教師上崗考教育學與心理學模擬試題及答案

1、2009-2010教師招聘考試教育學與心理學模擬試題及答案一、選擇題：本大題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（）A論語B大學C學記D中庸2教育科學體系中的基礎(chǔ)學科是（）A教育經(jīng)濟學B教育學C心理學D學校管理學3決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A社會生產(chǎn)力B政治經(jīng)濟制度C上層建筑D科學技術(shù)4“近朱者赤；近墨者黑”；這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？（）A環(huán)境B遺傳C教育D社會活動5課的類型一般分為兩大類；即（）A講授課和練習課B講授課和復習課C講授課和實驗課D單一

2、課和綜合課6學記上說：“不陵節(jié)而施”；這句話體現(xiàn)了（）A循序漸進的教學原則B啟發(fā)性教學原則C因材施教的教學原則D鞏固性教學原則7教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）A言行一致B衣著整潔C舉止端莊D談吐文雅8德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）A政治立場和觀點的教育B政治思想品質(zhì)的教育C共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D品德的教育9教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（）A指導自我教育法B榜樣示范法C實際鍛煉法D陶冶教育法10課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于；它們都是（）A受教學計劃和教學大綱規(guī)范的B有目的、有計劃、有組織進行的C師生共同參與的D學生自愿選擇的11馬克思主義觀點認為；培養(yǎng)全

3、面發(fā)展的人的唯一方法是（）A腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B城市與農(nóng)村相結(jié)合C知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合12學生年齡特征中所指的兩個方面是（）A認識和情感的特征B情感和意志的特征C氣質(zhì)和性格的特征D生理和心理的特征13中國實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為是（）A壬寅學制B癸卯學制C壬子癸丑學制D壬戌學制二、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。14最早建立在心理學和倫理學基礎(chǔ)上的教育專著是教育家撰寫的。15歐洲封建社會里；曾出現(xiàn)過教育和教育兩種有代表性的教育體系。16教師備課要求寫出三種計劃；這三種計劃是計劃、課題計劃和計劃。17德育過程的基本

4、矛盾是和之間的矛盾。18課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即群眾性活動、活動和活動。三、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。19當前我國基礎(chǔ)教育課程改革中；課程任務和課程實施方面的改革目標是什么？20班主任應如何組織培養(yǎng)班集體？21我國中小學德育應遵循哪些德育原則？22試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。心理學部分五、選擇題：本題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的；把所有選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。23下列選項中；哪項完整地表達了心理學的研究對象？A心理過程及其規(guī)律B情緒人格及其規(guī)律C生理現(xiàn)象及其規(guī)律D心理現(xiàn)象及其規(guī)律24心

5、理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）A精神活動B反射活動C意識活動D技能活動25學生閱讀時常使用畫重點線的策略；這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）A選擇性B理解性C整體性D恒常性26一個較長的學習內(nèi)容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項因素的干擾？A消退和干擾抑制B倒攝和干擾抑制C前攝和消退抑制D前攝和倒攝抑制27高級神經(jīng)活動類型中；“強平衡不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應？（）A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)28下列哪種選項屬于一般能力的范疇？（）A記憶能力B創(chuàng)造能力C運動能力D社交能力29注意的兩種最基本的特性是（）A指向性與選擇性B指向性與集中性C指向性與分散性D集中性與緊張

6、性30“人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）A激情B心境C熱情D應激31教師在直觀教學時；應用“變式”方法的目的在于（）A激發(fā)興趣B引起注意C豐富想像力D分化概念32個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象；稱為（）A從眾B依從C服從D遵從33提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家是（）A卡特爾B奧爾波特C霍蘭德D斯坦伯格34加德納提出的智力理論是（）A智力二因素論B智力結(jié)構(gòu)論C智力多元論D智力三元論35下列哪種方法屬于精神分析法？（）A系統(tǒng)脫敏法B支持療法C宣泄療法D認知作業(yè)法六、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共1

7、0分。把答案填在題中橫線上。36思維的過程包括分析與綜合、系統(tǒng)化與具體化。37人的情緒是以為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標是。38平時人們所說的“一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是；同時進行的兩種活動中必須有一種是的。39智力技能形成可分為三個階段：原型定向、。40根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。七、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。41能力與知識、技能的關(guān)系。42簡述助人行為的促進策略。43如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？八、論述題：本題滿分15分。44結(jié)合教育教學實際并運用有關(guān)動機理論；分析如何激

8、發(fā)學生的學習動機？參考答案教育學部分一、選擇題1C2B3B4A5D6A7A8D9D10B11D12D13B二、填空題14赫爾巴特普通教育學15教會騎士16學期（或?qū)W年）教學進度課時17社會要求的道德規(guī)范學生原有的品德水平（基礎(chǔ)）18小組個人三、簡答題答案要點19改變課程過于注重知識傳授的傾向；強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度；使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀；倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手；培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力；獲取新知識的能力；分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。20（1）確立班集體的奮

9、斗目標；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風；（4）組織多樣的教育活動。21（1）社會主義方向性原則；（2）從學生實際出發(fā)的原則；（3）知行統(tǒng)一的原則；（4）集體教育和個別教育相結(jié)合的原則；（5）正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素的原則；（7）尊重、信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。四、論述題答案要點22（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。（2）智力的發(fā)展是學生進一步掌握知識的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學生掌握知識的深度、廣度和速度。（3）知識多少和智力水

10、平高低不一定成正比。我們要求在教學過程中向?qū)W生傳授知識的同時；有計劃、有目的、自覺地發(fā)展學生智力。心理學部分五、選擇題23D24B25A26D27C28A29B30B31D32A33B34C35C六、填空題36比較抽象與概括 37需要面部表情 38分配自動化39原型操作原型內(nèi)化 40尊重自我實現(xiàn)七、簡答題答案要點41（1）能力與知識、技能的聯(lián)系：知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動能力的發(fā)展；能力制約知識、技能的掌握水平；影響知識、技能的學習進度。（2）能力與知識、技能的區(qū)別：知識是認知經(jīng)驗的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括；知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展；知識、技能的掌握只有達到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進能力的發(fā)展。42（1）增強責任明確性與人際相互作用；（2）提供親社會行為榜樣；（3）將助人行為歸因于利他動機；（4）運用社會影響策略；（5）進行助人行為的社會實踐。43（1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動機；（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；（3）培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力；（4）進行創(chuàng)造性的活動；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。八、論述題答案要點44（具體