教育學第3階段測試題

1、江南大學現(xiàn)代遠程教育第三階段測試卷考試科目教育學第8章至第10章（總分100分）時間：90分鐘學習屮心（教學點）批次： 層次： 專業(yè)： 學號： 身份證號：姓名：得分： ，、單選題：（每小題1分，共10分）1.上講，教冇的功能表現(xiàn)為促進個體發(fā)展和促進（從教冇作用的對象）A、生產力發(fā)展B、社會發(fā)展C科學技術發(fā)展D.文化發(fā)展2.教冇是一種、( )A社會現(xiàn)象B、心理現(xiàn)象C生物現(xiàn)象D、本能現(xiàn)象3.勞動力市場劃分理論認為：一個人的工資水平主要取決于( )A.受教育程度B.教育投資C.個性品質D.在哪一個勞動力市場4.人力資本理論的代表人物是( )A.舒爾茨B.多林格C.鮑爾斯D.伯格5.我國存在教冇不平等

2、的現(xiàn)象的主要原因是( )A.政治制度B.意識形態(tài)C.文化原因D社會經濟發(fā)展不平衡6.教冇是( )A生產力B、上層建筑C培養(yǎng)人的社會活動D、意識形態(tài)、7.社會化理論的代表人物是、( )A多林格B、舒爾茨C伯格D、鮑爾斯、8.文化包括物質文化、制度文化和、( )A精神文化B、顯性文化C亞文化D、隱形文化、9.教育不平等制度根源是、( )A普及教冇B、義務教冇C終身教冇D、制度化教育10.般而言，社會經濟發(fā)展水平越、教冇投資在整個投資屮所占比例（A.越低高,B、越高C保持不變D?不確定、多選題：（每小題2分，共10分）1. 從教冇功能的性質上進行分類，教冇具有D、負向功能D、弟別性對待A、正向功能B

3、、個體功能C、社會功能2教冇平等的含義包括的幾個重點是A、人即目的B、權利平等C、機會均等3. 教冇投資的來源有A.國家教育投資B.企業(yè)教育投資C.個人教育投資D、民間教育投資4. 教育內容受到哪些因素的制約（）A、科技生產力水平B、意識形態(tài)C、政治經濟制度D、社會文化5. 科技教育的新取向是（）A、技術化取向B.科技教育人文化C、科學精神的教育D、科學化取向三、判別題：侮小題1分，共14分）1. 對特殊兒童進行特殊教育違反了教育公平的原則。（）2. 經濟發(fā)展水平對教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模、速度起決定作用。（）3. 教育平等的思想最早出現(xiàn)在近代。（）4. 科技通過思想觀念和技術手段兩個途徑影響教育。

4、（）5. 人丿J資本理論認為，教育的根木功能是造成人的不同個性品質。（）6. 科技對教育的影響還受到社會體制和文化傳統(tǒng)的制約。（）7. 社會政治經濟制度是由教育決定的。（）8. 精神文化又稱Z為觀念文化。（）9. 教育資源是指整個社會用于教育領域中從事教育活動的人力和物力的總和。（）10. 教育結構決定經濟結構。（）11?教育是科技再生產的主要途徑。（）12. 在資木主義國家也存在著教育不平等現(xiàn)象。（）13. 人力資本理論與社會化理論對教育的經濟功能的解釋冇別。（）14. 教育具冇文化功能。（）四、名詞解釋：（每小題3分，共15分）1. 社會化理論：2. 教育成本：3. 教育平等：4. 主流文

5、化：5. 教育投資：五、簡述題：（每小題5分，共25分）1、簡述“篩選理論”。1. 試從教育要適應生產力發(fā)展的盂要，談結構性失業(yè)與教育的關系。2. 簡述“第四次教育革命”的主要特征。3. 我國現(xiàn)階段教育不平等的主要原因是什么？4. 簡述文化的含義（廣義、狹義）。六、論述題：（每小題13分，共26分）1. 如何理解“貌似民主和公平的競爭制度，掩蓋了實踐中的不公平”？2. 試述教育與生產力的關系。附參考答案：一、單選題：（每小題1 共10分）分,4、A 5、 D 6、 C 7、 D 8、 A 9、 D 10、二、 多選題：（每小題2分，共10分）1、AD 2、ABCD 3、 ABCD 4、ACD

6、5、BC三、判別題：（每小題1分，共14分）3、錯 4、對5、錯 6、對7、錯對 &對仁錯2、對11、對12、對 13 14、錯、四、名詞解（每小題3分,共15分）釋：1、社會化理論認為，教育的根本功能并不是提高人的生產能力，而是造成人的不同個性品 質。2、教育成本是指培養(yǎng)一個學生本身平均所消耗的全部教育資源。3、教育平等主要是指受教育的權利與機會均等。4、主流文化是指一定的社會或地域中占據主導地位的文化。5、教育投資是指用于教育領域的人力、物力，以貨幣形式表現(xiàn)出來就是教育投資。五、簡述題：（每小題5分，共25分）1篩選理論不同意人力資木理論關于教育能提高人的生產能力的觀點，認為教育并

7、不提高人的 能力，只是一個篩了，是用來區(qū)別不同人的能力的手段。2、教育通過培養(yǎng)人促進社會經濟發(fā)展，人才培養(yǎng)的質量、種類、規(guī)格等要符合社會盂要。結 構性失業(yè)表現(xiàn)為冇事沒人做，冇人沒事做，這與教育結構不合理冇關，教育培養(yǎng)出來的人，其 規(guī)格、類別、質量不符合社會要求，調整教育結構，根據社會盂要培養(yǎng)人才，冇助于解決結構 性失業(yè)問題。3、更加注重能力培養(yǎng)，更加注重教學的個別化，更多采用現(xiàn)代科技手段，更加注重情感、素質教育，是“第四次教育革命”的主要特征4、我國現(xiàn)階段教育上的不平等主要表現(xiàn)在：入學機會上的不均等；學校資源的配置不均等; 受 教育過程屮的機會不均等；學業(yè)成功的機會不均等。5、廣義的文化一般是指人類創(chuàng)造的物質財富少精神財富的總和。狹義的文化是指人類創(chuàng)造的 精 神財富。語言符合體系、知識技術體系、行為習慣體系、價值規(guī)范體系、信仰宗教體系是 文化的重要內容六、論述題：（每小題13分,共26分）1、現(xiàn)行的競爭和選拔制度，從表面上看是民主和公平的，但掩蓋了實踐中的不公平：這種選 拔 制度極少考慮來自社會和經濟方面的障礙，而往往把這種障礙說成是由于個人無能；測驗 工具本身