高二語(yǔ)文人教版必修三 蜀道難 教案

1、.?蜀道難?教案3教學(xué)目的1、理解作者生平及創(chuàng)作。2、理解七言詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、歌行題等文體常識(shí)。3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)手法，進(jìn)步詩(shī)歌欣賞才能。4、掌握相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，背誦全詩(shī)。5、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)1、詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。2、品味本詩(shī)的意境、風(fēng)格、章法、氣象和基調(diào)等藝術(shù)表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)詩(shī)歌主旨及寓意的理解、討論、評(píng)析。教學(xué)方法合作與探究學(xué)法指導(dǎo)誦讀教具資料多媒體、圖片板書(shū)設(shè)計(jì)一嘆蜀道高而難行 去之難 二嘆蜀道險(xiǎn)而可畏 境之凄清險(xiǎn)惡 三嘆蜀道戰(zhàn)禍之烈防 居之難 以夸大的語(yǔ)調(diào)點(diǎn)出主題，奠定雄放的基調(diào)；內(nèi)容層層深化,有一唱三嘆之效作業(yè)閱讀下面的唐詩(shī)，答復(fù)以下問(wèn)題： 塞下曲 李

2、白五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。詩(shī)歌表現(xiàn)了怎樣的思想感情？簡(jiǎn)要評(píng)析一下本詩(shī)的表現(xiàn)手法？ 教學(xué)后記教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 提起詩(shī)歌大家酒會(huì)想到唐詩(shī)，說(shuō)到唐詩(shī)大家就會(huì)想到李白。請(qǐng)大家跟我一起回憶背誦高二學(xué)過(guò)的他的?夢(mèng)游天姥吟留別?。詩(shī)中通篇記述夢(mèng)境中的山水。作者靈動(dòng)飛揚(yáng)，豪氣縱橫，像天上的云；神游八極，自由馳騁，像原野的馬。在他的詩(shī)里，在他的夢(mèng)中，李白抖去凡世的塵埃，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)，上窮碧下黃泉。他的神思在時(shí)空之中毫無(wú)拘謹(jǐn)?shù)貢秤巍＝裉?，我們一起?lái)讀讀他的?蜀道難?，領(lǐng)略一下作者為我們描繪的蜀道上的奇麗險(xiǎn)峻的山水，感受作者對(duì)國(guó)

3、家命運(yùn)的憂(yōu)慮。二、簡(jiǎn)介蜀道，圖片、音樂(lè)欣賞 蜀道北起陜西漢中寧強(qiáng)縣，南到四川成都，全長(zhǎng)450公里，入川經(jīng)廣元、劍閣、綿陽(yáng)、德陽(yáng)等地。沿線(xiàn)地勢(shì)險(xiǎn)要，山巒疊翠，風(fēng)光峻麗，關(guān)隘眾多，唐代李白有“蜀道難，難于上青天的形容。 棧道為無(wú)路可通之處，人工鑿壁插以木枋，上鋪木板而成的古代懸空通道。遠(yuǎn)望仿佛懸空小閣，故稱(chēng)棧閣。充分反映了古蜀道之險(xiǎn)絕困難與古人堅(jiān)韌頑強(qiáng)的毅力。 劍門(mén)關(guān),是蜀道上最重要的關(guān)隘。這里山脈東西橫亙百余公里，72峰綿延起伏，形假設(shè)利劍，直插霄漢。連山絕險(xiǎn)，獨(dú)路如門(mén)，素有“劍門(mén)天下雄之說(shuō)。 三、聽(tīng)錄音朗讀 聽(tīng)其聲 、悟其情四、詩(shī)題講解：?蜀道難?是樂(lè)府舊題，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難。本篇詩(shī)

4、人襲用樂(lè)府古題而推陳出新。這首詩(shī)大約作于唐玄宗天寶初詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí)，從詩(shī)的內(nèi)容來(lái)看，很可能是詩(shī)人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人而作。詩(shī)歌充分顯示了詩(shī)人的浪漫氣質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。詩(shī)的意圖很可能是嚴(yán)防野心家發(fā)難。五、字詞噫吁嚱 yxx 魚(yú)鳧fú 石棧zhàn 猿猱náo 捫參mén shn 撫膺yng 巉chán巖 號(hào)háo古木 飛湍tun 喧豗hu 砯Png崖 崢嶸zhng róng 吮shn血 崔巍cu wéi 咨嗟z(mì)ji六、賞析課文一誦讀 1、噫吁嚱，/危乎/高哉！2、蜀道/之難，難于/上青天。3、上有/六龍回日/之高

5、標(biāo)，下有/沖波逆折/之回川。4、其險(xiǎn)也/如此，嗟爾/遠(yuǎn)道之人/胡為乎/來(lái)哉？5、劍閣/崢嶸/而崔嵬，一夫/當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫/莫開(kāi)。二指出劃線(xiàn)字的意義。1、尚 黃鶴之飛尚不得過(guò) 尚且尚賢使能 崇尚，尊重趙王使使視廉頗尚能飯否 還2、危 危乎高哉 高危如累卵 危險(xiǎn)正襟危坐 正，端正上屋騎危 屋脊3、去 連峰去天不盈尺 距，間隔 陽(yáng)虎去齊走趙 分開(kāi)除殘去穢 除掉，去掉有敢去柳下季壟而采樵者，死不赦 前往，到去三指出劃線(xiàn)字的意義和用法。1、猿猱欲度愁攀援 為發(fā)愁，為動(dòng)用法2、使人聽(tīng)此凋朱顏 使凋謝，使動(dòng)用法3、砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷 使?jié)L動(dòng)，使動(dòng)用法4、側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟 向西，名作狀5.蜀道之難,難于上青天 比6.西

6、當(dāng)太白有鳥(niǎo)道 面對(duì)7.然后天梯石棧方鉤連 溝通相連 8.上有六龍回日之高標(biāo) 使動(dòng)用法，使回轉(zhuǎn)；盤(pán)旋 9.猿猱欲度愁攀援 越過(guò) 10.青泥何盤(pán)盤(pán) 多么 11.但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木 只12.雄飛雌從繞林間 跟隨13.連峰去天不盈尺 離 滿(mǎn)14.枯松倒掛倚絕壁 靠15.飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗 急流16.砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷 擬聲詞用如動(dòng)詞 ，沖擊17.一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi) 人 擋18.所守或匪親 同“非19.朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇 互文見(jiàn)義20.錦城雖云樂(lè) 雖然21.側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟 深深四整體把握1、這是一首樂(lè)府詩(shī),詩(shī)人一開(kāi)篇“噫吁嚱，危乎高哉！便奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào)。詩(shī)歌主要在詠嘆什么?請(qǐng)找出詩(shī)歌的主旨句。 蜀道之難，難于

7、上青天！2、此句在文中反復(fù)出現(xiàn)三次，含義有什么不同？作用如何? 一嘆蜀道高而難行 去之難 二嘆蜀道險(xiǎn)而可畏 境之凄清險(xiǎn)惡 三嘆蜀道戰(zhàn)禍之烈防 居之難 以夸大的語(yǔ)調(diào)點(diǎn)出主題，奠定雄放的基調(diào)；內(nèi)容層層深化,有一唱三嘆之效五詩(shī)歌解讀：熱烈奔放的感情和豪放飄逸的風(fēng)格1、詩(shī)的開(kāi)頭分幾層表達(dá)蜀道的來(lái)歷？ 引用五丁開(kāi)山的傳說(shuō)有什么作用？ 蜀道的來(lái)歷長(zhǎng)期閉塞、重山疊嶺、五丁開(kāi)山歷史悠久 表現(xiàn)人與自然間的斗爭(zhēng)及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)神力和開(kāi)路者的勇力。1點(diǎn)染神話(huà)色彩，引人入勝 2開(kāi)拓蜀道的困難2、細(xì)讀“上有六龍回日坐長(zhǎng)嘆這幾句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人用了哪些寫(xiě)法來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻？ 1點(diǎn)面結(jié)合?！吧嫌兴木涫恰懊妫?/p>

8、即蜀道的整體形象；“青泥四句是“點(diǎn)，即青泥嶺的情況，是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密

9、布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)

10、展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。2想象和夸大。“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀緣，以虛襯實(shí)，夸大地寫(xiě)出了蜀道之高危；“六龍回日“捫參歷井是詩(shī)人的想象，說(shuō)蜀道的高危難行。3、詩(shī)人給這個(gè)蜀道“畏途營(yíng)造了怎樣的氣氛？讀第2段 1“悲鳥(niǎo)號(hào)古木“子規(guī)啼夜月渲染了悲涼凄清的氣氛，寫(xiě)出了旅途的孤寂可怕。2“連峰去日不盈尺萬(wàn)壑雷“渲染了驚險(xiǎn)的氣氛，詩(shī)人用夸大的手法，由靜而動(dòng)，寫(xiě)蜀道山水險(xiǎn)惡，讓人望而生畏，聞而心驚。4、詩(shī)歌最后一段寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？聯(lián)絡(luò)背景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人這樣寫(xiě)的意圖。 1極言劍閣易守難攻的險(xiǎn)要

11、形勢(shì)。2殺人如麻的殘酷現(xiàn)象。3勸友人早還家。 意圖：要嚴(yán)防野心家據(jù)此造反發(fā)難，搞地方割據(jù)。 在風(fēng)云變幻，險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氣氛中，最后寫(xiě)到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長(zhǎng)的棧道，群峰如劍，連山屹立，削壁中斷如門(mén)，形成天然要塞。因其地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱(chēng)王者不乏其人。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫(xiě)。他化用西晉張載?劍閣銘?中“形勝之地，匪親勿居的語(yǔ)句，目的在于勸人引以為鑒戒，警覺(jué)戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)絡(luò)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻，這既是描寫(xiě)蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語(yǔ)句，表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂(yōu)慮與關(guān)切，為詩(shī)篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵、深沉的意蘊(yùn)。 六

12、全詩(shī)的構(gòu)造總結(jié)七、詩(shī)歌小結(jié) 1、 一個(gè)主旋律：“蜀道之難，難于上青天。2、 兩處用典：蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然。語(yǔ)出漢代楊雄的?蜀王本紀(jì)?一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。語(yǔ)出晉代張載的?劍閣銘? 3、 三種主要情感：表達(dá)對(duì)國(guó)事的深切憂(yōu)慮和關(guān)切。表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。表達(dá)入蜀困難和蜀地不可久居之意。 4、 四種主要的寫(xiě)作手法： 神話(huà)傳說(shuō)：五丁開(kāi)山、六龍回日寫(xiě)出歷史上的不可逾越之險(xiǎn)阻。開(kāi)拓之難 虛寫(xiě)映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣映襯人行走難上加難。度越之難 摹寫(xiě)神情、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履困難、神情惶悚，困危之狀如在眼前?？浯箐秩荆?“連峰去天不盈尺、“枯松倒掛倚絕壁 夸飾山峰之高，絕壁之

13、險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛；古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄，使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛，有力地襯托了蜀道之難。 安居之難 八、拓展閱讀閱讀下面的唐詩(shī)，答復(fù)以下問(wèn)題： 塞下曲 李白 五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。詩(shī)歌表現(xiàn)了怎樣的思想感情？簡(jiǎn)要評(píng)析一下本詩(shī)的表現(xiàn)手法？ 參考答案：1、這首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)戍邊戰(zhàn)士的贊揚(yáng)和戰(zhàn)士殺敵報(bào)國(guó)的決心。2、手法是反襯和用典。用典，就是指用“折柳一典。所謂反襯，在本詩(shī)中有兩處：用環(huán)境的荒涼來(lái)反襯戰(zhàn)士的殺敵報(bào)國(guó)的英勇精神。用戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情來(lái)反襯戰(zhàn)士的戍邊為國(guó)的情操行路難“師之概念，大體是從先秦時(shí)期

14、的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍饈直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班