《清平樂村居》說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上清平樂·村居教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿懷來存瑞中心校楊文霞清平樂·村居授課教師懷來存瑞中心校楊文霞教學(xué)內(nèi)容人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第五課古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)1.   學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。2.   正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.   理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。4.   通過古詩學(xué)習(xí)感受童年生活的情趣和快樂。教學(xué)重點(diǎn)在多層次閱讀過程中體會(huì)詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。教學(xué)難點(diǎn)能

2、想象詞所描繪的情景。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、以畫導(dǎo)入，引入課題                      二、初讀清平樂村居      三、學(xué)生匯報(bào)   1同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。請同學(xué)們看看這幅圖上畫的內(nèi)容，說說你看到了什么？

3、畫給你帶來什么感受？如果請你給這幅畫起個(gè)名字，你打算起什么？2這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞清平樂.村居畫的。2板書清平樂村居，你知道了什么？有什么問題？3介紹清平樂4介紹辛棄疾 ? 學(xué)生朗讀。劃分節(jié)奏讀出節(jié)奏。?  ? 借助提示自學(xué)后小組交流。（課件出示單個(gè)詞的意思）  ? 學(xué)生匯報(bào)自己所學(xué)。? 在這篇詞中，你覺得哪個(gè)詞或者哪幾個(gè)詞可以體現(xiàn)老者現(xiàn)在的狀態(tài)？? 帶著醉態(tài)朗讀。? 翁媼為何而醉？再次醉讀清平樂·村居   5猜測翁媼喜從何來？

4、0;    學(xué)生回答并提出自己的問題。                   學(xué)生朗讀。   學(xué)生學(xué)習(xí)，小組交流。  (醉，喜)    因?yàn)楹染贫?。因?yàn)槊篮玫木吧驗(yàn)榧彝サ暮椭C而醉因?yàn)閮鹤拥膭谧鞫硪驗(yàn)樾鹤拥恼{(diào)皮討人喜歡而醉。 大兒子是家里的主要?jiǎng)趧?dòng)力，辛勤勞作，孝敬

5、父母，疼愛弟弟二兒子輔助勞動(dòng)編雞籠，減輕哥哥負(fù)擔(dān)小兒子的調(diào)皮可愛建構(gòu)學(xué)生。 通過質(zhì)疑來集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和提高學(xué)習(xí)的效率。  了解詞的由來，是對文化的一種積累。     除了了解詞的作者，更是對文人的一種深層次的解讀，幫助學(xué)生體會(huì)他們的作品。   通過朗讀熟悉詞作。尋找感情的計(jì)調(diào)，把握詞作的感情主線。   猜測是學(xué)習(xí)的一種方法，是感受作者感情的一種途徑。四、配樂朗誦 教師范讀 辛棄疾偶爾看到白發(fā)翁媼的生活環(huán)境也被陶醉了，這樣的情景，作

6、者不但十分的喜歡，而且非常的熱愛向往羨慕，字里行間處處洋溢著他對農(nóng)村生活的喜悅之情。那就帶著古人的羨慕與向往再讀一遍吧！學(xué)生朗讀在理解詞的主要內(nèi)容和感情的基礎(chǔ)上，通過朗讀設(shè)身處地的體會(huì)。五、總結(jié)、布置作業(yè)同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化的一顆閃亮的明珠，一朵嚴(yán)厲的奇葩，每首宋詞都是一幅絢麗多彩的畫，一首委婉動(dòng)聽的歌，一段綿長不絕的情，希望通過今天的學(xué)習(xí)，讓你更深刻地感受到了我國古代文學(xué)的魅力。 總結(jié)全課，布置作業(yè)，加深理解。 板書設(shè)計(jì)： 人教新課標(biāo)十冊：古詩清平樂村居說課稿 一、 說教材清平樂村居是人教版五年級下冊第二單元的一首詞，它是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫

7、農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼和三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。整首詞沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個(gè)畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片生機(jī)勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺

8、。二、 說目標(biāo)根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，確定了以下目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、了解詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀的課文，使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美三、說教法與學(xué)法：教法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，

9、愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、“以讀代講教學(xué)法”。學(xué)法：1“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、讀寬”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高。2采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立或合作解決問題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。四、說教學(xué)環(huán)節(jié)本課雖然只有短短的幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛鮮明地勾勒出來，語言清新秀麗，淺顯易懂。為了讓學(xué)生在多層次閱讀過程中體會(huì)詞

10、境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好，我一直把“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。力求學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高。根據(jù)本文的內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)思路：一、 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，詩詞比較。學(xué)生接觸詞很少，怎樣讓他們很快地知道自己要學(xué)什么，怎么學(xué)？學(xué)到什么程度？通過回憶古詩，進(jìn)行比較從而獲得有關(guān)詞的知識。因而我從高鼎的村居入手，讓學(xué)生比較著學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、 自主探究，初步感知。1、 用你自己喜歡的方式來讀這首詞，把它讀正確，流利。2、 同桌互讀互評。3、 抽生讀并正音。讀，是詩歌教學(xué)之魂。初讀課文時(shí)

11、，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)訓(xùn)練坡度：讀準(zhǔn)，字正腔圓；讀流暢，表現(xiàn)韻律。首先，要求讀正確，關(guān)注“剝”、“蓬”等字的發(fā)音，感受詞的韻腳；三、 合作交流，感悟詞境。古詩詞有著“詩中有畫”的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我嘗試從再現(xiàn)詩的畫面入手。讓學(xué)生說說村居的景色： “茅檐”、“溪上”、“青草”，接著再體會(huì)村居的人美：翁媼的相媚好，大兒鋤豆，中兒正織雞籠，小兒剝蓮蓬。讓學(xué)生結(jié)合畫面感知詞意，體會(huì)村居的無憂無慮，幸福自在。四、 總結(jié)提升，感悟詞意“日出而作，日落而息，”如此尋常的田園生活，作者辛棄疾為何如此沉醉呢？此時(shí)，一段詞人生平資料的展現(xiàn)，恰到好處，再次展現(xiàn)了國泰民安的內(nèi)涵。五、 強(qiáng)化訓(xùn)練主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)：一是背誦，一是小練筆。這個(gè)過程，既需要學(xué)生“入乎其內(nèi)”，又需要學(xué)生“出乎其中”，從總體上把握詩詞，并且把握的是詩詞的精髓，再現(xiàn)的是詩詞的神韻。