《種子萌發(fā)過程中放出了二氧化碳,吸收了氧》實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

1、種子萌發(fā)過程中放岀了二氧化碳，吸收了氧實(shí)驗(yàn)改進(jìn)種子萌發(fā)過程中放出了二氧化碳，吸收了氧實(shí)驗(yàn)改進(jìn)一、該實(shí)驗(yàn)的地位和作用這組實(shí)驗(yàn)是人教版七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第四章第2 2 節(jié)內(nèi)容的三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)，其目的是通過驗(yàn)證“種子萌發(fā)時(shí)吸收了氧并放出二氧化碳”這一 結(jié)論，進(jìn)一步延伸到植物的生命活動(dòng)需要氧的參與并產(chǎn)生二氧化碳，最終了解植 物的呼吸作用的知識(shí)。用一組裝置不足以說明種子萌發(fā)時(shí)放 出了二氧化碳，質(zhì)疑理由：在剛裝入萌發(fā)的種子時(shí)，瓶中本來就有氣體，即空氣, 這里沒驗(yàn)證它會(huì)讓澄清的石灰水變不變渾濁，一段時(shí)間后瓶中氣體讓澄清的石灰 水變渾濁了，不排除就是瓶中原來的氣體就能讓澄清的石灰水變渾濁，并不能說

2、明種子萌發(fā)時(shí)就放出了二氧化碳， 在這種情況下后面那個(gè)演示實(shí)驗(yàn)用煮熟了種子 進(jìn)行對(duì)照，只能說明甲瓶中這時(shí)氧少，比乙瓶中氧少，并不能有效說明種子萌發(fā)二、實(shí)驗(yàn)原型及改進(jìn)1 1、這是兩個(gè)驗(yàn)證性的教師演示 實(shí)驗(yàn)，其實(shí)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容在日常生活中學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)， 這里設(shè)計(jì)成驗(yàn)證性的演示實(shí)驗(yàn)不足 以滿足學(xué)生的求知探索欲望。因此， 我把它設(shè)計(jì)成了學(xué)生的分組探究實(shí) 驗(yàn)，學(xué)生自己根據(jù)生活情境提出問題 進(jìn)行探究，而且實(shí)驗(yàn)材料易找也不具有 危險(xiǎn)性，這樣就能充分滿足學(xué)生的動(dòng)手 動(dòng)腦的能力，能提高學(xué)習(xí)生物的興趣。2 2、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分開來做既耗時(shí)間，又耗材料。 前面一個(gè)實(shí)驗(yàn)一旦加水后就 不適合用來完成后一個(gè)實(shí)驗(yàn)。而

3、且“種 子萌發(fā)時(shí)放出了二氧化碳”這個(gè)實(shí)驗(yàn)使護(hù)子咅筋發(fā)的過煌中就出了什 2 宅瓶申是萌發(fā)曲沖子*實(shí)臉開婚時(shí)嗎門是先閉的.敢一段時(shí)阿臥后.往瓶子足注 入請(qǐng)水，打開訊門.愎癥內(nèi)的丸體進(jìn)入試 弾.現(xiàn)懐絲諸的召須水發(fā)生了什魚變fh（和內(nèi)的種子可用新 澤的耳苗代替J討 論屮販戎育萌岌的種上 乙和罠右堺垃的漂幣帖種子，世咿、乙対駁隸 到逼呢的電方”甲呃由可茂可斯鮮的豆苗一乙瓶?jī)?nèi)改用用滿水燙過的有苗切卜時(shí)惺.斥，觀酩半血程甲、乙兩板中的煥燒情況*種子萌發(fā)過程中放岀了二氧化碳，吸收了氧實(shí)驗(yàn)改進(jìn)使氧氣減少。因此，我將這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)合二為一，重新設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)裝置：（展示實(shí)驗(yàn)裝置）取 3 3 個(gè)一樣的大口徑的飲料瓶，分別編

4、號(hào)123123， 取 3 3 個(gè)青霉素小空瓶， 分別編號(hào)甲、 乙、丙. .3 3個(gè)帶有軟管的橡皮塞， 3 3 根軟管的另一端 可用普通的書夾夾住（這是用來密閉飲料瓶 的），注射器等1 1 1 號(hào)瓶中放入正在萌發(fā)的種子，塞緊 橡皮塞，夾緊軟管。2.2 2 號(hào)瓶中放入等量的煮熟的種子，塞緊橡皮塞，夾緊軟管。3.3 3 號(hào)瓶中空瓶，塞緊橡皮塞，夾緊軟管。設(shè)置 3 3 號(hào)瓶的目的是驗(yàn)證 1 1、2 2 號(hào)瓶中剛放入種子時(shí)瓶中的氣體讓澄清的石灰水變渾濁的情況，因?yàn)? 3 號(hào)瓶中的氣體和剛放入種子的 1 1、2 2 號(hào)瓶中的氣體一樣4.2424 小時(shí)后，取 3 3 個(gè)標(biāo)號(hào)為甲、乙、丙的三個(gè)青霉素小空瓶，分

5、別倒入等 量的澄清石灰水。5.打開 1 1 號(hào)瓶上的軟管，用注射器抽取大約 30-40ml30-40ml 的氣體后繼續(xù)用止水 夾夾緊軟管，然后套上針頭，向甲小瓶中緩緩注入氣體，變渾濁后記下所用的氣 體量。6.用同樣的方法分別依次抽取 2 2、3 3 號(hào)瓶中的氣體，分別向乙、丙兩小瓶中 用同樣的速度緩緩注入和第步中等量的氣體，注意觀察澄清石灰水的變化情況。1 1 和 3 3 對(duì)照，現(xiàn)象是甲瓶中變渾濁了，丙瓶中沒變渾濁（或變化不明顯），說明 1 1 號(hào)瓶中的二氧化碳含量多于 3 3 號(hào)瓶，由于 3 3 號(hào)瓶中裝的就是 1 1 號(hào)瓶中剛裝入種子 時(shí)的氣體，一段時(shí)間后二氧化碳變多了，多出的二氧化碳就是

6、種子萌發(fā)時(shí)釋放的； 這樣更具說服力。要讓這種小瓶里澄清的石灰水變渾濁所需氣體量不多，我們用注射器抽取定量的氣體后飲料瓶仍然密閉，完成第一個(gè)實(shí)驗(yàn)后可以馬上用來完成第二個(gè)實(shí)驗(yàn)7.取下 3 3 號(hào)瓶上的橡皮塞，迅速把點(diǎn)燃的蠟燭頭放進(jìn)去，觀察蠟燭燃燒情 況；同樣的種子萌發(fā)過程中放岀了二氧化碳，吸收了氧實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法觀察蠟燭在 2 2、3 3 號(hào)瓶中燃燒的情況。這些實(shí)驗(yàn)材料來源于日常生活中的一些物品，更能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的生活性。由于把該組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成了探究實(shí)驗(yàn)，因此首先得引導(dǎo)學(xué)生提出探究問題，于 是我給出了3 3 份情景資料來引導(dǎo)學(xué)生提出問題。情景資料 1.1.冬季，農(nóng)戶大多利用密閉的地窖或井窖儲(chǔ)存白菜、 地瓜或

7、家畜飼 料。可您知道嗎，如果人突然進(jìn)入地窖內(nèi)，就很可能發(fā)生昏迷、窒息死亡。2 2 .很多人都喜歡養(yǎng)花種草，但為什么有人說晚上不要把花草放臥室里呢？3 3 .動(dòng)物和人都要呼吸，都需要吸入氧和排出二氧化碳，那植物呢？問 題做出假設(shè)制定計(jì)劃提示：二氧化碳具有使澄清的石灰水會(huì)變渾濁的特性， 九年級(jí)化學(xué)我們將學(xué)習(xí)；物體燃燒時(shí)需要氧，缺少氧燃燒的蠟燭會(huì)熄滅。參考方案：已介紹討論和完善計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃編號(hào)1 1 號(hào)瓶2 2 號(hào)瓶3 3 號(hào)瓶給定條件放入正在明發(fā)的種子，塞緊橡皮塞，夾緊軟管放入等量的煮熟的種 子，塞緊橡皮塞，夾緊 軟管空瓶，塞緊橡皮塞，夾緊軟管放在溫暖的環(huán)境下 2424 小時(shí)，向甲、乙、丙倒入等量的澄清的石灰水編號(hào)甲小瓶乙小瓶丙小瓶處理方法緩緩注入 1 1 號(hào)瓶中的 氣體，直到變渾濁為止緩緩注入與注入甲瓶中等量的 2 2 號(hào)瓶中的氣體緩緩注入與注入甲瓶中等量的 3 3 號(hào)瓶中的氣體觀察現(xiàn)象得出結(jié)論種子萌發(fā)過程中放岀了二氧化碳，吸收了氧實(shí)驗(yàn)改進(jìn)處理方法放入燃燒的