高中語文 《雷雨》精品教學(xué)課件 新人教版必修4

1、曹禺曹禺三維目標(biāo)過程與方法：過程與方法：了解封建階級和資產(chǎn)階級兩重特點(diǎn)的周樸園在家庭和社會中的罪惡了解封建階級和資產(chǎn)階級兩重特點(diǎn)的周樸園在家庭和社會中的罪惡情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀: :知識與能力知識與能力 、了解戲劇知識、了解戲劇知識, ,作家曹禺及作家曹禺及雷雨雷雨的相關(guān)劇情的相關(guān)劇情。 2 2、理清周、魯兩家人物之間的關(guān)系，并列出圖表。理清周、魯兩家人物之間的關(guān)系，并列出圖表。 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：人物形象的分析人物形象的分析 是重點(diǎn)是重點(diǎn) 周樸園對侍萍的感情的分析是難點(diǎn)周樸園對侍萍的感情的分析是難點(diǎn) 1、通過朗讀找出戲劇的沖突，分析沖突的焦點(diǎn)。、通過朗讀找出戲劇的沖突，分析沖突

2、的焦點(diǎn)。 2、反復(fù)、反復(fù) 朗讀進(jìn)入角色鑒賞劇中人物個性化的語言朗讀進(jìn)入角色鑒賞劇中人物個性化的語言課前檢測 正音： 繁漪 ( ) 驚愕（ ） 汗涔涔（ ) 諦聽（） 縝密（ ) 半晌 （ ） 多音字 伺候（ ） 間不容發(fā)（ ) 伺機(jī)（ ) 間離 （ ) 骨朵兒（ ） 混水摸魚（ ） 骨氣 （ ） 混沌 （ )ycndzhnshngcsggjinjinhnhn 曹禺，原名萬家曹禺，原名萬家寶，寶，19101910年生于天津一年生于天津一個沒落的官僚家庭，原個沒落的官僚家庭，原籍湖北潛江。他是第二籍湖北潛江。他是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期出次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛現(xiàn)的有很大成就和廣泛影

3、響的劇作家。被稱為影響的劇作家。被稱為“中國的莎士比亞中國的莎士比亞”。雷雨雷雨曹禺曹禺 創(chuàng)作背景：創(chuàng)作背景： 四幕話劇雷雨寫于四幕話劇雷雨寫于19331933年，年，次次年，在年，在文學(xué)季刊文學(xué)季刊第一卷第三期正式發(fā)第一卷第三期正式發(fā)表。表。 作者當(dāng)時作者當(dāng)時二十三二十三歲，他從自己青少歲，他從自己青少年時期熟悉的社會圈子中，在常見的年時期熟悉的社會圈子中，在常見的始亂始亂終棄終棄乃至乃至亂倫亂倫的社會現(xiàn)象中，提取出雷的社會現(xiàn)象中，提取出雷雨的題材，開掘出具有雨的題材，開掘出具有時代特點(diǎn)時代特點(diǎn)的社會的社會悲劇。悲劇。話劇雷雨和作者曹禺 曹禺，原名曹禺，原名萬家寶萬家寶，祖籍祖籍湖北湖北，出

4、生在，出生在天天津津，我國現(xiàn)代著名的，我國現(xiàn)代著名的劇作家劇作家，其最著名的，其最著名的作品是作品是雷雨雷雨與與日出日出，此外還寫，此外還寫過一些聞名于世的優(yōu)過一些聞名于世的優(yōu)秀劇作秀劇作北京人北京人、原野原野、王昭王昭君君、膽劍篇膽劍篇等。等。 雷雨雷雨是一部杰出是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義的現(xiàn)實(shí)主義悲劇悲劇，它，它通過描寫一個具有濃通過描寫一個具有濃厚厚封建封建色彩的資本家色彩的資本家周樸園周樸園的的家庭內(nèi)部家庭內(nèi)部糾糾葛和葛和周魯兩家周魯兩家的矛盾的矛盾沖突，深刻地揭露了沖突，深刻地揭露了反動資產(chǎn)階級反動資產(chǎn)階級的罪惡的罪惡本性，反映了廿世紀(jì)本性，反映了廿世紀(jì)2020年代末到年代末到3030年代

5、初年代初的中國社會現(xiàn)實(shí)。的中國社會現(xiàn)實(shí)。1933年畢業(yè)前夕，年僅年畢業(yè)前夕，年僅23歲的曹禺，即歲的曹禺，即完成了處女作完成了處女作雷雨雷雨。繼而又發(fā)表了。繼而又發(fā)表了日日出出（1936）、）、原野原野（1937）。他的三）。他的三部曲，猶如一道道的豐碑，矗立在中國的劇部曲，猶如一道道的豐碑，矗立在中國的劇壇上，從而決定了曹禺在中國話劇發(fā)展上，壇上，從而決定了曹禺在中國話劇發(fā)展上，特別是話劇文學(xué)上的奠基地位。特別是話劇文學(xué)上的奠基地位。戲劇常識戲劇戲劇按結(jié)構(gòu)按結(jié)構(gòu)按語言表現(xiàn)形式按語言表現(xiàn)形式按題材按題材按年代按年代獨(dú)幕劇、多幕劇獨(dú)幕劇、多幕劇話劇、歌劇話劇、歌劇 舞劇舞劇悲劇、喜劇、正劇悲劇、

6、喜劇、正劇現(xiàn)代劇、歷史劇、童話劇現(xiàn)代劇、歷史劇、童話劇戲劇語言的種類戲劇語言的種類1、舞臺語言（也叫舞臺說明）：、舞臺語言（也叫舞臺說明）： 除除人物語言人物語言之外的其他語言，包之外的其他語言，包括背景介紹，人物動作、神態(tài)說明，括背景介紹，人物動作、神態(tài)說明，旁白、畫外音以及其他敘述語言等。旁白、畫外音以及其他敘述語言等。2、人物語言、人物語言-人物對話、獨(dú)白等。人物對話、獨(dú)白等。本課本課四幕中的第二幕和四幕中的第二幕和 四場中的第二場四場中的第二場 劇本共有四幕，課文劇本共有四幕，課文選自第二幕。選自第二幕。 這一幕有這一幕有周萍與四鳳周萍與四鳳的約會，繁漪與周萍的約會，繁漪與周萍的交鋒，

7、魯侍萍與周的交鋒，魯侍萍與周樸園的邂逅相遇，魯樸園的邂逅相遇，魯大海闖進(jìn)客廳大海闖進(jìn)客廳等四個等四個場面，課文選的是后場面，課文選的是后兩個場面。兩個場面。雷雨中的人物關(guān)系 課本節(jié)選的是劇本的課本節(jié)選的是劇本的第二幕，主要人物有第二幕，主要人物有周樸園、魯侍萍、魯周樸園、魯侍萍、魯大海和周萍，他們本大海和周萍，他們本有夫妻、父子、兄弟有夫妻、父子、兄弟等親眷關(guān)系。左圖中：等親眷關(guān)系。左圖中： （1 1）處應(yīng)是）處應(yīng)是周樸園周樸園。 （2 2）處應(yīng)是）處應(yīng)是周萍周萍。 （3 3）處應(yīng)是）處應(yīng)是魯侍萍魯侍萍。 （4 4）處應(yīng)是）處應(yīng)是四鳳四鳳。1324 第一場寫周魯重逢，側(cè)重于家庭矛盾，淋漓盡致地

8、揭露了周家迫害婦女的罪惡。 復(fù)述第一場情節(jié)：復(fù)述第一場情節(jié)： 周樸園、魯侍萍意外重逢，周樸園由懷疑周樸園、魯侍萍意外重逢，周樸園由懷疑到追探，最后認(rèn)出侍萍，交代了故事原委；到追探，最后認(rèn)出侍萍，交代了故事原委；接著寫周樸園在斥責(zé)、欺騙之后，撕下面接著寫周樸園在斥責(zé)、欺騙之后，撕下面紗，企圖收買侍萍，遭到拒絕，二人展開紗，企圖收買侍萍，遭到拒絕，二人展開激烈的思想交鋒。激烈的思想交鋒。 第二場寫周魯斗爭，側(cè)重第二場寫周魯斗爭，側(cè)重于階級斗爭，揭露了周家壓榨于階級斗爭，揭露了周家壓榨工人的罪惡。工人的罪惡。 復(fù)述第二場情節(jié)：復(fù)述第二場情節(jié)： 由魯大海闖進(jìn)周公館，將矛盾沖突推進(jìn)到由魯大海闖進(jìn)周公館，

9、將矛盾沖突推進(jìn)到一個新階段。劇本由周魯交涉寫起，而后一個新階段。劇本由周魯交涉寫起，而后周樸園開除魯大海、魯大海揭露周樸園，周樸園開除魯大海、魯大海揭露周樸園，引發(fā)兄弟反目成仇，周萍?xì)W打大海，侍萍引發(fā)兄弟反目成仇，周萍?xì)W打大海，侍萍怒斥周萍，滿懷悲憤地和周大海離開了周怒斥周萍，滿懷悲憤地和周大海離開了周公館。公館。涉及的內(nèi)容涉及的內(nèi)容和和揭示的矛盾揭示的矛盾 涉及的內(nèi)容涉及的內(nèi)容 時間時間: :清光緒十四年清光緒十四年_ _廿世紀(jì)廿世紀(jì)3030年代以前年代以前. . 地域地域: :南抵江南無錫南抵江南無錫, ,北至東北哈爾濱北至東北哈爾濱. . 人物人物: :封建資本家及其孝子賢孫封建資本家及

10、其孝子賢孫; ;產(chǎn)業(yè)工人產(chǎn)業(yè)工人, ,進(jìn)進(jìn) 步學(xué)生步學(xué)生, ,三位階層三位階層. .身世身世. .性格各異的女性性格各異的女性. .涉及的內(nèi)容涉及的內(nèi)容和和揭示的矛盾揭示的矛盾 揭示的矛盾揭示的矛盾: : 主奴、夫妻、父子、繼母子、情人、勞資、主奴、夫妻、父子、繼母子、情人、勞資、家庭成員、不同階層女性對命運(yùn)的抗?fàn)?。家庭成員、不同階層女性對命運(yùn)的抗?fàn)帯＠子昀子曛袘騽_突的由來中戲劇沖突的由來 如此漫長廣闊的時空如此漫長廣闊的時空, ,如此眾多、錯綜如此眾多、錯綜的矛盾的矛盾, ,劇作家將它們集中到周魯兩家、兩劇作家將它們集中到周魯兩家、兩代八個人物身上代八個人物身上, ,集中到周家客廳、魯家住

11、集中到周家客廳、魯家住處的有限空間處的有限空間, ,尤其是集中到由日到夜的十尤其是集中到由日到夜的十幾個小時中間幾個小時中間, ,形成了高度集中、十分尖銳形成了高度集中、十分尖銳的戲劇沖突。的戲劇沖突。戲劇沖突的戲劇沖突的基本特點(diǎn)和三種表現(xiàn)基本特點(diǎn)和三種表現(xiàn) 基本特點(diǎn)基本特點(diǎn): : 三種表現(xiàn)三種表現(xiàn): :在時間空間人物等各方在時間空間人物等各方面大力壓縮面大力壓縮, ,形成緊湊的形成緊湊的故事情節(jié)故事情節(jié), ,高度集中地反高度集中地反映社會生活映社會生活. .1.1. 性格性格( (外部外部),),如如雷雨雷雨2.2. 內(nèi)心內(nèi)心( (內(nèi)部內(nèi)部) )，如，如竇娥竇娥冤冤3.3. 人與環(huán)境，如人與

12、環(huán)境，如茶館茶館 故事寫某礦董事長周樸園，年輕時遺棄了故事寫某礦董事長周樸園，年輕時遺棄了為他已生二子的婢女侍萍為他已生二子的婢女侍萍,長子周萍留在周家長子周萍留在周家,侍萍攜次子投河遇救，離鄉(xiāng)遠(yuǎn)走。周誤以為侍萍攜次子投河遇救，離鄉(xiāng)遠(yuǎn)走。周誤以為她已死。后周家亦北遷，與侍萍再嫁的魯家她已死。后周家亦北遷，與侍萍再嫁的魯家共居一地，互不相知。魯家父女皆在周家為共居一地，互不相知。魯家父女皆在周家為仆，次子大海在礦上做工，周妻繁漪與長子仆，次子大海在礦上做工，周妻繁漪與長子周萍有私情，后知周萍愛魯女四鳳，繁漪欲周萍有私情，后知周萍愛魯女四鳳，繁漪欲遣去四鳳乃召來侍萍，兩家關(guān)系始被揭開。遣去四鳳乃召

13、來侍萍，兩家關(guān)系始被揭開。周萍與四鳳知為異父同母兄妹，雙雙自殺。周萍與四鳳知為異父同母兄妹，雙雙自殺。繁漪之子周沖為救護(hù)四鳳也觸電身亡。大海繁漪之子周沖為救護(hù)四鳳也觸電身亡。大海為罷工代表在周家受辱被毆，逃奔而去。侍為罷工代表在周家受辱被毆，逃奔而去。侍萍與繁漪不堪重壓萍與繁漪不堪重壓,一呆一瘋一呆一瘋,只剩下周樸園只剩下周樸園煢煢孑立、形影相吊。作者在這常見的煢煢孑立、形影相吊。作者在這常見的始始亂終棄亂終棄和和亂倫亂倫的社會現(xiàn)象中，開掘出具有的社會現(xiàn)象中，開掘出具有時代特點(diǎn)的社會悲劇。他在劇中寫了尖銳的時代特點(diǎn)的社會悲劇。他在劇中寫了尖銳的思想沖突和階級壓迫與斗爭，但主要是描寫思想沖突和階

14、級壓迫與斗爭，但主要是描寫新舊交替時期新舊交替時期3個不同階層、不同性格的女個不同階層、不同性格的女性性,以不同的方式對命運(yùn)所做的抗?fàn)幒退齻冏咭圆煌姆绞綄γ\(yùn)所做的抗?fàn)幒退齻冏呦驓绲谋瘎〗Y(jié)局。向毀滅的悲劇結(jié)局。整體感知整體感知第一場戲：第一場戲：周樸園同魯侍萍的再次相見周樸園同魯侍萍的再次相見第一層：周樸園認(rèn)出侍萍的經(jīng)過。第一層：周樸園認(rèn)出侍萍的經(jīng)過。第二層：周樸園認(rèn)出侍萍后的態(tài)度。第二層：周樸園認(rèn)出侍萍后的態(tài)度。第二場戲：第二場戲： 周樸園與魯大海、侍萍與周萍相見周樸園與魯大海、侍萍與周萍相見 矛盾焦點(diǎn)矛盾焦點(diǎn)周樸園與魯侍萍的矛盾焦點(diǎn)周樸園與魯侍萍的矛盾焦點(diǎn) 三十年生死恩怨三十年生死恩怨

15、 （愛情的糾葛）（愛情的糾葛） 周樸園與魯大海的矛盾焦點(diǎn)周樸園與魯大海的矛盾焦點(diǎn) 罷工與反罷工的尖銳矛盾罷工與反罷工的尖銳矛盾 （階級斗爭）（階級斗爭）夫妻夫妻主仆主仆+ +情人情人夫妻夫妻（繼）父子（繼）父子主仆主仆+ +情人情人主仆主仆（繼）母子（繼）母子+ +情人情人戲劇沖突戲劇沖突 思考：本場戲有那幾對矛盾沖突？出場人物間思考：本場戲有那幾對矛盾沖突？出場人物間有著怎樣的關(guān)系？這種關(guān)系背后隱藏著怎樣的社會有著怎樣的關(guān)系？這種關(guān)系背后隱藏著怎樣的社會矛盾？矛盾？周樸園周樸園魯大海魯大海周周 萍萍魯侍萍魯侍萍父子關(guān)系父子關(guān)系兄兄弟弟關(guān)關(guān)系系母子關(guān)系母子關(guān)系主仆情人資本家資本家女傭女傭工人工

16、人少爺少爺下層百姓下層百姓剝削階級剝削階級戲劇沖突 的分類:人物與人物之間人物與人物之間 的沖突；的沖突；人物與環(huán)境之間人物與環(huán)境之間 的沖突；的沖突；人物內(nèi)心的各種動機(jī)之間的人物內(nèi)心的各種動機(jī)之間的 沖突。沖突。欣賞欣賞“周魯相見周魯相見 ”的話劇，思考下列問題：的話劇，思考下列問題：、周樸園對、周樸園對“死去死去”和活著的魯侍萍有怎和活著的魯侍萍有怎樣的變化？這反映了怎樣的問題？樣的變化？這反映了怎樣的問題？魯侍萍為什么以敘述別人的故事的口吻魯侍萍為什么以敘述別人的故事的口吻訴說自己的遭遇呢？訴說自己的遭遇呢？4、侍萍在對話中，有幾處掩飾？又有哪些地、侍萍在對話中，有幾處掩飾？又有哪些地方

17、暴露了她的真實(shí)身份？方暴露了她的真實(shí)身份？ 對對“死去死去”的侍萍：的侍萍： 到處打聽“梅小姐”的情況，準(zhǔn)備為她修墓。 保持侍萍住過的房間原樣，記著她的習(xí)慣和生日。對活著的侍萍：對活著的侍萍： “不，不，不用”。 “你來干什么？”“誰指使你來的？” “三十年的工夫你還是找到這兒來了?！?“從前的舊恩怨，又何必再提呢？” “好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！” 周樸園前后的表現(xiàn)判若兩人，是因?yàn)槭讨軜銏@前后的表現(xiàn)判若兩人，是因?yàn)槭唐际撬淖飷簹v史的見證人，是受他凌辱、萍是他的罪惡歷史的見證人，是受他凌辱、壓迫的當(dāng)事人。她的意外出現(xiàn)，事實(shí)上成為壓迫的當(dāng)事人。她的意外出現(xiàn)，事實(shí)上成為周樸園的嚴(yán)重威脅，

18、可能致使他的名譽(yù)和地周樸園的嚴(yán)重威脅，可能致使他的名譽(yù)和地位遭受重大的損失，所以他立刻采取種種手位遭受重大的損失，所以他立刻采取種種手段來消除隱患。段來消除隱患。 這一切都無情地揭露了資產(chǎn)階級的本性，這一切都無情地揭露了資產(chǎn)階級的本性，揭露了周樸園罪惡的私生活和卑污的靈魂。揭露了周樸園罪惡的私生活和卑污的靈魂。怎樣理解周樸園對侍萍有沒有感情？怎樣理解周樸園對侍萍有沒有感情？ 保持舊擺設(shè)，記得生日，保留舊習(xí)慣保持舊擺設(shè)，記得生日，保留舊習(xí)慣 “為的是不忘你，彌補(bǔ)我的罪過。為的是不忘你，彌補(bǔ)我的罪過。” 周對侍萍的懷念，周對侍萍的懷念，“是真實(shí)的，絕對真實(shí)的是真實(shí)的，絕對真實(shí)的”。（曹禺語）（曹禺

19、語） 30多年的悲慘遭遇和痛苦的經(jīng)歷已經(jīng)多年的悲慘遭遇和痛苦的經(jīng)歷已經(jīng)把她的性格磨煉得堅強(qiáng)又勇敢，她對殘酷把她的性格磨煉得堅強(qiáng)又勇敢，她對殘酷的現(xiàn)實(shí)充滿了憤恨，但她還沒有認(rèn)識到自的現(xiàn)實(shí)充滿了憤恨，但她還沒有認(rèn)識到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把這己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把這一切不幸歸結(jié)于一切不幸歸結(jié)于“報應(yīng)報應(yīng)”和和“命運(yùn)命運(yùn)”；而；而且，善良的品性又使她在周樸園的且，善良的品性又使她在周樸園的“懺悔懺悔”中產(chǎn)生的某種輕信和諒解。在對話中，她中產(chǎn)生的某種輕信和諒解。在對話中，她既有意識地在隱蔽自己的身分，又在語言既有意識地在隱蔽自己的身分，又在語言動作中不斷地表露出自己的特征，這正

20、是動作中不斷地表露出自己的特征，這正是劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動的外在表現(xiàn)。劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動的外在表現(xiàn)。 周樸園四次問到她姓什么，是誰，她周樸園四次問到她姓什么，是誰，她都很自然地掩飾過去，語調(diào)平緩，不露聲都很自然地掩飾過去，語調(diào)平緩，不露聲色。表明她性格特征的語言動作有：熟練色。表明她性格特征的語言動作有：熟練自然的關(guān)窗動作，對侍萍的身世及周樸園自然的關(guān)窗動作，對侍萍的身世及周樸園的隱情細(xì)致地述說，對繡著梅花襯衣的熟的隱情細(xì)致地述說，對繡著梅花襯衣的熟記。記。 從語言體會人物自身矛盾沖從語言體會人物自身矛盾沖突突周樸園的心理變化過程周樸園的心理變化過程 你，你貴姓？你，你貴姓？ 似曾相識，

21、內(nèi)心仍很平靜似曾相識，內(nèi)心仍很平靜 （抬起頭來）你姓什么？（抬起頭來）你姓什么？ 感意外，疑惑感意外，疑惑 （忽然立起）你是誰？（忽然立起）你是誰？ 更疑惑，感有事發(fā)生（有不祥之感），有點(diǎn)慌更疑惑，感有事發(fā)生（有不祥之感），有點(diǎn)慌 （徐徐立起）哦，你，你，你是（徐徐立起）哦，你，你，你是 心中釋然，有些不知所措心中釋然，有些不知所措 哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄?？哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄悖?知道眼前是誰，但抱僥幸心理，不愿也不敢承知道眼前是誰，但抱僥幸心理，不愿也不敢承認(rèn)這是真實(shí)的。認(rèn)這是真實(shí)的。還有哪些話能看出周的恐懼心理？還有哪些話能看出周的恐懼心理？ 這么大年紀(jì)，我們先可以不必哭哭啼啼的。這么大

22、年紀(jì)，我們先可以不必哭哭啼啼的。 從前的舊恩怨，過了幾十年，又何必再提？從前的舊恩怨，過了幾十年，又何必再提？ 我看過去的事不必再提了吧。我看過去的事不必再提了吧。 （忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢？（忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢？ 我們就這樣解決了我們就這樣解決了。以后魯家的人永遠(yuǎn)不以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來。許再到周家來。穩(wěn)住侍萍，怕舊事張揚(yáng)，并急于要趕穩(wěn)住侍萍，怕舊事張揚(yáng)，并急于要趕走侍萍，免得夜長夢多。走侍萍，免得夜長夢多。周樸園的性格特點(diǎn)周樸園的性格特點(diǎn) 自私自私 虛偽虛偽 陰險陰險 狡詐狡詐魯侍萍的心理變化過程魯侍萍的心理變化過程 老爺沒有事了？老爺沒有事了？ 老

23、爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出）老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出） 可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的。規(guī)矩的。 聽人說她生前是不規(guī)矩的。聽人說她生前是不規(guī)矩的。 她是個下等人，不很守本分的。她是個下等人，不很守本分的。 她不是小姐。她不是小姐。 魯侍萍是一個舊中國勞動婦女的形象。其性格特征是善良、正直、剛毅頑強(qiáng)。她終于由一個無知幼稚的侍女成為一個有骨氣、有尊嚴(yán)的女人。怎樣理解魯侍萍的形象怎樣理解魯侍萍的形象在矛盾沖突中，揣摩人在矛盾沖突中，揣摩人物心理，把握人物的性物心理，把握人物的性格特點(diǎn)。格特點(diǎn)。戲劇人物語言的主要特點(diǎn)戲劇人

24、物語言的主要特點(diǎn)1、高度個性化、高度個性化-2、豐富的潛臺詞、豐富的潛臺詞-3、富于動作性、富于動作性-什么是個性化語言？什么是個性化語言？ 個性化語言個性化語言是指人物的語言是指人物的語言符合并符合并表現(xiàn)表現(xiàn)人物的人物的身份、性格身份、性格。即什么人說什。即什么人說什么話；聽其聲則知其人。個性化語言，么話；聽其聲則知其人。個性化語言，是刻畫人物達(dá)到合理性、真實(shí)性的重要是刻畫人物達(dá)到合理性、真實(shí)性的重要手段。手段。例：例：葛朗臺葛朗臺-守財奴的語言守財奴的語言 “得啦，孩子，你給了我生路，我有了命啦；得啦，孩子，你給了我生路，我有了命啦；不過這是你把不過這是你把欠我的還了我欠我的還了我：咱們：

25、咱們兩訖了兩訖了。這才叫這才叫公平交易公平交易。人生就是一件。人生就是一件交交易易。 ” “啊，是啊，是真金真金！金子金子！這么多的！這么多的金子金子！有兩！有兩斤重。啊！??！斤重。??！啊！ ”體會周樸園、魯侍萍語言體會周樸園、魯侍萍語言個性化語言舉例（一個性化語言舉例（一） 周樸園周樸園 （忽然嚴(yán)厲地）（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？你來干什么？ 魯侍萍魯侍萍 不是我要來的。不是我要來的。 周樸園周樸園 誰指使你來的？誰指使你來的？ 魯侍萍魯侍萍 （悲憤）（悲憤）命，不公平的命指使命，不公平的命指使我來的！我來的！個性化語言舉例個性化語言舉例（二）（二） 周樸園周樸園 那么，那么，我們就這樣解決了

26、我們就這樣解決了。我叫他下。我叫他下來，你看一看他，來，你看一看他，以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來。周家來。 魯侍萍魯侍萍 我希望這一生不要再見你。我希望這一生不要再見你。 周樸園周樸園 （由內(nèi)衣取出支票，簽好）（由內(nèi)衣取出支票，簽好）很好，很好，這這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過。是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過。 侍萍接過支票；把它撕了。侍萍接過支票；把它撕了。 周樸園周樸園 侍萍。侍萍。 魯侍萍魯侍萍 我這些年的苦不是你拿錢算得清的。我這些年的苦不是你拿錢算得清的。上一人物性格人物性格周樸園：周樸園： 自私、虛偽、

27、無情、貪婪、丑陋的封建自私、虛偽、無情、貪婪、丑陋的封建資本家。資本家。魯侍萍：魯侍萍： 勤勞、善良、受苦、有尊嚴(yán)、不甘心勤勞、善良、受苦、有尊嚴(yán)、不甘心而又不得不屈服于命運(yùn)的下層勞動人民。而又不得不屈服于命運(yùn)的下層勞動人民。什么是潛臺詞？什么是潛臺詞？ 潛臺詞潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實(shí)際上是語言的多意現(xiàn)象。外有音。它實(shí)際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摑摗?，是隱藏的意思。，是隱藏的意思。即語言的表層意即語言的表層意思之內(nèi)還含有別的思之內(nèi)還含有別的不愿說或不便說不愿說或不便說意思。意思。潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，而且潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，而且

28、通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。 例：例： 水生嫂：水生嫂：“你總是很積極的。你總是很積極的?！睗撆_詞分析（一）潛臺詞分析（一） 周樸園（汗涔涔地）周樸園（汗涔涔地）哦。哦。 魯侍萍魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。館梅媽的女兒，她叫侍萍。 周樸園周樸園 （抬起頭來）（抬起頭來）你姓什么？你姓什么？（ ） 魯侍萍魯侍萍我姓魯，老爺。我姓魯，老爺。你怎么知道這么多？你怎么知道這么多？潛臺詞分析（二）潛臺詞分析（二） 周樸園周樸園 那個小孩呢？那個小孩呢？ 魯侍萍魯侍萍 也活著。也活著。 周樸園周樸園 （忽然立起）

29、（忽然立起）你是誰？你是誰？ （ ） 魯侍萍魯侍萍 我是這兒四風(fēng)的媽，老爺。我是這兒四風(fēng)的媽，老爺。 周樸園周樸園 哦哦。你和她是什么關(guān)系？你是干什么的？你和她是什么關(guān)系？你是干什么的？你怎么知道的這么清楚？你怎么知道的這么清楚？ 魯大海（掙扎）魯大海（掙扎） 放開我，你們這一群強(qiáng)盜！放開我，你們這一群強(qiáng)盜！ 周周 萍（向仆人們）萍（向仆人們）把他拉下去！把他拉下去！ 魯侍萍（大哭）魯侍萍（大哭）這真是一群強(qiáng)盜！這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷迹ㄗ咧林芷济媲埃┟媲埃┠闶悄闶瞧?，萍，憑憑什么打我的兒子？什么打我的兒子？（ ） 周周 萍萍 你是誰？你是誰？ 魯侍萍魯侍萍 我是我是你的你的你打的你打的這個

30、人的媽。這個人的媽。( )潛臺詞分析（三）潛臺詞分析（三）你這個畜生！你哪里像我的兒子?。∧氵@個畜生！你哪里像我的兒子??！ 他是你的弟弟呀！他是你的弟弟呀！練習(xí)二、潛臺詞含義分析正確的項是練習(xí)二、潛臺詞含義分析正確的項是(P93) 魯侍萍魯侍萍 老爺問這些閑事干什么？（老爺問這些閑事干什么？（1） 周樸園周樸園 這個人跟我們有點(diǎn)親戚。這個人跟我們有點(diǎn)親戚。 魯侍萍魯侍萍 親戚？親戚？ 周樸園周樸園 嗯，嗯，我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖Ｎ覀兿氚阉膲災(zāi)剐抟恍蕖?魯侍萍魯侍萍 哦，哦，那用不著了。那用不著了。 周樸園周樸園 怎么？怎么？ 魯侍萍魯侍萍 這個人現(xiàn)在還活著。這個人現(xiàn)在還活著。A、你這樣狠毒

31、，哪管我母子死活。你這樣狠毒，哪管我母子死活。 哪是哪是什么親戚，別騙人了。什么親戚，別騙人了。 她還活著，就在你面她還活著，就在你面前。前。 看你現(xiàn)在怎樣對待她?？茨悻F(xiàn)在怎樣對待她。B、她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關(guān)系了。她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關(guān)系了。 根根本就無所謂什么親戚。本就無所謂什么親戚。 她沒有死，現(xiàn)在就她沒有死，現(xiàn)在就立在你面前。立在你面前。 那次她母子被人救起了。那次她母子被人救起了。C 、你只管剝削人的大事吧。你只管剝削人的大事吧。 你真的你真的是她的親戚嗎？是她的親戚嗎？ 誰需要你給她修墳?zāi)?？誰需要你給她修墳?zāi)梗?你現(xiàn)在打算怎樣對待她？你現(xiàn)在打算怎樣對待她？ D 、你哪有心思管我

32、們的事！你哪有心思管我們的事！ 你哪配你哪配做她的親戚！做她的親戚！ 人活著，就在你面前！人活著，就在你面前！ 你怎么不認(rèn)識我？你怎么不認(rèn)識我？（ ）B上一什么是動作語言？什么是動作語言？ 動作語言動作語言也叫也叫情節(jié)語言情節(jié)語言，是指人物，是指人物的的語言流向語言流向（人物語言間的（人物語言間的交流和交鋒交流和交鋒）起著起著推動推動或或暗示暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。 例：例： 繁漪（冷笑）繁漪（冷笑）小心，小心！你不要小心，小心！你不要把一個女人逼得太狠心了，把一個女人逼

33、得太狠心了，她是什么她是什么事都做的出來的。事都做的出來的。（ ） 周萍周萍我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。（ ） 繁漪繁漪好，你去吧！好，你去吧！小心，現(xiàn)在小心，現(xiàn)在（望（望窗外，自語，暗示著惡兆地）窗外，自語，暗示著惡兆地）風(fēng)暴就風(fēng)暴就要來了！要來了！ （ )動作語言示例動作語言示例暗示暗示推動推動暗示暗示動作語言分析動作語言分析、魯侍萍魯侍萍哦，哦，老爺沒有事了？老爺沒有事了？( )周樸園周樸園（指窗）（指窗）窗戶誰叫打開的？窗戶誰叫打開的？( )、周樸園周樸園哦，很遠(yuǎn)了，提起來大家都忘了。哦，很遠(yuǎn)了，提起來大家都忘了。魯侍萍魯侍萍說不定，也許記得的。說不定，也許記得的。( )、周樸園周

34、樸園哦。哦。魯侍萍魯侍萍我到認(rèn)識一個姑娘姓梅的。我到認(rèn)識一個姑娘姓梅的。( )周樸園周樸園哦？你說說看。哦？你說說看。 推動推動推動推動推動推動暗示暗示練習(xí)三、指出動作語言的作用練習(xí)三、指出動作語言的作用、魯侍萍魯侍萍我前幾天還見著她！我前幾天還見著她！（ ）、魯侍萍魯侍萍老爺，您想見一見她么？老爺，您想見一見她么？ （ ） 、魯侍萍魯侍萍老爺，沒有事了？老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌（望著樸園，淚要涌出。）出。）（ ）周樸園周樸園啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫

35、也撿出來。件舊襯衫也撿出來。（ ） 推動推動暗示暗示暗示暗示推動推動目標(biāo) 四幕劇四幕劇雷雨雷雨在一天的時間在一天的時間(上午到上午到午夜兩點(diǎn)鐘午夜兩點(diǎn)鐘)、兩個舞臺背景、兩個舞臺背景(周家的客廳，周家的客廳，魯家的住房魯家的住房)內(nèi)集中地表現(xiàn)出兩個家庭和它內(nèi)集中地表現(xiàn)出兩個家庭和它們的成員之間前后三十年的錯綜復(fù)雜的糾葛，們的成員之間前后三十年的錯綜復(fù)雜的糾葛，寫出了那種不合理的關(guān)系所造成的罪惡和悲寫出了那種不合理的關(guān)系所造成的罪惡和悲劇。劇。它寫的主要是屬于資產(chǎn)階級的周家，同它寫的主要是屬于資產(chǎn)階級的周家，同時又寫了直接受到掠奪和侮辱的魯家。時又寫了直接受到掠奪和侮辱的魯家。雷雷雨雨中主要人物

36、的結(jié)局有的死，有的逃，有中主要人物的結(jié)局有的死，有的逃，有的變成了瘋子。劇本的這種強(qiáng)烈的悲劇性不的變成了瘋子。劇本的這種強(qiáng)烈的悲劇性不只深刻地暴露了資產(chǎn)階級的罪惡和他們庸俗只深刻地暴露了資產(chǎn)階級的罪惡和他們庸俗卑劣的精神面貌，而且引導(dǎo)觀眾和讀者不得卑劣的精神面貌，而且引導(dǎo)觀眾和讀者不得不追溯形成這種悲劇的社會原因。這正是不追溯形成這種悲劇的社會原因。這正是雷雨雷雨這一名劇深刻的思想意義之所在。這一名劇深刻的思想意義之所在。由于作家主觀上對產(chǎn)生這些悲劇的社會歷史根由于作家主觀上對產(chǎn)生這些悲劇的社會歷史根源當(dāng)時還缺乏科學(xué)的理解，把悲劇的原因解釋為源當(dāng)時還缺乏科學(xué)的理解，把悲劇的原因解釋為“自自然的

37、法則然的法則”，認(rèn)為，認(rèn)為“宇宙正象一口殘酷的井，落在里宇宙正象一口殘酷的井，落在里面，怎樣呼號也難逃脫這黑暗的。面，怎樣呼號也難逃脫這黑暗的?！保ㄗⅲ海ㄗⅲ豪子昀子晷蛐颍┻@種思想認(rèn)識影響了作品反映現(xiàn)實(shí)的深廣程度，）這種思想認(rèn)識影響了作品反映現(xiàn)實(shí)的深廣程度，并且?guī)硪恍┧枷肷虾退囆g(shù)上的弱點(diǎn)。在并且?guī)硪恍┧枷肷虾退囆g(shù)上的弱點(diǎn)。在雷雨雷雨的的“序幕序幕”和和“尾聲尾聲”未刪之前，這種影響更為明顯。未刪之前，這種影響更為明顯。例如以性愛與血緣的倫常糾葛來展開戲劇情節(jié)的處理，例如以性愛與血緣的倫常糾葛來展開戲劇情節(jié)的處理，不只有藝術(shù)上使人感到塑造的刀痕，甚至如作者所說不只有藝術(shù)上使人感到塑造的刀痕，

38、甚至如作者所說“有些太象戲了有些太象戲了”（注：（注：日出跋日出跋），而且也），而且也反映了當(dāng)時作家對支配人類悲劇的力量的認(rèn)識上的模反映了當(dāng)時作家對支配人類悲劇的力量的認(rèn)識上的模糊不清。但由于遭遇對他所寫的生活非常熟悉，愛憎糊不清。但由于遭遇對他所寫的生活非常熟悉，愛憎分明，劇中人物的真實(shí)刻劃，讀者或觀眾仍然可以從分明，劇中人物的真實(shí)刻劃，讀者或觀眾仍然可以從中看到這一悲劇的深刻的社會根源。中看到這一悲劇的深刻的社會根源。鏈接戲曲鏈接戲曲第一場戲第一場戲這場戲是圍繞怎樣的中心展開矛盾沖突的？這場戲是圍繞怎樣的中心展開矛盾沖突的？這場沖突中最引人入勝的這場沖突中最引人入勝的“戲戲”在哪里？在哪里

39、？ 是圍繞周樸園與魯侍萍三十年的舊怨是圍繞周樸園與魯侍萍三十年的舊怨與新恨展開矛盾沖突的。通過歷史的愛情與新恨展開矛盾沖突的。通過歷史的愛情糾葛揭露了一個封建地主少爺丑惡的靈魂，糾葛揭露了一個封建地主少爺丑惡的靈魂，揭露了封建大家庭的罪惡。最精彩的揭露了封建大家庭的罪惡。最精彩的“戲戲”在前半場，周樸園與魯侍萍從相遇到相認(rèn)在前半場，周樸園與魯侍萍從相遇到相認(rèn)前的矛盾沖突波瀾迭起。前的矛盾沖突波瀾迭起。合作探究合作探究（1 1）相遇訴舊怨）相遇訴舊怨關(guān)窗關(guān)窗姓魯姓魯無錫口音！無錫口音！熟知舊事？熟知舊事？姓魯姓魯修墓修墓她沒有死？！她沒有死？！四鳳的媽四鳳的媽熟知舊襯衣？！熟知舊襯衣？！侍萍，是

40、你？侍萍，是你？奇怪奇怪疑慮疑慮慌張慌張驚懼驚懼魯侍萍：魯侍萍：周樸園：周樸園：怨恨，內(nèi)心復(fù)雜怨恨，內(nèi)心復(fù)雜周樸園的心理變化過程周樸園的心理變化過程（2 2）相認(rèn)生新恨）相認(rèn)生新恨手段手段言行言行周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)你來干什么？誰指使你來的？你來干什么？誰指使你來的？你可以冷靜點(diǎn)。你可以冷靜點(diǎn)。你我都是有子女的人了。你我都是有子女的人了。你的生日，每年我都記得。你的生日，每年我都記得。關(guān)窗戶的習(xí)慣，我都保留著。關(guān)窗戶的習(xí)慣，我都保留著。好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！并開出支票。少錢吧！并開出支票。周周樸樸園園 自私自私 虛偽虛偽 殘酷殘酷

41、奸奸詐的資本家。詐的資本家。魯魯侍侍萍萍勤勞、善良、受苦、有勤勞、善良、受苦、有尊嚴(yán)、不甘心而又不得尊嚴(yán)、不甘心而又不得不屈服于命運(yùn)的下層勞不屈服于命運(yùn)的下層勞動人民。動人民。 1曹禺的雷雨在 的時間和兩個舞臺背景 、 內(nèi)集中地表現(xiàn)了兩個家庭 個人物，前后 年錯綜復(fù)雜的矛盾糾葛。節(jié)選的劇本安排了二條主要的情節(jié)線索：一條是 和 的矛盾，一條是周樸園和 的矛盾；同時，整個劇本還有 。在這三條線索中， 處于矛盾的交叉點(diǎn)上，所以他是全劇的中心人物。 周家周家魯家魯家8周樸園周樸園蘩漪蘩漪魯侍萍魯侍萍魯大海魯大海周樸園周樸園30一天一天課堂小課堂小練習(xí)練習(xí)周樸園周樸園2、雷雨雷雨最本質(zhì)的矛盾沖突是哪兩項

42、（最本質(zhì)的矛盾沖突是哪兩項（ ） A、以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代、以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。 B、周樸園同魯大海、周樸園同魯大海父與子的矛盾沖突。父與子的矛盾沖突。 C、周樸園同繁漪、周樸園同繁漪夫妻之間的矛盾沖突。夫妻之間的矛盾沖突。 D、資本家與工人之間的矛盾沖突。、資本家與工人之間的矛盾沖突。A D3、下列常識說法完全正確的一項是（、下列常識說法完全正確的一項是（ ） A、曹禺原名萬家寶，他的處女作、曹禺原名萬家寶，他的處女作雷雨雷雨是于是于1933年在清年在清華大學(xué)讀書時寫成的。華大學(xué)讀書時寫成的。 B

43、、他陸續(xù)寫出了、他陸續(xù)寫出了日出日出、北京人北京人、原野原野等聞名等聞名中外的優(yōu)秀劇作，解放后還寫了歷史劇中外的優(yōu)秀劇作，解放后還寫了歷史劇膽劍篇膽劍篇、王昭王昭君君和和屈原屈原。 C、雷雨雷雨通過一個資產(chǎn)階級的家庭內(nèi)錯綜復(fù)雜的矛盾，通過一個資產(chǎn)階級的家庭內(nèi)錯綜復(fù)雜的矛盾，深刻地揭示了資產(chǎn)階級大家庭的罪惡和工人與資本家之間的深刻地揭示了資產(chǎn)階級大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動的20年代中國社會現(xiàn)實(shí)。年代中國社會現(xiàn)實(shí)。 D、四幕話劇、四幕話劇雷雨雷雨中的周沖，是一個受過中的周沖，是一個受過“五四五四”以以來新思潮影響的，和魯大海一

44、樣的革命青年。來新思潮影響的，和魯大海一樣的革命青年。A4、課文一開始有這樣的話、課文一開始有這樣的話“午飯后，天氣更陰午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁?！边@段場這段場 景說明了什么？理解不正確的一項是（景說明了什么？理解不正確的一項是（ ） A、交代故事發(fā)生的時間、交代故事發(fā)生的時間 B、增強(qiáng)舞臺氣氛。、增強(qiáng)舞臺氣氛。 C、加強(qiáng)戲劇的真實(shí)感。、加強(qiáng)戲劇的真實(shí)感。 D、暗示雷雨即將來臨，有點(diǎn)題作用。、暗示雷雨即將來臨，有點(diǎn)題作用。C1欣賞第二場劇情；欣賞第二場劇情；2鑒賞感悟：周樸園對魯侍萍的感情。鑒賞感悟：周樸園對魯侍萍的感情

45、。3總結(jié)重點(diǎn)知識?？偨Y(jié)重點(diǎn)知識。精讀課文精讀課文 加深理解加深理解第二場戲第二場戲這場戲是圍繞怎樣的中心展開矛盾沖突的？這場戲是圍繞怎樣的中心展開矛盾沖突的？ 圍繞周樸園與魯大海罷工與反罷工的尖銳圍繞周樸園與魯大海罷工與反罷工的尖銳矛盾展開沖突。矛盾展開沖突。 通過現(xiàn)實(shí)的階級斗爭揭露周樸園一家血腥通過現(xiàn)實(shí)的階級斗爭揭露周樸園一家血腥的發(fā)家史。的發(fā)家史。 分析：周樸園面對自己的兒子，依然分析：周樸園面對自己的兒子，依然擺出擺出資本家對待工人的冷酷面孔和傲慢的態(tài)度資本家對待工人的冷酷面孔和傲慢的態(tài)度。他。他明知故問明知故問魯大海魯大海“叫什么名字叫什么名字”“”“有什么事有什么事”，繼而繼而教訓(xùn)教

46、訓(xùn)他他“只憑意氣是不能交涉事情的只憑意氣是不能交涉事情的”，嘲笑嘲笑他是他是“傻小子傻小子”，諷刺諷刺他他“沒有經(jīng)驗(yàn)只憑沒有經(jīng)驗(yàn)只憑胡喊是不行的胡喊是不行的”，最后，最后惡狠狠惡狠狠地向魯大海宣布：地向魯大海宣布：“你現(xiàn)在沒有資格跟我說話，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話，礦上已經(jīng)把礦上已經(jīng)把你開除了。由此可見，周樸園與魯大海的沖突，你開除了。由此可見，周樸園與魯大海的沖突，是是兩個階級之間的斗爭兩個階級之間的斗爭，從而揭露了周樸，從而揭露了周樸園園反反動的階級本性。動的階級本性。 課文第二場中周樸園已經(jīng)知道了魯大海是課文第二場中周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對魯大海是什么態(tài)度呢？他的親生

47、兒子，那么他對魯大海是什么態(tài)度呢？從他的態(tài)度，你能看出什么問題？從他的態(tài)度，你能看出什么問題？ 歸納周樸園的性格特點(diǎn)歸納周樸園的性格特點(diǎn) 周樸園是一個由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本周樸園是一個由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家，兩種不同的性格集于一身。家，兩種不同的性格集于一身。 課文節(jié)選這部分重點(diǎn)刻畫了他課文節(jié)選這部分重點(diǎn)刻畫了他冷酷、殘忍冷酷、殘忍和和奸詐奸詐。作家本人談作家本人談雷雨雷雨： 周樸園這個人可以說是壞到家了，壞到周樸園這個人可以說是壞到家了，壞到連自己都不認(rèn)為自己是壞人的程度。連自己都不認(rèn)為自己是壞人的程度。接觸了西方資本主義文明接觸了西方資本主義文明發(fā)家史帶著野蠻的盤剝發(fā)家史帶著野蠻的盤

48、剝能夠主宰他人的的命運(yùn)能夠主宰他人的的命運(yùn)自己走向毀滅的深淵自己走向毀滅的深淵懷念侍萍的情感中有真實(shí)的成分懷念侍萍的情感中有真實(shí)的成分再見侍萍軟硬兼施威逼利誘再見侍萍軟硬兼施威逼利誘具有濃郁的封建意識具有濃郁的封建意識在社會上成就卓著在社會上成就卓著 魯大海被周樸園宣布開除后，又是怎魯大海被周樸園宣布開除后，又是怎樣同周樸園斗爭的？樣同周樸園斗爭的？ 分析：魯大海已經(jīng)清楚地認(rèn)識到周樸園為了分析：魯大海已經(jīng)清楚地認(rèn)識到周樸園為了賺錢什么都能干得出來的階級本性，在憤怒痛斥賺錢什么都能干得出來的階級本性，在憤怒痛斥周樸園用金錢收買工人敗類平息罷工斗爭的同時，周樸園用金錢收買工人敗類平息罷工斗爭的同時

49、，無情地揭露了周樸園的血淋淋的發(fā)家史：在哈爾無情地揭露了周樸園的血淋淋的發(fā)家史：在哈爾濱包修江橋時，故意叫江橋出險，淹死濱包修江橋時，故意叫江橋出險，淹死22002200名小名小工，每個小工的性命他扣工，每個小工的性命他扣 300300塊錢。之后，又頑塊錢。之后，又頑強(qiáng)地跟周樸園的打手們強(qiáng)地跟周樸園的打手們“還手還手”對打，痛罵周家對打，痛罵周家的人是一群強(qiáng)盜。的人是一群強(qiáng)盜。 1 1 作為新生工人階級中的一分子，罷工工人的領(lǐng)作為新生工人階級中的一分子，罷工工人的領(lǐng)導(dǎo)者之一，魯大海與老奸巨滑的周樸園相比較，確乎導(dǎo)者之一，魯大海與老奸巨滑的周樸園相比較，確乎顯得顯得幼稚而又缺乏斗爭經(jīng)驗(yàn)幼稚而又缺

50、乏斗爭經(jīng)驗(yàn)；但是，他有著；但是，他有著可貴的堅可貴的堅定的階級立場定的階級立場，不屈的斗爭精神不屈的斗爭精神和和對資本家清醒而又對資本家清醒而又深刻的認(rèn)識深刻的認(rèn)識。這些，都會給人們留下深刻而又清晰的。這些，都會給人們留下深刻而又清晰的認(rèn)識。同周樸園談判的失敗，使我們嘆惜大海之幼稚；認(rèn)識。同周樸園談判的失敗，使我們嘆惜大海之幼稚；揭露周樸園唆使礦警殺害工人，用金錢收買工賊破壞揭露周樸園唆使礦警殺害工人，用金錢收買工賊破壞罷工斗爭時，讓我們看到了大海在這場斗爭中顯示出罷工斗爭時，讓我們看到了大海在這場斗爭中顯示出的力量。的力量。 通過魯大海與周樸園的斗爭，你看出了什通過魯大海與周樸園的斗爭，你看

51、出了什么問題？寄托了作者怎樣的理想？么問題？寄托了作者怎樣的理想？ 2 2 魯大海的出現(xiàn)，使我們透過故事情節(jié)的魯大海的出現(xiàn)，使我們透過故事情節(jié)的陰郁氛圍，看到了一絲希望和些許亮色。正陰郁氛圍，看到了一絲希望和些許亮色。正如曹禺先生所說，魯大海這樣一個工人形象，如曹禺先生所說，魯大海這樣一個工人形象，“當(dāng)然寫得很不像樣子，很不成熟，但我是當(dāng)然寫得很不像樣子，很不成熟，但我是同情這個人，甚至佩服這個人的。同情這個人，甚至佩服這個人的。”由此可由此可見，見，作者對作品中略嫌單薄的魯大海這個形作者對作品中略嫌單薄的魯大海這個形象賦予了很大的熱情，寄寓了自己的社會理象賦予了很大的熱情，寄寓了自己的社會理

52、想，對人們有著相當(dāng)重要的激勵意義。想，對人們有著相當(dāng)重要的激勵意義。拓展感悟：自由討論，表述觀點(diǎn)。拓展感悟：自由討論，表述觀點(diǎn)。1 1三十年中，周樸園對魯侍萍的懷念三十年中，周樸園對魯侍萍的懷念中都做了哪些事情？中都做了哪些事情？2 2魯侍萍的出現(xiàn)使周樸園的魯侍萍的出現(xiàn)使周樸園的 態(tài)度發(fā)態(tài)度發(fā)生了哪些變化？生了哪些變化？3 3那么，周樸園對魯侍萍到底有沒有那么，周樸園對魯侍萍到底有沒有感情？我們?nèi)绾慰创@種感情？感情？我們?nèi)绾慰创@種感情？ 1 多次向人打聽，特地派人到無錫打聽多次向人打聽，特地派人到無錫打聽 侍萍的下落侍萍的下落 2打聽墳?zāi)顾?，想把她的墳?zāi)剐抟恍薮蚵爥災(zāi)顾冢氚阉膲災(zāi)剐?/p>

53、一修 3 一直保留著侍萍喜歡的家俱一直保留著侍萍喜歡的家俱 4一直保留著總是關(guān)著窗戶的習(xí)慣一直保留著總是關(guān)著窗戶的習(xí)慣 5 一直記著侍萍的生日一直記著侍萍的生日 6 一直保留著侍萍繡了花的襯衣一直保留著侍萍繡了花的襯衣夫妻相見不相認(rèn)卻相恨，父子相見不相親卻相斗夫妻相見不相認(rèn)卻相恨，父子相見不相親卻相斗母子相見不相親卻相怨，兄弟相見不相識卻相仇母子相見不相親卻相怨，兄弟相見不相識卻相仇 雷雨雷雨以以20年代初的中國社會為背景，通年代初的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部的過一個帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部的尖銳矛盾沖突，以及周、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛，尖銳矛盾沖突，以

54、及周、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛，生動地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級家庭的罪生動地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現(xiàn)象，對資產(chǎn)階級家惡歷史，對舊社會人吃人的現(xiàn)象，對資產(chǎn)階級家庭沒落、腐朽、污濁的內(nèi)幕作了深刻而又細(xì)致的庭沒落、腐朽、污濁的內(nèi)幕作了深刻而又細(xì)致的揭露。從這個家庭的崩潰，看到殖民地半封建社揭露。從這個家庭的崩潰，看到殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的歷史。會的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的歷史。主題歸納主題歸納 “雷雨雷雨”這一這一標(biāo)題的象標(biāo)題的象征意義是什么？征意義是什么？ 分析：分析：從一方面看，從一方面看，雷雨雷雨整個故事的背景、整個故事的背景、情節(jié)

55、都和雷雨有關(guān)，故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中情節(jié)都和雷雨有關(guān)，故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷雨交加的狂風(fēng)暴雨之夜。可以這樣說，在雷雨交加的狂風(fēng)暴雨之夜。可以這樣說，“雷雨雷雨”是整個作品的是整個作品的自然環(huán)境自然環(huán)境；另一方面，作者又交代了作；另一方面，作者又交代了作品的品的社會環(huán)境社會環(huán)境，以象征的手法告訴人們，在中國這個，以象征的手法告訴人們，在中國這個半殖民地半封建的沉悶抑郁的空氣里，一場改變現(xiàn)實(shí)半殖民地半封建的沉悶抑郁的空氣里，一場改變現(xiàn)實(shí)的大雷雨即將來臨。作者正是通過一個封建、資產(chǎn)階的大雷雨即將來臨。作者正是通過一個封建、資產(chǎn)階級家庭內(nèi)錯綜復(fù)雜的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭級家庭內(nèi)錯

56、綜復(fù)雜的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾沖突，的罪惡和工人與資本家之間的矛盾沖突，反映了正在反映了正在醞釀大雷雨般大變動的醞釀大雷雨般大變動的2020年代的中國社會現(xiàn)實(shí)年代的中國社會現(xiàn)實(shí)。解答解答：表示故事的背景與環(huán)境氣氛；表示故事的背景與環(huán)境氣氛； 預(yù)示情節(jié)的發(fā)展，暗示情節(jié)的高潮；預(yù)示情節(jié)的發(fā)展，暗示情節(jié)的高潮； 象征在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，象征在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里， 一場暴風(fēng)驟雨式的斗爭即將到來。一場暴風(fēng)驟雨式的斗爭即將到來。戲劇語言戲劇語言1 1、舞臺語言、舞臺語言（也叫舞臺說明）（也叫舞臺說明） 除人物語言之外的其他語言，除人物語言之外的

57、其他語言，包括背景介紹，人物動作、神態(tài)說包括背景介紹，人物動作、神態(tài)說明，旁白、畫外音以及其他敘述語明，旁白、畫外音以及其他敘述語言等。言等。2 2、人物語言、人物語言（人物對話、獨(dú)白等）（人物對話、獨(dú)白等） 必要的舞臺說明必要的舞臺說明 比如課文開頭對故事時間和舞臺氣比如課文開頭對故事時間和舞臺氣氛的說明，課文當(dāng)中對有關(guān)人物動作、氛的說明，課文當(dāng)中對有關(guān)人物動作、神態(tài)的說明，等等，不僅有助于人物形神態(tài)的說明，等等，不僅有助于人物形象的塑造，而且能夠推動情節(jié)的發(fā)展，象的塑造，而且能夠推動情節(jié)的發(fā)展，深刻地表現(xiàn)主題。深刻地表現(xiàn)主題。課文開頭一段課文開頭一段“舞臺說明舞臺說明”的作用是什么？的作用

58、是什么？ 分析：分析：這段這段“舞臺說明舞臺說明”交代了故事交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。這種氣氛同劇情發(fā)生的時間和舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場雷雨的到來的情緒，預(yù)示著一場雷雨的到來。不僅為。不僅為完整地塑造人物服務(wù)，而且感染了讀者或完整地塑造人物服務(wù)，而且感染了讀者或觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。 這一點(diǎn)跟小說中環(huán)境描寫的作用是相這一點(diǎn)跟小說中環(huán)境描寫的作用是相同的，如小說同的，如小說藥藥的環(huán)境描寫。的環(huán)境描寫。戲劇人物語言的主要特點(diǎn)戲劇人物語言的主要特點(diǎn)1 1、 豐富的潛臺詞豐

59、富的潛臺詞2 2、 高度個性化高度個性化3 3、 富于動作性富于動作性 （1 1）豐富的潛臺詞）豐富的潛臺詞 潛臺詞即是言中有言，意中有意，潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實(shí)際上是語言的多意現(xiàn)象。弦外有音。它實(shí)際上是語言的多意現(xiàn)象。“潛潛”，是隱藏的意思，即，是隱藏的意思，即語言的表層語言的表層意思之內(nèi)還有含有別的意思之內(nèi)還有含有別的意思意思。下面的人物語言有潛臺詞，情形是當(dāng)事人不便說：下面的人物語言有潛臺詞，情形是當(dāng)事人不便說：周樸園周樸園 （汗涔涔地）哦。（汗涔涔地）哦。 魯侍萍魯侍萍 她不是小姐，她是無錫周公館梅她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。媽的女兒，她叫侍萍

60、。 周樸園周樸園 （抬起頭來）（抬起頭來）你姓什么？你姓什么？ 魯侍萍魯侍萍 我姓魯，老爺。我姓魯，老爺。 “ “你姓什么？你姓什么？”的言外之意就是：的言外之意就是：你怎么你怎么知道的這么多？知道的這么多？魯侍萍魯侍萍 （大哭）這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷迹ù罂蓿┻@真是一群強(qiáng)盜！（走至周萍 面前）面前）你是萍你是萍憑什么打我的兒子？憑什么打我的兒子？周周 萍萍 你是誰？你是誰？魯侍萍魯侍萍 我是你的我是你的你打的這個人的媽。你打的這個人的媽。 這兩句話飽含了復(fù)雜的感情，她想看一看大兒子這兩句話飽含了復(fù)雜的感情，她想看一看大兒子周萍，但周萍打自己親弟弟魯大海的舉動又使她憤慨，周萍，但周萍打自己親