五年級下語文教學(xué)實錄5古詩三首牧童_人教版新課標

1、.五年級下語文教學(xué)實錄-5古詩三首牧童人教版新課標2019一、點詞讀句師：這節(jié)課洪老師帶大家學(xué)一首古詩,題目是生：牧童師：之前，同學(xué)們有沒有去讀一讀這首詩啊.生：讀了。師：我知道，學(xué)這首詩，對你們來說不算困難。因為這首詩沒有一個生字，你要做到讀正確讀流利，那是非常簡單的事。今天洪老師提一個更高的要求，要大家做到熟讀板書生接：熟讀成誦。對，這就需要認真反復(fù)地練一練。如今洪老師給你3分鐘時間，做到熟讀成誦。開場。生：自由朗讀師：停，學(xué)生感到為難，其實，剛剛，你們自己給自己進步要求了，洪老師只想你們做到熟讀，還沒有要你們做到熟讀成誦呢！生笑，怎么樣才叫熟讀呢，如今我們來搞個活動，這個活動叫“點詞讀句

2、。先老師給你們作個示范，洪老師點到一個詩詞，假如你做到了熟讀，那么你腦子里就會很快映出帶有這個詩詞的詩句。請用舉手的姿勢告訴大家。明白嗎？生：明白師：臥，學(xué)生紛紛據(jù)舉手你看，讀得很熟了么！請你說。生1：不脫蓑衣臥月明。師：繼續(xù)穩(wěn)重地念臥生2：不脫蓑衣臥月明讀出了節(jié)奏師：明白嗎？生：明白。師：你們明白洪老師為什么要點這個詞嗎？學(xué)生有困難把這句詩輕輕地讀一讀。生：再讀這句詩師：詩句一共有7個詞。誰知道洪老師為什么偏偏點這個“臥字，猜一猜就可以了。你說，這個男孩。生：臥是睡的意思，詩人在月光下著睡覺師：注意了，他講到了另外一個詞：睡。他說這句詩里面不用睡而用臥，是因為臥字比睡字好，所以洪老師要點這個

3、臥字。面向發(fā)言的同學(xué)你說得很對，這句詩里的這個臥字很特別，能讓人聯(lián)想開去。生：臥字給我感覺是，他不是真的在睡覺，而是在欣賞月色。生：對，臥是躺的意思，躺在草地上休息一會，也有玩的味道。師：好。接下來，誰來做小老師，我們請小老師來點詞了。來，由你來點詞生：一生上臺師：如今你上來只讀一個詞，所以一定要讀得穩(wěn)，讓每一個同學(xué)都聽得清楚。生：好。-弄生：齊聲，興奮地笛弄晚風(fēng)三四聲師：多熟啊，再讀生：笛弄晚風(fēng)三四聲師：你點這個詞有理由嗎？生：有師：他點這個詞也有理由的，我們也來猜一猜。生：因為這個詞可以表達出笛聲是悠揚的。師：你再講清楚這句詩講的是誰弄誰啊生：牧童在玩弄著手中的笛子生：笛聲在逗弄晚風(fēng)師：笛

4、聲在逗弄晚風(fēng)，這是一幅怎么樣的情景生：很美麗的生：很和諧的生：仿佛兩個頑皮的孩子師：這個詞用得好生：如詩如畫師：多好啊！誰還想來點詞生：一生上臺，教室里很靜，大家的眼睛一齊盯著小老師鋪生：沖動地草鋪橫野六七里師：看看，同學(xué)們真的做到熟讀了，一下子就能說出來。你再點生：鋪生：齊草鋪橫野六七里師：面向個別學(xué)生鋪生1；草鋪橫野六七里師：鋪生2：草鋪橫野六七里師：鋪生3：草鋪橫野六七里師：鋪生：齊草鋪橫野六七里師；誰來猜一猜他為什么點這個鋪字生：因為這個草不是鋪的話就不好了，比方說“長，好象就只有一點點地方，假如鋪的話，有很大很大的感覺師：你就會比較。他用一個長來替代一個鋪字，一替代，一比較，覺得這個

5、長字不行，這個鋪字用得好。這個鋪，告訴我們草長得很茂盛。仿佛在上面生：鋪上了一層綠地毯。師：給人的感覺暖洋洋的，多舒適?。∵@位同學(xué)真不錯，會比較。還有理由嗎？生：這個草是碧綠碧綠的，鑲嵌在大地上師：這個鑲嵌和鋪是有什么區(qū)別。這位同學(xué)的視野很廣，意思是，在無邊無垠的的大地上，這方圓幾十里的草，就仿佛是嵌在大地上。生：這個鋪字寫出了草給人平緩舒適的感覺。師：面向剛剛點詞的小老師你對他們的發(fā)言還有要補充的嗎生：沒有了師：看看，你們都很不錯，他點這個詞的理由你們都猜中了。還有誰想點的。沒有人舉手沒有了，好，我們就點這么幾個詞，剛剛我們總共點了幾個詞生：三個師：這三個詞點得好不好生：好師：我們說它好就應(yīng)

6、該在這些詞上-生：動筆詮注師：好記性不如爛筆頭。我們就應(yīng)該在這個詞的上面圈一圈，再想一想。同學(xué)們，其實，這三個詞的意思懂了，整首詩的大概意思也就理解了。我們一起再來把這首詩讀一遍。老師讀題目，大家接著讀全詩，這一次讀不一樣了，要讀出詩的意境來，因為你已經(jīng)把最主要的詞語理解了。生：齊讀這首詩二、自主研讀師：同學(xué)們，洪老師在讀這首詩的時候去查閱了一份資料。這份資料寫得很好，假如你也去讀一讀這份資料，那么你對這首詩的理解就會變得特別深化。這份資料我?guī)砹耍缃窠o你們每人一份，看看，你能不能通過讀這份材料，去再深化地理解這一首詩呢？大家要一段一段看，看下去，想下去，對照這一首詩，這一段讀懂了，你就在這

7、一段下面劃一條橫線。假如讀不懂呢？生：我們就打個？號。師：好。讀不懂的內(nèi)容不要劃，這樣就很清楚，劃出來的就是你已經(jīng)讀懂的，沒劃出來的就是你不懂的。明白嗎？生：明白了師：這種讀老師也給它一種名稱叫做板書：研讀生：研讀師：就是研究著讀，怎么樣研究呢，就是把這份材料和這首詩對照起來，看看人家是怎么來理解這一首詩的，想想這樣理解有沒有道理，明白嗎？生：明白師：好，開場，看看誰可以很快地進入這個研究的角色。生：傳資料師：研讀是要拿起筆來的。生：開場研讀師：走到一生前，個別輔導(dǎo)先讀第一段，要翻開書，看著詩讀，把你劃出來的讀一遍給我聽聽生：非常流暢地讀資料袋內(nèi)容“這首詩向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖：

8、廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂著野草，還沒有看見歸來的牧童，卻先聽見隨風(fēng)傳來的牧童悠揚的愈來愈近的笛聲，笛聲時續(xù)時斷，隨風(fēng)飄揚師：你看，讀這樣的材料，你也讀得那么流暢，真不錯，你的語文程度很高的。繼續(xù)看下去。師：走到另一位學(xué)生前面劃線的時候不要用尺子，這樣速度太慢，你理解就行了，你把你劃出來的句子讀一遍。生：流利地讀劃出來的句子：“這里的六七里和三四聲不是確指的數(shù)字，只是為了突出原野的寬闊和鄉(xiāng)村黃昏的寂靜。師：發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生沒有劃，走到他身邊，問看到哪里了，前面是不是都看不懂，生：看得懂師：看得懂為什么不劃呢生：劃了原來學(xué)生劃詩句了師：不是劃這里，是劃資料袋的內(nèi)容，哪些內(nèi)容懂的，劃下來。生：明白

9、了師：看到一學(xué)生還在用尺子劃不用尺子，對，這樣速度比較快，也利于你去考慮，對，很好?？吹枚?，是嗎，千萬不要不懂裝懂，讀懂了才劃下來。師：有些同學(xué)有些累了，累了你就伸個懶腰，接著再讀。要不要和好朋友互相交流一下，假如想的，你就走過去，但是一定要交流，你的朋友會給你許多啟發(fā)的，為什么這樣寫啊，有沒有更好的理解呢，等等。師：好。先來交流已經(jīng)讀懂的，還是先來交流你存在的問題？生：先來交流存在的問題師：好，請你說一說生：為什么風(fēng)中的笛聲是時斷時續(xù)的？師：這個問題提得很有程度，但是解決這個問題，我覺得很簡單，請你說生：應(yīng)該是風(fēng)把笛聲給弄亂了師：詩說“笛弄晚風(fēng)，反過來晚風(fēng)也把笛聲弄亂了，是嗎？生：是師：你看

10、看，多么富有情趣啊！仿佛兩個小朋友在玩耍。還有不同的問題嗎？沒有人再舉手提問看來沒有了，那么我們就來交流一下，眼睛看洪老師，通過這個資料袋的閱讀，通過研讀，你對這首詩又知道了什么？生：作者很想過牧童的生活，日出而作，日落而息師：你認為詩人也很羨慕牧童，是不是生：是師：你覺得詩人羨慕牧童的哪一點生：自由自在的，無拘無束的，師：想躺就躺，想睡就睡，想看什么就看什么，連晚風(fēng)也想去-生：逗弄一下師：誰看著老師再說，原來不知道的，如今明白了生：“弄字告訴我們詩人作詩的時候進入了一種美麗的境界，誰也撓亂不了他，只有晚風(fēng)才會撓亂他的笛聲師：對這個弄字的理解越來越深化了，我相信他剛剛說的話，在這個資料袋里是一

11、個字都沒有的，他是讀了以后對這個弄，又有了自己的理解。生：牧童其實是把地比作床，把天比作帳，饑來那么食，困來那么眠。師：這句話在資料袋中就有，他如今是看著老師把這句話說出來的，已經(jīng)把這樣的話變成自己的話了。生：這里的三四聲，不是數(shù)字，而是要表現(xiàn)原野鄉(xiāng)村的空曠和靜寂。師：你原來是這樣理解的嗎生：不是師：如今讀了這個資料以后，有了新的理解，而且印象更加深化，是嗎？生：對師：希望你以后也會用這樣的寫法。還有嗎？沒有學(xué)生舉手沒有關(guān)系，這個資料袋我們是第一次讀，還不知道怎樣去提煉，不過，書上有一段話，我們是一定要去讀一讀的，把書翻開，21頁，這里有兩段話，誰把第一段來讀給大家聽一聽，生：讀課文單元提示第

12、一段話“童年是純粹、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。一只昆蟲，一個玩具，一次發(fā)現(xiàn)，一場爭執(zhí)-看起來微缺乏道，卻包含著我們的快樂、夢想和追求。本組課文真實地再現(xiàn)了多彩的童年生活，講的是別人的故事，卻又好象發(fā)生在我們自己的身上。師：讀得多好啊，你仔細讀讀書上的提示，也有利于我們理解這一首詩。誰愿意像他那樣把這一段話再讀一讀。把“本組課文改成“這首詩。生：再讀這段話師：同學(xué)們，有一位小朋友讀了這首詩后，寫了一篇讀后感，這篇文章不是最優(yōu)秀的，如今請你閱讀一遍，看一看，想一想，提出對這一篇讀后感的修改意見。閱讀就是快速地看，憑你對這首詩的理解，你覺得在讀后感中還應(yīng)該寫什么生：學(xué)生閱讀

13、讀后感師：有沒有想法。我相信你的想法比這位同學(xué)要豐富得多生：我認為他寫這么多童年趣事，最好能找出一件來詳細描寫，這樣能更加表達出童年是多么的快樂師：你有這樣的事例嗎生：有師：我相信你一定有，你可以補充上去。就這樣去改。我想把這個事情布置成家庭作業(yè)，明天早上能收到你這個作業(yè)，你可以在這個上面圈圈點點，會做吧。生：會師：我相信對你們來講，是小菜一碟。三、抄讀詩文師：好，如今我們要來做一件很重要的事情，學(xué)一首古詩，不僅要會讀，還要會寫，如今我們來抄讀，怎樣做呢？比方第一句詩怎么讀生：草鋪橫野六七里師：如今你們是背出來的，我請你們看著讀出來生：草鋪橫野六七里師：眼睛還沒看，看仔細，一個字一個字看，再讀生：草鋪橫野六七里師：這是第一