四年級數(shù)學(xué)《口算除法----除數(shù)是整十?dāng)?shù)》的評課稿

1、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的評課稿                                 口算除法-除數(shù)是整十?dāng)?shù)是由巖坦鎮(zhèn)溪口小學(xué)戴時(shí)禮執(zhí)教，教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法，以及掌握了多

2、位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。從戴老師對教材的把握和處理以及課堂的實(shí)施，談?wù)勎覀€(gè)人對這節(jié)課的一些看法和、感愛：一、注重新舊知識的聯(lián)系，合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，為解決新知做好鋪墊。戴老師在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)了6道復(fù)習(xí)題，是兩位數(shù)或三位數(shù)乘或除以一位數(shù)的口算題和估算題，復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)都很合理，既讓學(xué)生回顧已學(xué)過的口算和估算知識，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解除法的意義和除法與乘法的密切聯(lián)系，為本節(jié)課的新知讓學(xué)生自主探索口算除法的方法創(chuàng)設(shè)了良好的鋪墊，同時(shí)又能讓學(xué)生聯(lián)系舊知解決新問題。二、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，讓學(xué)生自主探索、合作交流，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成過程中，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)

3、了學(xué)生數(shù)學(xué)的表達(dá)能力?？谒闶且环N不借助計(jì)算工具，不去表述計(jì)算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計(jì)算方式，是一種抽象的思維活動(dòng)。為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，開動(dòng)腦筋，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，戴老師聯(lián)系學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的情境，把計(jì)算（口算）教學(xué)的方法的活動(dòng)與解決具體問題融為一體，使計(jì)算（口算）教學(xué)成為豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中戴老師抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，在探索口算方法的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察發(fā)現(xiàn)-提出問題-解決問題中探討計(jì)算方法-總結(jié)方法的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中戴老師盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生利用前面復(fù)習(xí)題知識和已有的知識經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思考得出80÷20

4、的不同口算方法，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分體現(xiàn)，在學(xué)生獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生交流口算方法，讓每個(gè)學(xué)生有說話的機(jī)會。通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。同時(shí)戴老師在學(xué)生探索、交流的過程中，適當(dāng)給予學(xué)生激勵(lì)性的評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的積極情感謝和解決問題的能力。三、練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，形式多樣，富有趣味性，讓不同的學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展。戴老師在本節(jié)課中設(shè)計(jì)的練習(xí)活動(dòng)，練習(xí)形式多樣，層次不同，由淺入深，既讓學(xué)生鞏固和應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識，又讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。特別是最后“揭對聯(lián)”的活動(dòng)練

5、習(xí)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)滲透思想品德教育，使學(xué)生的熱情高漲，體驗(yàn)成功的喜悅。四、教師創(chuàng)造性運(yùn)用教材，發(fā)揮計(jì)算教學(xué)的教育價(jià)值。本節(jié)課中，戴老師創(chuàng)造性地處理和運(yùn)用教材，把教科書上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活中熟悉的情境問題，為學(xué)生提供探索數(shù)學(xué)知識的資源，把口算除法的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置在學(xué)生日常生活中熟悉的情境中。對教學(xué)內(nèi)容的順序上做了改變，讓學(xué)生先學(xué)完口算的內(nèi)容，再學(xué)習(xí)估算的知識，即先讓學(xué)生探討用整十?dāng)?shù)除的口算方法，在這個(gè)基礎(chǔ)上再研究相應(yīng)的除法估算。這樣既為學(xué)生熟悉、掌握的口算方法創(chuàng)造了條件，又能使順序解決估算問題，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)的過程中，戴老師精心的設(shè)計(jì)各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在解決問題

6、中探索口算方法，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)是解決問題的重要工具，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓計(jì)算教學(xué)發(fā)揮了應(yīng)有的教育價(jià)值。五、精心設(shè)計(jì)課件，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。戴老師精心設(shè)計(jì)課件，將口算教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。利用課件創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造輕松和諧的氣氛。總的來說，戴老師口算除法這節(jié)課是本著以自主探究、交流為主線的教學(xué)理念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，努力使學(xué)生在探究中獲得新知，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)從中獲得成功的體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自主探索歸納出除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和估算方法，即培養(yǎng)了學(xué)生的算法多樣化和優(yōu)化的

7、意識，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。從課堂的教學(xué)中可以看出戴老師個(gè)人的素養(yǎng)好，語言表達(dá)能力強(qiáng)，具有親和力，教態(tài)自然，教學(xué)思路清晰，能夠抓本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。但本節(jié)課也存在一些不足，如：課堂的氣氛還是不夠活躍，對于個(gè)別同學(xué)回答的問題沒有很好的處理等?？傮w來看，這節(jié)課還是成功的，精彩的，教學(xué)效果不錯(cuò)。以上是我個(gè)人對這節(jié)課的一些看法與感受，不當(dāng)之處，望各位同行批評指正。謝謝大家！除數(shù)是整十?dāng)?shù)的評課稿劉會真：口算除法-除數(shù)是整十?dāng)?shù)是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法，以及掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的

8、算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。李平：一、注重新舊知識的聯(lián)系，合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，為解決新知做好鋪墊。劉老師在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)了6道復(fù)習(xí)題，是兩位數(shù)或三位數(shù)乘或除以一位數(shù)的口算題和估算題，復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)都很合理，既讓學(xué)生回顧已學(xué)過的口算和估算知識，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解除法的意義和除法與乘法的密切聯(lián)系，為本節(jié)課的新知讓學(xué)生自主探索口算除法的方法創(chuàng)設(shè)了良好的鋪墊，同時(shí)又能讓學(xué)生聯(lián)系舊知解決新問題。宋連風(fēng)：二、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，讓學(xué)生自主探索、合作交流，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成過程中，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的表達(dá)能力?？谒闶且环N不借助計(jì)算工具，不去表述計(jì)算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計(jì)算

9、方式，是一種抽象的思維活動(dòng)。為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，開動(dòng)腦筋，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，戴老師聯(lián)系學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的情境，把計(jì)算（口算）教學(xué)的方法的活動(dòng)與解決具體問題融為一體，使計(jì)算（口算）教學(xué)成為豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中戴老師抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，在探索口算方法的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察發(fā)現(xiàn)-提出問題-解決問題中探討計(jì)算方法-總結(jié)方法的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中戴老師盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生利用前面復(fù)習(xí)題知識和已有的知識經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思考得出80÷20的不同口算方法，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分體現(xiàn)，在學(xué)生獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生交流口算方法，讓每

10、個(gè)學(xué)生有說話的機(jī)會。通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。同時(shí)戴老師在學(xué)生探索、交流的過程中，適當(dāng)給予學(xué)生激勵(lì)性的評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的積極情感謝和解決問題的能力。李平總結(jié)。三、練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，形式多樣，富有趣味性，讓不同的學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展。戴老師在本節(jié)課中設(shè)計(jì)的練習(xí)活動(dòng)，練習(xí)形式多樣，層次不同，由淺入深，既讓學(xué)生鞏固和應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識，又讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。特別是最后“揭對聯(lián)”的活動(dòng)練習(xí)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)滲透思想品德教育，使學(xué)生的熱情高漲，體驗(yàn)成功的喜

11、悅。四、教師創(chuàng)造性運(yùn)用教材，發(fā)揮計(jì)算教學(xué)的教育價(jià)值。本節(jié)課中，戴老師創(chuàng)造性地處理和運(yùn)用教材，把教科書上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活中熟悉的情境問題，為學(xué)生提供探索數(shù)學(xué)知識的資源，把口算除法的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置在學(xué)生日常生活中熟悉的情境中。對教學(xué)內(nèi)容的順序上做了改變，讓學(xué)生先學(xué)完口算的內(nèi)容，再學(xué)習(xí)估算的知識，即先讓學(xué)生探討用整十?dāng)?shù)除的口算方法，在這個(gè)基礎(chǔ)上再研究相應(yīng)的除法估算。這樣既為學(xué)生熟悉、掌握的口算方法創(chuàng)造了條件，又能使順序解決估算問題，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)的過程中，戴老師精心的設(shè)計(jì)各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在解決問題中探索口算方法，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)是解決問題的重要工具，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓計(jì)算教學(xué)發(fā)揮了應(yīng)有的教育價(jià)值。五、精心設(shè)計(jì)課件，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。戴老師精心設(shè)計(jì)課件，將口算教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。利用課件創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造輕松和諧的氣氛?？偟膩碚f，戴老師口算除法這節(jié)課是本著以自主探究、交流為主線的教學(xué)理念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，努力使學(xué)生在探究中獲得新知，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)從中獲得成功的體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自主探索歸納出除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和估算方法，即培養(yǎng)了學(xué)生的算法多樣化和優(yōu)化的意識，又提高