七年級語文教學反思

1、學習好資料歡迎下載一堂好課一堂好課，除了目標明確，教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對話，教師應(yīng)及時地接住拋出的球”在課堂中做一個好球手， 時時注意找個適合的點與學生對話。比如，這堂課中，教師的教學目標是將夸父歸為一個失敗的英雄”面對失敗不氣餒。在 說說夸父是一個怎樣的人？這一環(huán)節(jié)中，已有學生提到夸父是一個自高自大的人。教師也追問：你從什么課文的哪個地方看出來的？學生說： 他敢與太陽賽跑，是個自高自大的人。 此時的教師沒能很好接住這個 球”應(yīng)再次追問：為什么你認為敢與太陽賽跑是自高自大”？而教師為急于點其他學生回答，未能接住這個球，引導(dǎo)學生體會思考失敗英雄”的形象，當回過神時，只能眼睜睜地看著這個球從身邊

2、滑走。而正因為這個球未能接住，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進行，受到一定的 影響，甚至于本堂課的亮點沒能充分展示出。學生也只能勉強認同教師引導(dǎo)出的失敗英雄”其二：對文本的質(zhì)疑探討還欠缺。 由于質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)中沒有以主問題引導(dǎo)學生思考， 就好像 讓學生在沒有韁繩的牽引下，駕馭一匹不知其性的良馬一般，要想出引出 失敗英雄”就略顯牽強。其三：神話故事應(yīng)該讓學生充分發(fā)揮想象，而本堂卻沒有太多的時間留給學生進行合理的想象。這堂課畢竟只是一個 點”，教師只有及時反思課堂中的不足才能在今后的教學中有所進步。2語文，為了生活還是考試？第一天上課，我告訴學生，我在高中的時候怎樣調(diào)皮，怎樣戲弄老師和同學。高中的學習也許很辛苦

3、，但是很快樂。第一天的語文作業(yè)，我讓他們回去思考，學語文有什么用。結(jié)果，有人說是應(yīng)付考試，有人說是老師家長逼的，也有些學生說學語文能提高寫作水平我告訴他們：學語文是為了生活。同樣的路邊的一朵小花，有人視而不見，有人就此聯(lián)想到生死、命運、抗七年級語文教學反思七年級是一個過渡年級， 有時會存在一些不適應(yīng)的地方。比如：（1）從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；（2）閱讀應(yīng)該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的度”很難把握；（3）七年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新 教材中跨越太大

4、，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力 面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用活教材，讓學生喜歡教材、喜歡語文，是 最值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習學習好資料歡迎下載能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。女口，本冊教材注意培養(yǎng)學生預(yù)習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、修辭方法的運用，作文材料的選擇和詳略

5、安排等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能 揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。教材中的閱讀課文， 針對不同的教學目標、 學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得 這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學方案時教師才會有一個正確的教學預(yù)測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的學情出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中， 還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。

6、二、 不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、 學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。尤其是七年級剛剛從小學過渡上來，教 師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此教師要對自己的教學行為不斷比較、不斷反思，提高自己的理論水平、 不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為 了課堂的 完美”而勉強學生，主要注重學生學到那些知識，學會了哪些學習方法。三、

7、 挑戰(zhàn)自我、充實自我，在反思中成長自參加工作以來，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到 瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用 那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚， 這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？如何穿越 瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果 一一不進則退！我想是到了及時充電、及時反思的時候了。

8、多和搭檔探討教學方法，多比較教學思路、向同學科的老師多學習、多請教，努力踐行三人行必有我?guī)煛保瑢ψ约旱慕虒W多比較，多反思，提高自己上課水平和課堂效率，希望能沖 破 瓶頸”，開辟語文教學的新天地。學習好資料歡迎下載一、教師和學生的關(guān)系是平等的在賞識教育中，老師和學生的關(guān)系是平等的，教師在學生面前不是一位不可 冒犯的權(quán)威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學 生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題， 敢于質(zhì)疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的 環(huán)境氣氛，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依 賴于

9、一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而 激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關(guān)鍵所在。二、相信每個學生都能成功羅森塔爾效應(yīng)實驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的 相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。”作為老師，應(yīng)該相信每個學生都有 成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自 信。三、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發(fā)展的地位，要珍視

10、學生 獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學 生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當 熱情鼓勵、引導(dǎo)、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。 讓學生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。四、作文教學中，讓學生學會體現(xiàn)自己在應(yīng)試教育的制約下，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。 作文中總 是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受，使 作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記, 讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露， 鮮明個性

11、的跳躍、 獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了，學生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作 個性。教師可以允許學生有不同層次的發(fā)展，并抓住學生作文中的優(yōu)點，加以鼓勵: 如好的句子，使用準確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學生寫作的熱情和自信。 作文評語以鼓勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、 學生可以接受 的方式學習好資料歡迎下載指出，那么以后作文，學生會更主動熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。 以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。比如：在學習課文月亮上的足跡這一課中首先我用中國古代神話 故事“嫦娥奔月”來導(dǎo)入了課文，然后學習生字詞，接著講課文。大多 都是我在講學生在聽，學習效果非常差，學生反應(yīng)遲鈍，一問三不知。 課后我通過學習新課標并與同組教師討論， 然后用心的方法在另一個 班進行了教學，改變了我講學生聽的模式，讓學生參與課堂活動，我 提出問題學生