小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)萬以內(nèi)的認(rèn)識(shí)(3)

1、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)黃彩仙 5 5 月 2525日星期四教學(xué)內(nèi)容：教材第 82 頁 83 頁例 5 例 6教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。2、使學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以 內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。（二） 數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。（三） 問題解決：初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成,能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。（四） 情感態(tài)度：1、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生 活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體驗(yàn)量化的思

2、想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位萬，會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器，一個(gè)數(shù)位順序表格（空的）一、課前熱身，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)某小組：今天由我們小組來給大家主持課前熱身，我們出的題目是：1、 10 個(gè)一是（），10 個(gè)十是（）。10 個(gè)一百是（）每個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位 都是（）2、一個(gè)數(shù)，從右邊數(shù)，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位 是（ ） ，3、，算盤的一個(gè)上珠表示（），一個(gè)下珠表示（）。我們組的主持完畢，請(qǐng)同學(xué)們給我們小組鼓勵(lì)。1、 師生問好有請(qǐng)我們的小主持人主持

3、人 1、聚焦。請(qǐng)同學(xué)們來齊讀這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,通過數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn) 數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù) 位順序2、 了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。、自主學(xué)習(xí)1、感受身邊的數(shù)據(jù)主持人 1、我們以前認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)？你還記得哪些有關(guān)數(shù)的知識(shí)？誰能大 聲的說給同學(xué)們聽嗎？（生回答）我的主持完畢，下面有請(qǐng)老師給我們講課：師：剛才同學(xué)們說得很好，其實(shí)在我們身邊還有更多，更大這樣的數(shù)，你瞧：（多媒體出示信息窗 2 的情境圖。）誰來讀讀。（生 1.生 2）這是南京長江大橋公路橋長 4589 米，鐵路橋長 6772 米師：同學(xué)們讀得真好，今天我們就來認(rèn)識(shí)這些

4、數(shù)，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)， （出示課題），齊讀課題。2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”（1、）出示例題 5 的方木圖，提問：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)（千）時(shí)，見過它了，它里面有 多少個(gè)小方塊？（ 1000 個(gè)）（2、）一千一千的數(shù)，數(shù)到九千時(shí)，問：增加一千是多少？（一萬）（3） 在計(jì)數(shù)器上撥一撥。 師生一起邊數(shù)邊撥,當(dāng)撥到 9000 時(shí)，問：再撥 1000 是多少?怎樣撥珠？小結(jié):10 個(gè) 1000 是 10000,這就用到一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“萬”（板書:萬），他所在的位置是什么？你能聯(lián)系前面的知識(shí)說說嗎？（4）今天學(xué)了 “萬”你覺得應(yīng)該怎樣補(bǔ)充數(shù)位順序表？請(qǐng)你拿出手上的表， 自己完成數(shù)位順序表（5）讀數(shù)位順序表。從右往左第一

5、位是個(gè)位，第二位是,（6、）練一練（課本 83 頁做一做）在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)（1、）從一千起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十（2、）從四千九百五十起，一十一十地?cái)?shù)到五千零五十（3、）從八千五百起，一百一百地?cái)?shù)到九千三百。（7、）感知“一萬”。問：你們?cè)谄綍r(shí)的生活當(dāng)中用過“萬”這個(gè)計(jì)數(shù)單位嗎？你們覺得萬這個(gè)計(jì)數(shù)單 位大不大呢？你知道“一萬”究竟有多少嗎？我們來看看吧。A、我們國家體育場(chǎng)鳥巢田徑跑道有 400 米。你知道 10000 米的跑道跑了多少圈嗎？（25 圈）（課件二）B、我們學(xué)校有多少人？（2018 人）想象一下,一萬人大約有多少？（5 個(gè)我們 學(xué)校這么多人。）（課件三）3、萬以內(nèi)數(shù)的組

6、成：出示例題 6（1、）數(shù)一數(shù)，有多少顆星星？（1）教師引導(dǎo)，一個(gè)方塊是 100 顆，你能先圈出 1000 顆嗎？幾個(gè) 100 是 1000？這些星星比 1000 多得多，。一千一千的圈，看看一共有多少顆？（2）學(xué)生圈數(shù)，數(shù)數(shù)，指名匯報(bào)（2 個(gè)一千是 2 千，與四百五十八合起來是貳 仟四百五十八顆星星）出示正方體圖，填上課本 84 頁的填空，（2） 這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。（3） 有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道（生 1、2、3、，）如，它是 4 位數(shù)，最高位是千位， 表示 4 個(gè)千等等。（4、）請(qǐng)你把這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上表示出來。指名上黑板的計(jì)數(shù)器表示出來？四、當(dāng)堂練習(xí)（1、）

7、完成教材第 84 頁“做一做”第一題。數(shù)一數(shù)有多少明信片師：仔細(xì)觀察，一捆是多少張？ 10 捆呢？數(shù)一數(shù)有多少捆。（2、）84 頁做一做第二題（3、）練習(xí)十七的第一題五、思維擴(kuò)展（小組討論）1、一個(gè)數(shù)由 5 個(gè)千，4 個(gè)百和 8 個(gè)一組成，這個(gè)數(shù)是（）A 548 B 5408 C 54802 填一填用 0, 6, 2, 9 這四個(gè)數(shù)組成最大的數(shù)是（）；組成最小的數(shù)是（）。五歸納總結(jié)，師：說一說你今天有什么收獲？萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，初步理解萬 以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。我認(rèn)為難點(diǎn)有：一、在數(shù)數(shù)的過程中，接近整十、

8、整百、整千的 拐彎處的數(shù)如何數(shù)。二、學(xué)生在體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù) 位之間的 1010 進(jìn)關(guān)系。針對(duì)以上教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)“萬以內(nèi)的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的順序”，我結(jié) 合計(jì)數(shù)器的演示，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當(dāng)數(shù)到九千時(shí)， 要問學(xué)生：“九千后再添一個(gè)千是多少？該怎么撥？學(xué)生已知道百位有 1010 個(gè)珠，1010 個(gè)百是一千，去掉百位上的 1010 個(gè)珠，要向千位進(jìn) 1 1,依 次類推數(shù)到九千時(shí)，學(xué)生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計(jì)數(shù)器的演 示，有利于使學(xué)生了解“相鄰計(jì)數(shù)單位之間十進(jìn)關(guān)系”，比較形象直 觀地建立數(shù)位的概念。我們?cè)诩w備課的過程中，深入研究了教材，進(jìn)行了預(yù)設(shè)，估計(jì)了 學(xué)生容易出

9、現(xiàn)的錯(cuò)誤，但是在數(shù)數(shù)的過程中，有的學(xué)生仍然還出現(xiàn)了 錯(cuò)誤，尤其是個(gè)位是 9 9 的，接近整百、整千的拐彎處，學(xué)生還很容易 數(shù)錯(cuò)。例如，從一百七十八一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)， 數(shù)到一百九十六。 有的學(xué) 生數(shù)完一百八十九，沒數(shù)一百九十就直接數(shù)二百了。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的 這些問題，我們利用計(jì)數(shù)器通過直觀演示，讓學(xué)生動(dòng)手在計(jì)數(shù)器上撥 珠，先在計(jì)數(shù)器上撥上一百七十八，然后一邊數(shù)，一邊撥珠，一百七十九，再撥一個(gè)珠，一百八十，一百八十一，就這樣一邊數(shù)，一邊撥， 一邊數(shù)數(shù)。在練習(xí)課上又設(shè)計(jì)了多個(gè)拐彎處的數(shù)數(shù)題進(jìn)行練習(xí)，如二百九十四數(shù)到三百零七、數(shù)出一千七百九十五后面的六個(gè)數(shù)，從九百 九十起，第六個(gè)數(shù)是幾等等，不同的練習(xí)，幫助

10、學(xué)生克服了思維障礙， 能夠正確的數(shù)數(shù)。 在利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)的過程中， 學(xué)生通過撥珠， 不僅 鞏固了數(shù)數(shù)，還對(duì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的1010 進(jìn)關(guān)系，有了較深刻的理解。另外，聯(lián)系生活實(shí)例，讓學(xué)生感知數(shù)感，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感 受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，這是數(shù) 學(xué)教學(xué)的新理念之一。教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”，我注意捕捉與本 課知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象，搜集學(xué)生生活中的實(shí)例，拉近知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生 活的距離，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，弓 I I 導(dǎo)學(xué)生參與認(rèn)數(shù)活動(dòng)。如出示學(xué) 生所熟悉的校園情境圖，等經(jīng)過觀察，坐滿操場(chǎng)大約 20002000 人，那一 萬人要 5 5 個(gè)這樣的操場(chǎng)等數(shù)的感知和體驗(yàn)，有利于發(fā)展學(xué)生數(shù)感。教學(xué)中，不足的地方就是在鞏固練習(xí)時(shí)，沒能充分地讓學(xué)生們邊 撥計(jì)數(shù)器邊數(shù)數(shù)，而是都由老師帶著數(shù)，尤其是聽了汪老師點(diǎn)評(píng)后，深深體會(huì)課堂教學(xué)不能急，更不能為了趕進(jìn)度而呼啦啦的過， 一定要 讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。因此，拐彎處數(shù)數(shù)的練習(xí)時(shí)，學(xué)生沒能