小學語文教師專業(yè)考試試題及答案(精編版)

1、第一部分1、教師職業(yè)道德是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求。（V ）2、育人是學校教育的根本任務。（V3、師生之間的倫理關系與情感關系是師生關系的核心。（，）4、教師對學生的愛是一種職業(yè)情感，也是一種個人情感。（X）5、新型的師生關系指師生雙方在教育中的地位是平等的，誰也不能控制誰、操縱誰。第二部分1、研究性學習的評價原則是（A ）A、主體多元化；內容方法豐富性、靈活性；手段方法多樣化 日主體多元化；過程、內容程序化；手段方法多樣化 C以學生為本；內容方法豐富性、靈活性；手段方法多樣化 D以學生為本；內容方法豐富性、靈活性；結果多樣化2、本次課程改革的顯著特征和核心任務是（B ）A、促進

2、學生、教師、學校和課程的發(fā)展 以學習方式的轉變C淡化甄別與選拔的功能D體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念3、新課程的核心理念是（C ）A創(chuàng)新精神和實踐能力 日以人為本C促進全體學生生動活潑地全面地得到發(fā)展D改革課堂教學4、新課程培養(yǎng)目標中強調的主觀”是指（D）A、學生觀、教師觀、課程觀 以世界觀、人生觀、人才觀 C人才觀、審美觀、價值觀D.世界觀、人生觀、價值觀5、這次課程改革的創(chuàng)新點是（A ）A、發(fā)展知識技能與發(fā)展學習方法和能力并重 以創(chuàng)造性地解決問題C注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力D.終身學習理念6、新課程提出教育應該追求（B ）A.精英培養(yǎng)模式B.平等與高質量C.面向全體D.大眾化、平民化(C )7、

3、本次課程改革的靈魂是A.課堂教學 B.服務于社會 C.個性培養(yǎng)D.學習有用的知識8、新課程的區(qū)別于以往課程的顯著特點是（D ）A.強調能力的培養(yǎng)B.強調了學習方法的掌握C.以綜合課程為主D.以三維目標的綜合發(fā)展為核心9、新課程的管理模式是A.國家、地方、學校三級B.C.發(fā)行教材、自編教材、鄉(xiāng)土教材三級（A ）中央、省、市三級D.省、市、縣三級10、校本課程開發(fā)的目的是（B ）A.有利于學生進行學習B.學生發(fā)展、家長參與、教師發(fā)展、學校特色C.有利于學生全面發(fā)展 D.有利于教師的專業(yè)化第三部分2、指出對加點字注音有錯的一項A.對面站著趙白眼和（he）三個閑人。 B.C.她是和（he）面能手。D.

4、（C）步其韻奉和（he ）在大是大非問題上是不能和（hu。稀泥的。3、卜列各組詞語中，有兩個錯別字的一組是（B )A.嘉獎誓（視）死如歸奏效越俎代庖B.慰籍（藉）弱不經（禁）風整飭歷久彌新C.真諦既往不咎小憩舉步為（維）艱D.體恤提綱挈領端倪磬（罄）竹難書4、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（B ）海外華僑華人紛紛發(fā)表聲明或談話，堅決擁護（）反分裂國家法13億人口日的到來（）了 4年。在燦爛的燈光中，由 24名聾啞演員表演的 千手觀音”精妙絕倫，（）人心。由于控制人口和實行計劃生育，使我國A.制定振奮推遲B制定震撼推遲C.制訂振奮延遲D.制訂震撼延遲5、下列各句括號中，必須加的”字

5、的一組是（ B ）為了實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，加快當?shù)亟洕ǎ┌l(fā)展，國家將在西部地區(qū)新建十大工程。天文學家在太陽系外一共發(fā)現(xiàn)28顆行星，他們（）存在是通過間接渠道推斷出來的。風險投資的注入可以使你（）錢袋立即充盈，有實力去市場上拼搶廝殺， 謀求新的發(fā)展。他有乒壇黑馬”之稱，具備直拍選手快、靈、狠、的特點，是歐洲高手取勝（）最大障礙。 A.B.C. D. 6、下列句子中沒有語病的一句是（ C ）A.海豚是海洋世界里最聰明的動物，它們有著豐富的情感和復雜的內心世界，與人類非常友好。B.我國80年代高新科技開發(fā)區(qū)的創(chuàng)辦，被譽為 20世紀在科技產業(yè)化方面最重要的創(chuàng)舉。C.耶路撒冷”是和平之城的意思。卻又是

6、遭受劫難最多的城市?？墒情L期的沖突并沒有使其 失去了迷人的魅力，從而使旅游者望而卻步。D.在中國，計算機五十年代就在軍事領域里應用了，但是，它成為一種各個領域廣泛使用的工具，還是最近十年來的事。7、依次填入下列橫線上的關聯(lián)詞語，最恰當?shù)囊唤M是（D ）上千噸的輪船碰上這樣大的風浪也得上下顛簸，這樣一條小船。挖這樣的井，占地多，不合算，井的四周都是沙土，容易塌陷。改革后，產品質量提高了，款式新穎了，包裝也精美了，因此受到群眾的歡迎。A.況且何況而且B.況且而且況且C.何況而且何況D.何況況且而且8、以“梨花院落溶溶月 為上句，下面四個句子中哪個能作為下句與它組成對偶句？選出最 恰當?shù)囊豁棧ˋ ）A

7、.柳絮池塘淡淡風B.榆莢臨窗片片雪C.帶水芙蕖點點雨D. 丁香初綻悠悠云9、下列各項中，標點符號使用合乎規(guī)范的一項是（B ）A.張明把自己的煩惱，苦惱，一股腦兒地向王校長傾訴著，說話中間還不停地嘆著氣。B.王三勝一一沙子龍的大伙計 一一在土地廟拉開了場子，擺好了家伙。C.是誰找我們來鑿墻的？是你老人家吧？先鑿哪面墻呀，是都鑿了哇還是留下一面?。俊盌.她打掃衛(wèi)生不認真， 對待孩子不耐心，買菜報花帳，好吃懶做，等等真讓人忍無可忍!10、下列新聞標題中，語意明確的一句是（B ）A.數(shù)百名死難者的親屬出席了隆重的葬禮B.近期匯市美元對日元的比價有小幅攀升B.教師節(jié)，老師希望學生別送禮品送祝福D.這是名

8、模孫燕攝于 2002年11月的照片11、下列句子中，加點的傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是（D ）A. 這是你家母托我買的，你直接交給她老人家就行了。B. 令媛這次在兒童畫展上獲獎，多虧你悉心指導，我們全家都很感激你。C. 我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們到社會上要清清白白做人。D. 令郎不愧是丹青世家子弟，他畫得馬惟妙惟肖，栩栩如生。12、下列句子中加點的詞語在文中的意思，不正確的一項是（B ）A.故事，天子當掛服舉哀故事：指先例B.得全首領以沒全首領：指保持高位C.而有司循常習故有司：指主管官吏D.公父母春秋高春秋：指年齡13、填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是（B ）他用兩手攀

9、著上面，；，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 他肥胖的身子向左微傾兩腳再向上縮顯出努力的樣子A. B. C. D. 14、下面說法不正確的一項是（ B ）A.陳涉世家節(jié)選字司馬遷的史記B.送杜少府之任蜀州的作者是唐代詩人杜甫。C.藤野先生選自魯迅的朝花夕拾D.競選州長的作者是美國作家馬克.吐溫。15、下列與例子具有同樣關系的一項是（ B ）例：跳舞唱歌詩歌一一A.閱讀 B.散文C.寫作D.談話16、填空。A.不經一事，不長一智。B.請為圖書館的對聯(lián)補寫下聯(lián)。學問藏古今，知識貫中西C.請以和諧”為內容寫三句話。要求每句話都使用比喻，三句構成排比。和諧是音樂家演奏的動人旋律，和諧是畫家創(chuàng)

10、作的美麗畫卷，和諧是設計師描繪的宏偉藍圖。D.請以愛護動物”為主題，運用比擬的修辭方法，寫一句公益廣告詞（20字以內）。呵護小鳥，放飛希望。勸君莫打三春鳥，子在巢中待母歸E.下面一句話有兩處錯誤，請將修改后的話寫在橫線上。重慶工藝美術的真正興盛是明末清初。明末清初，重慶的挑花刺繡迅速崛起， 與成都一道成為蜀繡的重要產地。重慶工藝美術的真正興盛時期是明末清初。明末清初，挑花刺繡迅速崛起， 重慶與成都一道成為蜀繡的重要產地。F.根據下面句子的立意和表達，仿寫句子。答案略吃飯穿衣是為了生活，但是活著并不僅靠吃飯穿衣。G.論語中闡述學與思關系的句子是:學而不思則罔，思而不學則殆H.用糯、道、佛”作開頭

11、，重組下面句子，不得改變愿意。蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因為他受到儒、道、佛各方面的影響，思想比較復雜。 儒、道、佛各方面對蘇軾都有影響，使得他思想比較復雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。第四部分（一）為青春喝彩世上有千種擁有，但有一種擁有最珍貴，你也許絲毫覺察不到這種擁有，感覺不到它 的價值。隨著悠悠歲月的流逝，無數(shù)個春夏秋冬的更迭，在你生命的某一天，當你驀然 回首時，才發(fā)現(xiàn)自己不再擁有。它不是地位，也不是金錢，而是瑰麗的青春。世上有萬般失卻，但有一種失卻很無奈，它讓你追悔莫及，以一生作代價。你縱有回 天之力，也只能仰天長嘆，頓足捶胸。它不是權勢，也不是美貌，而是無價的青春。有一種說法很是耐人尋味

12、：世界上有兩種東西，當你失掉它們后才會發(fā)現(xiàn)其價值，那就 是青春和健康。青春是一種令人艷羨的資本 ，憑著健壯的體魄，你可以支撐起一方蔚藍的天空 ；憑著 旺盛的精力，你可以開墾出一片神奇的土地；憑著巨大的潛力，你可以變得出類拔萃， 令人刮目。朋友啊，青春是一筆彌足珍貴的財富 ，但時間老人卻把它作了最精確的均分 ，給每個 人的僅有一份，不論貴賤尊卑，智愚富貧，你一生只能擁有一次，因而才有了 花有 重開目，人無再少年”百年容易過，青春不再來”的忠告，才有了 “盛年不重來，一 日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人”莫等閑，白了少年頭，空悲切”的慨嘆，才 有了 “勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時”的勸勉。年輕的

13、朋友，即使你百般不如意，萬事不順心，你可以有一千種理由苦悶、埋怨，但 不能有一千種理由放棄理想和追求，因為你畢竟年輕，美麗的青春仍牢牢在握，希望、 陽光屬于你，這個世界屬于你！擁有青春，就擁有一份蕭灑和風流。擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。請為我們的青春喝彩！1.、第段 但有一種失卻很無奈 ；產生 無奈”的原因是：（青春的失卻）讓你追悔莫及2、第段 冷人艷羨的資本”指的是健壯的體魄 旺盛的精力 和巨大的潛力3、第段中 朋友啊，青春是一筆彌足珍貴的財富”，青春彌足珍貴”的原因是青春對每個人來說只能擁有一次4、文中說：擁有青春，就擁有一份蕭灑和風流?！蹦阏J為擁有怎樣的簫灑和風流”青春才 值得喝彩

14、？ （ 5分）所謂 瀟灑和風流”，不是追求時髦，貪圖享受，而是積極上進，樂于奉獻，這樣才不愧對青 春，這樣的青春才值得喝彩。供參考。（二）學無止境（美）斯坦伯格這是美國東部一所規(guī)模很大的大學畢業(yè)考試的最后一天。在一座教學樓前的階梯上 ，一群機械系大四學生擠在一起，正在討論幾分鐘后就要開始的考試，他們顯示出很有信心。這是最后一次考試，接著就是畢業(yè)典禮和找工作了。有幾個說他們找到工作了 ，其他的人則在討論他們想得到的工作。懷著對四年大學教育的肯定，他們覺得心理上早有準備，一定能征服外面的世界。即將進行的考試他們知道只是很容易完成的事情。教授說他們可以帶需要的教科書、參 考書和筆記，只要求考試時他們

15、不能交頭接耳。他們喜氣洋洋地魚貫走進教室。教授把考卷發(fā)下去，學生都眉開眼笑，因為學生們注意到只有5個討論題。3 個小時過去了 ，教授開始收卷。學生們似乎不再有信心 ，他們臉上有可怕的表情 ， 沒有一個說話。教授手里拿著考卷，面對著全班同學。教授端詳詳著面前學生們擔憂的臉 ， 問道：“有幾個人把5個問題全答完了 ？ ”沒有人舉手。宥幾個人答完了 4個？”仍舊沒有人舉手。3個?2個？”學生們在座位上不安起來?！澳敲?個呢？ 一定有人做完1個了吧？”全班學生仍保持沉默。教授放下手中的考卷說：這正是我預期的。我只是要加深你們的印象，即使你們已經 完成了四年工程學教育，也仍舊有許多有關工程的問題你們不知

16、道。這些你們不能回答的問題，在日常操作中是非常普遍的。于是教授帶著微笑說下去：這個科目你們都會及格，但要記住，雖然你們是大學畢業(yè)生，你們的教育才開始。”隨著時間的消逝，這位教授的名字也許會模糊 ，但他的訓誡卻不會模糊。5、寫出本文所敘事件的起因、經過和結果。（2分）起因：學生參加畢業(yè)前最后一次考試經過：考試時沒人能答出考卷中的任何問題。結果：教授給學生們講授 學無止境”的道理。6、畫橫線的語句表現(xiàn)了學生怎樣的心理變化？采用了哪種寫作方法 ？ （2分）形象地寫出了學生由考前的充滿信心到考試時棉隊回答不出的試題的尷尬。對比寫法。7、簡要分析本文最后一句話 隨著時間的消逝，這位教授的名字也許會模糊，

17、但他的訓誡 卻不會模糊”的含義。（5分）隨著時間的消逝，學生們也許忘記教授的名字，然而他所講的學無止境”的道理，學生們將永遠記心中。第五部分（一）評析釣魚的啟示教學片斷（生讀釣魚、放魚的段落 ）師:"我"好不容易釣到一條魚盧魚，爸爸卻讓放掉，他是不喜歡這條魚嗎 ？生：不是，我覺得爸爸很喜歡。師：你從哪里看出來的 ？生1:我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大伊魚。生2:父親盯著魚看了好一會兒。生3：我覺得這兩句話中的"欣賞""盯"，既寫出了父親看魚，又寫出了他的心情很 高興。生4:如果父親不喜歡他就不會看了又看。師：這幾位同學說得很好。父親

18、既然這么喜歡這條魚，卻非要讓"我"將魚放掉，你覺得父親的做法對嗎 ？（生讀書，分小組討論；師抽生回答）生1：我覺得父親做得對，作者釣到魚距離捕撈魚盧魚開放時間還有兩個小時他不想讓我們違反這里的規(guī)定。生2:我也覺得父親做得對，這樣別人就不會罰我們的款了。師：可如果我和父親悄悄地把魚收起來，并沒有人知道我們釣到魚呀，爸爸是不是有點傻？生1：這樣做，爸爸認為像偷東西，做小偷是不對的。生2:爸爸不傻他是想讓我懂得不管有沒有人看見都要自覺遵守規(guī)定。生3:爸爸是想讓我從小就養(yǎng)成不占別人便宜的好習慣。生4:爸爸知道，貪小便宜會吃大虧的。師：說得真不錯。假如爸爸讓我把魚帶回家，我以后再遇到

19、這種事可能會怎么做呢 ？生1:我可能做事情就不再愿意遵守各種制度了。生2:我可能像對待這條魚盧魚一樣，想辦法把它變成自己 的。師：可見，父親雖然讓我放跑了一條魚，我卻得到了什么？生：遵守社會公共制度的好習慣。師：可見，確實是有失才有得呀。評析： 教師在引導學生學習這一部分時，并沒有直接讓學生回答父親的目的是什么，而是引導學生在充分讀書、討論的基礎上，分辯父親的做法是對還是錯，進而認識到父親讓 “我”放魚的良苦用心。但是教師并沒有滿足于讓學生明白這樣只是因為有禁止捕撈盧魚的有關規(guī)定這一點，更重要的是讓“我”領悟到無論在什么時候，有沒有監(jiān)督的情 況下，都應該自覺地遵守社會公德這一層面上。對于學生都

20、異口同聲地表示父親的做法是 對的時候，教師又進行了假設性的提問，即從反面讓學生推出如果不放曼盧魚的害處，最終得出 “有失才有得”的深刻道理。整個片斷，教師有效地調動了學生的自主、探究精 神，讓學生一步步地從讀書中悟到道理，明辯是非，受到教育。（二）按要求設計一面五星紅旗的教學。（15分）一面五星紅旗（人教課標版三年級下冊）我在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上， 手舉一面鮮艷的五星紅旗便出發(fā)了。筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從 旗桿上抽下來，系在脖子上。不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓 勁。沒等喊出口，只覺得眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋 住了