岳麓版高中歷史必修二大蕭條與羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、岳麓版歷史必修（）第15課 大蕭條與羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 西安市第八十三中學(xué) 趙亞霞【課程標(biāo)準(zhǔn)】 了解19291933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的歷史背景。列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解19291933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的歷史背景；列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討資本主義如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié)及完善。通過提供圖片及文字資料，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理材料提取有效信息和分析解決問題的能力。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、小組合

2、作；學(xué)會(huì)分析史料，梳理歷史信息，全面辨證地分析歷史事件的歷史學(xué)習(xí)方法。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義的不治之癥；羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成過程中起到了重要作用；體會(huì)創(chuàng)新精神的重要性。通過對(duì)羅斯福的生平及事跡的了解，感受羅斯福的人格魅力，學(xué)習(xí)羅斯福身殘志堅(jiān)、樂觀執(zhí)著、堅(jiān)忍不拔等精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 重點(diǎn)：羅斯福新政的內(nèi)容及特點(diǎn)。 難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因；羅斯福新政的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)策略】 采用情景設(shè)置、體驗(yàn)感受的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生有效參與。使學(xué)生在參與和體驗(yàn)中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、生成感悟。 突出學(xué)生在課堂上的主體地位。重要知識(shí)盡量使學(xué)生在老師有效

3、策略激發(fā)下自主探究得出，培養(yǎng)其構(gòu)建知識(shí)主動(dòng)性和思考的積極性?！窘虒W(xué)過程】 導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思：課件展示：2019年以來金融危機(jī)相關(guān)圖片引入話題：“世界經(jīng)濟(jì)的出路在何方？中國如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)？讓我們一起從羅斯福新政中尋找智慧吧！”（設(shè)計(jì)意圖：拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)歷史是有現(xiàn)實(shí)意義的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究的欲望。） 講授新課 板書課題：第15課 大蕭條與羅斯福新政設(shè)計(jì)板塊一：大廈將傾 羅斯福新政的背景 （19291933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)）一、1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)大危機(jī)【教師活動(dòng)】課件展示一組反映大危機(jī)的圖片： 1、標(biāo)志？ 2、表現(xiàn) ？3、特點(diǎn) ？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生指

4、出： 爆發(fā)標(biāo)志：1929年10月24日，美國紐約證券交易所股市崩潰。 表現(xiàn)：銀行倒閉，企業(yè)破產(chǎn)，生產(chǎn)下降，失業(yè)劇增等。 特點(diǎn)：時(shí)間長、范圍廣、破壞性大。 （設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，了解大危機(jī)的概況。）問題探究一：1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因是什么呢？【教師活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生看課件展示：（教師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)分析） 4.原因 學(xué)生總結(jié)：資本主義制度的基本矛盾。（根本原因） 供給與需求的矛盾。（主要原因） 股市過度投機(jī)。（直接原因） 5.影響：學(xué)生觀察圖文資料，思考，并在教師引導(dǎo)下分析歸納： 生產(chǎn)力遭到極大破壞；國際關(guān)系日趨惡化；引發(fā)政治危機(jī)（人們對(duì)資本主義制度產(chǎn)生懷疑；法西斯主義在

5、一些國家開始泛濫）。教師：經(jīng)濟(jì)危機(jī)引發(fā)政治危機(jī)?！窘處熁顒?dòng)】課件展示：?jiǎn)栴}探究二：針對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的這些原因， 假設(shè)你是一個(gè)國家的首腦，面臨這種狀況，你如何來解決呢？方案1？方案1？方案2？方案3？方案4？教師引導(dǎo)分析提示：（板書：供>求）【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生四人小組討論，說出各自設(shè)計(jì)的方案?！窘處熁顒?dòng)】教師在學(xué)生方案基礎(chǔ)上，用漫畫“亡羊補(bǔ)牢乎？”引出：解決方案1：自由主義（靠市場(chǎng)調(diào)節(jié)，減少“供”）；用圖片“德日法西斯擴(kuò)軍備戰(zhàn)”引出：解決方案2：法西斯主義（對(duì)外擴(kuò)張，轉(zhuǎn)嫁危機(jī)，擴(kuò)大“求”）這兩種方案的利弊？有沒有更好的解決方案？過渡設(shè)問： 如果你是一位生活在20世紀(jì)30年代的美國公民，你會(huì)投

6、誰的票（胡佛：自由放任PK羅斯福：國家干預(yù)）？能說明一下你的理由嗎？設(shè)計(jì)板塊二：力挽狂瀾 羅斯福新政的內(nèi)容1、新政背景2、主要內(nèi)容問題探究三：情景再現(xiàn) 合作探究：【教師活動(dòng)】課件展示：情境1 銀行倒閉，金融癱瘓，如果你父母手中的支票無法兌現(xiàn)，你希望？情境2 如果你是小工廠的老板，你希望保護(hù)你的利益？情境3 如果你家是農(nóng)民，父母辛辛苦苦勞作，但農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格極低，你又希望？情境4 如果父母失業(yè)了，他們自尊心都很強(qiáng)，不愿接受簡(jiǎn)單救濟(jì)，那你希望既兼顧他們的尊嚴(yán)又能幫助他們解決就業(yè)困難嗎？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分四大組討論，每組解決一個(gè)問題，分別推薦代表一人發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，使學(xué)生有親臨情境

7、之感。指導(dǎo)學(xué)生先自主閱讀，然后大組內(nèi)討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)）【教師活動(dòng)】逐條分析新政措施，引導(dǎo)學(xué)生把握新政的內(nèi)容和要解決的矛盾。并指出中心措施是什么？著力消除哪種狀態(tài)？表格歸納：?jiǎn)栴} 應(yīng)對(duì)措施 作用股市崩潰、銀行倒閉 整頓財(cái)政金融 恢復(fù)銀行信用企業(yè)破產(chǎn) 調(diào)整工業(yè)生產(chǎn) 消除生產(chǎn)過剩復(fù)興工業(yè)（調(diào)整“供”和“求”）農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格猛跌 調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 提高農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格（調(diào)整“供”和“求”）工人失業(yè) 社會(huì)救濟(jì)和以工代賑 提供就業(yè)機(jī)會(huì)（擴(kuò)大“求”）【師生互動(dòng)】新政“新”在哪里？針對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，羅斯福與胡佛所采取的措施中最大的區(qū)別是什么？（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生加深對(duì)新政內(nèi)容的理解和升華。）3、特點(diǎn)及實(shí)質(zhì)通過

8、上述問題的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：特點(diǎn)：國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)。實(shí)質(zhì)：在維護(hù)資本主義制度的前提下，對(duì)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整。設(shè)計(jì)板塊三：繼往開來 羅斯福新政的影響問題探究四：通過材料分析歸納：羅斯福新政的影響。課件展示：【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生個(gè)別回答，逐條分析影響?！窘處熁顒?dòng)】小結(jié)： 評(píng)價(jià)（方法指導(dǎo)：一分為二、辯證地評(píng)價(jià)）： 繼往：維護(hù)了美國的資本主義民主制度。 開來：使美國擺脫了經(jīng)濟(jì)危機(jī)；開創(chuàng)了資本主義國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式。 局限：不能從根本上消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及閱讀材料、分析材料的能力，掌握評(píng)價(jià)歷史事件的方法。）過渡設(shè)問： 羅斯福新政“新”在什么地方？ 國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式-新的

9、理論和政策（凱恩斯主義） 三、凱恩斯主義（簡(jiǎn)略） 【學(xué)生活動(dòng)】自主閱讀教材，認(rèn)識(shí)凱恩斯主義的背景、內(nèi)容及影響。課件展示：凱恩斯主義：反對(duì)放任自由政策，主張國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)。 思考：羅斯福新政與凱恩斯主義的關(guān)系？基本一致。 小結(jié)：解決方案3：凱恩斯主義（國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)） 【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：凱恩斯主義（國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)）不能解決資本主義的基本矛盾，也就不能從根本上解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)，那么有沒有一種方案可以從根本上解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)？ 課件展示：在生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的資本主義基礎(chǔ)上建立的社會(huì)主義實(shí)行公有制、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和按勞分配，取消商品生產(chǎn)和貨幣。（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生加深對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)解決方案的深層分析。） 小結(jié)：解

10、決方案4：馬克思主義（公有制、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)） 【教師活動(dòng)】馬克思主義（公有制、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)）有沒有弊端呢？我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)斯大林模式的弊端已有所了解，所以我們中國在改革開放以后才會(huì)建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義，才會(huì)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。 到目前為止，還沒有一個(gè)解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)的最好辦法，羅斯福新政是相對(duì)好的辦法。假如你們當(dāng)中的某個(gè)同學(xué)將來能成為經(jīng)濟(jì)學(xué)家，能夠找到解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)的更好的辦法，你們將來就是最偉大的經(jīng)濟(jì)學(xué)家！（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感。）課堂小結(jié) 課堂鞏固 1、羅斯福實(shí)施新政的主要意圖是 A、贏得總統(tǒng)競(jìng)選 B、使美國擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī) C、遏制美國法西斯勢(shì)力 D、確

11、立國家資本主義的管理模式 2、羅斯福新政的中心措施是 A、整頓銀行 B、調(diào)整農(nóng)業(yè) C、調(diào)整工業(yè) D、舉辦公共工程3.羅斯福新政中既提高就業(yè)率，又為經(jīng)濟(jì)發(fā)展開拓空間的措施是 A恢復(fù)銀行信用 B調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn) C規(guī)范企業(yè)行為 D舉辦公共工程4.羅斯福新政的措施主要新在 A積極推行以工代賑 B用改良的方法克服危機(jī) C采用國有化的形式 D用國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的辦法來擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)5.羅斯福新政的積極作用主要包括 減輕了危機(jī)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)的破壞 遏制了美國法西斯勢(shì)力的發(fā)展 開創(chuàng)了國家對(duì)經(jīng)濟(jì)干預(yù)的模式 A B C D課外探究 羅斯福，一位出身高貴的總統(tǒng)，一位腿部殘疾的總統(tǒng)，一位空前絕后的總統(tǒng)，一位最終成就了偉業(yè)的總統(tǒng)，

12、他的成功得益于他的優(yōu)秀品質(zhì)。課后上網(wǎng)或到圖書館查找更多有關(guān)羅斯福的資料，對(duì)羅斯福進(jìn)一步了解和評(píng)價(jià).你認(rèn)為他有哪些品質(zhì)對(duì)自己最有啟發(fā)？或許這正是我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所需要的!（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對(duì)羅斯福的生平及事跡的了解，感受羅斯福身殘志堅(jiān)的人格魅力，體會(huì)創(chuàng)新精神的重要性。）結(jié)束語 (配樂）歷史不是記憶的負(fù)擔(dān)，它蘊(yùn)含著可以照亮未來行程的智慧之光。聆聽歷史，以史為鑒，讓歷史照亮未來?！景鍟O(shè)計(jì)】實(shí)踐上：羅斯福新政內(nèi)容、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)、評(píng)價(jià)1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)、表現(xiàn)、原因、特點(diǎn)、影響理論上：凱恩斯主義背景、內(nèi)容、評(píng)價(jià)【教學(xué)反思】本節(jié)課設(shè)計(jì)有兩個(gè)亮點(diǎn)：第一是恰當(dāng)而新穎的情景導(dǎo)入和情境創(chuàng)設(shè)；第二是注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，設(shè)置了探究問題和學(xué)生活動(dòng)，相關(guān)知識(shí)和結(jié)論由學(xué)生自主及合作探究得出。本節(jié)課以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)： 1.將教材內(nèi)容問題化，把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程變成分析和解決問題的過程，把教材內(nèi)容變成問題的“鏈接”，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力（嘗試、探索、合作等）一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問題求解，在解決問題的過程中激起學(xué)生的問題意識(shí)，并生成更多、更深層的問題。 2.通過知識(shí)的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，使學(xué)生溫故而知新，加深所學(xué)知識(shí)的理解。 3.通過與生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如當(dāng)今的失業(yè)問題；通過與時(shí)事的聯(lián)系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滲透了