三年級(jí)上科學(xué)教案-蚯蚓小導(dǎo)游_大象版

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁(yè)第五單元蚯蚓小導(dǎo)游1 1、探訪蚯蚓的家目標(biāo)：知道土壤的構(gòu)成；能提出問(wèn)題，初步選擇適合自己探究的問(wèn)題；能運(yùn) 用多種方法觀察；愿意合作與交流，教育學(xué)生要珍愛生命。準(zhǔn)備：蚯蚓、學(xué)校附近的土壤、放大鏡、小鏟子、透明杯子、塑料袋或紙袋、 水等。教學(xué)過(guò)程：（1 1）引入活動(dòng)。教師課前捉幾條蚯蚓，上課時(shí)出示蚯蚓并提出問(wèn)題：“認(rèn)識(shí)這是什么 嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”當(dāng)學(xué)生回答出“土壤”之后，接著引導(dǎo)他們思考“關(guān)于土壤我們已經(jīng)知道些什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)，把握他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為后面的教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。（2 2）提出問(wèn)題和選擇適合自己研究的問(wèn)題。探究活動(dòng)往往是從問(wèn)題開始的

2、。“我們還有哪些問(wèn)題？ ”就是訓(xùn)練學(xué)生成為 敢提問(wèn)、愛提問(wèn)、會(huì)提問(wèn)的孩子。學(xué)生在“問(wèn)題銀行”里存入了許多問(wèn)題，但不 是每個(gè)問(wèn)題都適合自己研究。接下來(lái)組織學(xué)生討論“怎樣選擇適合自己研究的問(wèn)題”，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問(wèn)題。教材中卡通任務(wù)的對(duì)話是為孩子提供一個(gè)引導(dǎo)。（3 3）觀察土壤里面有什么。關(guān)于土壤的問(wèn)題只有“真刀真槍地”觀察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節(jié)包括室外觀察和室內(nèi)觀察兩個(gè)層次，旨在創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運(yùn)用多種感官和工具 進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，以提高他們的觀察能力。教師可以在“材料超市”為他們準(zhǔn)備一 些材料，像放大鏡、小鏟子、紙袋等。要求學(xué)生要作好觀察記錄，這是收集事實(shí) 的過(guò)程。（4

3、 4）交流與總結(jié)。結(jié)束觀察活動(dòng)后，圍繞“通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)了什么？ ”進(jìn)行交流， 要引導(dǎo)學(xué) 生把所有的發(fā)現(xiàn)都表達(dá)出來(lái)，以豐富事實(shí)資料。接著啟發(fā)學(xué)生概括總結(jié)出土壤的 構(gòu)成，這里要注意不要強(qiáng)求孩子們的語(yǔ)言十分嚴(yán)密十分科學(xué)，比如學(xué)生認(rèn)為“土壤里有草根和腐爛的葉子”就可以，腐殖質(zhì)的概念對(duì)他們來(lái)講太抽象了?？傊瑢W(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁(yè)教師不要代替他們作出結(jié)論。（5 5）最后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把在觀察活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題存入“問(wèn)題銀 行”，并選擇適合自己研究的問(wèn)題。 這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開展后續(xù)研究活動(dòng)， 不僅 為下面的教學(xué)創(chuàng)造條件，而且能夠保護(hù)學(xué)生探究自然的興趣，增長(zhǎng)才干。教學(xué)反思：舍得花時(shí)間讓學(xué)生自由自在地去

4、擺弄、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)，教師 不要代替學(xué)生觀察和作出結(jié)論。意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。比如，告訴學(xué)生用鏟子取土?xí)r 千萬(wàn)要小心，不要傷害蚯蚓，不要破壞那里的環(huán)境；觀察結(jié)束后要把土壤放回原 處等。2 2、蚯蚓的房前屋后要點(diǎn)：玩泥巴并觀察三類土壤的不同；針對(duì)沙和石頭提出問(wèn)題和選擇問(wèn)題， 進(jìn)行觀察研究。目標(biāo)：了解常見的土壤的分類，自主探究沙和巖石的特點(diǎn)；強(qiáng)化選擇適合自 己探究的問(wèn)題的訓(xùn)練。準(zhǔn)備：沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水；沙、各種石頭、錘子、放大鏡、鑰匙、 刻刀、稀鹽酸等。教學(xué)過(guò)程：（1 1）引入活動(dòng)。“玩泥巴”是孩子喜歡的活動(dòng)，他們往往會(huì)不怕臟，不怕累，情緒高漲。教 師要提前準(zhǔn)備好足量的

5、壤土、黏質(zhì)土和沙質(zhì)土，上課時(shí)談話引入“玩過(guò)泥巴嗎？ 喜歡玩泥巴嗎？ ”學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，教師提出要求：這節(jié)課玩泥巴和以往不同，我們要邊玩邊觀察自己玩的泥巴有什么特點(diǎn)， 還要與同學(xué)交流觀察到 的不同現(xiàn)象。（2 2）認(rèn)識(shí)三類土壤。放手讓學(xué)生玩 1515 至 2020 分鐘以后，讓他們根據(jù)親身體驗(yàn)集體交流“這些土壤 各有哪些不同特點(diǎn)”，在此基礎(chǔ)上教師再介紹壤土、黏質(zhì)土和沙質(zhì)土三類土壤及 其特點(diǎn)。由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生可能會(huì)趣猶未盡，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)玩 土壤，看誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)。1 1、2 2、學(xué)習(xí)必備歡迎下載2 2、第3頁(yè)（3 3）觀察沙和石頭各有哪些特點(diǎn)。第一個(gè)研究層次是提出問(wèn)題和選擇

6、適合自己研究的問(wèn)題。 課前組織學(xué)生采集 各種各樣的石頭和沙（沒有條件的學(xué)校可以借助巖石標(biāo)本進(jìn)行教學(xué)）。上課時(shí)，教師啟發(fā)談話“蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤， 還有沙和形態(tài)各異的石 頭。針對(duì)沙和石頭我們能提出哪些問(wèn)題？ ”在學(xué)生提出問(wèn)題以后，再引導(dǎo)他們選擇適合自己研究的問(wèn)題。從而，對(duì)本單元的二級(jí)目標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。第二個(gè)研究層次是充分放手讓學(xué)生研究自己選擇的問(wèn)題，當(dāng)然選擇相同問(wèn)題的學(xué)生可以結(jié)合成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 為了保證教學(xué)的效益度，教師可以適當(dāng)為 學(xué)生提供一些材料和工具，并參與研究活動(dòng)，隨時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)適 度地提供幫助。在研究之前先引導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃是十分有意義的

7、事情。第三個(gè)研究層次是整理事實(shí)。讓學(xué)生圍繞“沙和石頭各有哪些特點(diǎn)？它們有 什么作用？”等問(wèn)題交流各自的研究收獲。然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“在觀察活動(dòng) 中，我們對(duì)沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題？ ”培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn) 題，呵護(hù)他們與生俱來(lái)的探究欲望。（4 4）拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排。由于小學(xué)生探究科學(xué)的活動(dòng)往往不是一節(jié)課所能完成的，本課我們?cè)O(shè)計(jì)了“奇石展覽會(huì)”拓展活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注石頭，發(fā)現(xiàn)出更多巖石的秘密， 培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的情感。（5 5）課后反思與總結(jié)交流要點(diǎn)。讓學(xué)生比較自己的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。課后反思：意對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和衛(wèi)生習(xí)慣教育。比如：玩泥巴后要提醒學(xué)生把手

8、洗 干凈；使用錘子、刀子、稀鹽酸時(shí)要注意安全。研究活動(dòng)開始前要讓學(xué)生明確研究問(wèn)題，指定研究計(jì)劃，使學(xué)生養(yǎng)成做 事心中有數(shù)、目標(biāo)明確的科學(xué)態(tài)度。3 3、蚯蚓的鄰居1 1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載2 2、第4頁(yè)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面都有影響；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與 科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，意識(shí)到人類要與自然和諧相處；培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)必備歡迎下載第5頁(yè)中愛提問(wèn)、愿意合作與交流、持之以恒等的科學(xué)態(tài)度。準(zhǔn)備：漏斗或紙袋、肥沃的土壤、臺(tái)燈；干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土、 蚯蚓、蠶豆等。教學(xué)過(guò)程：（1 1） 引入活動(dòng)。教師談話：“我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)

9、吧！ ”學(xué)生對(duì)“蚯蚓的鄰居”這一課題會(huì)很感興趣，課自然而然就開始了。（2 2） 觀察土壤里的動(dòng)物。教師將已經(jīng)準(zhǔn)備好的肥沃的土壤，放入一個(gè)漏斗形的紙袋里（或漏斗里），在紙袋上方約 2020 厘米處用燈光照射，等一會(huì)兒，讓學(xué)生觀察能發(fā)現(xiàn)什么。當(dāng)學(xué) 生看到土壤里的小動(dòng)物從漏斗嘴鉆出來(lái)時(shí)，其感受是多方面的。觀察過(guò)以后要教 育學(xué)生把土壤和小動(dòng)物送回原處。 沒有條件學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生觀察插圖， 幫助他 們認(rèn)識(shí)土里的小動(dòng)物。（3 3） 探究土壤對(duì)動(dòng)物、植物的影響?！膀球鞠矚g什么樣的土壤？ ”“不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？” 這兩個(gè)問(wèn)題富有挑戰(zhàn)性，也能夠激起孩子們的好奇心和探究欲。 教師可以在“材 料超市

10、”里準(zhǔn)備一些研究材料，供學(xué)生自主選擇。教師的責(zé)任是大膽讓學(xué)生動(dòng)手 嘗試。教材中的“活動(dòng)提示”是為需要提供幫助的學(xué)生準(zhǔn)備的。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的好契機(jī)，教師一定不要“牽著學(xué)生的鼻子一二一齊步 走”。蚯蚓與土壤的關(guān)系，學(xué)生可以在課堂上探究出來(lái)結(jié)果，而植物與土壤的關(guān) 系不是當(dāng)堂課所能發(fā)現(xiàn)的，教師要教育學(xué)生具有持之以恒的科學(xué)精神， 并作好觀 察記錄。（4 4） 調(diào)查“人類有哪些行為破壞了土壤？ ”并組織一次保護(hù)土壤的宣傳活 動(dòng)。土壤是人類賴以生存的重要資源。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生了解人類利用土壤資源 的現(xiàn)狀，提供情景讓他們感受人類對(duì)土壤的破壞， 增強(qiáng)他們保護(hù)土壤資源、愛護(hù) 環(huán)境的情感。教后

11、記：學(xué)習(xí)必備歡迎下載第6頁(yè)4 4、落葉到哪里去了要點(diǎn)：讓學(xué)生猜想和觀察落葉到哪里去了目標(biāo)：通過(guò)猜想和觀察落葉到哪里去了，使學(xué)生了解動(dòng)物活動(dòng)和細(xì)菌對(duì)土壤 的影響；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。準(zhǔn)備：腐爛程度不同的落葉、動(dòng)畫軟件；蚯蚓、樹葉、果皮、土壤；人類改 良土壤的錄象資料和書籍等教學(xué)過(guò)程：（1 1）提出問(wèn)題，作出猜想。首先談話：“大樹下和田地里有許多落葉和枯草， 它們都到哪里去了呢？” 讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題的結(jié)果進(jìn)行猜想。他們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)有各種各樣的猜想， 這是探究活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一。（2 2）實(shí)地觀察，得到結(jié)論。猜想只是對(duì)現(xiàn)象的假設(shè)性解釋，必須尋找事實(shí)與證據(jù)。觀察落葉變成了什么，就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程的更深層次。這就要求教師必須選好觀察地點(diǎn)，找到 腐爛程度不同的葉子，這有利于學(xué)生觀察和研討。之后，再通過(guò)閱讀或觀看動(dòng)畫 建立正確的認(rèn)識(shí)。（3 3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，拓展認(rèn)識(shí)。本課最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 親眼目睹蚯蚓是怎樣為改 良土壤默默工作的。不要局限在教材中的兩種設(shè)計(jì)方法， 應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋 去嘗試，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)蚯蚓。為了擴(kuò)展認(rèn)識(shí)，教材還鼓勵(lì)