(人教新課標(biāo))高中政治必修三：第二單元4-2 課件

1、師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練第二框文化在繼承中發(fā)展第二框文化在繼承中發(fā)展情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入 (教師用書獨(dú)有教師用書獨(dú)有)在第三屆少數(shù)民族文藝會(huì)演期間，來自各民族的一批精彩在第三屆少數(shù)民族文藝會(huì)演期間，來自各民族的一批精彩的原生態(tài)節(jié)目，給全國(guó)觀眾帶來了一份驚喜，引起了人們的濃的原生態(tài)節(jié)目，給全國(guó)觀眾帶來了一份驚喜，引起了人們的濃厚興趣。然而也有許多民族文化中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得不到充厚興趣。然而也有許多民族文化中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得不到充分的保護(hù)和傳承，消失的速度很快，那些主要依靠人與人傳承分的保護(hù)和傳承，消失

2、的速度很快，那些主要依靠人與人傳承的傳統(tǒng)藝術(shù)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。的傳統(tǒng)藝術(shù)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練教材探究解讀教材探究解讀 (教師用書獨(dú)有教師用書獨(dú)有)1教材教材P43問題問題2提示：提示：(1)我們今天所說的我們今天所說的“實(shí)事求是實(shí)事求是”是指在生活、工是指在生活、工作、學(xué)習(xí)中無論做什么事情，都要從客觀實(shí)際出發(fā)，以求真務(wù)作、學(xué)習(xí)中無論做什么事情，都要從客觀實(shí)際出發(fā)，以求真務(wù)實(shí)的精神探究事物的本質(zhì)和規(guī)律，并以此作為我們行動(dòng)的指實(shí)的精神探究事物的本質(zhì)和規(guī)律，并以此作為我們行動(dòng)的指南，按客觀規(guī)

3、律辦事。南，按客觀規(guī)律辦事。(2)從從“實(shí)事求是實(shí)事求是”這個(gè)詞的用法可以看出，我們要大膽繼這個(gè)詞的用法可以看出，我們要大膽繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，但不能原封不動(dòng)地承襲傳統(tǒng)，而是要承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，但不能原封不動(dòng)地承襲傳統(tǒng)，而是要“揚(yáng)揚(yáng)棄棄”，把對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展結(jié)合起來。，把對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展結(jié)合起來。師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練2教材教材P44提示：提示：(1)兩種觀點(diǎn)都是片面的。我國(guó)古代教育思想有消極兩種觀點(diǎn)都是片面的。我國(guó)古代教育思想有消極方面，如方面，如“重人倫、輕物理重人倫、輕物

4、理”，這是應(yīng)該擺脫的。但我國(guó)古代，這是應(yīng)該擺脫的。但我國(guó)古代教育思想中也有教育思想中也有“因材施教因材施教”、“啟發(fā)誘導(dǎo)啟發(fā)誘導(dǎo)”、“學(xué)思結(jié)合學(xué)思結(jié)合”的正確思想，對(duì)此我們應(yīng)予以借鑒吸收，不能全部拋棄。的正確思想，對(duì)此我們應(yīng)予以借鑒吸收，不能全部拋棄。(2)總之，對(duì)待古代教育思想的正確做法是，要批判繼承，總之，對(duì)待古代教育思想的正確做法是，要批判繼承，“取其精華，去其糟粕取其精華，去其糟粕”，不能全盤否定，也不能全面回歸古，不能全盤否定，也不能全面回歸古代教育思想。代教育思想。師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)

5、練3教材教材P45提示：提示：現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用聲音、圖像、文字、活動(dòng)影像等現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用聲音、圖像、文字、活動(dòng)影像等多種方式，對(duì)民族文化資源進(jìn)行收集、選擇、傳遞、儲(chǔ)存，打多種方式，對(duì)民族文化資源進(jìn)行收集、選擇、傳遞、儲(chǔ)存，打破了時(shí)間、地域的限制，極大地促進(jìn)了民族文化的傳播、繼破了時(shí)間、地域的限制，極大地促進(jìn)了民族文化的傳播、繼承、交流與發(fā)展。承、交流與發(fā)展。4教材教材P46提示：提示：可依據(jù)所學(xué)歷史知識(shí)談?wù)勛约旱囊娊?，如孔子思想可依?jù)所學(xué)歷史知識(shí)談?wù)勛约旱囊娊?，如孔子思想體系的核心是體系的核心是“仁仁”和和“禮禮”，其主要內(nèi)容是，其主要內(nèi)容是“仁者愛人仁者愛人”和和“克己復(fù)禮克己復(fù)禮”，以此

6、調(diào)整人際關(guān)系，穩(wěn)定社會(huì)秩序。，以此調(diào)整人際關(guān)系，穩(wěn)定社會(huì)秩序。師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練5教材教材P47提示：提示：私塾教育依靠老師對(duì)學(xué)生的教授，將自身的知識(shí)傳私塾教育依靠老師對(duì)學(xué)生的教授，將自身的知識(shí)傳給學(xué)生，對(duì)文化傳承有一定作用，但規(guī)模小，影響有限。課堂給學(xué)生，對(duì)文化傳承有一定作用，但規(guī)模小，影響有限。課堂教學(xué)大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校成為文化傳承的教學(xué)大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校成為文化傳承的主要途徑。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使文化傳承的方式和手段都發(fā)生了根本變主要途徑。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使文化傳承的方

7、式和手段都發(fā)生了根本變革，極大地促進(jìn)了文化的傳播、繼承和發(fā)展。革，極大地促進(jìn)了文化的傳播、繼承和發(fā)展。 師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 能力目標(biāo)能力目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)值觀目標(biāo)闡明文化發(fā)展過程中闡明文化發(fā)展過程中文化繼承與發(fā)展的關(guān)文化繼承與發(fā)展的關(guān)系。闡述文化發(fā)展的系。闡述文化發(fā)展的過程。明確影響文化過程。明確影響文化發(fā)展的重要因素；理發(fā)展的重要因素；理解教育是人類特有的解教育是人類特有的傳承文化的能動(dòng)性活傳承文化的能動(dòng)性活動(dòng)。動(dòng)。運(yùn)用運(yùn)用“推陳出新，推陳出新，革故

8、鼎新革故鼎新”的方法的方法，批判繼承傳統(tǒng)文，批判繼承傳統(tǒng)文化的能力?；哪芰?。樹立正確對(duì)待傳統(tǒng)樹立正確對(duì)待傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀及文文化的價(jià)值觀及文化發(fā)展中的種種問化發(fā)展中的種種問題的態(tài)度。題的態(tài)度。師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練探究一同一過程的兩個(gè)方面探究一同一過程的兩個(gè)方面識(shí)記識(shí)記探究探究1文化繼承的含義文化繼承的含義文化繼承，不是原封不動(dòng)地文化繼承，不是原封不動(dòng)地 傳統(tǒng)文化，而是要有傳統(tǒng)文化，而是要有所所 、有所、有所 ，從而使文化得到發(fā)展。，從而使文化得到發(fā)展。承襲承襲淘汰淘汰發(fā)揚(yáng)發(fā)揚(yáng)師生合作探究師生合

9、作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練2文化繼承與發(fā)展的關(guān)系：二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系文化繼承與發(fā)展的關(guān)系：二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系(1)繼承是發(fā)展的繼承是發(fā)展的 ，發(fā)展是繼承的，發(fā)展是繼承的 ，繼，繼承和發(fā)展是同一過程的兩個(gè)方面。承和發(fā)展是同一過程的兩個(gè)方面。(2)不斷革除陳舊的、過時(shí)的舊文化，推出體現(xiàn)時(shí)代精神的不斷革除陳舊的、過時(shí)的舊文化，推出體現(xiàn)時(shí)代精神的新文化，這就是新文化，這就是“ ”。(3)把握好文化繼承與發(fā)展的關(guān)系，批判地繼承傳統(tǒng)文化，把握好文化繼承與發(fā)展的關(guān)系，批判地繼承傳統(tǒng)文化，不斷推陳出新，革故鼎新，我們就能作出正確的

10、文化選擇，成不斷推陳出新，革故鼎新，我們就能作出正確的文化選擇，成為自覺的文化為自覺的文化 和享用者。和享用者。必要前提必要前提必然要求必然要求推陳出新，革故鼎新推陳出新，革故鼎新傳承者傳承者師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練金陵大報(bào)恩寺復(fù)建工程是南京著力打造的金陵大報(bào)恩寺復(fù)建工程是南京著力打造的14個(gè)文化產(chǎn)業(yè)重個(gè)文化產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目之一，大報(bào)恩寺項(xiàng)目將在原址上采用古今兼收的方式進(jìn)點(diǎn)項(xiàng)目之一，大報(bào)恩寺項(xiàng)目將在原址上采用古今兼收的方式進(jìn)行重建，以行重建，以“明文化明文化”“”“佛文化佛文化”和和“報(bào)恩文化報(bào)恩文化”

11、為主題，即為主題，即大報(bào)恩寺不僅僅落在報(bào)恩的主題上，包括了報(bào)恩、報(bào)德等，將大報(bào)恩寺不僅僅落在報(bào)恩的主題上，包括了報(bào)恩、報(bào)德等，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化進(jìn)行融合。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化進(jìn)行融合。(1)說一說：金陵大報(bào)恩寺的復(fù)建是如何體現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵說一說：金陵大報(bào)恩寺的復(fù)建是如何體現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的？的？(2)想一想：文化繼承與文化發(fā)展的關(guān)系是怎樣的？想一想：文化繼承與文化發(fā)展的關(guān)系是怎樣的？師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練提示：提示：(1)堅(jiān)持批判繼承、古為今用，同時(shí)在繼承的基礎(chǔ)上堅(jiān)持批判繼承、古為今用，同時(shí)在繼承的

12、基礎(chǔ)上發(fā)展、創(chuàng)新，把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化有機(jī)結(jié)合。發(fā)展、創(chuàng)新，把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化有機(jī)結(jié)合。(2)文化繼承是文化發(fā)展的必要前提，文化發(fā)展是文化繼承文化繼承是文化發(fā)展的必要前提，文化發(fā)展是文化繼承的必然要求，二者是同一個(gè)過程的兩個(gè)方面。的必然要求，二者是同一個(gè)過程的兩個(gè)方面。 師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練理解理解應(yīng)用應(yīng)用1全面把握文化繼承與文化發(fā)展的關(guān)系全面把握文化繼承與文化發(fā)展的關(guān)系(1)是什么是什么文化繼承與發(fā)展之間的關(guān)系是什么。文化繼承與發(fā)展之間的關(guān)系是什么。文化在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展的過程中繼承

13、。繼承是文化在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展的過程中繼承。繼承是發(fā)展的必要前提，發(fā)展是繼承的必然要求，繼承與發(fā)展是同一發(fā)展的必要前提，發(fā)展是繼承的必然要求，繼承與發(fā)展是同一過程的兩個(gè)方面，是密不可分的，兩位一體的。過程的兩個(gè)方面，是密不可分的，兩位一體的。師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練(2)為什么為什么文化繼承與發(fā)展的必要性。傳統(tǒng)文化有精華文化繼承與發(fā)展的必要性。傳統(tǒng)文化有精華與糟粕之分。其中的精華部分，能夠?qū)ι鐣?huì)與人的發(fā)展起積極與糟粕之分。其中的精華部分，能夠?qū)ι鐣?huì)與人的發(fā)展起積極作用；相反，傳統(tǒng)文化中的糟粕

14、則會(huì)起阻礙社會(huì)進(jìn)步、防礙人作用；相反，傳統(tǒng)文化中的糟粕則會(huì)起阻礙社會(huì)進(jìn)步、防礙人的發(fā)展的消極作用。傳統(tǒng)文化的相應(yīng)內(nèi)容如果能適應(yīng)社會(huì)生活的發(fā)展的消極作用。傳統(tǒng)文化的相應(yīng)內(nèi)容如果能適應(yīng)社會(huì)生活的變遷，就能發(fā)揮其積極作用；如果一成不變，就會(huì)產(chǎn)生消極的變遷，就能發(fā)揮其積極作用；如果一成不變，就會(huì)產(chǎn)生消極作用。所以，必須對(duì)傳統(tǒng)文化有所繼承，更要有所發(fā)展。作用。所以，必須對(duì)傳統(tǒng)文化有所繼承，更要有所發(fā)展。(3)怎么辦怎么辦如何把握好繼承與發(fā)展的關(guān)系。文化傳承要如何把握好繼承與發(fā)展的關(guān)系。文化傳承要求求“推陳出新，革故鼎新推陳出新，革故鼎新”，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展的，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展的過程中

15、繼承；批判地繼承傳統(tǒng)文化，不斷推陳出新，革故鼎過程中繼承；批判地繼承傳統(tǒng)文化，不斷推陳出新，革故鼎新，做出正確的文化選擇，成為自覺的文化傳承者和享用者。新，做出正確的文化選擇，成為自覺的文化傳承者和享用者。師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練2對(duì)待傳統(tǒng)文化，首先是繼承，然后是發(fā)展，對(duì)嗎對(duì)待傳統(tǒng)文化，首先是繼承，然后是發(fā)展，對(duì)嗎(1)對(duì)待傳統(tǒng)文化，既要繼承，又要發(fā)展。對(duì)待傳統(tǒng)文化，既要繼承，又要發(fā)展。(2)繼承傳統(tǒng)文化，是對(duì)傳統(tǒng)文化的精華要肯定，要發(fā)揚(yáng)。繼承傳統(tǒng)文化，是對(duì)傳統(tǒng)文化的精華要肯定，要發(fā)揚(yáng)。繼承，并不是

16、全盤接受。文化的發(fā)展，要推陳出新，革故鼎繼承，并不是全盤接受。文化的發(fā)展，要推陳出新，革故鼎新，當(dāng)然也不能全盤否定傳統(tǒng)文化。新，當(dāng)然也不能全盤否定傳統(tǒng)文化。(3)文化的繼承和發(fā)展并不是在繼承之后才發(fā)展，而是在繼文化的繼承和發(fā)展并不是在繼承之后才發(fā)展，而是在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展的過程中繼承。繼承是發(fā)展的必要前承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展的過程中繼承。繼承是發(fā)展的必要前提，發(fā)展是繼承的必然要求。繼承和發(fā)展，是同一個(gè)過程的兩提，發(fā)展是繼承的必然要求。繼承和發(fā)展，是同一個(gè)過程的兩個(gè)方面，而不是先后兩個(gè)過程。把繼承和發(fā)展分為先后，是不個(gè)方面，而不是先后兩個(gè)過程。把繼承和發(fā)展分為先后，是不科學(xué)的?？茖W(xué)的。師

17、生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練【典例【典例1】 “實(shí)事求是實(shí)事求是”一詞源自班固所著的一詞源自班固所著的漢書漢書，本意是一種治學(xué)態(tài)度和方法，毛澤東把它加以馬克思主義的改本意是一種治學(xué)態(tài)度和方法，毛澤東把它加以馬克思主義的改造，變成一個(gè)意義重大的哲學(xué)命題，賦予了新的境界。造，變成一個(gè)意義重大的哲學(xué)命題，賦予了新的境界?！皩?shí)事實(shí)事求是求是”一詞源自一詞源自漢書漢書說明說明()。A文化繼承就是全部襲承文化繼承就是全部襲承B文化發(fā)展是文化繼承的必要前提文化發(fā)展是文化繼承的必要前提C文化繼承是文化發(fā)展的必要前提文化繼

18、承是文化發(fā)展的必要前提D我們要在發(fā)展的過程中繼承我們要在發(fā)展的過程中繼承師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練思路點(diǎn)撥：思路點(diǎn)撥：師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練探究二影響文化發(fā)展的重要因素探究二影響文化發(fā)展的重要因素識(shí)記識(shí)記探究探究1影響文化發(fā)展的外部因素影響文化發(fā)展的外部因素 和和 的矛盾運(yùn)動(dòng)，決定著社會(huì)制度的的矛盾運(yùn)動(dòng)，決定著社會(huì)制度的變化，也決定著文化的發(fā)展變化，也決定著文化的發(fā)展 。 生產(chǎn)力生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系生產(chǎn)關(guān)系方向

19、方向師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練2影響文化發(fā)展的內(nèi)部因素影響文化發(fā)展的內(nèi)部因素(1)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，是促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，是促進(jìn) 的重要因素，也是的重要因素，也是推動(dòng)文化發(fā)展的推動(dòng)文化發(fā)展的 。(2) 往往催生社會(huì)變革，促進(jìn)文化發(fā)展。往往催生社會(huì)變革，促進(jìn)文化發(fā)展。提醒：提醒：影響文化發(fā)展的因素對(duì)文化的影響程度是不相同影響文化發(fā)展的因素對(duì)文化的影響程度是不相同的：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和思想運(yùn)動(dòng)都會(huì)對(duì)文化的發(fā)展產(chǎn)生影響，的：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和思想運(yùn)動(dòng)都會(huì)對(duì)文化的發(fā)展產(chǎn)生影響，甚至影響巨大。而社會(huì)制度的更替導(dǎo)致的是

20、新的文化形態(tài)取代甚至影響巨大。而社會(huì)制度的更替導(dǎo)致的是新的文化形態(tài)取代舊的文化形態(tài)，是質(zhì)變，所以對(duì)文化的發(fā)展影響最大的因素應(yīng)舊的文化形態(tài)，是質(zhì)變，所以對(duì)文化的發(fā)展影響最大的因素應(yīng)是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)。是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要因素重要因素思想運(yùn)動(dòng)思想運(yùn)動(dòng)師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練麥克魯漢曾經(jīng)說過，媒介不只是一種工具方式，而是人、麥克魯漢曾經(jīng)說過，媒介不只是一種工具方式，而是人、思想、文化的延伸。當(dāng)今時(shí)代，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)變革的時(shí)代，思想、文化的延伸。當(dāng)今時(shí)代，已經(jīng)進(jìn)入了一

21、個(gè)變革的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)的高速發(fā)展，使各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)的高速發(fā)展，使各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的發(fā)展趨勢(shì)，大大推動(dòng)了文化的傳播、繼承與發(fā)展。的發(fā)展趨勢(shì)，大大推動(dòng)了文化的傳播、繼承與發(fā)展。指出上述材料中影響文化發(fā)展的因素，請(qǐng)說出影響文化發(fā)指出上述材料中影響文化發(fā)展的因素，請(qǐng)說出影響文化發(fā)展的重要因素還有哪些？展的重要因素還有哪些？師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練提示：提示：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，是推動(dòng)文化發(fā)展的重要因素。另科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，是推動(dòng)文化發(fā)展的重要因素。另外，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的

22、矛盾運(yùn)動(dòng)決定著文化的發(fā)展方向；思外，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)決定著文化的發(fā)展方向；思想運(yùn)動(dòng)能大大促進(jìn)文化自身的發(fā)展；教育在人類文化的傳承中想運(yùn)動(dòng)能大大促進(jìn)文化自身的發(fā)展；教育在人類文化的傳承中產(chǎn)生越來越大的影響。產(chǎn)生越來越大的影響。 師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練理解理解應(yīng)用應(yīng)用1全面理解影響文化發(fā)展的重要因素全面理解影響文化發(fā)展的重要因素(1)外在因素：生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)。這一矛盾運(yùn)外在因素：生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)。這一矛盾運(yùn)動(dòng)決定著文化的發(fā)展方向。動(dòng)決定著文化的發(fā)展方向。(2)內(nèi)在因素：

23、科學(xué)技術(shù)和思想運(yùn)動(dòng)。內(nèi)在因素：科學(xué)技術(shù)和思想運(yùn)動(dòng)?？茖W(xué)技術(shù)是推動(dòng)文科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)文化發(fā)展的重要因素?；l(fā)展的重要因素。思想運(yùn)動(dòng)催生社會(huì)變革，促進(jìn)文化的發(fā)思想運(yùn)動(dòng)催生社會(huì)變革，促進(jìn)文化的發(fā)展。展。(3)教育因素：教育因素：教育具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功教育具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能，通過對(duì)受教育者的能，通過對(duì)受教育者的“傳道、授業(yè)、解惑傳道、授業(yè)、解惑”，把文化傳遞給，把文化傳遞給下一代。下一代。隨著教育方式的不斷變革，教育在文化傳承中發(fā)揮隨著教育方式的不斷變革，教育在文化傳承中發(fā)揮著越來越重要的作用。著越來越重要的作用。師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合

24、知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練(4)各種影響因素的比較各種影響因素的比較原因原因表現(xiàn)表現(xiàn)依據(jù)依據(jù)生產(chǎn)力和生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)的矛盾運(yùn)動(dòng)動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)社會(huì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)，關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)，決定著社會(huì)制度的決定著社會(huì)制度的變化，社會(huì)政治經(jīng)變化，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生改變濟(jì)狀況發(fā)生改變代表新的政治、經(jīng)代表新的政治、經(jīng)濟(jì)力量的新文化，濟(jì)力量的新文化，反對(duì)代表舊的政治反對(duì)代表舊的政治、經(jīng)濟(jì)力量的舊文、經(jīng)濟(jì)力量的舊文化的斗爭(zhēng)化的斗爭(zhēng)一定的經(jīng)濟(jì)、政一定的經(jīng)濟(jì)、政治決定一定的社治決定一定的社會(huì)文化，文化是會(huì)文化，文化是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治的反映治

25、的反映科學(xué)科學(xué)技術(shù)技術(shù)科學(xué)技術(shù)是第一科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步推動(dòng)社會(huì)政治進(jìn)步推動(dòng)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)本身屬于科學(xué)技術(shù)本身屬于文化的范疇，大眾文化的范疇，大眾傳媒促進(jìn)文化的發(fā)傳媒促進(jìn)文化的發(fā)展展科技進(jìn)步，特別是科技進(jìn)步，特別是信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展，改變了文化收集、改變了文化收集、選擇、傳遞、儲(chǔ)存選擇、傳遞、儲(chǔ)存的手段和方式，促的手段和方式，促進(jìn)了文化的傳播、進(jìn)了文化的傳播、繼承與發(fā)展繼承與發(fā)展科學(xué)技術(shù)推動(dòng)社科學(xué)技術(shù)推動(dòng)社會(huì)變革，社會(huì)變會(huì)變革，社會(huì)變革促進(jìn)文化發(fā)展革促進(jìn)文化發(fā)展師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知

26、識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練原因原因表現(xiàn)表現(xiàn)依據(jù)依據(jù)思想思想運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)思想運(yùn)動(dòng)是社會(huì)思想運(yùn)動(dòng)是社會(huì)變革的先導(dǎo)：思變革的先導(dǎo)：思想本身屬于文化想本身屬于文化的范疇的范疇思想文化在思想運(yùn)思想文化在思想運(yùn)動(dòng)的變革中激蕩，動(dòng)的變革中激蕩，催生社會(huì)變革，促催生社會(huì)變革，促進(jìn)文化發(fā)展進(jìn)文化發(fā)展思想運(yùn)動(dòng)推動(dòng)思想運(yùn)動(dòng)推動(dòng)實(shí)踐發(fā)展，要實(shí)踐發(fā)展，要求文化變革求文化變革教育教育教育是人類特有教育是人類特有的傳承文化的能的傳承文化的能動(dòng)性活動(dòng)，具有動(dòng)性活動(dòng)，具有選擇、傳遞、創(chuàng)選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的功能造文化的功能教育通過教育通過“傳道、傳道、授業(yè)、解惑授業(yè)、解惑”，把，把文化傳遞給下一代文

27、化傳遞給下一代；教育提高民族文；教育提高民族文化素質(zhì)；教育方式化素質(zhì)；教育方式不斷變革，對(duì)文化不斷變革，對(duì)文化的影響越來越大的影響越來越大人們?cè)趯?shí)踐中人們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)造文化并享創(chuàng)造文化并享用文化用文化師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練2.科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)文化的影響主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)文化的影響主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面一方面是科學(xué)技術(shù)本身就屬于文化，所以它的發(fā)展就是文一方面是科學(xué)技術(shù)本身就屬于文化，所以它的發(fā)展就是文化本身的發(fā)展；另一方面科學(xué)技術(shù)的發(fā)展特別是傳媒技術(shù)的發(fā)化本身的發(fā)展；另一方面科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

28、特別是傳媒技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了文化的交流與傳播，從而促進(jìn)了文化本身的發(fā)展。展，促進(jìn)了文化的交流與傳播，從而促進(jìn)了文化本身的發(fā)展。師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練【典例【典例2】 (2010江蘇政治江蘇政治)高鐵時(shí)代的到來，使人們可以高鐵時(shí)代的到來，使人們可以“在廣州喝早茶，到長(zhǎng)沙聽笑話，再到武漢賞櫻花在廣州喝早茶，到長(zhǎng)沙聽笑話，再到武漢賞櫻花”，“上午上午在西安吃泡饃，下午到嵩山看少林在西安吃泡饃，下午到嵩山看少林”。這說明科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。這說明科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步能夠能夠()。改變文化的存在形式改變文化的存在形式

29、方便人們的文化交流方便人們的文化交流更新更新文化的傳播方式文化的傳播方式擴(kuò)展人們的文化視野擴(kuò)展人們的文化視野ABCD師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練思路點(diǎn)撥：思路點(diǎn)撥：本題考查科學(xué)技術(shù)對(duì)文化發(fā)展的影響，考查考本題考查科學(xué)技術(shù)對(duì)文化發(fā)展的影響，考查考生獲取和解讀信息的能力。材料反映了高鐵時(shí)代的到來方便了生獲取和解讀信息的能力。材料反映了高鐵時(shí)代的到來方便了人們的文化交流，擴(kuò)展了人們的文化視野，人們的文化交流，擴(kuò)展了人們的文化視野，當(dāng)選。題干沒當(dāng)選。題干沒有涉及文化的存在形式，有涉及文化的存在形式，不選。不選。

30、與題旨不符。故正確答案與題旨不符。故正確答案為為D。師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練探究三教育在文化傳承中探究三教育在文化傳承中識(shí)記識(shí)記探究探究1教育的地位教育的地位(功能功能) 是 人 類 特 有 的 傳 承 文 化 的是 人 類 特 有 的 傳 承 文 化 的 活 動(dòng) ， 具活 動(dòng) ， 具有有 、 、 文化的特定功能，在人的教化與培育上文化的特定功能，在人的教化與培育上始終扮演著重要的角色。始終扮演著重要的角色。能動(dòng)性能動(dòng)性選擇選擇傳遞傳遞教育教育創(chuàng)造創(chuàng)造師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤

31、知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練2教育的作用教育的作用(1)教育能夠以濃縮的形式重演人類在漫長(zhǎng)的歷史中走過的教育能夠以濃縮的形式重演人類在漫長(zhǎng)的歷史中走過的 的過程，使人們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)生涯中獲得既有的過程，使人們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)生涯中獲得既有的的 ，“站在前人的肩膀上站在前人的肩膀上”從事文化創(chuàng)造。從事文化創(chuàng)造。(2)隨著隨著 的不斷變革，教育在人類文化的傳承中的不斷變革，教育在人類文化的傳承中將產(chǎn)生越來越大的影響。將產(chǎn)生越來越大的影響。認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)世界文化財(cái)富文化財(cái)富教育方式教育方式師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課

32、堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練提醒：提醒：教育在文化傳承中發(fā)揮著極為重要的作用，其中教教育在文化傳承中發(fā)揮著極為重要的作用，其中教育方式的變革對(duì)文化的傳承有著特殊的意義。隨著教育方式的育方式的變革對(duì)文化的傳承有著特殊的意義。隨著教育方式的不斷變革，教育在人類文化傳承中將產(chǎn)生越來越大的影響。不斷變革，教育在人類文化傳承中將產(chǎn)生越來越大的影響。師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練近年來，近年來，“教育教育”在節(jié)日傳承中的作用，成為大家共同探在節(jié)日傳承中的作用，成為大家共同探討的焦點(diǎn)。如果將傳統(tǒng)節(jié)日文

33、化因素引入校園生活中，使其成討的焦點(diǎn)。如果將傳統(tǒng)節(jié)日文化因素引入校園生活中，使其成為弘揚(yáng)民族文化的載體和基礎(chǔ)平臺(tái)，比如，清明節(jié)與生命教為弘揚(yáng)民族文化的載體和基礎(chǔ)平臺(tái)，比如，清明節(jié)與生命教育、端午節(jié)與愛國(guó)主義教育、七夕節(jié)與愛情觀教育、中秋節(jié)強(qiáng)育、端午節(jié)與愛國(guó)主義教育、七夕節(jié)與愛情觀教育、中秋節(jié)強(qiáng)化對(duì)家國(guó)團(tuán)圓的期盼、利用重陽節(jié)開展尊老愛老教育化對(duì)家國(guó)團(tuán)圓的期盼、利用重陽節(jié)開展尊老愛老教育如何認(rèn)識(shí)教育在文化傳承中的作用？如何認(rèn)識(shí)教育在文化傳承中的作用？師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練提示：提示：教育是人類特有的傳

34、承文化的能動(dòng)性活動(dòng)，具有選教育是人類特有的傳承文化的能動(dòng)性活動(dòng)，具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能，在人的教化與培育上始終扮擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能，在人的教化與培育上始終扮演著重要的角色。通過對(duì)受教育者的演著重要的角色。通過對(duì)受教育者的“傳道、授業(yè)、解惑傳道、授業(yè)、解惑”，把文化傳遞給下一代。隨著教育方式的不斷變革，教育在文化把文化傳遞給下一代。隨著教育方式的不斷變革，教育在文化傳承中發(fā)揮著越來越重要的作用。傳承中發(fā)揮著越來越重要的作用。 師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練理解理解應(yīng)用應(yīng)用正確理解教育是

35、人類特有的傳承文化的能動(dòng)性活動(dòng)正確理解教育是人類特有的傳承文化的能動(dòng)性活動(dòng)(1)教育具有保存、傳遞和活化傳統(tǒng)文化的功能。人類文化教育具有保存、傳遞和活化傳統(tǒng)文化的功能。人類文化具有一個(gè)重要特征，即只能通過學(xué)習(xí)而獲得，不能通過遺傳方具有一個(gè)重要特征，即只能通過學(xué)習(xí)而獲得，不能通過遺傳方式獲得，這就決定了人類文化從它產(chǎn)生之日起，就與人類教育式獲得，這就決定了人類文化從它產(chǎn)生之日起，就與人類教育有著不可分割的關(guān)系。教育是人類文化的傳遞、保存和延續(xù)過有著不可分割的關(guān)系。教育是人類文化的傳遞、保存和延續(xù)過程。同時(shí)，教育對(duì)人類文化有活化作用，即將儲(chǔ)存形態(tài)文化轉(zhuǎn)程。同時(shí)，教育對(duì)人類文化有活化作用，即將儲(chǔ)存形

36、態(tài)文化轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)活躍文化，這一過程的完成，除了教育，別無他法。變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)活躍文化，這一過程的完成，除了教育，別無他法。任何一種文化只有通過教育完成了這種轉(zhuǎn)化，才能在人類的現(xiàn)任何一種文化只有通過教育完成了這種轉(zhuǎn)化，才能在人類的現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出它的生命力和價(jià)值，才能出現(xiàn)文化繁榮的局實(shí)生活中表現(xiàn)出它的生命力和價(jià)值，才能出現(xiàn)文化繁榮的局面。面。師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練(2)教育具有選擇、整理傳統(tǒng)文化的功能。教育選擇文化的教育具有選擇、整理傳統(tǒng)文化的功能。教育選擇文化的功能主要通過以下幾種途徑實(shí)現(xiàn)：功能主要通過

37、以下幾種途徑實(shí)現(xiàn)：選擇教育內(nèi)容；選擇教育內(nèi)容；選擇教選擇教師；師；選擇教育的方式和方法。在教育對(duì)文化選擇的同時(shí)，它選擇教育的方式和方法。在教育對(duì)文化選擇的同時(shí)，它同樣也整理著文化。教育通過選擇和整理，使得人類文化去偽同樣也整理著文化。教育通過選擇和整理，使得人類文化去偽存真，逐步系統(tǒng)化，其精華得以突出，從而顯示出更強(qiáng)的生命存真，逐步系統(tǒng)化，其精華得以突出，從而顯示出更強(qiáng)的生命力。力。(3)教育具有吸收、融合和更新創(chuàng)造文化的功能。各民族文教育具有吸收、融合和更新創(chuàng)造文化的功能。各民族文化相互吸收、融合和更新創(chuàng)造的途徑很多，如移民、戰(zhàn)爭(zhēng)、貿(mào)化相互吸收、融合和更新創(chuàng)造的途徑很多，如移民、戰(zhàn)爭(zhēng)、貿(mào)易往

38、來等，但教育是最有效、最積極的途徑。通過教育來吸收易往來等，但教育是最有效、最積極的途徑。通過教育來吸收其他民族的文化，有一個(gè)積極的選擇過程，取其精華，去其糟其他民族的文化，有一個(gè)積極的選擇過程，取其精華，去其糟粕，因而最為有效。粕，因而最為有效。師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練【典例【典例3】 現(xiàn)在人們提倡素質(zhì)教育，利用先進(jìn)的教育手段現(xiàn)在人們提倡素質(zhì)教育，利用先進(jìn)的教育手段和方式，打破傳統(tǒng)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的能力，全面發(fā)展學(xué)生的和方式，打破傳統(tǒng)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的能力，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育

39、對(duì)文化傳承的影響是素質(zhì)，由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育對(duì)文化傳承的影響是()。A不利于對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承不利于對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承B教育方式的變革，對(duì)人類文化的傳承將產(chǎn)生積極影響教育方式的變革，對(duì)人類文化的傳承將產(chǎn)生積極影響C教育就是把傳統(tǒng)文化傳遞給下一代教育就是把傳統(tǒng)文化傳遞給下一代D不管教育方式如何變化，都不會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生影響不管教育方式如何變化，都不會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生影響思路點(diǎn)撥：思路點(diǎn)撥：本題考查教育方式變革對(duì)文化傳承的影響。本題考查教育方式變革對(duì)文化傳承的影響。A、D兩項(xiàng)說法錯(cuò)誤；兩項(xiàng)說法錯(cuò)誤；C項(xiàng)表述不準(zhǔn)確；項(xiàng)表述不準(zhǔn)確；B項(xiàng)正確說明了教育方項(xiàng)正確說明了教育方式變化對(duì)文化傳承的影響，故選式變化對(duì)文

40、化傳承的影響，故選B。 師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練【新聞播報(bào)】【新聞播報(bào)】 國(guó)務(wù)院總理溫家寶在國(guó)務(wù)院總理溫家寶在2011年政府工作報(bào)告中年政府工作報(bào)告中指出：科技、教育和人才是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)和根本，必須始終指出：科技、教育和人才是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)和根本，必須始終放在重要的戰(zhàn)略位置，要大力實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)放在重要的戰(zhàn)略位置，要大力實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，為人們提供略。堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，為人們提供更加多樣、更加公平、更高質(zhì)量的

41、教育。更加多樣、更加公平、更高質(zhì)量的教育。2012年財(cái)政性教育經(jīng)年財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重達(dá)到費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重達(dá)到4%。這也是對(duì)十七大關(guān)于。這也是對(duì)十七大關(guān)于“優(yōu)優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”和和國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年年)中相關(guān)要求的落實(shí)。中相關(guān)要求的落實(shí)。師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練【深度思考【深度思考1】 如何發(fā)揮教育在文化傳承中的作用？如何發(fā)揮教育在文化傳承中的作用？【參考答案】【參考答

42、案】 (1)發(fā)揮教育的選擇功能：傳統(tǒng)文化有精華也發(fā)揮教育的選擇功能：傳統(tǒng)文化有精華也有糟粕，我們應(yīng)該傳承其精華，摒棄其糟粕。有糟粕，我們應(yīng)該傳承其精華，摒棄其糟粕。(2)發(fā)揮教育的傳遞功能：教育在人的教化與培育上扮演重發(fā)揮教育的傳遞功能：教育在人的教化與培育上扮演重要角色，教育者通過對(duì)受教育者的要角色，教育者通過對(duì)受教育者的“傳道、授業(yè)、解惑傳道、授業(yè)、解惑”，把，把文化傳遞給下一代。文化傳遞給下一代。(3)發(fā)揮教育的創(chuàng)造功能：通過教育活動(dòng)不斷汲取優(yōu)秀的傳發(fā)揮教育的創(chuàng)造功能：通過教育活動(dòng)不斷汲取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并結(jié)合時(shí)代需求，給傳統(tǒng)文化注入時(shí)代精神，實(shí)現(xiàn)文統(tǒng)文化，并結(jié)合時(shí)代需求，給傳統(tǒng)文化注入

43、時(shí)代精神，實(shí)現(xiàn)文化的發(fā)展?；陌l(fā)展。師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練【深度思考【深度思考2】 聯(lián)系實(shí)際說明如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)先發(fā)展教育？聯(lián)系實(shí)際說明如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)先發(fā)展教育？【參考答案】【參考答案】 (1)全面貫徹黨的教育方針。要堅(jiān)持育人為全面貫徹黨的教育方針。要堅(jiān)持育人為本、德育為先，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接本、德育為先，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。班人。(2)優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。形成各級(jí)各類教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。形成各級(jí)各類教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的良好格局。的良好格局。(3

44、)推進(jìn)教育改革創(chuàng)新。要著眼于構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)民教育體系，推進(jìn)教育改革創(chuàng)新。要著眼于構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)民教育體系，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，大力實(shí)施素質(zhì)教育。提高學(xué)生綜合素質(zhì)，大力實(shí)施素質(zhì)教育。(4)堅(jiān)持教育公益性質(zhì)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育公平。堅(jiān)持教育公益性質(zhì)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育公平。 師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練師生合作探究師生合作探究社會(huì)熱點(diǎn)追蹤社會(huì)熱點(diǎn)追蹤知識(shí)歸納整合知識(shí)歸納整合課堂即時(shí)訓(xùn)練課堂即時(shí)訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練學(xué)習(xí)本框，希望你能搞清如下問題：學(xué)習(xí)本框，希望你能搞清如下問題：1個(gè)關(guān)系：文化繼承和文化發(fā)展的關(guān)系個(gè)關(guān)系：文化繼承和文化發(fā)展的關(guān)系1種正確做法：在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展的過程種正確做法：在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展的過程