部編版九年級語文下冊第14課《山水畫的意境》優(yōu)秀課件

1、1414 山水畫的意境山水畫的意境第第1 1課時課時第第2 2課時課時新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入第第1 1課時課時新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 課件中是我國北宋的名畫課件中是我國北宋的名畫千里江山圖千里江山圖的局部。的局部?！敖角Ю锿麩o垠，元氣淋漓運以山千里望無垠，元氣淋漓運以神。神?！边@是乾隆皇帝在北宋名這是乾隆皇帝在北宋名畫畫千里江山圖千里江山圖上題的詩句。上題的詩句。千里江山圖千里江山圖是中國古代青綠山水畫的巔峰之是中國古代青綠山水畫的巔峰之作，長卷景物繁多，氣象萬千，意境雄渾壯闊，作，長卷景物繁多，氣象萬千，意境雄渾壯闊，氣勢恢宏，充分表現(xiàn)了自然山水的秀麗壯美。我氣勢恢宏，充分表現(xiàn)了自然山水的秀麗壯美。

2、我們常說們常說“詩情畫意詩情畫意”，那么山水畫的意境如何表，那么山水畫的意境如何表現(xiàn)呢？中國山水畫的意境和古典詩詞中的意境又現(xiàn)呢？中國山水畫的意境和古典詩詞中的意境又有什么關(guān)聯(lián)呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)李可染的有什么關(guān)聯(lián)呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)李可染的山山水畫的意境水畫的意境一文吧。一文吧。字詞清單字詞清單字音識記字音識記靈魂（靈魂（ ）惆悵（惆悵（ ）氣概（氣概（ ）真摯（真摯（ ）渲染（渲染（ ）頤和園（頤和園（ ）hnhnchuchu chnchn iizhzhxunxunyy注意左半邊寫法。注意左半邊寫法。字形辨析字形辨析惆（惆（ ）惆悵）惆悵凋（凋（ ）凋謝）凋謝摯摯（ ）真摯真摯掣（掣（ ）

3、風(fēng)馳電掣）風(fēng)馳電掣擎（擎（ ）擎天）擎天煌（煌（ ）輝煌）輝煌篁（篁（ ）篁竹）篁竹暮（暮（ ）暮靄）暮靄慕（慕（ ）羨慕）羨慕幕（幕（ ）屏幕）屏幕chuchudiodiohunhunzhzhchchqnqn mmhunhunmmmm托住天。形容堅強高大有力量。托住天。形容堅強高大有力量。詞語集注詞語集注惆悵：惆悵：傷感，失意。傷感，失意。真摯：真摯：真誠懇切（多指感情）。真誠懇切（多指感情）。身臨其境：身臨其境：親身到了那個境地。親身到了那個境地。胸有成竹：胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。朝朝暮暮：朝朝暮暮：本指每天的早晨和黃昏。后指從早到晚本指每天的

4、早晨和黃昏。后指從早到晚，整天整天。浮光掠影：浮光掠影：比喻印象不深刻比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝。的影子一樣，一晃就消逝。也說成竹在胸。也說成竹在胸。渲染：渲染：比喻夸大地形容比喻夸大地形容。富麗堂皇：富麗堂皇：形容場面、建筑或陳設(shè)等宏偉華麗、氣勢形容場面、建筑或陳設(shè)等宏偉華麗、氣勢盛大。盛大。金碧輝煌：金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。語不驚人死不休：語不驚人死不休：語出杜甫語出杜甫江上值水如海勢聊短江上值水如海勢聊短述述。意思是作詩或?qū)懳恼虏凰褜さ襟@人的妙語不肯。意思是作詩或?qū)懳恼虏凰褜さ襟@人的妙語不肯

5、罷休。形容寫作時在語言上下苦功夫罷休。形容寫作時在語言上下苦功夫。整體感知整體感知邊讀邊思考下面的問題。邊讀邊思考下面的問題。u本文的核心觀點是什么？本文的核心觀點是什么？意境是山水畫的靈魂。意境是山水畫的靈魂。 意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情。意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情。山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，重要的是表現(xiàn)人對自然的思想感情，見景生重要的是表現(xiàn)人對自然的思想感情，見景生情，景情結(jié)合。如果片面追求自然科學(xué)的一情，景情結(jié)合。如果片面追求自然科學(xué)的一面，風(fēng)景也缺乏情趣，沒有畫意，自然感動面，風(fēng)景也缺乏情趣，沒有畫意，自然感動不了人。詩

6、畫有了意境，就有了靈魂。不了人。詩畫有了意境，就有了靈魂。u什么是意境？為什么山水畫要講究意境？什么是意境？為什么山水畫要講究意境？理清層次理清層次了解議論文的結(jié)構(gòu)。了解議論文的結(jié)構(gòu)。 議論文的結(jié)構(gòu)一般體現(xiàn)出議論文的結(jié)構(gòu)一般體現(xiàn)出“提出問提出問題題分析問題分析問題解決問題解決問題”的邏輯思維過的邏輯思維過程，或者稱為程，或者稱為“引論引論”“”“本論本論”“”“結(jié)論結(jié)論”三大部分。三大部分。 “提出問題提出問題”即在議論文開頭，一般即在議論文開頭，一般要鮮明地提出中心論點，要鮮明地提出中心論點，“分析問題分析問題”即即在文章的中間，要圍繞中心論點展開分析在文章的中間，要圍繞中心論點展開分析論證

7、，論證，“解決問題解決問題”即在文章的結(jié)尾部分即在文章的結(jié)尾部分得出綜合性結(jié)論。得出綜合性結(jié)論。 議論文最重要的部分是分析問題的部議論文最重要的部分是分析問題的部分，即本論部分。要按一定的向度分層展分，即本論部分。要按一定的向度分層展開論述。所謂開論述。所謂“向度向度”即即論述展開的方向。論述展開的方向。這個這個“向度向度”有四個：有四個：是什么，為什么，是什么，為什么，怎么樣，何果。怎么樣，何果。理清文章的層次。理清文章的層次。 本文是一篇典型的按照上述結(jié)構(gòu)來寫的本文是一篇典型的按照上述結(jié)構(gòu)來寫的議論文，請同學(xué)們閱讀課文，按照上面我們議論文，請同學(xué)們閱讀課文，按照上面我們講的議論文的一般結(jié)構(gòu)

8、，在文中勾畫關(guān)鍵語講的議論文的一般結(jié)構(gòu)，在文中勾畫關(guān)鍵語句，理清文章的寫作思路，補全結(jié)構(gòu)圖。句，理清文章的寫作思路，補全結(jié)構(gòu)圖。山水畫的意境山水畫的意境提出問題（論點）：提出問題（論點）：分析問題分析問題解決問題（結(jié)論）：解決問題（結(jié)論）：意境是山水畫的靈魂意境是山水畫的靈魂獲得意境的途徑獲得意境的途徑表達意境的方法是意匠表達意境的方法是意匠意境和意匠是山水畫的意境和意匠是山水畫的兩個關(guān)鍵兩個關(guān)鍵闡釋什么是意境闡釋什么是意境精讀課文精讀課文u作者要說的是山水畫的意境，為什么要在第作者要說的是山水畫的意境，為什么要在第3 3、4 4自然段中大篇幅分析詩歌的意境？自然段中大篇幅分析詩歌的意境？ 詩

9、歌的意境與山水畫的意境是相通的，因詩歌的意境與山水畫的意境是相通的，因此，作者在這里以兩篇著名詩作的意境為例，此，作者在這里以兩篇著名詩作的意境為例，也就能更好地詮釋山水畫的意境。也就能更好地詮釋山水畫的意境。 u閱讀最后兩段，思考：是否只要把握了閱讀最后兩段，思考：是否只要把握了“意意境境”便能創(chuàng)作出好的山水畫作品？便能創(chuàng)作出好的山水畫作品？ 不是。作者認為畫山水畫作品除了意境之不是。作者認為畫山水畫作品除了意境之外，還需要有意匠。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手外，還需要有意匠。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計，簡單地說，就是加工手段。有了意段的設(shè)計，簡單地說，就是加工手段。有了意境，沒有意匠，意境也

10、就落了空。境，沒有意匠，意境也就落了空。u “意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情，而思想感情意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生，又與對客觀事物認識的深度有關(guān)。的產(chǎn)生，又與對客觀事物認識的深度有關(guān)?！蹦敲匆趺床拍苌钊肴嬲J識對象呢？那么要怎么才能深入全面認識對象呢？ 作者首先指出要深刻認識對象，必須身臨其作者首先指出要深刻認識對象，必須身臨其境，長期觀察，接著舉齊白石畫蝦的例子來論證境，長期觀察，接著舉齊白石畫蝦的例子來論證長期的觀察才能把握對象的精神實質(zhì)，賦予對象長期的觀察才能把握對象的精神實質(zhì)，賦予對象以生命。以生命。布置作業(yè)布置作業(yè) 課后讀一讀袁行霈的課后讀一讀袁行霈的論意境論意境和李

11、和李可染可染談學(xué)山水畫談學(xué)山水畫兩篇文章，深入理解兩篇文章，深入理解意境的內(nèi)涵。意境的內(nèi)涵。板書設(shè)計板書設(shè)計山水畫山水畫的意境的意境意境是山水畫的靈魂意境是山水畫的靈魂什么是意境什么是意境如何獲得意境如何獲得意境意境與意匠的關(guān)系意境與意匠的關(guān)系第第2 2課時課時新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 同學(xué)們，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了同學(xué)們，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了山水畫和詩歌中都少不了意境，你還解了山水畫和詩歌中都少不了意境，你還知道哪些有意境的山水畫作或描寫山水的知道哪些有意境的山水畫作或描寫山水的詩句呢？詩句呢？山水畫作：山水畫作： 東晉顧愷之東晉顧愷之廬山圖廬山圖、南宋馬遠、南宋馬遠寒寒江獨釣圖江獨釣圖、

12、宋代李成、宋代李成茂林遠岫圖茂林遠岫圖、北、北宋郭熙宋郭熙早春圖早春圖。描寫山水的詩：描寫山水的詩：l 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（李白青山相對出，孤帆一片日邊來。（李白望天門山望天門山）l 空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（王維清泉石上流。（王維山居秋暝山居秋暝） 請同學(xué)們再讀課文，看看我們的課文請同學(xué)們再讀課文，看看我們的課文中運用了哪些例子，又是怎樣來論證作者中運用了哪些例子，又是怎樣來論證作者的觀點的。的觀點的。品讀課文品讀課文u找出課文中所舉的實例并分析其作用

13、。找出課文中所舉的實例并分析其作用。 （1 1）（第）（第3 3自然段）自然段）“在我們的古詩里，往往有在我們的古詩里，往往有很好的意境。雖然關(guān)于很好的意境。雖然關(guān)于人人一句也不寫，但是，通一句也不寫，但是，通過寫景，卻充分表現(xiàn)了人的思想感情，如李白過寫景，卻充分表現(xiàn)了人的思想感情，如李白送孟送孟浩然之廣陵浩然之廣陵的詩句的詩句使人深深體會到詩人的深厚使人深深體會到詩人的深厚的友情。的友情?！?（第（第4 4自然段）自然段）“毛主席的詩句，意境是很深的。毛主席的詩句，意境是很深的。如如十六字令三首十六字令三首，每一首都是寫景，每一字都是，每一首都是寫景，每一字都是說山，但每一首、每一字又都充分

14、表達了人的思想感說山，但每一首、每一字又都充分表達了人的思想感情。情。詩畫有意境，就有了靈魂。詩畫有意境，就有了靈魂?！?分析：通過列舉李白、毛澤東的詩詞，闡釋藝術(shù)分析：通過列舉李白、毛澤東的詩詞，闡釋藝術(shù)作品是如何通過寫景充分表達人物的思想感情，從而作品是如何通過寫景充分表達人物的思想感情，從而創(chuàng)造出意境的。這些詩詞大家耳熟能詳，既有景物描創(chuàng)造出意境的。這些詩詞大家耳熟能詳，既有景物描寫，又有景與情融合無間，具有很好的示范作用。寫，又有景與情融合無間，具有很好的示范作用。 （2 2）（第）（第6 6自然段）自然段）“例如，齊白石畫蝦，就是例如，齊白石畫蝦，就是在長期觀察中，在不斷表現(xiàn)的過程中

15、，對蝦的認識才在長期觀察中，在不斷表現(xiàn)的過程中，對蝦的認識才逐漸深入了，也只有當(dāng)對事物的認識全面了，做到逐漸深入了，也只有當(dāng)對事物的認識全面了，做到全馬在胸全馬在胸胸有成竹胸有成竹白紙對青天白紙對青天造化在造化在手手的程度，才能把握對象的精神實質(zhì)，賦予對象以的程度，才能把握對象的精神實質(zhì)，賦予對象以生命。生命。” 分析：作者舉齊白石畫蝦的例子，論證了意境的分析：作者舉齊白石畫蝦的例子，論證了意境的產(chǎn)生有賴于思想感情，而思想感情則有賴于長期的觀產(chǎn)生有賴于思想感情，而思想感情則有賴于長期的觀察，證明只有身臨其境，長期觀察，才會對事物有深察，證明只有身臨其境，長期觀察，才會對事物有深刻的認識?？痰恼J

16、識。 （3 3）（第）（第7 7自然段）自然段）“例如毛主席的例如毛主席的沁園沁園春春雪雪開頭幾句開頭幾句北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄飄，就充分體現(xiàn)了詩人胸懷和思想的崇高境界。，就充分體現(xiàn)了詩人胸懷和思想的崇高境界?！?分析：舉分析：舉沁園春沁園春雪雪的例子證明了寫詩、作的例子證明了寫詩、作畫要畫要“站得高于現(xiàn)實，這樣來觀察、認識現(xiàn)實，才可站得高于現(xiàn)實，這樣來觀察、認識現(xiàn)實，才可能全面深入能全面深入”。這也是大家很熟悉的詩詞，以此為例。這也是大家很熟悉的詩詞，以此為例具有典范性，能增強說服力。具有典范性，能增強說服力。 （4 4）（第）（第8 8自然段）自然段）“中國

17、畫不強調(diào)中國畫不強調(diào)光光，這并非不科學(xué)，而是注重表現(xiàn)長期觀察的結(jié)果。拿這并非不科學(xué)，而是注重表現(xiàn)長期觀察的結(jié)果。拿畫松樹來說，以中國畫家看來，如沒有特殊的時間畫松樹來說，以中國畫家看來，如沒有特殊的時間要求（如朝霞暮靄等），早晨要求（如朝霞暮靄等），早晨8 8點鐘或中午點鐘或中午1212點，點，都不是重要的。重要的是表現(xiàn)松樹的精神實質(zhì)。都不是重要的。重要的是表現(xiàn)松樹的精神實質(zhì)?！?分析：舉中國畫家畫松樹沒有特定時間的事例，分析：舉中國畫家畫松樹沒有特定時間的事例，論證了論證了“中國畫不強調(diào)中國畫不強調(diào)光光，而是注重表現(xiàn)事物，而是注重表現(xiàn)事物的精神實質(zhì)的精神實質(zhì)”這一觀點，從而使論證更具體、更有

18、這一觀點，從而使論證更具體、更有說服力。說服力。 （5 5）（第）（第8 8自然段）自然段）“一位作者出外寫生，兩個一位作者出外寫生，兩個禮拜就畫了一百多張，這當(dāng)然只能浮光掠影，不可能禮拜就畫了一百多張，這當(dāng)然只能浮光掠影，不可能深刻認識對象，更不可能創(chuàng)造意境。深刻認識對象，更不可能創(chuàng)造意境。” 分析：通過列舉畫畫中的反例，論證畫畫不經(jīng)過分析：通過列舉畫畫中的反例，論證畫畫不經(jīng)過長期觀察不可能創(chuàng)造意境。長期觀察不可能創(chuàng)造意境。 （6 6）（第）（第8 8自然段）自然段）“記得蘇州有四棵古老的柏記得蘇州有四棵古老的柏樹樹一棵樹、一座山，觀其精神實質(zhì)，經(jīng)過畫家思一棵樹、一座山，觀其精神實質(zhì)，經(jīng)過畫

19、家思想感情的夸張渲染，意境會更鮮明；木然地畫畫，是想感情的夸張渲染，意境會更鮮明；木然地畫畫，是畫不出好畫的。畫不出好畫的?！?分析：以蘇州古老的柏樹為例，論證畫家觀察它分析：以蘇州古老的柏樹為例，論證畫家觀察它的精神實質(zhì)，再加以夸張渲染，意境會更鮮明。的精神實質(zhì)，再加以夸張渲染，意境會更鮮明。 u通過對文章中所舉例子的分析，探究通過對文章中所舉例子的分析，探究“舉舉例論證例論證”的含義，并說一說舉例論證在議的含義，并說一說舉例論證在議論文中有什么作用？論文中有什么作用？ 含義：含義：舉例論證是列舉確鑿、充分，有代舉例論證是列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點的方法，是一種從材料到表性的事例

20、證明論點的方法，是一種從材料到觀點，從個別到一般的論證方法，是從對許多觀點，從個別到一般的論證方法，是從對許多個別事物的分析和研究中歸納出一個共同的結(jié)個別事物的分析和研究中歸納出一個共同的結(jié)論的推理形式。論的推理形式。 作用：作用：在議論文中，通過列舉典型事例，在議論文中，通過列舉典型事例，可以具體有力地證明中心論點，增強說服力?？梢跃唧w有力地證明中心論點，增強說服力。審美實踐審美實踐u觀看課件出示的幾幅山水畫，根據(jù)本課觀看課件出示的幾幅山水畫，根據(jù)本課學(xué)的知識，說說對畫的理解、感受。學(xué)的知識，說說對畫的理解、感受。范寬范寬溪山行旅圖溪山行旅圖李可染李可染萬山紅遍萬山紅遍 溪山行旅圖溪山行旅圖

21、一畫中的一畫中的山石用密如雨點的墨痕皴點，山石用密如雨點的墨痕皴點，表現(xiàn)出北方山石渾厚蒼勁之感，表現(xiàn)出北方山石渾厚蒼勁之感，展現(xiàn)出一種逼人的磅礴氣勢。展現(xiàn)出一種逼人的磅礴氣勢。 萬山紅遍萬山紅遍用全景式構(gòu)用全景式構(gòu)圖描繪了自然景色，用濃重的圖描繪了自然景色，用濃重的積墨法表現(xiàn)出山的渾厚，用朱積墨法表現(xiàn)出山的渾厚，用朱砂色層層點滿畫面，全面展現(xiàn)砂色層層點滿畫面，全面展現(xiàn)了深秋景色。了深秋景色。u學(xué)習(xí)了本文，你有哪些關(guān)于繪畫和寫作學(xué)習(xí)了本文，你有哪些關(guān)于繪畫和寫作的啟示？的啟示？繪畫方面的啟示：繪畫方面的啟示：l 對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。

22、出好畫。l 一棵樹、一座山，觀其精神實質(zhì)，經(jīng)過畫家一棵樹、一座山，觀其精神實質(zhì)，經(jīng)過畫家思想感情的夸張渲染，意境會更鮮明；木然思想感情的夸張渲染，意境會更鮮明；木然地畫畫，是畫不出好畫的。地畫畫，是畫不出好畫的。l 一個山水畫家，對所描繪的景物，一定要有一個山水畫家，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。強烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。l 有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親身感受的強烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談身感受的強烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談不到意境的獨創(chuàng)性。不到意境的獨創(chuàng)性。寫作方面的啟示：寫作方面的啟示：l 盡量熟悉

23、我們寫作的對象，把握它們的盡量熟悉我們寫作的對象，把握它們的精神實質(zhì)。精神實質(zhì)。l 寫作要在客觀事物中融入自己的情感和寫作要在客觀事物中融入自己的情感和感受，才能創(chuàng)造出美好的意境。感受，才能創(chuàng)造出美好的意境。l 對所寫景物有強烈、真摯的感情，這樣對所寫景物有強烈、真摯的感情，這樣才能認識深刻、全面，才能打動人心。才能認識深刻、全面，才能打動人心。l 要思考和感悟生活，寫出有個性的文章。要思考和感悟生活，寫出有個性的文章。 本文是談山水畫的意境的文章，學(xué)完本文是談山水畫的意境的文章，學(xué)完本課，相信同學(xué)們對中國的山水畫有了很本課，相信同學(xué)們對中國的山水畫有了很多了解。藝術(shù)都是相通的，意境不僅在畫多

24、了解。藝術(shù)都是相通的，意境不僅在畫畫中很重要，在寫作中也很重要，同學(xué)們畫中很重要，在寫作中也很重要，同學(xué)們課下可以去找找相關(guān)的畫作或文學(xué)欣賞，課下可以去找找相關(guān)的畫作或文學(xué)欣賞，相信會有更多收獲。相信會有更多收獲。審美實踐審美實踐 課外選擇一幅你喜歡的山水畫或一篇課外選擇一幅你喜歡的山水畫或一篇散文，說說你對其中意境的理解，寫一篇散文，說說你對其中意境的理解，寫一篇不少于不少于300300字的小作文。字的小作文。山水畫的意境山水畫的意境提出觀點提出觀點審美實踐審美實踐意境及其意境及其重要性重要性如何獲得如何獲得意境意境意境是山水畫的靈魂意境是山水畫的靈魂什么是意境什么是意境山水畫為什么要講究意

25、境山水畫為什么要講究意境深入全面認識深入全面認識感情真摯強烈感情真摯強烈畫山水，意畫山水，意境最重要境最重要九年級語文下冊九年級語文下冊第一課時第二課時第一課時學(xué)習(xí)目標 1. 1.熟讀課文，整體把握文章的內(nèi)容，理清文章的思路，熟讀課文，整體把握文章的內(nèi)容，理清文章的思路，了解作者的觀點。了解作者的觀點。 （重點）（重點） 2. 2.明確什么是意境和獲得意境的方法，提升鑒賞能力。明確什么是意境和獲得意境的方法，提升鑒賞能力。 （難點）難點） 3. 3.品味山水畫的意境，認識品味山水畫的意境，認識“意境意境”的本質(zhì)，培養(yǎng)傳統(tǒng)的本質(zhì)，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。審美情趣。 （素養(yǎng)）素養(yǎng)）知識備查作者簡介作者簡

26、介 李可染李可染（1907190719891989年年），），江蘇徐州人。江蘇徐州人。中國近代杰出的畫家、詩人，畫家齊白石的弟中國近代杰出的畫家、詩人，畫家齊白石的弟子。子。7272歲歲時時任任中國美術(shù)家協(xié)會副主席、中國畫中國美術(shù)家協(xié)會副主席、中國畫研究院院長。晚年用筆趨于研究院院長。晚年用筆趨于老辣老辣，擅長擅長畫山水、畫山水、人物，尤其擅長畫牛。人物，尤其擅長畫牛。 代表畫作：代表畫作：漓江勝境圖萬山紅遍漓江勝境圖萬山紅遍井岡山等。代表畫集有李可染水墨寫生井岡山等。代表畫集有李可染水墨寫生畫集李可染中國畫集李可染畫牛等。畫集李可染中國畫集李可染畫牛等。背景資料背景資料知識備查 195419

27、54年，已成為美院教授的李可染，為求創(chuàng)新，鐫年，已成為美院教授的李可染，為求創(chuàng)新，鐫“可貴可貴者膽者膽”“”“所要者魂所要者魂”兩方印章。長途寫生，歷時三月余。兩方印章。長途寫生，歷時三月余。19561956年，他再次長途寫生，歷時八個月，行程數(shù)萬里，作畫近二百年，他再次長途寫生，歷時八個月，行程數(shù)萬里，作畫近二百幅，探索以西方的觀察方法，運用中國傳統(tǒng)工具創(chuàng)作山水畫。幅，探索以西方的觀察方法，運用中國傳統(tǒng)工具創(chuàng)作山水畫。歷盡艱辛，終有所成，本文就是他對自己的探索之路所做的總歷盡艱辛，終有所成，本文就是他對自己的探索之路所做的總結(jié)。結(jié)。預(yù)習(xí)檢測讀 一 讀讀 一 讀chu chnggizhixun

28、ycn y ku惆 悵氣概真摯暮靄渲染賦予頤和園慘淡夔門意境身臨其境 ln jng預(yù)習(xí)檢測讀 一 讀讀 一 讀胸有成竹朝朝暮暮浮光掠影xingml多 音 字多 音 字預(yù)習(xí)檢測柏柏bib柏樹柏樹柏林柏林橫橫hnghng橫幅橫幅橫行橫行詞語解釋詞語解釋預(yù)習(xí)檢查惆悵惆悵真摯真摯身臨其境身臨其境富麗堂皇富麗堂皇金碧輝煌金碧輝煌形容建筑物或陳設(shè)等富麗堂皇，形容建筑物或陳設(shè)等富麗堂皇，光彩奪目。光彩奪目。親身到了那個境地。親身到了那個境地。形容場面、建筑或陳設(shè)等宏偉華形容場面、建筑或陳設(shè)等宏偉華麗、氣勢盛大。麗、氣勢盛大。真誠懇切。真誠懇切。傷感，失意。傷感，失意。整體感知對比兩幅圖片，說說有什么不同。對

29、比兩幅圖片，說說有什么不同。整體感知1 1. .通過對比圖片，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說通過對比圖片，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說什么是什么是“意境意境”。意境就是景與情的結(jié)合意境就是景與情的結(jié)合; ;寫景就是寫情。寫景就是寫情。整體感知2.2.要怎樣才能獲得意境要怎樣才能獲得意境? ?作者在文中提出了哪些觀點？作者在文中提出了哪些觀點？要要仔細觀察對象仔細觀察對象, ,深刻認識對象深刻認識對象, ,從而產(chǎn)生強烈、從而產(chǎn)生強烈、真摯的思想感情真摯的思想感情。將將這種思想感情與畫作結(jié)合在一起這種思想感情與畫作結(jié)合在一起, ,將對象的將對象的精神實質(zhì)表現(xiàn)出來精神實質(zhì)表現(xiàn)出來, ,從而形成意境。從而形成意境。精讀

30、細研 再讀課文，說說作者是怎樣證明前面提出的觀點的，運用了哪些手法，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。精讀細研 在我們的古詩里，往往有很好的意境。雖然關(guān)于在我們的古詩里，往往有很好的意境。雖然關(guān)于“人人”一句也不寫，但是，通過寫景，卻充分表現(xiàn)了人的思想感情，一句也不寫，但是，通過寫景，卻充分表現(xiàn)了人的思想感情，如李太白如李太白送孟浩然之廣陵送孟浩然之廣陵的詩句：故人西辭黃鶴樓，煙的詩句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?；ㄈ孪?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 毛主席的詩句，意境是很深的。如毛主席的詩句，意境是很深的。如十六字令三首十六字令三首，每一首都是寫景，每一字都

31、是寫山，但每一首、每一字又都每一首都是寫景，每一字都是寫山，但每一首、每一字又都充分表達了人的思想感情。充分表達了人的思想感情。舉例論證精讀細研說一說：說一說：作者作者要說的是山水畫的意境，為什么要要說的是山水畫的意境，為什么要大大篇幅篇幅地地分析分析詩歌詩歌的意境的意境？這樣寫有什么好處？這樣寫有什么好處？ 按按照作者的觀點：照作者的觀點：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”兩句，完全描寫自然界的景色，然而就在這兩句里，使人深深兩句，完全描寫自然界的景色，然而就在這兩句里，使人深深地體會到詩人深厚的友情。描寫自然的景色與繪出的景色無異，地體會到詩人深厚的友情。描寫

32、自然的景色與繪出的景色無異，且作者提到且作者提到“意境就是景與情的結(jié)合意境就是景與情的結(jié)合”。 可見詩歌中的意境與山水畫的意境是相通的，并無二致?？梢娫姼柚械囊饩撑c山水畫的意境是相通的，并無二致。因此，作者在這里以已經(jīng)學(xué)過的詩歌為例，也就能更好地詮釋因此，作者在這里以已經(jīng)學(xué)過的詩歌為例，也就能更好地詮釋山水畫的山水畫的意境意境，增強增強了文章的了文章的說服力。說服力。精讀細研 例如，齊白石畫蝦，就是在長期觀察中，在不斷表現(xiàn)的過例如，齊白石畫蝦，就是在長期觀察中，在不斷表現(xiàn)的過程中，對蝦的認識才逐漸深入了，也只有當(dāng)對事物的認識全面程中，對蝦的認識才逐漸深入了，也只有當(dāng)對事物的認識全面了，做到了，

33、做到“全馬在胸全馬在胸”“”“胸有成竹胸有成竹”“”“白紙對青天白紙對青天”“”“造化在造化在手手”的程度，才能把握對象的精神實質(zhì)，賦予對象以生命。的程度，才能把握對象的精神實質(zhì)，賦予對象以生命。 舉例論證舉例論證，作者，作者列舉齊白石畫蝦的例子列舉齊白石畫蝦的例子，說明，說明意境的產(chǎn)生意境的產(chǎn)生有賴于思想感情，而思想感情則有賴于長期的有賴于思想感情，而思想感情則有賴于長期的觀察，證明觀察，證明只有只有身臨其境，長期觀察，才會對事物有深刻的認識。身臨其境，長期觀察，才會對事物有深刻的認識。精讀細研 中國畫中國畫不強調(diào)不強調(diào)“光光”，這并非不科學(xué)，而是注重表現(xiàn)長，這并非不科學(xué)，而是注重表現(xiàn)長期觀

34、察的結(jié)果。拿畫松樹來說，以中國畫家看來，如沒有特期觀察的結(jié)果。拿畫松樹來說，以中國畫家看來，如沒有特殊的時間要求殊的時間要求( (如朝霞暮靄等如朝霞暮靄等) )，早晨，早晨8 8點鐘或中午點鐘或中午1212點，都不點，都不是重要的，重要的是表現(xiàn)松樹的精神實質(zhì)。是重要的，重要的是表現(xiàn)松樹的精神實質(zhì)。 舉例論證舉例論證，列舉中國畫家觀察松樹沒有特定的時間的事例，列舉中國畫家觀察松樹沒有特定的時間的事例，論證了論證了“中國畫不強調(diào)中國畫不強調(diào)光光，而是注重表現(xiàn)，而是注重表現(xiàn)事物的精神事物的精神品質(zhì)品質(zhì)”這一觀點，從這一觀點，從而使而使論證更具體、更有說服力。論證更具體、更有說服力。 像五代畫家荊浩在

35、太行山上描寫松樹，朝朝暮暮長期觀察，像五代畫家荊浩在太行山上描寫松樹，朝朝暮暮長期觀察，畫松畫松“凡數(shù)萬本，始得其真凡數(shù)萬本，始得其真”。精讀細研舉例論證舉例論證引用論證引用論證（1 1）列舉）列舉荊浩的事例荊浩的事例，并引用他的話，論證了中，并引用他的話，論證了中國畫更國畫更注重表注重表現(xiàn)客觀對象的精神實質(zhì)，而這需要長期的現(xiàn)客觀對象的精神實質(zhì)，而這需要長期的觀察；（觀察；（2 2）從而）從而使論使論證更具體、更有說服力。證更具體、更有說服力。 像五代畫家荊浩在太行山上描寫松樹，朝朝暮暮長期像五代畫家荊浩在太行山上描寫松樹，朝朝暮暮長期觀察，畫松觀察，畫松“凡數(shù)萬本，始得其真凡數(shù)萬本，始得其真

36、”。 一位作者出外寫生，兩個禮拜就畫了一百多張，這當(dāng)然一位作者出外寫生，兩個禮拜就畫了一百多張，這當(dāng)然只能浮光掠影，不可能深刻認識對象，更不可能創(chuàng)造意境。只能浮光掠影，不可能深刻認識對象，更不可能創(chuàng)造意境。精讀細研 舉例舉例論證、對比論證、對比論證。論證。（1 1）正面列舉荊浩的事例和反面列）正面列舉荊浩的事例和反面列舉一位作者的事例，通過對比，論證了只有長期觀察，把握舉一位作者的事例，通過對比，論證了只有長期觀察，把握事物事物的精神的精神實質(zhì)，才能創(chuàng)造意境的觀點。（實質(zhì)，才能創(chuàng)造意境的觀點。（2 2）從而使論證更具體、）從而使論證更具體、更有說服力。更有說服力。精讀細研說一說：說一說：第第段

37、運用了什么修辭方法？結(jié)構(gòu)上有什么作用？段運用了什么修辭方法？結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 第段運用第段運用設(shè)設(shè)問問的方法，的方法，引起讀者的思考，點明意境的引起讀者的思考，點明意境的獲得所需的條件，引出下文獲得所需的條件，引出下文“怎樣才能獲得意境怎樣才能獲得意境”，結(jié)構(gòu)上，結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用。起承上啟下的過渡作用。 怎樣才能獲得意境呢？我以為要深刻認識對象，要有強怎樣才能獲得意境呢？我以為要深刻認識對象，要有強烈、真摯的思想感情。烈、真摯的思想感情。精讀細研 是否只要把握了“意境”便能創(chuàng)作出好的山水畫作品？文中是怎么說的？找出相關(guān)語句，大聲朗讀。精讀細研 肯定的說，畫畫要有意境，否則力量肯定的

38、說，畫畫要有意境，否則力量無處使，但是有了意境不夠，還要有意匠；無處使，但是有了意境不夠，還要有意匠；為了傳達思想感情，要千方百計想辦法。為了傳達思想感情，要千方百計想辦法。 意境和意匠是山水畫的兩個關(guān)鍵，意境和意匠是山水畫的兩個關(guān)鍵，有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。說一說：說一說：意境意境與意匠有怎樣的關(guān)系？與意匠有怎樣的關(guān)系？ 意境意境和意匠是山水畫創(chuàng)作的兩個關(guān)鍵問題。意匠即和意匠是山水畫創(chuàng)作的兩個關(guān)鍵問題。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計，簡單地說，就是加工手段。表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計，簡單地說，就是加工手段。為了傳達思想感情，就要有意匠。有了意境

39、，沒有意匠，為了傳達思想感情，就要有意匠。有了意境，沒有意匠，意境也就落了空，所以要苦心經(jīng)營意匠。意境也就落了空，所以要苦心經(jīng)營意匠。精讀細研齊聲朗讀最后一段，齊聲朗讀最后一段，談?wù)劚径我枚鸥Φ拿杂惺裁凑務(wù)劚径我枚鸥Φ拿杂惺裁醋饔米饔谩?引用引用杜甫的兩句話，充當(dāng)?shù)蓝鸥Φ膬删湓?，充?dāng)?shù)览碚摀?jù)，論述了意匠在詩歌、繪理論據(jù)，論述了意匠在詩歌、繪畫中的重要作用，使文章更具說畫中的重要作用，使文章更具說服力。服力。精讀細研第二課時 同學(xué)們，上同學(xué)們，上節(jié)課我們節(jié)課我們了解了文章了解了文章的內(nèi)容，掌的內(nèi)容，掌握了相關(guān)的論證方法，梳理了文章的握了相關(guān)的論證方法，梳理了文章的結(jié)構(gòu)。這節(jié)結(jié)構(gòu)。這節(jié)課我

40、們把上節(jié)課學(xué)到的知識應(yīng)用到實際訓(xùn)練中。課我們把上節(jié)課學(xué)到的知識應(yīng)用到實際訓(xùn)練中。合作探究1 1. .作者最后強調(diào)有意境還要有意匠作者最后強調(diào)有意境還要有意匠, ,但是對于意匠但是對于意匠, ,作者卻沒有詳作者卻沒有詳細論述。你能從熟悉的詩句中細論述。你能從熟悉的詩句中, ,找出有找出有“意匠意匠”的例子并試著分析的例子并試著分析一下嗎一下嗎? ?碧玉妝成一樹高，碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲萬條垂下綠絲絳。絳。不知細葉誰裁出，不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。二月春風(fēng)似剪刀。示例示例: :合作探究 詠柳詠柳一詩一詩, ,詩的前兩句連用兩個比詩的前兩句連用兩個比喻喻, ,描繪春柳的勃勃生機描繪春柳的

41、勃勃生機, ,青翠裊娜青翠裊娜; ;后兩句后兩句別出心裁地把春風(fēng)比作剪刀別出心裁地把春風(fēng)比作剪刀, ,將視之無形不將視之無形不可捉摸的可捉摸的“春風(fēng)春風(fēng)”形象用擬人的手法形象用擬人的手法表現(xiàn)表現(xiàn)了出來了出來, ,獨具匠心獨具匠心, ,充分地表達了春天來充分地表達了春天來臨臨、生生機萌發(fā)時詩人的驚喜之情。機萌發(fā)時詩人的驚喜之情。精讀細研2.2.請請你結(jié)合第你結(jié)合第7 7自然段自然段理解理解“無論寫詩、作畫，都要求站得高無論寫詩、作畫，都要求站得高于現(xiàn)實，這樣來觀察、認識現(xiàn)實，才可能全面深入于現(xiàn)實，這樣來觀察、認識現(xiàn)實，才可能全面深入”一句的深一句的深刻含義?？毯x。 寫詩，寫的是生活；繪畫，繪的

42、是風(fēng)景。它們都基于現(xiàn)寫詩，寫的是生活；繪畫，繪的是風(fēng)景。它們都基于現(xiàn)實，以現(xiàn)實為原材料。然而，它們?nèi)诤狭藢懽髡吲c繪畫者自實，以現(xiàn)實為原材料。然而，它們?nèi)诤狭藢懽髡吲c繪畫者自身的身的情感及情感及體悟，因此，它們又必然高于現(xiàn)實。這就是說，體悟，因此，它們又必然高于現(xiàn)實。這就是說，不論是高明的詩還是繪畫，最終都會成為客觀的景物與主觀不論是高明的詩還是繪畫，最終都會成為客觀的景物與主觀情感相融合的意境。情感相融合的意境。合作探究3.3.李可染李可染的畫作的畫作萬山紅遍，結(jié)合背景運用本文學(xué)到的萬山紅遍，結(jié)合背景運用本文學(xué)到的知識欣賞一下這幅山水畫知識欣賞一下這幅山水畫。合作探究 “看萬山紅看萬山紅遍遍，

43、層林層林盡染盡染”是毛澤東詞作沁園春是毛澤東詞作沁園春長沙長沙中的名句，描述了深秋時分，湘江之濱的岳麓山漫山古樹皆紅中的名句，描述了深秋時分，湘江之濱的岳麓山漫山古樹皆紅的壯麗奇景。的壯麗奇景?！叭f山紅遍萬山紅遍”這一題材其實很少有畫家敢嘗試這一題材其實很少有畫家敢嘗試。 另一方面另一方面，“紅遍紅遍”給中國傳統(tǒng)山水畫出了個大難題：歷來給中國傳統(tǒng)山水畫出了個大難題：歷來山水多以水墨描繪，僅作為點綴的紅色在使用上可謂慎之又慎。山水多以水墨描繪，僅作為點綴的紅色在使用上可謂慎之又慎。然而李可染先生卻迎難而上，開始然而李可染先生卻迎難而上，開始大膽大膽嘗試創(chuàng)作嘗試創(chuàng)作“萬山紅遍萬山紅遍”。 一方面一

44、方面，“萬山萬山”之意境頗為遼闊深遠，極大地考驗著畫家之意境頗為遼闊深遠，極大地考驗著畫家的空間駕馭能力，若非胸有千山萬壑，則根本無法表現(xiàn)的空間駕馭能力，若非胸有千山萬壑，則根本無法表現(xiàn)“萬山萬山”。 其其時，李可染先生恰好占據(jù)了時，李可染先生恰好占據(jù)了天時天時、地利地利、人和人和。19541954年李可染踏上寫生之旅，從江南到桂林，從中國到歐洲，可年李可染踏上寫生之旅，從江南到桂林，從中國到歐洲，可謂千山萬水走過；謂千山萬水走過；19601960年先生重回畫室時，已然是胸中有丘年先生重回畫室時，已然是胸中有丘壑。這時，他動筆作出此畫，而壑。這時，他動筆作出此畫，而“紅遍紅遍”的問題也在此間解

45、的問題也在此間解決了。他采取了大面積使用朱砂來表現(xiàn)秋色的方法，紅為主決了。他采取了大面積使用朱砂來表現(xiàn)秋色的方法，紅為主調(diào)，以墨作底，既強調(diào)了調(diào)，以墨作底，既強調(diào)了“遍遍”字，同時也使秋色更紅火、字，同時也使秋色更紅火、更熱烈，更帶有豐收后喜悅的氣氛。更熱烈，更帶有豐收后喜悅的氣氛。合作探究概括主題概括主題課堂小結(jié) 本文運用了引用論證、舉例論證和正反對比論本文運用了引用論證、舉例論證和正反對比論證的論證方法，論述了意境是山水畫的靈魂的觀點，證的論證方法，論述了意境是山水畫的靈魂的觀點，并且論述了獲得意境的途徑是深刻認識對象，有強并且論述了獲得意境的途徑是深刻認識對象，有強烈、真摯的思想感情。烈

46、、真摯的思想感情。學(xué)后感悟?qū)W后感悟課堂小結(jié) 感悟一：感悟一：中國山水畫家所追求的，是一種比如實描繪中國山水畫家所追求的，是一種比如實描繪自然界的林木山川更加深遠、更加誘人自然界的林木山川更加深遠、更加誘人的的景景，這就是意境。這就是意境。 感悟二：感悟二：要創(chuàng)作出情景交融、意趣高雅、引人入勝、意要創(chuàng)作出情景交融、意趣高雅、引人入勝、意境深遠的山水畫作品，首先要正確處理好境深遠的山水畫作品，首先要正確處理好“景景”“”“情情”“”“意意”三者之間的關(guān)系，其次要借助特定的藝術(shù)表現(xiàn)手段和形式。三者之間的關(guān)系，其次要借助特定的藝術(shù)表現(xiàn)手段和形式。寫作特色論證思路清晰論證思路清晰。 作者首先指出意境是山

47、水畫的靈魂作者首先指出意境是山水畫的靈魂; ;然后指出意境就是然后指出意境就是景與情的結(jié)合景與情的結(jié)合; ;接著接著, ,作者圍繞寫情與寫景作者圍繞寫情與寫景, ,從長期從長期觀觀察、察、深深刻認識對象和有強烈、真摯、樸素的思想感情兩個方面來論刻認識對象和有強烈、真摯、樸素的思想感情兩個方面來論述如何獲得意境述如何獲得意境; ;最后強調(diào)意境和意匠相結(jié)合最后強調(diào)意境和意匠相結(jié)合, ,才能打動人心。才能打動人心。寫作特色運用多種論證方法。運用多種論證方法。 作者為了論述古詩中往往有很好的意境作者為了論述古詩中往往有很好的意境, ,意境就是情與景的意境就是情與景的結(jié)合的觀點結(jié)合的觀點, ,舉出李白舉

48、出李白送孟浩然之廣陵送孟浩然之廣陵的例子并進行了的例子并進行了詳細詳細的分析的分析。通過事例。通過事例, ,充分地論證了寓情于景充分地論證了寓情于景, ,寫景就是寫情的觀點。寫景就是寫情的觀點。文章中多處運用舉例論證文章中多處運用舉例論證, ,如為了說明要深入全面地認識對象如為了說明要深入全面地認識對象, ,必必須身臨其境須身臨其境, ,長期觀察長期觀察, ,作者舉齊白石畫蝦的例子來論證。此外作者舉齊白石畫蝦的例子來論證。此外, ,作者還多處運用正反對比論證作者還多處運用正反對比論證, ,如將五代畫家荊浩在太行山畫松如將五代畫家荊浩在太行山畫松與一位畫家兩個禮拜就畫了一百多張畫進行對比與一位畫

49、家兩個禮拜就畫了一百多張畫進行對比, ,闡明了長期觀闡明了長期觀察對創(chuàng)造意境的意義察對創(chuàng)造意境的意義, ,令人信服。令人信服。板書設(shè)計山水畫的意境提出論點：意境是山水畫的靈魂提出論點：意境是山水畫的靈魂分析問題分析問題闡釋什么是意境闡釋什么是意境結(jié)論：結(jié)論：學(xué)會欣賞意境提高欣賞水平獲得意境的途徑獲得意境的途徑表達意境的方法是意匠表達意境的方法是意匠意境和意匠是山水畫意境和意匠是山水畫的兩個關(guān)鍵的兩個關(guān)鍵課堂檢測A.靈靈魂魂(hn) 氣氣慨慨(gi) 惆悵惆悵(chu zhng)B.朝朝霞霞(cho) 真真摯摯(zh) 賦予賦予(f y) C.渲渲染染 (xun ) 暮暮藹藹(i) 浮光浮光掠掠

50、影影(l)D.頤頤和園和園(y) 慘慘淡淡(cn) 金碧輝金碧輝煌煌(hung)D【解析解析】A.慨慨概，悵概，悵chng;B.朝朝zho;C.藹藹靄。靄。1.1.下列詞語中字形和加下列詞語中字形和加線線字注音全部正確的一項是（字注音全部正確的一項是（ ）課堂檢測2.2.下列劃線的詞語使用正確的一項是（下列劃線的詞語使用正確的一項是（ ）A.廣大黨員要廣大黨員要身臨其境身臨其境地為群眾著想，才能做老百姓真正的知心人。地為群眾著想，才能做老百姓真正的知心人。B.我國已加入我國已加入WTO，廣大群眾尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部，一定要對有關(guān)規(guī)則做，廣大群眾尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部，一定要對有關(guān)規(guī)則做到到胸有成竹胸有成竹。

51、C.讀經(jīng)典著作應(yīng)該扎扎實實，不能讀經(jīng)典著作應(yīng)該扎扎實實，不能浮光掠影浮光掠影，否則，所得自然不多，否則，所得自然不多，對提高自身文化素養(yǎng)沒有多少幫助。對提高自身文化素養(yǎng)沒有多少幫助。D.聶老師對待工作認真負責(zé)，在教學(xué)上常常聶老師對待工作認真負責(zé)，在教學(xué)上常常吹毛求疵吹毛求疵。C【解析解析】A.“身臨其境身臨其境”指親身面臨那種境地，應(yīng)改為指親身面臨那種境地，應(yīng)改為“設(shè)身處地設(shè)身處地”；B.“胸有成胸有成竹竹”比喻在做事之前已經(jīng)有通盤的考慮，與語境不符，可改為比喻在做事之前已經(jīng)有通盤的考慮，與語境不符，可改為“了然于心了然于心”；D.“吹毛求疵吹毛求疵”意思是故意挑剔毛病，尋找差錯，是貶義詞，用

52、在這里不合語境。意思是故意挑剔毛病，尋找差錯，是貶義詞，用在這里不合語境。課堂檢測竹，柔韌清秀，剛健挺拔，最宜入詩入畫。竹如謙謙君子，它有蘭的優(yōu)雅，松的高潔，深受古代文人的青睞。那成片的竹林，風(fēng)過如絲弦裂帛，雨來如琴瑟和鳴；那就是一首抒情詩，一幅水墨畫?！疤撔挠兄?，高風(fēng)亮節(jié)”是文人雅士對竹的評價，“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”則是活脫脫的人格寫照了。鄭板橋一生愛畫竹，自有個中緣由；蘇東坡“寧可食無肉，不可居無竹”，也不僅僅是情趣使然。A. B. C. D.B3 3. .下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ㄏ铝芯渥禹樞蚺帕凶钋‘?dāng)?shù)囊豁検牵?）拓展閱讀拓展閱讀拓展探

53、究中國中國山水畫的意境美山水畫的意境美 顏顏景景龍龍 中國山水畫可謂是中國人情思中最為厚重的沉淀。歷代山中國山水畫可謂是中國人情思中最為厚重的沉淀。歷代山水畫家在畫面中充分表現(xiàn)筆墨氣韻的同時水畫家在畫面中充分表現(xiàn)筆墨氣韻的同時, ,更注重意境美。意境是更注重意境美。意境是藝術(shù)的靈魂。我們欣賞畫時藝術(shù)的靈魂。我們欣賞畫時, ,時常為其內(nèi)含的藝術(shù)魅力所吸引時常為其內(nèi)含的藝術(shù)魅力所吸引, ,為為畫外之意、弦外之情所陶冶、所感染畫外之意、弦外之情所陶冶、所感染, ,這就是意境美的作用。這就是意境美的作用。拓展探究 中國山水畫的空靈之美中國山水畫的空靈之美, ,是山水畫藝術(shù)的主要審美趣味形是山水畫藝術(shù)的

54、主要審美趣味形式?？侦`之空為靜式?？侦`之空為靜, ,為虛為虛, ,為無為無; ;空靈之靈為靈氣空靈之靈為靈氣, ,為實為實, ,為有?？諡橛??？蘸挽`是對立統(tǒng)一的。宋代馬遠的和靈是對立統(tǒng)一的。宋代馬遠的寒江獨釣圖寒江獨釣圖中中, ,茫茫寒江茫茫寒江, ,一葉孤舟一葉孤舟, ,漁翁獨坐漁翁獨坐, ,釣絲漂浮釣絲漂浮, ,微波之外微波之外, ,皆是空白皆是空白, ,營造出一種營造出一種空靈、深遠、簡淡的意境?？侦`之美一方面使畫家在意境構(gòu)成空靈、深遠、簡淡的意境?？侦`之美一方面使畫家在意境構(gòu)成上獲得了充分的主動權(quán)上獲得了充分的主動權(quán), ,打破了特定時空中客觀物象的局限打破了特定時空中客觀物象的局限;

55、;另另一方面也給欣賞者提供了廣闊的藝術(shù)想象的天地一方面也給欣賞者提供了廣闊的藝術(shù)想象的天地, ,使作品中的有使作品中的有限的空間和形象蘊含著無限的大千世界和豐富的思想內(nèi)容限的空間和形象蘊含著無限的大千世界和豐富的思想內(nèi)容。拓展探究 中國山水畫的外象之美不僅表現(xiàn)在畫作本身中國山水畫的外象之美不僅表現(xiàn)在畫作本身, ,也包括畫作以也包括畫作以外的無限性外的無限性, ,即即“畫外有畫畫外有畫”。正如美學(xué)大師宗白華所說。正如美學(xué)大師宗白華所說: :“中國中國繪畫所表現(xiàn)的精神是深沉靜默地與這無限的自然、無限的太空渾繪畫所表現(xiàn)的精神是深沉靜默地與這無限的自然、無限的太空渾然融化然融化, ,體合為一。體合為一

56、?！鄙剿嬍且环N哲理的最高境界山水畫是一種哲理的最高境界, ,它它不不追求繁追求繁蕪的世界蕪的世界, ,而是自然與人文的完美統(tǒng)一而是自然與人文的完美統(tǒng)一, ,是一種擺脫世俗的精神追是一種擺脫世俗的精神追求。從元朝的倪瓚求。從元朝的倪瓚, ,明清時期的石濤、董其昌等的山水畫中我們所明清時期的石濤、董其昌等的山水畫中我們所看到的不只是繪畫的語言符號看到的不只是繪畫的語言符號, ,更重要的是畫家內(nèi)在的精神追求更重要的是畫家內(nèi)在的精神追求。 中國山水畫的詩意之美中國山水畫的詩意之美, ,是中國繪畫歷來所提倡的。不論是中國繪畫歷來所提倡的。不論春山煙雨春山煙雨, ,還是還是春浦帆歸春浦帆歸, ,只看畫題

57、只看畫題, ,就會覺得詩意盎然。就會覺得詩意盎然。詩意之美豐富了中國山水畫的美學(xué)意境。真正山水畫中的詩境詩意之美豐富了中國山水畫的美學(xué)意境。真正山水畫中的詩境, ,體體現(xiàn)在畫的構(gòu)思、章法、形象、色彩的詩化現(xiàn)在畫的構(gòu)思、章法、形象、色彩的詩化, ,詩情與畫意交融。宋代詩情與畫意交融。宋代郭熙在郭熙在林泉高致林泉高致中說中說: :“詩是無形畫詩是無形畫, ,畫是有形詩。畫是有形詩?！痹姰嫷脑姰嫷囊恢乱恢? ,是中國山水畫家追求的最高理想是中國山水畫家追求的最高理想, ,也是中國山水畫的最高境也是中國山水畫的最高境界。唐人王維以詩人的學(xué)養(yǎng)彰顯畫家的氣質(zhì)界。唐人王維以詩人的學(xué)養(yǎng)彰顯畫家的氣質(zhì), ,在文

58、學(xué)和繪畫領(lǐng)域揭在文學(xué)和繪畫領(lǐng)域揭示了詩與畫的關(guān)系示了詩與畫的關(guān)系, ,從而提出了山水畫意境表現(xiàn)中的一個準則從而提出了山水畫意境表現(xiàn)中的一個準則畫中有詩。比如他的畫中有詩。比如他的作品作品江山雪霽圖卷江山雪霽圖卷, ,畫面上雖然沒有題上畫面上雖然沒有題上拓展探究或多或少或多或少的詩詞字句的詩詞字句, ,卻富有詩的意境。卻富有詩的意境。 中國山水畫中所具有的那種空靈美、外象美、詩意美的意中國山水畫中所具有的那種空靈美、外象美、詩意美的意境既是畫家創(chuàng)造的終點境既是畫家創(chuàng)造的終點, ,又是觀者再創(chuàng)造的起點又是觀者再創(chuàng)造的起點, ,是畫家與觀者之是畫家與觀者之間溝通的橋梁。當(dāng)代中國山水畫創(chuàng)作者間溝通的橋

59、梁。當(dāng)代中國山水畫創(chuàng)作者, ,只有放開只有放開眼眼界界, ,敞開胸懷敞開胸懷, ,徜徉于大自然之中領(lǐng)受山川、風(fēng)云、水石、林木際會之妙徜徉于大自然之中領(lǐng)受山川、風(fēng)云、水石、林木際會之妙, ,鑄就鑄就獨特的藝術(shù)靈魂獨特的藝術(shù)靈魂, ,方能構(gòu)筑胸中意象方能構(gòu)筑胸中意象, ,孕育筆墨語言孕育筆墨語言, ,創(chuàng)作出有意創(chuàng)作出有意境的作品境的作品, ,真正做到真正做到“代山川而言代山川而言”。 ( (有刪改有刪改) )拓展探究(1)(1)請簡要概述第請簡要概述第段的論述層次。段的論述層次。 首先首先提出空靈之美是中國山水畫藝術(shù)的主要審美趣味形式提出空靈之美是中國山水畫藝術(shù)的主要審美趣味形式; ;然后闡述空與

60、靈的內(nèi)涵及關(guān)系然后闡述空與靈的內(nèi)涵及關(guān)系, ,并舉例論證并舉例論證; ;最后揭示中國山水最后揭示中國山水畫空靈之美的意義。畫空靈之美的意義?！窘馕鼋馕觥勘绢}本題考查考查我們對我們對段段落內(nèi)容與論證層次的概括能力。落內(nèi)容與論證層次的概括能力。先理清層次先理清層次, ,再概括每一層的內(nèi)容即可再概括每一層的內(nèi)容即可, ,注意用語簡潔。注意用語簡潔。拓展探究( (2)2)中國山水畫的詩意之美表現(xiàn)在哪些方面中國山水畫的詩意之美表現(xiàn)在哪些方面? ?請根據(jù)文章第請根據(jù)文章第段簡段簡要概括。要概括。 畫題富有詩意畫題富有詩意; ;畫的構(gòu)思、章法、形象和色彩富有詩畫的構(gòu)思、章法、形象和色彩富有詩意意; ;畫面上