮讀書就太遲了。就太遲了。 讀一天書就下一天的功夫，有一天的收獲，讀一天書就下一天的功夫，有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會(huì)丟失十天讀書的收獲。但如果有一天沒讀書就會(huì)丟失十天讀書的收獲。強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)讀書是一個(gè)連續(xù)性的過程，天天都要學(xué)習(xí)讀書是一個(gè)連續(xù)性的過程，天天都要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不怕根底淺，學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。只要邁步總不遲。學(xué)習(xí)不怕晚，只要學(xué)習(xí)不怕晚，只要努力就會(huì)有進(jìn)步努力就會(huì)有進(jìn)步。書山有路勤為徑，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作

15、舟。學(xué)海無涯苦作舟。 如果想要博覽群書、學(xué)識(shí)豐富，勤奮是唯一如果想要博覽群書、學(xué)識(shí)豐富，勤奮是唯一的途徑；如果想在無邊無際的知識(shí)海洋里暢游，的途徑；如果想在無邊無際的知識(shí)海洋里暢游，刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度是前行的關(guān)鍵。此句旨在刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度是前行的關(guān)鍵。此句旨在鼓勵(lì)人鼓勵(lì)人們多讀書、不怕苦，只有勤奮刻苦才能有所成就們多讀書、不怕苦，只有勤奮刻苦才能有所成就。語 文 園 地 八交 流 平 臺(tái) 讀童話時(shí)，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙讀童話時(shí)，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象，里面的人物大都擁有非凡的能力，還能感的想象，里面的人物大都擁有非凡的能力，還能感受到人物真善美的形象。受到人物真善美的形象。

16、如巨人的花園中，如巨人的花園中，“巨人悄悄地走到他后巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，面，輕輕抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱小鳥們也飛來歌唱”。從這兩句話，我們可以體會(huì)。從這兩句話，我們可以體會(huì)到故事的神奇，也可以感受到原本兇狠的巨人變成到故事的神奇，也可以感受到原本兇狠的巨人變成了一個(gè)和善的人。再如，讀海的女了一個(gè)和善的人。再如，讀海的女兒，我們既兒，我們既口語交際會(huì)向往童話中奇幻的海底世界，又會(huì)對(duì)那位渴望看會(huì)向往童話中奇幻的海底世界，又會(huì)對(duì)那位渴望看一看人類世界的小公主產(chǎn)生深刻印象。一看人類世界的小公主產(chǎn)生深刻印象。 除了本單元學(xué)習(xí)的幾

17、篇童話，其他童話也都充除了本單元學(xué)習(xí)的幾篇童話，其他童話也都充滿了奇思妙想，并有著豐富多樣的人物形象。閱讀滿了奇思妙想，并有著豐富多樣的人物形象。閱讀時(shí)，要注意體會(huì)。時(shí)，要注意體會(huì)。童話充滿了奇思妙想，讓人意想不到。 巨人的花園里，孩子碰到的地方就有春天；巨人的花園里，孩子碰到的地方就有春天； 寶葫蘆的秘密寶葫蘆的秘密( (節(jié)選節(jié)選) )里，寶葫蘆神通廣大里，寶葫蘆神通廣大 這些都是奇妙的想象。這些都是奇妙的想象。交流平臺(tái)拇指姑娘中一個(gè)母親得到了一個(gè)像大拇指姑娘中一個(gè)母親得到了一個(gè)像大拇指這么大的姑娘，這個(gè)姑娘在百花叢中拇指這么大的姑娘，這個(gè)姑娘在百花叢中找到了自己的百花王子。找到了自己的百花

18、王子。還有哪些童話故事中有意想不到的情節(jié)？小紅帽中小紅帽和姥姥被大灰狼小紅帽中小紅帽和姥姥被大灰狼吞掉后，又被獵人救出，剖腹后竟然吞掉后，又被獵人救出，剖腹后竟然奇跡生還。奇跡生還。小組小組交流交流 自由讀“交流平臺(tái)”，進(jìn)一步體會(huì)童話的奇妙，和同學(xué)交流童話的特點(diǎn)。童話有哪些特點(diǎn)？童話有哪些特點(diǎn)？童話是具有幻想成分的虛構(gòu)的故事。01 童話中的主人公的行動(dòng)，可以不依照自童話中的主人公的行動(dòng)，可以不依照自然的法則和科學(xué)的規(guī)律，但是它又是曲折地然的法則和科學(xué)的規(guī)律，但是它又是曲折地反映著現(xiàn)實(shí)生活的本質(zhì)。反映著現(xiàn)實(shí)生活的本質(zhì)。大都采用擬人化的象征手法。02 童話往往讓動(dòng)物、植物、礦物等等披上人童話往往讓

19、動(dòng)物、植物、礦物等等披上人的外衣，賦予他們以人的思想和意識(shí)，能夠像的外衣，賦予他們以人的思想和意識(shí)，能夠像人一樣地生活著、活動(dòng)著。人一樣地生活著、活動(dòng)著。童話的情節(jié)緊湊，故事性強(qiáng)，富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。03詞 句 段 運(yùn) 用讀下面的句子，說說標(biāo)紅的詞語有什么不同。讀下面的句子，說說標(biāo)紅的詞語有什么不同。（1）這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉慰藉。（2）每當(dāng)我傷心難過時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰安慰。指在精神層面給予安慰，在思想上給予鼓勵(lì)。指小杰給予“我”的鼓勵(lì)，可以是實(shí)實(shí)在在的話語、擁抱等。（3）這個(gè)字怎么寫？我忘記忘記了。（4）任歲月潺潺流淌，不能忘懷忘懷的

20、，始終是老師深情的目光。指“我”學(xué)過的這個(gè)字不再存留在記憶中。指“我”沒有忘記老師深情的目光，懷念老師，強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)老師深厚的情感，更有意境。 第一組第一組“慰藉慰藉”和和“安慰安慰”有明顯區(qū)別。有明顯區(qū)別?！鞍参堪参俊笔钦Z是語言上的，言上的，“慰藉慰藉”是心理的情感填補(bǔ)，安慰不一定起到慰藉是心理的情感填補(bǔ)，安慰不一定起到慰藉的作用。的作用。 第二組第二組“忘記忘記”和和“忘懷忘懷”?！巴浲洝睂?duì)象可以是人、對(duì)象可以是人、事物、時(shí)間等，也指某種道理。事物、時(shí)間等，也指某種道理?！巴鼞淹鼞选睂?duì)象指以往值得懷對(duì)象指以往值得懷念的，有較明顯的感情色彩，如念的，有較明顯的感情色彩，如“難以忘懷難以忘

21、懷”“”“不能忘懷不能忘懷”，多用于書面語。多用于書面語。每組標(biāo)紅的詞語之間的關(guān)系為互為近義詞。小結(jié)如果將兩個(gè)詞語對(duì)調(diào)行不行，為什么？如果將兩個(gè)詞語對(duì)調(diào)行不行，為什么？ 近義詞意思雖相近，但在不同的句子近義詞意思雖相近，但在不同的句子中應(yīng)該用不同的詞語，才能使句子意思表中應(yīng)該用不同的詞語，才能使句子意思表達(dá)得更明確。達(dá)得更明確。讀一讀，想想下面的句子是怎樣描寫冬天的。讀一讀，想想下面的句子是怎樣描寫冬天的。（1）雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。 運(yùn)用擬人的修辭手法，把“雪、霜、北風(fēng)”人格化，生動(dòng)形象地寫出了巨人的花

22、園里冬天雪、霜、北風(fēng)肆虐的景象。（2）冬天，黑熊躲進(jìn)自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔當(dāng)美餐，松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子。 運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，將“紫貂”和“黑熊”“松鼠”不同的過冬方式進(jìn)行比較，展現(xiàn)了冬天動(dòng)物過冬的別樣情景。（3）北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。不一會(huì)兒，地上、樹上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。 運(yùn)用環(huán)境描寫，抓住“北風(fēng)”和“雪花”兩種景物，按照從下到上的順序，從聽覺、視覺、觸覺的角度，描寫了隆冬來臨雪花覆蓋大地的景象，表達(dá)了作者對(duì)冬天的喜愛之情。環(huán)境描寫的方法有哪些？環(huán)境描寫的方法有哪些？運(yùn)用運(yùn)用修辭手法：比喻、排比、擬人等；修辭手法：比喻、排比、擬人等；01調(diào)

23、動(dòng)感官，從視覺、聽覺、嗅覺等描繪；調(diào)動(dòng)感官，從視覺、聽覺、嗅覺等描繪；02抓住特征，進(jìn)行形、聲、色方面的描寫。抓住特征，進(jìn)行形、聲、色方面的描寫。03照樣子，寫一寫其他季節(jié)。照樣子，寫一寫其他季節(jié)。 春的到來，給大地又換上了綠衣裳，從表到里煥然一新。遠(yuǎn)處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處的山坡上，小草也悄悄鉆出地面，嫩嫩的，綠綠的。肥胖的小葉兒像一個(gè)剛睡醒的胖娃娃，這一片，那一簇，給山坡點(diǎn)綴上新的綠意。照樣子，寫一寫其他季節(jié)。照樣子，寫一寫其他季節(jié)。 夏天是炎熱的。紅彤彤的太陽像個(gè)大火球。大夏天是炎熱的。紅彤彤的太陽像個(gè)大火球。大家都穿上了自己喜歡的背心、短褲。許多大人在樹家都穿上了自己喜歡的背

24、心、短褲。許多大人在樹下談話乘涼，一旁的小朋友拿著冰棍美美地吃著。下談話乘涼，一旁的小朋友拿著冰棍美美地吃著。書 寫 提 示談話導(dǎo)入 你們有自己喜歡的格言嗎？能說說喜歡的理由嗎？平時(shí)是怎樣記錄自己喜歡的格言的呢？做幾個(gè)有趣的書簽，在書簽上寫一句喜歡的格言。豎寫時(shí)，要自右向左書寫。豎寫時(shí)，要自右向左書寫。字距要均勻。字距要均勻。01 01 02 02 注意作者名字的位置，注意作者名字的位置，使格式更美觀。使格式更美觀。04 04 書寫提示書寫提示上下字要對(duì)齊。上下字要對(duì)齊。03 03 根據(jù)要求，制作自己喜歡的書簽。根據(jù)要求，制作自己喜歡的書簽。（1）找一枚較大的竹葉；（2）清洗干凈，放入書本中壓

25、平整。（3）取出竹葉，并在葉片上寫上文字，或畫上圖。（4）裁剪一張矩形的卡紙，大小比竹葉稍大。（5）在卡紙的一面上寫上激勵(lì)的話語，或名人名言。（6）把竹葉貼在卡紙的背面（沒有字的一面）。（7）熱塑封。（可去打印照片處塑封。）小組小組交流交流介紹自己的書簽，說一說為介紹自己的書簽，說一說為什么這樣做。什么這樣做。01同學(xué)評(píng)議，說說他的書簽好同學(xué)評(píng)議，說說他的書簽好在哪里，還有哪些需要改進(jìn)在哪里，還有哪些需要改進(jìn)的地方。的地方。02展示交流展示交流讀書破萬卷，讀書破萬卷， 下筆如有神。下筆如有神。 杜甫杜甫 紙上得來終覺淺，紙上得來終覺淺， 絕知此事要躬行。絕知此事要躬行。 陸游陸游日 積 月 累談話導(dǎo)入 同學(xué)們，現(xiàn)在是我們勤奮讀書的大好時(shí)光，你知道有哪些關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的名言嗎？品讀名句少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀