《再別康橋》課前預(yù)習(xí)作業(yè)（10分鐘） -- 統(tǒng)編版高二選擇性必修下

1、再別康橋課前預(yù)習(xí)作業(yè)（10分鐘） - 統(tǒng)編版高二選擇性必修下 一、論述類文本閱讀 閱讀下面的文字，完成下面小題。 徐志摩是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇最具魅力的詩(shī)人之一，受西方浪漫派和唯美派文學(xué)思潮的深刻影響，在詩(shī)歌創(chuàng)作上，他極力追求形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一，并達(dá)到相當(dāng)?shù)母叨取Ｗ鳛樗闹匾碜?，再別康橋比較典型地體現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌創(chuàng)作的審美精神，積淀了較為豐富的審美意蘊(yùn)，極具審美價(jià)值。 再別康橋是徐志摩的抒情名作。徐志摩早年游學(xué)英美，受西方資產(chǎn)階級(jí)“文明”“自由”“個(gè)性解放”的思想影響很深，初步形成了唯美主義的價(jià)值趨向；但后期回國(guó)后，國(guó)家的貧窮落后，社會(huì)的腐敗黑暗，與他的理想相距甚遠(yuǎn)，現(xiàn)實(shí)的刺激，心理的失落乃致失

2、衡使他的思想常處于失望、傷感、哀怨的狀態(tài)，他的這一心靈軌跡，反映在詩(shī)歌創(chuàng)作里，就是大量的關(guān)于愛(ài)情和人生的玄想，他更多地把筆觸伸向自然和人生，憑藉自然美景來(lái)闡釋自己的主觀情懷，寄托自己的理想，表達(dá)自己的憂郁煩悶，作為他后期思想的代表作品再別康橋自然地打上了這種種的烙印。但盡管如此，和其他一些作品如落葉小唱相比，再別康橋仍不失為一首自然健康、明朗清新、委婉含蓄、起伏有致、音律和諧、手法新穎、膾炙人口的好詩(shī)，極具審美價(jià)值。 茅盾先生曾經(jīng)說(shuō)徐志摩詩(shī)的全部思想內(nèi)容就是“在夢(mèng)的輕波里依徊”。再別康橋?qū)徝酪馓N(yùn)首先表現(xiàn)出來(lái)的就是其對(duì)于性靈的抒寫和表現(xiàn)。徐志摩主張?jiān)姂?yīng)表現(xiàn)作者的“性靈”，表現(xiàn)“筋骨里迸出來(lái)，血液

3、里激出來(lái)，性靈里跳出來(lái)，生命里流出來(lái)的真純的思想”。從整體上來(lái)看，這首詩(shī)是抒寫離情別緒的，康橋是徐志摩心靈最重要的精神驛站。 水乳交融、美妙深邃的意境美是再別康橋?qū)徝纼?nèi)蘊(yùn)的第二個(gè)重要方面。近代著名國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“境，非獨(dú)景物也。喜怒哀樂(lè)，亦人心中之一境界。故能寫真景物，真感情者，謂之有境界?！痹谶@首詩(shī)中，徐志摩對(duì)意境的領(lǐng)悟和運(yùn)用可謂爐火純青，已臻化境。云彩、金柳、艷彩、青荇、水草、彩虹、幽夢(mèng)、長(zhǎng)篇、笙簫，這些絲毫不相關(guān)的景物，經(jīng)詩(shī)人妙手穿聯(lián)，猶如珠玉一般熠熠生輝。康河的美景和詩(shī)人的情思融為了一體。徐志摩以一種最為得體的詩(shī)歌話語(yǔ)熔煉出了一種最為優(yōu)美的意境。 爐火純青、行云流水的優(yōu)美技巧

4、是再別康橋?qū)徝纼?nèi)蘊(yùn)的第三個(gè)重要方面。徐志摩是“新月詩(shī)派”的重要成員，他刻意追求并力圖體現(xiàn)“新月詩(shī)派”的“三美”主張，即“建筑美”“音樂(lè)美”“繪畫(huà)美”，創(chuàng)立了一種溫柔清新、明麗曉暢的詩(shī)風(fēng)。對(duì)此，陳夢(mèng)家的評(píng)論可謂一語(yǔ)中的，他說(shuō)：“志摩的詩(shī)是溫柔的，多情的，自由奔放的?！痹賱e康橋比較全面地體現(xiàn)出了徐志摩詩(shī)歌的創(chuàng)作特點(diǎn)，體現(xiàn)出了形式美、音樂(lè)美和繪畫(huà)美。全詩(shī)語(yǔ)言洗煉，清新優(yōu)美，明白曉暢，通俗易懂，極富流動(dòng)感，修辭手法的精妙運(yùn)用，使得全詩(shī)生動(dòng)有致，客觀景物人格化、主體化，無(wú)形之中增添了詩(shī)歌迷人的魅力。 摘編自張?jiān)倭紝徝酪馓N(yùn)探析，“改革與探索”） 1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（） A徐志摩是

5、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇最具魅力的詩(shī)人，其后期代表作再別康橋極具審美價(jià)值。 B再別康橋語(yǔ)言洗煉，清新優(yōu)美，明白曉暢，優(yōu)美的語(yǔ)言和朦朧的畫(huà)面構(gòu)成幽美的意境。 C徐志摩的詩(shī)歌創(chuàng)作中的關(guān)于理想、人生和愛(ài)情的玄想，與其當(dāng)時(shí)的心靈軌跡相關(guān)。 D作為“新月詩(shī)派”的重要成員，徐志摩提出并追求“建筑美”“音樂(lè)美”“繪畫(huà)美”主張。 2下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（） A文章開(kāi)門見(jiàn)山，直接提出了再別康橋具有較為豐富的審美意蘊(yùn)的觀點(diǎn)。 B文章將落葉小唱與再別康橋進(jìn)行比較，旨在證明前者不夠委婉含蓄。 C文章第四段引用王國(guó)維的觀點(diǎn)，證明再別康橋極具美妙深邃的意境美。 D文章論證脈絡(luò)清晰，從三個(gè)方面論述了總論點(diǎn)，各分論點(diǎn)

6、之間構(gòu)成并列關(guān)系。 3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（） A徐志摩作品中的唯美主義價(jià)值傾向與其早年游學(xué)英美和接受相關(guān)的思想有關(guān)。 B從徐志摩作品中可知，其所推崇的“性靈”，是指生命里所流出來(lái)的真純的思想。 C透過(guò)再別康橋水草、金柳這些被人格化的景物，可感知詩(shī)人對(duì)康橋的深情依戀。 D茅盾和陳夢(mèng)家兩人都從修辭角度對(duì)徐志摩詩(shī)歌的創(chuàng)作特點(diǎn)進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)。 二、古代詩(shī)歌閱讀 4對(duì)再別康橋這首詩(shī)的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） A開(kāi)頭一節(jié)點(diǎn)明“再別”，連用三個(gè)“輕輕的”形成輕柔而優(yōu)美的旋律，把讀者帶入一種欣喜乃至禮贊的意境中。 B第二至四節(jié)，詩(shī)人用“金柳”“艷影”“青荇”“榆蔭下的一潭”“彩虹似的夢(mèng)”等一

7、系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景，抒發(fā)眷戀之情。 C第五、六兩節(jié)，詩(shī)人的情緒由舒緩轉(zhuǎn)向激昂，想放歌；但接著跌落回離別的現(xiàn)實(shí)，兩個(gè)“沉默”表達(dá)了詩(shī)人無(wú)盡的惆悵。 D最末一節(jié)，以兩個(gè)“悄悄”緊承上一節(jié)的“悄悄”和“沉默”，而且與首節(jié)遙相呼應(yīng)，但詩(shī)人的情緒已由淡淡的憂郁變得更加惆悵與傷感了。 三、選擇題 5對(duì)再別康橋這首詩(shī)的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） A作者用“新娘”來(lái)比喻“金柳”，顯得艷麗嫵媚，表現(xiàn)了作者無(wú)限歡喜和眷戀的感情。 B“招搖”二字，生動(dòng)地寫出了康橋?qū)υ?shī)人熱烈歡迎的態(tài)度。 C詩(shī)人為承受康河清波的愛(ài)撫，情愿做一條水草，這里的“甘心”二字，寫出了詩(shī)人對(duì)康橋的永久愛(ài)戀。 D用“彩虹”來(lái)修飾“夢(mèng)”

8、，表明夢(mèng)境的美好，也表明夢(mèng)境的短暫虛幻，難以把握。 6下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） A徐志摩可以說(shuō)是新詩(shī)的詩(shī)魂，茅盾說(shuō)他既是中國(guó)的布爾喬亞的“開(kāi)山詩(shī)人”，又是“末代詩(shī)人”，他以后的繼承者未有能望其項(xiàng)背的。 B說(shuō)來(lái)很慚愧，我對(duì)國(guó)際問(wèn)題一竅不通，寫起國(guó)際問(wèn)題文章來(lái)，只是信手拈來(lái)，哪里有什么真才實(shí)學(xué)？ C他完全沉醉在大自然的懷抱里，臨到他要離開(kāi)的前夕，在一個(gè)美麗的黃昏，他漫步于康橋，舉步維艱。 D夕陽(yáng)下流淌的康河，波光瀲滟，栩栩如生，河畔的金柳姿態(tài)婀娜如嫵媚的新娘，動(dòng)人心弦。 7下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全部正確的一項(xiàng)是（） 這是一支炙手可熱的股票，即使“股神”連續(xù)三次減持也絲毫未減其

9、銳氣。 這些遺老遺少，抱殘守缺、泥古不化，仇恨一切變革，甘做封建社會(huì)的殉葬品。 有的中間商從藥農(nóng)手中低價(jià)收購(gòu)藥材，囤積居奇，以哄抬藥價(jià)從中漁利，損害藥農(nóng)利益。 “一帶一路”方興未艾，廣大海外華商參與其中的身影愈加活躍，他們發(fā)揮的作用也得到越來(lái)越多的重視。 就個(gè)人而言，他強(qiáng)烈地想成為一個(gè)建筑師，然而他考取的卻是師范大學(xué)，于是他自怨自艾命運(yùn)不佳。 魯迅先生說(shuō)話時(shí)態(tài)度鎮(zhèn)靜，親切而又從容，使聽(tīng)的人心情舒暢，有如坐春風(fēng)的感覺(jué)。 參加海選的選手們風(fēng)格各異，演唱的歌曲也各有特色，曲盡其妙，整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)激情澎湃，讓歌迷們完全沉浸其中。 ABCD 四、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀 再別康橋 輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招

10、手，作別西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘，波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。 軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！ 那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。 但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。 8下列各項(xiàng)中，對(duì)第二小節(jié)主旨理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） A我喜愛(ài)這美景B對(duì)昔日戀人的思念 C借美景表達(dá)對(duì)康橋的眷戀D對(duì)金柳、波光的贊美 9對(duì)詩(shī)中“但我不能放歌”的原因，理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

11、（） A歌聲會(huì)破壞這寧?kù)o的氛圍B“我”不擅長(zhǎng)用唱歌的方式表達(dá)感情 C沉默是最好的離別方式D“我”不愿回顧當(dāng)年在這里的追求和希望 10對(duì)再別康橋詩(shī)句及詞語(yǔ)的解讀，不正確的一項(xiàng)是（） A“輕輕的走”、“輕輕的來(lái)”、“輕輕的招手”，詩(shī)的開(kāi)第一連用了三個(gè)“輕輕的”來(lái)修飾動(dòng)作，不僅生動(dòng)地再現(xiàn)出詩(shī)人來(lái)到和離別康橋時(shí)的情景，更表達(dá)出他來(lái)去時(shí)不愿驚動(dòng)自己深愛(ài)著的康橋的心情。對(duì)康橋的熱愛(ài)和依戀溢于言外。 B“悄悄的走悄悄的來(lái)”，詩(shī)的末節(jié)用兩個(gè)“悄悄”與首節(jié)的三個(gè)“輕輕”相呼應(yīng)，兩個(gè)詩(shī)段不僅詞語(yǔ)對(duì)仗，且節(jié)奏相同。整齊的詩(shī)句，鏗鏘的音韻，可以融入詩(shī)人更多的離愁別緒。 C詩(shī)篇首尾二段起呼應(yīng)作用的，還有“云彩”這一意象

12、。云彩本是無(wú)情物，這里早已詩(shī)化了?！拜p輕的招手”，似乎欲同它話別；然而，又“揮一揮衣袖”，決計(jì)“不帶走一片云彩”，兩個(gè)細(xì)節(jié)，生動(dòng)地說(shuō)明詩(shī)人對(duì)康橋只有留戀，而無(wú)索取。 D“尋夢(mèng)，撐一支長(zhǎng)篙向青草更青處漫溯”，詩(shī)人似乎已忘記他要“再別康橋”，反倒撐起長(zhǎng)篙隨意地要到更深的青草中尋夢(mèng)。這種宕開(kāi)筆來(lái)，不從正面寫別情的寫法，更有一番情趣和魅力。 11對(duì)再別康橋）一詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） A“康橋”現(xiàn)在通譯“劍橋”，即著名的劍橋大學(xué)所在地，是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，徐志摩年輕時(shí)曾在此讀書(shū)、生活過(guò)，結(jié)識(shí)過(guò)許多英國(guó)朋友，故對(duì)此懷有一種特殊感情。 B第二節(jié)作者運(yùn)用比喻手法，將岸邊的柳樹(shù)倒映在劍河里的情景，寫得甜

13、蜜而美麗，浸透著詩(shī)人的欣喜和眷戀。 C第三節(jié)運(yùn)用擬人的手法，借水草的“招搖”，生動(dòng)地寫出了康橋?qū)λ臒崆闅g迎，同時(shí)用“甘心做一條水草”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋無(wú)限的依戀之情。 D第五節(jié)的“滿載一船星輝在星輝斑斕里放歌”是回憶往昔夜晚在康河盡興游覽的情景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)往昔歲月的懷戀之情。 五、語(yǔ)言表達(dá) 12再別康橋中，詩(shī)人選取了“云彩”“金柳”“夕陽(yáng)”“波光”“艷影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斕”等詞語(yǔ)，給讀者以視覺(jué)上的色彩想象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)康橋的一片深情。請(qǐng)將下面提供的詞語(yǔ)擴(kuò)展成一段話，要求描繪出優(yōu)美的意境。（不少于100個(gè)字） 小河柳樹(shù)青草夕陽(yáng)歌兒 13再別康橋中詩(shī)人選取了“云彩”“金柳”“

14、夕陽(yáng)”“波光”“艷影”“青荇”“彩虹”等詞語(yǔ)，描繪了康橋明凈動(dòng)人的畫(huà)面，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)母校的一片深情。請(qǐng)將下面提供的詞語(yǔ)，擴(kuò)展成一段話，描繪出一個(gè)畫(huà)面，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，做到情景交融。 秋雨庭院樹(shù)葉人 14下面的示例是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)大堰河我的保姆后寫的一副對(duì)聯(lián)。請(qǐng)根據(jù)再別康橋的內(nèi)容寫一副對(duì)聯(lián)。要求：不必講究嚴(yán)格的平仄，但總字?jǐn)?shù)不得少于12個(gè)字。 示例：所選課文：大堰河我的保姆 對(duì)聯(lián)：四塊錢棺材幾束稻草幾尺長(zhǎng)墳地一世凄涼 所選課文：再別康橋 對(duì)聯(lián)：_ 六、文學(xué)類閱讀-雙文本 閱讀下面的文字，完成下面小題。 文本一： 我所知道的康橋 徐志摩 康橋的靈性全在一條河上；康河，我敢說(shuō)，是全

15、世界最秀麗的一條水。河的名是葛蘭大，也有叫康河的，許有上下流的區(qū)別，我不甚清楚，河身多的是曲折，上游是有名的拜倫潭，當(dāng)年拜倫常在那里玩的；有一個(gè)老村子叫格蘭騫斯德，有一個(gè)果子園，你可以躺在累累的桃李樹(shù)蔭下吃茶，花果會(huì)掉入你的茶杯，小雀子會(huì)到你桌上來(lái)啄食，那真是別有一番天地，這是上游，下游是從騫斯德頓下去，河面展開(kāi)，那是春夏間競(jìng)舟的場(chǎng)所，上下河分界處有一個(gè)壩筑，水流急得很，在顯光下聽(tīng)水聲，聽(tīng)近村晚鐘聲，聽(tīng)河畔倦牛芻草聲，是我康橋經(jīng)驗(yàn)中最神秘的一種：大自然的優(yōu)美，寧?kù)o，調(diào)諧在這里光與波光的默契中不期然的淹入了你的性靈。 但康河的精華是在它的中權(quán)，著名的“Backs”，這兩岸是幾個(gè)最蜚聲的學(xué)院的建筑

16、，最令人留連的一篇是克萊亞與王家學(xué)院的毗連處，克萊亞的秀麗緊鄰著王家教堂的宏偉。別的地方盡有更美更莊嚴(yán)的建筑，例如巴黎賽因河的羅浮宮一帶，威尼斯的利阿爾多大橋的兩岸，翡冷翠維基烏大橋的周遭；但康橋的“Backs”自有它的特長(zhǎng)，這不容易用一二個(gè)狀詞來(lái)概括，它那脫盡塵埃氣的一種清澈秀逸的意境可說(shuō)是超出了畫(huà)圖而化生了音樂(lè)的神味，再?zèng)]有比這一群建筑更調(diào)諧更勻稱的了！論畫(huà)，可比的許只有柯羅的田野；論音樂(lè)，可比的許只有肖班的夜曲。就這也不能給你依稀的印象，它給你的美感簡(jiǎn)直是神靈性的一種。 假如你站在王家學(xué)院橋邊的那棵大椈樹(shù)蔭下眺望，右側(cè)面，隔著一大方淺草坪，是我們的校友居，那年代并不早，但它的嫵媚也是不可

17、掩的，它那蒼白的石壁上春夏間滿綴著艷色的薔薇在和風(fēng)中搖顫，更移左是那教堂，森林似的尖閣不可浼的永遠(yuǎn)直指著天空。 但這時(shí)你的注意早已叫克萊亞的三環(huán)洞橋魔術(shù)似的攝住，你見(jiàn)過(guò)西湖白堤上的西冷斷橋不是？你忘不了那橋上斑駁的蒼苦，木柵的古色，與那橋拱下泄露的湖光與山色不是？克萊亞并沒(méi)有那樣體面的襯托，它也不比廬山棲賢寺旁的觀音橋，上瞰五老的奇峰，下臨深潭與飛瀑；它只是怯憐憐的一座三環(huán)洞的小橋，它那橋洞間也只掩映著細(xì)紋的波粼與婆娑的樹(shù)影，它那橋上櫛比的小穿闌與闌節(jié)頂上雙雙的白石球，也只是村姑子頭上不夸張的香草與野花一類的裝飾；但你凝神的看著，更凝神的看著，你再反省你的心境，看還有一絲屑的俗念沾滯不？只要你

18、審美的本能不曾泯滅時(shí)，這是你的機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)純粹美感的神奇！ 河上的風(fēng)流還不止兩岸的秀麗，你得買船去玩，船不止一種：有普通的雙槳?jiǎng)澊?，有輕快的薄皮舟，有最別致的長(zhǎng)形撐篙船，最末的一種是別處不常有的：約莫有二丈長(zhǎng)，三尺寬，你站直在船樹(shù)上用長(zhǎng)竿撐著走的，這撐是一種技術(shù)，我手腳太蠢，始終不曾學(xué)會(huì)。你初起手嘗試時(shí)，容易把船身橫住在河中，東顛西撞的狼狽，英國(guó)人是不輕易開(kāi)口笑人的，但是小心他們不出聲的皺眉！也不知有多少次河中本來(lái)優(yōu)閑的秩序叫我這莽撞的外行給搗亂了。我真的始終不曾學(xué)會(huì)；每回我不服輸跑去租船再試的時(shí)候，有一個(gè)白胡子的船家往往帶譏諷的對(duì)我說(shuō)：“先生，這撐船費(fèi)勁，天熱累人，還是拿個(gè)薄皮舟溜溜吧！”我哪里

19、肯聽(tīng)話，長(zhǎng)篙子一點(diǎn)就把船撐了開(kāi)去，結(jié)果還是把河身一段段的腰斬了去。 你站在橋上去看人家撐，那多不費(fèi)勁，多美！尤其在禮拜天有幾個(gè)專家的女郎，穿一身縞素衣服，裙裾在風(fēng)前悠悠的飄著，戴一頂寬邊的薄紗帽，帽影在水草間顫動(dòng)，你看她們出橋洞時(shí)的恣態(tài)，捻起一根竟像沒(méi)有分量的長(zhǎng)竿，只輕輕的，不經(jīng)心的往波心里一點(diǎn)，身子微微的一蹲，這船身便波的轉(zhuǎn)出了橋影，翠條魚(yú)似的向前滑了去，她們那敏捷，那閑暇，那輕盈，真是值得歌詠的。 （有刪改） 文本二： 再別康橋（節(jié)選） 徐志摩 那河畔的金柳 是夕陽(yáng)中的新娘； 波光里的艷影， 在我的心頭蕩漾。 軟泥上的青荇， 油油的在水底招搖； 在康河的柔波里， 我甘心做一條水草！ 那榆蔭

20、下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻間， 沉淀著彩虹似的夢(mèng)。 尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙， 向青草更青處漫溯； 滿載一船星輝， 在星輝斑斕里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是別離的笙簫； 夏蟲(chóng)也為我沉默， 沉默是今晚的康橋！ 15下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（） A文本一說(shuō)“康橋的靈性全在一條河上”，康橋的靈性主要表現(xiàn)在康河自然風(fēng)光的優(yōu)美、寧?kù)o、調(diào)諧等方面。 B“康河，我敢說(shuō)，是全世界最秀麗的一條水”，既道出康河之美，更道出作者對(duì)康河的癡情，是“情人眼里出西施”的偏愛(ài)。 C文本一第一段是對(duì)康河的總寫，介紹了康河的地理、環(huán)境、歷史等信息，字里行間浸潤(rùn)著作者對(duì)康河的喜愛(ài)。 D康橋附近

21、有淡泊悠遠(yuǎn)、富有田園情調(diào)的康河壩筑，還有堂皇典麗、調(diào)諧勻稱的學(xué)院建筑群。 16下列對(duì)文本一和文本二相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（） A文本一第一段寫在星光下聽(tīng)水聲、鐘聲和芻草聲，渲染了靜謐、調(diào)諧的氣氛，讓人進(jìn)入物我合一、天人交感的渾然之境。 B文本一第六段描寫女郎輕盈地將船轉(zhuǎn)出康橋，和自己的笨拙形成對(duì)比，既有對(duì)這樣的美景的欣賞，也有懊悔自責(zé)之意。 C文本二寫“榆蔭下的一潭”，選擇虹與夢(mèng)這組意象，寫出了潭水的靜美。這里“榆蔭下的一潭”就是文本一提到的拜倫譚。 D文本一和文本二的語(yǔ)言都是生動(dòng)準(zhǔn)確，富有美感的，但相較而言，文本二比文本一更有節(jié)奏感和旋律美，更具音樂(lè)性。 17請(qǐng)對(duì)文本一

22、畫(huà)波浪線句子“它只是怯憐憐的一座三環(huán)洞的小橋”進(jìn)行賞析。 18文本一和文本二都描繪了康橋美麗的景色，流露出作者對(duì)康橋景色的喜愛(ài)之情。如果從描寫和抒情的角度看，你更喜歡哪一個(gè)文本？為什么？ 參考答案 1C 2B 3D 【解析】 1 本題考查篩選概括文中信息的能力。 A項(xiàng)，“徐志摩是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇最具魅力的詩(shī)人”錯(cuò)誤，原文為“徐志摩是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇最具魅力的詩(shī)人之一”。 B項(xiàng)，“朦朧的畫(huà)面構(gòu)成幽美的意境”錯(cuò)，原詩(shī)“朦朧的畫(huà)面”不多。畫(huà)面和意境都是清新的。 D項(xiàng)，“徐志摩提出并追求建筑美音樂(lè)美繪畫(huà)美主張”錯(cuò)，“三美”主張是聞一多提出的，而不是徐志摩提出的。 故選C。 2 本題考查對(duì)原文論證的分析能力。

23、B項(xiàng)，“旨在證明前者不夠委婉含蓄”理解錯(cuò)誤，由原文“和其他一些作品如落葉小唱相比，再別康橋仍不失為一首自然健康、明朗清新、委婉含蓄、起伏有致、音律和諧、手法新穎、膾炙人口的好詩(shī)，極具審美價(jià)值”可知，此處對(duì)比旨在證明再別康橋的美學(xué)價(jià)值。 故選B。 3 本題考查理解文章內(nèi)容、篩選概括文中信息的能力。 D項(xiàng)，“茅盾和陳夢(mèng)家兩人都從修辭角度對(duì)徐志摩詩(shī)歌的創(chuàng)作特點(diǎn)進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)”曲解文意，由原文“茅盾先生曾經(jīng)說(shuō)徐志摩詩(shī)的全部思想內(nèi)容就是在夢(mèng)的輕波里依徊”“陳夢(mèng)家的評(píng)論可謂一語(yǔ)中的，他說(shuō)：志摩的詩(shī)是溫柔的，多情的，自由奔放的”可知，文中并未談及茅盾和陳夢(mèng)家兩人從修辭角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。 故選D。 4A 【詳解】

24、 本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。 A.“把讀者帶入一種欣喜乃至禮贊的意境中”錯(cuò)，連用三個(gè)“輕輕的”，寫自己悄悄來(lái)到和離開(kāi)康橋時(shí)的情景，透露出難舍難分的離情，既抒發(fā)了依依不舍的淡淡的憂愁，又為全詩(shī)定下了哀而不傷的感情基調(diào)，所以不可能把讀者帶入欣喜的意境。 故選A。 5D 【詳解】 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容鑒賞評(píng)價(jià)的能力。 D.“表明夢(mèng)境的短暫虛幻，難以把握”錯(cuò)誤。此處就是表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)康橋美景的贊美和愛(ài)戀，“短暫虛幻，難以把握”從詩(shī)中看不出來(lái)，屬于過(guò)度解讀。 故選D。 6A 【詳解】 本題考查學(xué)生正確理解和運(yùn)用成語(yǔ)能力。 A.望其項(xiàng)背：意思是指望見(jiàn)他的頸項(xiàng)和后背，比喻趕得上。符合語(yǔ)境。 B.信手

25、拈來(lái)：指隨手拿來(lái)，多形容寫文章時(shí)能得心應(yīng)手地運(yùn)用詞匯和選用材料，此處是說(shuō)自己對(duì)國(guó)際問(wèn)題一竅不通，寫起國(guó)際問(wèn)題文章來(lái)胡亂寫。應(yīng)用“信筆涂鴉”。 C.舉步維艱：形容行動(dòng)困難或生活艱難。此句是說(shuō)他喜歡沉醉在大自然的懷抱里，在離開(kāi)前夕在康橋漫步，舍不得離開(kāi)。改成語(yǔ)與語(yǔ)境不符。 D.栩栩如生：通常比喻畫(huà)作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動(dòng)逼真，就像活的一樣。用錯(cuò)對(duì)象，句子說(shuō)的是康河。使用錯(cuò)誤。 故選A。 7D 【詳解】 本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。 炙手可熱：意思是手一靠近就感覺(jué)很燙，比喻氣焰盛、權(quán)勢(shì)大，使人不敢靠近。這里修飾股票，對(duì)象使用不當(dāng)。 泥古不化：比喻拘泥于古代的成規(guī)或古人的說(shuō)法而不知變

26、通。這里指遺老遺少甘做封建社會(huì)的殉葬品，不是強(qiáng)調(diào)他們不知變通，成語(yǔ)使用不當(dāng)。 囤積居奇：指商人囤積大量商品，等待高價(jià)賣出，牟取暴利。這里修飾中間商收購(gòu)藥材哄抬藥價(jià)，使用正確。 方興未艾：意思是事物正在發(fā)展，尚未達(dá)到止境。這里指“一帶一路”正在受到海外華商熱捧，使用正確。 自怨自艾：指悔恨自己的錯(cuò)誤。這里是感嘆自己命運(yùn)不佳，不是悔恨錯(cuò)誤，使用不當(dāng)。 如坐春風(fēng)：比喻同品德高尚且有學(xué)識(shí)的人相處并受到熏陶。這里形容受到魯迅先生的教誨，使用正確。 曲盡其妙：意思是把其中微妙之處委婉細(xì)致地充分表達(dá)出來(lái)；形容表達(dá)能力很強(qiáng)。這里形容選手演唱的歌曲各有特色，使用不當(dāng)。 故選D。 8C 9C 10B 11D 【分

27、析】 8 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主旨的理解能力。 “那河畔的金柳，是夕陽(yáng)下的新娘，波光里的艷影，在我心頭蕩漾?！边@節(jié)詩(shī)實(shí)寫的是康河的美，同時(shí)，柳樹(shù)在古詩(shī)里“柳”“留”，留別有惜別的含義，它給詩(shī)人留下了深刻的印象，多少的牽掛用“在我心頭蕩漾”，把牽掛表現(xiàn)得非常形象，所以詩(shī)人借美景表達(dá)對(duì)康橋的眷戀。 故選C。 9 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。 過(guò)去的已經(jīng)成為歷史，回到現(xiàn)實(shí)仍然是哀傷，所以“悄悄是離別的笙蕭，夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋。”是情感的高潮，充分表現(xiàn)了徐志摩對(duì)康橋的情感，集中表現(xiàn)了離別的惆悵?！俺聊笔侨说淖钌畹母星?，說(shuō)沉默時(shí)感情最深，就像生活中的例子，感情最深的表達(dá)時(shí)機(jī)、船都已走

28、了，但送別的人佇立不動(dòng)，若有所思。結(jié)合句中“沉默是今晚的康橋”，康橋尚且如此，詩(shī)人何以堪？所以沉默是最好的離別方式。 故選C。 10 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句及詞語(yǔ)的理解能力。 B.“兩個(gè)詩(shī)段不僅詞語(yǔ)對(duì)仗”錯(cuò)誤。首尾兩段，節(jié)奏相同，遙相呼應(yīng)，但詞語(yǔ)并不對(duì)仗。 故選B。 11 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析的能力。 D.“是回憶往昔夜晚在康河盡興游覽的情景”錯(cuò)誤，并非“回憶”，而是寫設(shè)想中的“尋夢(mèng)”。 故選D。 12村邊，一條彎彎曲曲的小河奏著叮叮咚咚的曲子流向遠(yuǎn)方，夕陽(yáng)把一片金輝灑在微波上，也給河邊的柳樹(shù)描出金色的輪廓，柔嫩纖細(xì)的柳枝在風(fēng)中搖曳著，青草叢中的青蛙們也伴著流水的曲子唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的

29、歌兒。 【詳解】 本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之?dāng)U展語(yǔ)句的能力。 本題給出的幾個(gè)詞語(yǔ)都是常見(jiàn)的意象，關(guān)鍵是抓住題干要求：描繪出優(yōu)美的意境。所以在擴(kuò)展時(shí)給這幾個(gè)詞語(yǔ)加上修飾成分或運(yùn)用一定的修辭手法，讓它們共同構(gòu)成一幅優(yōu)美畫(huà)面即可，比如運(yùn)用擬人手法來(lái)描寫小河唱歌、柳樹(shù)柔情、青草纏綿、夕陽(yáng)多情等。 13【示例】淅淅瀝瀝的秋雨把庭院打扮得如同一個(gè)柔弱的美人，院中長(zhǎng)滿綠苔，凋落的樹(shù)葉似乎在給綠苔講述著自己的故事。窗邊的那位女子望著這情景，輕輕地嘆了一口氣，掩面而泣。 【詳解】 本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之?dāng)U展語(yǔ)句的能力。 解題時(shí)，第一步，分析給出的詞語(yǔ)的特點(diǎn)，“秋雨”點(diǎn)明季節(jié)，也是畫(huà)面的一個(gè)組成要素，“庭院”是地點(diǎn)，“樹(shù)葉”在秋天凋零，面對(duì)如此秋景，“人”會(huì)悲秋傷懷。這是一個(gè)景與人結(jié)合、以景寫情（感傷之情）的畫(huà)面。 第二步，根據(jù)上述理解，把這幾個(gè)詞語(yǔ)組成句子：秋雨打落庭院中的樹(shù)葉，人見(jiàn)此景而傷感。 第三步，根據(jù)題目要求，運(yùn)用聯(lián)想和想象，將第二步中組成的句子豐富起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一種感傷情境，合理運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)一個(gè)主題。 14一潭清泉榆蔭下半道彩虹浮藻間 【詳解】 本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之?dāng)M寫對(duì)聯(lián)的能力。 題目示例中的對(duì)聯(lián)“四塊錢棺材幾束稻草幾尺長(zhǎng)墳地一世凄涼”是寫給大堰河的，化用了課文中的“同著四塊錢的棺材和幾束