滬科版九年級物理全冊教案科學(xué)探究 物質(zhì)的比熱容

1、第二節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容（第1課時）一、教學(xué)目標：（一）知識與技能1、知道什么是物質(zhì)的比熱容，知道比熱容的單位及其讀法。2、知道比熱是物質(zhì)的特性之一，會查物質(zhì)的比熱表。（二）過程與方法3、會根據(jù)水的比熱較大這一特性來解釋一些有關(guān)的簡單現(xiàn)象。4、會根據(jù)設(shè)計的實驗方案，選擇裝配實驗器材，完成探究實驗。（三）情感態(tài)度與價值觀5、能經(jīng)歷科學(xué)探究物質(zhì)比熱容的過程，體現(xiàn)學(xué)生自身去感受知識產(chǎn)生過程的新課程理念。二、重點難點：比熱容概念的建立三、教學(xué)準備演示實驗：燒杯，電加熱器，溫度計，水和煤油。學(xué)生實驗：燒杯，電加熱器，溫度計，水和煤油，一部分小組以煤油探究對象；另一部分小組以水為探究對象，各小組選取

2、的煤油或水的質(zhì)量應(yīng)不相同，最好成比例關(guān)系。四、教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動說明復(fù)習(xí)提問1、什么叫熱量？2、1千克的水溫度升高1吸收多少熱量？思考作答鞏固鋪墊大家都有這樣的經(jīng)驗：燒開一壺水比燒開半壺水需要的熱量多，把一壺水燒開比燒成溫水需要的熱量多?？梢姡跍囟壬邥r吸收的熱量和水的質(zhì)量有關(guān)，和溫度升高的度數(shù)有關(guān)，水的質(zhì)量越大，溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量越多。別的物質(zhì)也是這樣。那么，所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時，吸收的熱量是不是一樣多呢？我們要解決這個問題，就得學(xué)習(xí)物質(zhì)的比熱容思考認同所研究的問題引入新課一、探究物質(zhì)的比熱容1、按教材設(shè)問提出問題，引導(dǎo)學(xué)生猜想，并整理學(xué)生的猜

3、想。問：用什么法研究每個因素對物體吸收熱量的多少有影響。2、組織討論：怎樣探知物體溫度變化時，吸收或放出熱量的能力。3、提出問題：如何制定“探究不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，溫度變化時吸收（或放出）熱量的能力”實驗方案，如何制定：“探究相同質(zhì)量的不同種物質(zhì)溫度變化時吸收（或放出）熱量的能力”實驗方案。讓學(xué)生分組討論交流，并通過學(xué)生展示予以肯定。4、巡視學(xué)生實驗進行情況。5、組織學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，歸納得結(jié)論。二、比熱容1、概念出示自學(xué)提綱：（1）什么是物質(zhì)的比熱容？符號是什么？單位是什么？（2）比熱容的計算公式是什么？答：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度每升高1所吸收的熱量，叫做這種物質(zhì)的比熱容；c；J/(kg&

4、#183;) Q=cmt2、水的比熱容是4.2×103J/(kg·)其物理意義是什么？答：1kg的水溫度升高（降低）1，吸收（放出）的熱量為4.2×103 J；0.92×103 J/(kg·)3、水的比熱較大在生生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？答;取暖；做冷卻劑1、猜想吸收熱量的多少可能與什么因素有關(guān)，知道用控制變量法進行實驗探究。2、討論交流：得方法選相同的電加熱器。3、討論交流后，展示所制定的方案：a.不同質(zhì)量的水（或煤油）吸收相等的熱量后，看溫度升高的大小。b.同質(zhì)量的水和煤油吸收相等熱量后看溫度升高的大小。4、分組實驗探究5、分析得結(jié)論看書掌握比熱容

5、的定義、符號、單位及比熱的計算公式由猜想到制定探究方案實驗探究板書結(jié)論三、出示目標，讓學(xué)生小結(jié)依目標小結(jié)所學(xué)知識可投影目標四、鞏固練習(xí)1、鋁的比熱是0.88×103J/(kg·)，表示的意義是_。2、一般的溫度計用水銀做工作物質(zhì)，是因為水銀的比熱容_，當溫度變化時需要吸收和放出的熱量_，這樣對被測物體的溫度影響較小，并且水銀的熱膨脹性能強，溫度改變時，體積變化大，容易觀察。3、狀態(tài)一定的物質(zhì)的比熱容（ ）A.跟它吸收的熱量成正比B.跟它的質(zhì)量成反比C.跟它的溫度變化成反比D.是物質(zhì)的一種屬性，大小與上述因素無關(guān)4、某同學(xué)從下表提供的信息中，得出以下幾個結(jié)論，其中錯誤的是（

6、）A.汽車發(fā)動機用水來冷卻效果比較好B.液體的比熱容都比固體大C.同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下比熱容值不同D.質(zhì)量相等的銅和鉛，升高相同的溫度銅吸收的熱量多幾種物質(zhì)的比熱容表c/J(kg·)水 4.2×103干泥土 0.84×103酒精 2.4×103銅 0.39×103冰 2.1×103鋁 0.88×103煤油 2.1×103鉛 0.13×103水銀 0.14×103砂石 0.92×103五、作業(yè)：課本P31 1題完成練習(xí) 反饋矯正1.1kg的水溫度升高（降低）1，吸收（放出）的熱量為0.8

7、8×103 J2.較??；較小3.D4.B鞏固練習(xí)參考答案：1.每千克鋁溫度每升高1攝氏度，所吸收的熱量為0.88×103J2.小 少 3. D.4. B.五、板書設(shè)計：第二節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容第1課時一、實驗探究 二、比熱容1、猜想 1、單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高2、制定方案：控制變量法 1所吸收的熱量叫該物質(zhì)的比3、結(jié)論 容，符合“C” 2、單位：J/（kg·）六、教學(xué)反思：正確理解比熱容的含義對學(xué)生掌握熱量的計算非常重要，比熱容概念的引入有助于學(xué)生對比熱容概念的理解，所以本節(jié)課應(yīng)該聯(lián)系實際，從分析物體吸熱的多少入手，引出比熱容的概念。全 品中考網(wǎng)第二節(jié)

8、科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容（第2課時）一、教學(xué)目標：知識與技能：1、加深對比熱容概念的理解。2、會根據(jù)比熱容進行熱量的計算。過程與方法：3、在利用比熱容計算熱量的過程中，加深對比熱容概念的理解。情感態(tài)度與價值觀：4、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力二、重點難點：熱量的計算。三、教學(xué)準備：多媒體課件或小黑板。四、教學(xué)設(shè)計：教師活動學(xué)生活動說明復(fù)習(xí)提問：1、什么是比熱容？單位是什么？2、C鉛=0.88×103J/(kg·)其物理意義是什么？以鋁的比熱容為例：1千克的鋁溫度升高1需要吸收0.88×103J的熱量，那么質(zhì)量為 千克的鋁，溫度升高t，需要吸收多少熱量？引入新課。思考回

9、答認同所研究的問題鞏固鋪墊引入新課一、熱量計算公式推導(dǎo)1、從鋁的比熱容入手，逐步深入地引導(dǎo)學(xué)生歸納熱量的計算公式。（1）1千克鋁溫度升高1需要吸收多少熱量？（2）1千克鋁溫度升高2需要吸收多少熱量？（3）1千克鋁溫度升高10030時，需要吸收多少熱量？（4）1千克鋁溫度升高t-t0=t時，需要吸收多少熱量？（5）2千克鋁溫度升高t-t0=t時，需要吸收多少熱量？（6）m千克鋁溫度升高t-t0=t時，需要吸收多少熱量？2、我們已總結(jié)出物體吸收熱量的計算公式，如果物體降溫低，放出熱量的計算公式呢？二、例題：課本P30例1例2三、出示目標，學(xué)生小結(jié)計算：（1）0.88×103J（2）0.8

10、8×103J×2（3）0.88×103J×（100-30）（4）0.88×103J×（t-t0）（5）0.88×103J×2×（t-t0）（6）0.88×103J×m×歸納得結(jié)論：Q吸=c·m·（t-t0）進一步歸納得結(jié)論：Q放=c·m·（t0-t）做后討論，進一步鞏固熱量的計算依目標小結(jié)所學(xué)內(nèi)容也可從課本例題得結(jié)論可投影目標四、鞏固練習(xí)1、質(zhì)量為2kg的水，溫度從20升高到95，水吸收了_J熱量,水的內(nèi)能增加了_J。2、質(zhì)量和初溫都相同的水和鐵塊，當它們吸收相同的熱量后，再將鐵塊投入水中，這時（ ）A.熱量由鐵傳給水 B.熱量由水傳給鐵C.鐵與水之間無熱傳遞 D.溫度由鐵傳給水3、據(jù)有關(guān)專家預(yù)測，長江三峽水電站蓄水后，將對大壩上游流域的氣候產(chǎn)生一定的影響，夏天將比原來下降2左右，而冬天將比原來升高2左右，請你解釋發(fā)生這個現(xiàn)象的原因。五、作業(yè)：課本P31 2題完成練習(xí)反饋矯正鞏固練習(xí)答案：1、630000J630