小學數(shù)學人教2011課標版一年級兩位數(shù)加一位數(shù)

1、兩位數(shù)加一位數(shù)教案一教學目標：1.讓學生經(jīng)歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算方法的過程， 發(fā)展解決問題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的算理，掌握其 計算方法，并能正確計算。2.培養(yǎng)學生動手操作、語言表達、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生自主探索的精神及良好的學習習慣。教學過程：一、復(fù)習鋪墊1.看卡片口算。4+6=( )4+9=( )20+13=( ) 30+3=( )5+9+30=( )8+2+40=( )2.指名口算，并說出口算過程。24+2=( )你是怎樣算的?評析：復(fù)習鋪墊針對性強， 注意了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。第l題中 的口算是學習新知識的基礎(chǔ)， 又是新舊知識的聯(lián)結(jié)點， 為學習新知識

2、理清思路。第2題復(fù)習兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的口算方法，為學習 新知識做準備， 有利于學生把計算方法遷移過來。 這樣不但重視了知 識的回憶，而且重視了方法的遷移。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引人新知1.課件出示教科書中情境圖。三個卡通人物分別介紹自己的名字 后用導學生觀察并思考： 圖中的小朋友在干什么?他們各自說了什么?你從他們的對話中還想知道什么?你能提出用加法計算的問題嗎?2.老師板書出學生提出的問題及相應(yīng)的算式(略)。講述：小朋友 提出的問題真多，今天我們就先來解決這兩個問題。(1)小明和小紅一共有多少張?24+6=( )(2)小明和小軍一共有多少張? 24+9=( )三、探究新知探究問題(

3、1)小明和小紅一共有多少張張?24+6=( )1.讓學生說說先算什么。2.提問：先算4+6=10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?3.學生學具操作后，班內(nèi)交流擺法， 并聯(lián)系擺法說說打算怎樣算。4.老師根據(jù)學生說出的思路整理板書：5.分小組討論：24+6初復(fù)習時口算的24+2算法有什么相同之 處?不同在哪里?6.交流總結(jié)：個位相加得到10怎么辦?評析：老師沒有把算法灌輸給學生，而是充分發(fā)揮兩位數(shù)加一 位數(shù)(不進位)口算的遷移作用，讓學生先算4+6=10，發(fā)現(xiàn)得數(shù)是10， 與原有認識發(fā)生矛盾時，再通過擺小棒探索算法，初步悟出算理。探究問題(2)小明和小軍一共有多少張、24+9=( )1.學生自己用小

4、棒擺一擺，探究24+9的算法。2.分小組交流操作過程。3.大組交流。鼓勵學生展示不同的擺法4.圖式結(jié)合，進一步理解算理。5.比較并挑選自己喜歡的算法。6.小結(jié)：個位相加超過10怎么辦?用誰去加整十數(shù)? 評析：讓學生充分地擺小棒，說過程，動腦、動手、動口，自 主探索、合作交流，不僅培養(yǎng)了學生動手操作、 語言表達和思維能力， 而且培養(yǎng)了學生探索精神，體會了解決問題策略的多樣性。試一試：你想怎樣計算?8+24=口5+39=口1.學生獨立計算后，與同桌交流是怎樣算的。2.提問并小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，不論第一個加數(shù)是一位數(shù)還是 兩位數(shù)，都是先把什么位上的數(shù)相加?如果個位相加滿10怎么辦?四、鞏固應(yīng)用1.

5、想想做做第1題：圈一圈，算一算。(1)全班人人動手、動腦、動口圈一圈，算一算。(2)交流是怎樣圈的，為什么這樣圈?2.想想做做第2題。(1)分組計算。(2)比較：同組的4題，都是先算什么?使學生進一步明確算理。3. 想想做做第3題。讓學生讀出條件，弄清題意后獨立解決。4. 想想做做第4題。(1)指導學生仔細看圖：每種物品的價錢是多少?三名小朋友各買了什么?指名說說每人各應(yīng)付多少元?什么意思。(2)學生列式計算后，指導學生分別用三句活回答解決的問題。5.開放題：下面的口里可以填幾?25+口=3口反思：本節(jié)課在教學目標的確定上體現(xiàn)了新課程標準的理念和要求。 教 師的教學觀念新，把培養(yǎng)學生解決問題、自主探索的能力放在首位， 特別注意了發(fā)揮學生的主體作用， 轉(zhuǎn)變了學生的學習方式。 在教法上 教師能利用知識和方法的遷移讓學生動手、 動口、動腦，自己去探索、 發(fā)現(xiàn)、解決新問題，真正體現(xiàn)了教師以學生發(fā)展為本的教學觀念。 在 學生自主探索的過程申， 分小組討論、合作、交流