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1、一次作文批閱的啟示|作文批閱標(biāo)準(zhǔn)老師,別對學(xué)生期望過高我習(xí)慣性地一本又一本地翻閱著學(xué)生的作文,分享他們在平常沒有表露出來的喜怒哀樂。這次作文題目是:老師,我想對你說.每一個學(xué)生在文中都放開手腳,寫出了平常不敢對老師說的話,幾乎都有對老師說不完的話,而且都有著迥然不同的見解和感情。又改到一個學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的作文,他語文好一點,其它的都不行,但這幾次復(fù)習(xí)檢測語文也糟糕透了,一看字跡就知道是王力寫的。幾個科任老師對他都有同感,接受能力弱、記憶力差、動作緩慢,剛從村小上來的基礎(chǔ)也不好,快到一年了成績老是那樣,沒進(jìn)步。但看上去他還是很努力的,都暗地里叫他“小笨”。呵,這次作文他還寫得真不少,足足有五六百

2、字。我認(rèn)真地看起來,他寫了這樣幾段話:“老師,對不起。我這次測驗又沒考好。我沒好好復(fù)習(xí),很多題目都是做過了的,但我卻忘了,我看書看不進(jìn)去,又很粗心,所以考得糟糕透了,希望你別生氣”。后面又寫了一段,這段引起了我的注意?!袄蠋?,你是我們的班主任,所以你很關(guān)心我們的學(xué)習(xí),老師,你記得嗎?我們這兩個周,每天都要考幾份卷子,上課不是這任務(wù),就是那任務(wù),白天的休息時間加起來還不到三個小時,這三個小時除了吃飯,我們還要想著你的教誨:“要抓緊時間,你看譚蕾(班上第一名)多認(rèn)真,把休息時間都必須花在學(xué)習(xí)上,而你們”。這些話讓我們自卑。老師,你知道我們的這些感受嗎?你肯定不知道,老師,我想代表我們多數(shù)同學(xué),我想

3、對你說:“老師,你對我們的要求是不是太苛刻了,你對我們的忠言是不是太多了,你對我們的期望是不是太高了?有多少時候,我們稍有一點不是,你不是說我們不如這個班,就說我們不如那個班,總聽不到一句鼓勵的話”。沒想到,他對我有這么深的成見,我用紅筆把這些話圈起來。我繼續(xù)往下看,我倍感意外?!懊鎸蠋煹钠谕?,我這次考試又砸了,我好怕,我好難過,好苦悶,好孤獨,好寂寞,仿佛天都快塌了一樣,爸媽肯定也不會給我好臉色,我已經(jīng)沒有一點依靠了”。讀到文章結(jié)尾時,我更震驚了:“這種無形的壓力,無形的期望,壓得我氣都喘不過來了,我有時考試都不敢相信自己了,我想重新樹立,可我又失敗了。老師,我該怎么辦?”我沉思著,平???/p>

4、上去還算開朗的他,內(nèi)心卻是如此的無奈,這恐怕都是我過高的期望造成的吧!我百思不得其解,難道我希望他們成績比別的班好,要求他們利用課余時間來復(fù)習(xí),對他們高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求是錯誤的嗎?后來,我通過上網(wǎng)、看雜志才知道,對于孩子、對于學(xué)生一味給他們過高的期望,他因無法達(dá)到而一次又一次體驗失敗和挫折,從而傷害了他們的自信而變得情緒低落,感到無助,以至于產(chǎn)生失望、孤獨、痛苦的無助心態(tài)。我回想自己常對他們說的那幾句話:“你們看別班的同學(xué)考得多好,哪像你們”。其實就像在告訴他們,你們就是不如別人,他們努力了,卻依然要一次一次地體驗挫敗與挫折的痛苦。王力的這種孤獨、失望、痛苦的無助感不就是因為我常常過高的期望下、頻

5、繁的批評下形成的嗎?這件事之后,我想了很多。自古以來,每個父母往往對自己的孩子都有比較高的期望,我也一樣,希望孩子將來做一個成功的人,都對學(xué)生也常有過高的期望,希望自己教的學(xué)生比別班的學(xué)生好。所以我們就不自覺地在生活和教學(xué)中用過高的期望作尺碼去衡量孩子是否達(dá)到了自己的要求。期望過高失望也就難免,在失望的心情下,學(xué)生或孩子一個小小的、極其正常的錯誤,往往被我們放大成一個大問題而喋喋不休地去批評。如果我們老是這樣,結(jié)果老是失望,他們做得好的被忽視了,聽不到表揚。他們稍有差錯,就要挨罵,處處失敗、時時挨訓(xùn),他們怎能體會到學(xué)習(xí)的樂趣?享受到成功的喜悅呢?怎么感受到學(xué)習(xí)的快樂呢?認(rèn)真地去想一想,在對待后進(jìn)生上面,我們是把他們的缺點無限放大,而沒有去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點,推動學(xué)生內(nèi)心那種積極向上的內(nèi)在力量。那些經(jīng)常受到都批評和數(shù)落的學(xué)生,很可能只看到自己的缺點,找不到自己的優(yōu)點,并會產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想,一直處于一種消

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