小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標版一年級連加教案

1、課題：連加教學(xué)內(nèi)容：教材第65頁及做一做，練習(xí)十四第1、2、3題。授課老師： 張素娟授課班級： 一年級（11）班教學(xué)時間：2016年11月3日 星期四 第二節(jié)教材分析：“連加”是繼“加法” 、“減法”的認識之后的內(nèi)容， “連加”的 產(chǎn)生是對加法意義的深化和拓展。 “連加”與加法有聯(lián)系，聯(lián)系在于： （1）連加和加法均表示合并的意思。 （2）連加表示把若干個數(shù)合并 成一個數(shù)。（3）從數(shù)量關(guān)系上看，連加是把幾個部分合并成整體的過 程。對于這部分知識的認識程度會影響到 “乘法意義” 的建立，因此， 連加知識也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法意義的基礎(chǔ)， 對學(xué)生而言尤為重要。 這是 認識“連加”的第一課時，意在讓學(xué)生理解

2、 “連加”的意義，掌握“連 加”的計算方法，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。學(xué)情分析：1、學(xué)生已經(jīng)認識了加法，理解了加法的意義，即將部分合起來 時用加法。并能熟練計算10以內(nèi)的加減法。2、學(xué)生有合作的經(jīng)歷， 但合作意識與方法還較弱， 需要細致指導(dǎo)。3、學(xué)生在學(xué)前已有一些加法計算的經(jīng)歷， 但是對于連加表示什么 意思，這點在教學(xué)中要引起教師的關(guān)注。教學(xué)目標：知識技能：認識連加，理解連加的意義，初步滲透部分與整體的 相對性。過程與方法：通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握連加的計算方法，并體驗算 法多樣化。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng) 學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點：重點：理解連加的意義，掌握連加的計

3、算方法。難點：明確整體與部分的相對性。教具準備：課件、卡片授課類型： 新授課教學(xué)方法：演示、引導(dǎo)、講解、練習(xí)課時安排：1課時教學(xué)過程：學(xué)前準備知識開胃菜;計算下列各題：（以卡片的形式呈現(xiàn)出來）4+2 =3 + 2 =1+2 =”7 + 2 =Q+3 =Q+1 =3 + 3 =.9 + 1 =_ 、探究新知知識大餐（1）出示小雞圖。 （前半部分） 周末,爸爸媽媽帶小明回農(nóng)村爺爺奶奶，小明可咼興啦!在爺爺奶奶家他能幫著喂小雞，一大早，他從家里拿了一些米來喂小雞，原來有5只小雞，跑來了2只，一共有幾只小雞？師：求一共有幾只小雞，怎樣列式?板書：5+2（2）繼續(xù)出示小雞圖。師：又跑來了1只小雞，現(xiàn)在一

4、共有幾只小雞？誰會列式？板書：5+2+1=8（3） 提問：這個算式和我們以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同？像這樣有2個加號、連續(xù)相加的算式叫做“連加”。板書課題：連加（4） 學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1,（學(xué)生齊讀）表示把5、2、1合起來。（5） 學(xué)習(xí)計算方法。5+2+1怎樣計算呢？請再看一遍小雞圖的演示過程。先演示原來 有5只小雞，又跑來2只，這表示把5和2合起來，就是先算5+2， 結(jié)果是7,接著再出示跑來1只，表示把7和1合起來，就是再計算7+1=8.板書：5+2+1=8II1171-8師：說說計算方法，先算什么，再算什么？（先算5加2等于7, 再算7加1等于&重點部分多向后進生提

5、問，提咼他們的注意力）師：說說算式里的5.2.1各表示什么？誰來說一說？ （5表示先來的5只小雞，2表示后來的2只小雞，1表示最后來的1只小雞） 師：8表示什么？（表示一共來的小雞）三、課堂作業(yè)設(shè)計1、 教材第65頁的“做一做”。（小棒題）2、 練習(xí)十四的第2題。（燕子圖）四、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加和連加的算法， 誰能告訴我連加至少有幾個加數(shù)？連加表示什么意思？板書設(shè)計連力口5+2+1=88連加的計算方法：連加的算式題，先把前兩個數(shù)相加，然后用第 一步的得數(shù)與第三個數(shù)相加。（即從左到右順序計算）。課后反思生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服 務(wù)于生活，在教學(xué)中要力

6、求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)， 選擇學(xué)生身 邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機。使學(xué)生 初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，并能學(xué)以致用。課前準備部分，我采用計算加法算式，；引入部分，我采用講故 事，小明的爸爸媽媽帶他去農(nóng)村爺爺奶奶， 小明看到可愛的小雞非常 高興，從家里拿了一些米來喂小雞，原來有5只小雞，跑來了2只, 一共有幾只小雞？后來又跑來了1只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？來 引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。新課教學(xué)時，我還用了動態(tài)的課件，讓學(xué)生更直觀的了解連加的含義，為學(xué)生展示了一個生動活潑、具有生命力的教學(xué)情景。在教學(xué)過程中 我對連加的計算方法進行分析講解， 讓學(xué)生知道連加的算式題，要先 把前兩個數(shù)相加，然后用第一步的得數(shù)與第三個數(shù)相加， 即從左到右 順序計算，最后讓學(xué)生鞏固練習(xí)，讓學(xué)