如何高效英語學(xué)習(xí)MicrosoftWord文檔

1、如何高效英語學(xué)習(xí) 茹 靜隨著2011版新課標(biāo)的頒布，義務(wù)階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)，它要求七八九年級分別完成三四五級目標(biāo)。對聽說讀寫四項(xiàng)技能都提出了具體要求。尤其在課外閱讀上，分別要求累計(jì)達(dá)到四萬，十萬，十五萬詞以上。試題類型及考點(diǎn)趨向英語工具性和人文性方向發(fā)展，幾乎每道題都與語境有關(guān)，單純考語法的題幾乎不存在。因此試題難度大大增加，閱讀量加大加難，取得英語滿分及高分已相當(dāng)困難。同時(shí)由于七八年級平時(shí)的教學(xué)及考試與九年級的中考目標(biāo)有所不同，大部分學(xué)生在升入九年級的成績下滑而引起的學(xué)生本人及家長的憂心與不滿，給九年級的英語教學(xué)帶來了一些阻力，針對以上，我們決定對我校的英語教學(xué)全盤設(shè)計(jì)

2、，整體布局。 第一，教務(wù)方面：首先要求備好課。那么備什么呢？對于新課，尤其是像七八年級的新單元新知識的傳授，主要備如何精彩導(dǎo)入？如何把握時(shí)機(jī)呈現(xiàn)新知識，如何突破重難點(diǎn) ，如何恰到好處讓學(xué)生小組合作， 對于各個(gè)環(huán)節(jié)，教師或主持人用哪些精彩英語語言來組織？引導(dǎo)出哪些知識點(diǎn)，這些寫在教案上，同時(shí)教案上還要求寫出教后記，記錄本堂課的得失。并用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)知識點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)。而對于九年級的新課傳授，除了盡量達(dá)到七八年級新課的要求外，教師還要羅列知識點(diǎn)，在羅列知識點(diǎn)時(shí)，要著重突出知識結(jié)構(gòu)的由易到難的階梯性，突出以舊引新的系統(tǒng)化，突出一系列知識的的綜合性，不要只是單個(gè)知識點(diǎn)，而是前面做學(xué)知識點(diǎn)的綜合。對于復(fù)習(xí)階

3、段的復(fù)習(xí)課，各個(gè)年級都要注意整理知識框架，習(xí)題精編，及總結(jié)做題思路與方法。其次是作業(yè)布置，對于各個(gè)年級，如果是新課傳授中。我們都計(jì)劃布置這六類作業(yè)：1，背誦。每天必須把新學(xué)的新句型新短文根據(jù)本班實(shí)際情況或各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來要求背誦，課前教師分類檢查，并計(jì)入教師批改手冊；2，寫作，根據(jù)本班實(shí)際情況，至少要求學(xué)生每周寫三篇短文，可以是當(dāng)天新句型的再利用，可以是所背短文的自我變通，可以是本單元話題的小寫作，也可以是自己對身邊真人真事的記敘或感悟。寫作要求必須批改，可以是學(xué)生批改，鍛煉他們對句型語法的甄別，這是很有必要的，因?yàn)楹枚嗍〉母呖嫉箶?shù)第二題都是閱讀短文，找出并修改10處錯(cuò)誤；也可以是教師批改

4、。批改后學(xué)生必須改錯(cuò)。3，聽寫，當(dāng)每單元學(xué)完后，盡量對本單元所學(xué)的單詞，短語，句型整體再聽寫一遍，做到當(dāng)堂批改課后改錯(cuò)，并統(tǒng)計(jì)出分值以鼓勵(lì)優(yōu)生督促差生，并讓家長簽字，做到周周向家長匯報(bào)，使家長隨時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)情況。第一項(xiàng)背誦過關(guān)計(jì)入批改書冊，作為學(xué)校檢查的一部分，第二三項(xiàng)作業(yè)寫在作業(yè)本上，一個(gè)是寫作本，一個(gè)是日記本，也作為學(xué)校教務(wù)檢查的一部分。4，閱讀，我們每個(gè)年級都編排了閱讀校本教材，初一初二初三分別是40,60,100篇，我們九年級可以根據(jù)本班情況每天課后閱讀，七八年級可以每周集中一堂閱讀課來閱讀。5，每天課后布置給學(xué)生適當(dāng)聽力作業(yè)。6，當(dāng)天知識點(diǎn)檢測，即少量的習(xí)題。后三項(xiàng)作業(yè)教師自己檢查

5、，做到心中有數(shù)。對于各個(gè)年級考前的復(fù)習(xí)階段。由于時(shí)間緊，一般布置兩類作業(yè)，一是整體單元背誦，要求學(xué)生課下必須背誦某單元單詞短語基本句型，最好是知識點(diǎn)聯(lián)系起來背誦，家長簽字，課前教師必須花費(fèi)十分鐘時(shí)間來檢測，否則一切為零。二是做一些必要的單元檢測題，或綜合題，可以根據(jù)班級情況及學(xué)生自覺程度來決定課堂上做還是課下做。如果課堂上做，由于學(xué)生都是在教師眼鼻子下做的，所以相對真實(shí)，教師只需核對答案篩選出錯(cuò)題給予點(diǎn)撥；如果是課下做的，有兩種講解方案，一是隨時(shí)指定某些學(xué)生來講解，當(dāng)然要根據(jù)試題的難易程度分層講解，要求不同學(xué)生來講解難易不同的題，來檢測各類學(xué)生是否課下認(rèn)真做了；為了落實(shí)好，教師也可以殺個(gè)回馬槍

6、，當(dāng)堂檢測更低層次的學(xué)生來講解前面學(xué)生已經(jīng)講過的習(xí)題，做到人人課堂高度集中，高效實(shí)效。二是如果確定學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成課下認(rèn)真自覺做題的習(xí)慣，則可以先對答案，小組解決個(gè)人問題，共性問題在班級由特優(yōu)生或老師講解，當(dāng)然最好是兩種方法交錯(cuò)使用。另外針對不同年級的不同特點(diǎn)，在教學(xué)中我們的側(cè)重點(diǎn)有所不同。對于七年八級學(xué)生，由于他們在小學(xué)已經(jīng)學(xué)了三年英語，而且在小學(xué)基本是聽說，因此在課堂上繼續(xù)加強(qiáng)這一長處，讓他們對所學(xué)句型背誦的滾瓜爛熟，讓他們在課堂上人人說英語，隨時(shí)說英語，做到運(yùn)用自如，堅(jiān)決杜絕啞巴英語，真正體現(xiàn)英語工具性的性質(zhì)。當(dāng)然一定不要忽視了他們的書寫，尤其七年級初在英語書寫?zhàn)B成過程中，要求字母、單詞、句

7、子間距合理，疏密有致，標(biāo)點(diǎn)符號正確。所有字母略右傾，且大小寬窄要協(xié)調(diào)，無涂改痕跡，整體美觀整潔。從七年級就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對于八九年級作文及卷面將有很大好處，同時(shí)發(fā)揮七八年級學(xué)生天性活波的性格，繼續(xù)加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)方法及主持人主持的課堂風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生能說能做，樂于交流，勇于交際的能力，體現(xiàn)英語人文性性質(zhì)。加強(qiáng)七八九年級學(xué)生的單詞短語過關(guān)。另外建議在七八年級的四次考試出題上，尤其是七年級的考試出題上，依次加大難度，決不能出現(xiàn)班級分?jǐn)?shù)過高，這給九年級的教學(xué)帶來極大的不利。而九年級的課堂教學(xué)中則要側(cè)重大容量，高密度的特點(diǎn)，堅(jiān)決杜絕課堂松松垮垮，知識點(diǎn)稀稀落落。一定要向課堂要質(zhì)量要成績。至于閱讀

8、理解，七八年級的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力，盡量不要談及技巧策略，目的是讓他們扎扎實(shí)實(shí)加大閱讀量，提高閱讀能力，而九年級則要逐步灌輸逐步引導(dǎo)并練習(xí)各種閱讀技巧與閱讀策略，從而提高他們以最快最準(zhǔn)的閱讀考試能力。同時(shí)各個(gè)年級都要著重加強(qiáng)有序背誦的檢查。另外，大家都明白短語及基本句型學(xué)習(xí)的重要性。因此三個(gè)年級都要求每個(gè)學(xué)期的各個(gè)單元短語句型最好由各個(gè)教師依次總結(jié)或最優(yōu)秀的教師總結(jié)，并為全體學(xué)生油印，要求做到，就某一共同點(diǎn)分類并系統(tǒng)總結(jié)，而不是短語單個(gè)的羅列。如九年級餐桌禮儀這一單元，總結(jié)的時(shí)候可以這樣分類：餐桌禮儀短語有哪些，甚至細(xì)化到筷子禮儀，餐前禮儀，餐中，餐后禮儀等，這些禮儀的句型有哪些，這樣系統(tǒng)條理