如何讓自己的語文課堂更加有效 (3)

1、淺談如何讓自己的語文課堂更加有效？“陽光師訓(xùn)”培訓(xùn)心得城關(guān)小學(xué)楊 莉 莉滿淺談如何讓自己的語文課堂更加有效？                            “陽光師訓(xùn)”培訓(xùn)心得  近期，在我校進(jìn)行“陽光師訓(xùn)”培訓(xùn)活動(dòng)。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中對(duì)我印象最深刻的要數(shù)韓芳老師的教育專題報(bào)告小學(xué)語文有效課堂

2、教學(xué)。這次報(bào)告讓我深刻地反思我們平時(shí)的語文課堂，在當(dāng)前的語文課堂教學(xué)中，存在著許多低效甚至無效的狀況。有的課堂看似熱鬧豐富，學(xué)生參與意識(shí)得到了培養(yǎng)，可這樣的課堂離文本越來越遠(yuǎn)，聞不到了語文特有的氣息。有的課堂干脆上成了思品教育課或者環(huán)境保護(hù)課，忽視了語文的工具性，有的課堂看似討論激烈，氣氛活躍，實(shí)則嘩躁有余，浮泛淺表.像這樣的課堂教學(xué)到底是高效的還是低效的？師生的活動(dòng)有多少是有效的？一堂課下來，學(xué)生的收獲是多了還是少了？不禁引發(fā)我們的思考。那么究竟什么樣的課堂才是有效的課堂？如何讓自己的課堂更為有效？是我們每位語文老師應(yīng)該去思考的問題。在課堂教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量取決于教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、

3、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是新課程的重要理念。它突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。但學(xué)生主體地位的確立并不意味著教學(xué)行為的無意識(shí)和無組織。在一堂課中，學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，學(xué)到了多少，這是課堂教學(xué)的一個(gè)底線，如果離開了這個(gè)底線，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就只能是一句空話。那么如何讓自己的語文課堂更為有效？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：首先，我認(rèn)為要講求備課的質(zhì)量，精心備好每節(jié)課，備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，才能在課堂中準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)。在備課時(shí)更重要的一點(diǎn)是，要備學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)情，了解他們對(duì)前面知識(shí)的掌握情況，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，以便教學(xué)時(shí)抓

4、住他們認(rèn)知特點(diǎn)，有效地掌握鞏固新知。在備課時(shí)，對(duì)課堂中的每一個(gè)問題都要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，問題的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的角度考慮，使學(xué)生能積極參與思考。如果一個(gè)問題的提出，脫離了學(xué)生的思維常規(guī)，學(xué)生在課堂中就會(huì)很難理解，那么就不會(huì)達(dá)到我們預(yù)期的效果。其次，要正確處理師生關(guān)系。        以教師為中心的課堂教學(xué)，老師是凌駕于學(xué)生之上的絕對(duì)權(quán)威。教師上課"一言堂"，學(xué)生只有隨聲附和的份兒，根本談不上自我體驗(yàn)，也談不上張揚(yáng)個(gè)性,這樣的學(xué)習(xí)太無趣,實(shí)效可想而知。一節(jié)課學(xué)生的思想之所以會(huì)活躍，是跟和諧、民主、平等的師

5、生關(guān)系分不開的。課堂上，老師與學(xué)生的形成互動(dòng)，在互動(dòng)中形成了體驗(yàn)、探究的氛圍。老師要尊重學(xué)生的差異，在我們老師的眼里，每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)都是平等的，都是值得珍視的。當(dāng)看到同學(xué)們認(rèn)真思考、爭(zhēng)先恐后發(fā)言的情景，老師的眼睛里投射出贊許與鼓勵(lì)的目光，并讓全班學(xué)生為有獨(dú)特見解的同學(xué)鼓掌。顯而易見，只有當(dāng)學(xué)生受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化和召喚，其心態(tài)才是開放的，才能產(chǎn)生充滿活力、充滿創(chuàng)造的體驗(yàn)。在課堂教學(xué)的過程中，教師的職責(zé)是幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，而不能把學(xué)生當(dāng)成“容器”，給他們灌輸知識(shí)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。    第三，創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。平

6、等和諧的師生關(guān)系，老師和學(xué)生可以成為最親密的朋友，并不等于老師在學(xué)生面前沒有任何權(quán)威，我們作為教學(xué)工作的管理者，應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任，要建立一種“嚴(yán)而有格，活而不亂”的教學(xué)常規(guī)。要讓學(xué)生懂得，愛并不等于放任，我們必須遵守一定的課堂常規(guī)。無規(guī)矩不成方圓，如果一節(jié)課沒有組織，對(duì)學(xué)生一味縱容，那么課堂的實(shí)效性根本無從談起。在課堂教學(xué)中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，小學(xué)階段尤為重要，一個(gè)聰明的學(xué)生，沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他將來可能會(huì)是一個(gè)庸才。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要不斷培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如怎樣傾聽，如何思考，怎樣讀書.只有這樣，我們的課堂才會(huì)真正有效。 最后，我認(rèn)為作為一名語文教師不僅具備淵博的知識(shí)，還要具有教育的藝術(shù)性。教師如果具備了高超的教學(xué)藝術(shù)，那么他的教學(xué)也會(huì)如虎添翼、左右逢源，一定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。這就更需要我們不斷提高教育教學(xué)理論，不斷提高自身知識(shí)功底和文化素養(yǎng)，不斷提高自身的教學(xué)藝術(shù)。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使我們的語文課堂教學(xué)成為真正意義上的有效教學(xué)。 &#