《窮人》教學(xué)比武教案_《窮人》教學(xué)比武教案

1、1 / 6窮人教案教者：常寧市學(xué)墻完小 唐斌全教案目的： 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過課文描寫人物心理活動(dòng)和對(duì) 話的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。 教案重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過課文描寫人物心理活動(dòng)和 對(duì)話的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。 教案難點(diǎn)： 體會(huì)作者是怎樣通過對(duì)人物語言、心理活動(dòng)等描寫表現(xiàn) 人物特點(diǎn)。教案方法： 小組合作交流，探究學(xué)習(xí)。品析細(xì)節(jié)，理解文中描寫人物心理和對(duì)話語言，體會(huì)人物的品 質(zhì)。教案準(zhǔn)備：生： 課前預(yù)習(xí)師：自制課件教案過程：一、導(dǎo)入并板書課題：1.1.導(dǎo)語：今天的課堂，老師想以一種特別的方式，來給

2、大家見面，我想 出一道數(shù)學(xué)題來考考大家，誰敢舉手？2.2.出題： 5+2=5+2=？3 3 把這題與列夫托爾斯泰的窮人聯(lián)系起來，（師適時(shí)板書 課題：窮人） 5+25+2 指的是什么呢？2 / 64.4.師小結(jié)：這道題在數(shù)學(xué)里的答案是唯一的，而在語文里的答案 或許是多種多樣的。讓我們走進(jìn)窮人一起來探究探究。二、讓生學(xué)生質(zhì)疑，逐步解決疑難1.1. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道桑娜一家并不寬裕 , ,漁夫不顧自己的身體 .在這種情況下，桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子，你有什么想法？（學(xué)生提問）2.2. 師歸納：（投影出示）（ 1 1 ）桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子后，心里是怎樣的？有什么想 法呢？收收養(yǎng)了西蒙的

3、兩個(gè)孩子是因?yàn)槭裁茨兀浚?2 2）當(dāng)丈夫打漁回來，桑娜又是如何向丈夫交代呢？丈夫是怎 么說的呢？從中你能感受到了什么？（ 3 3）家里又多了兩個(gè)孩子，共七個(gè)孩子，生活將會(huì)是怎樣呢？3.3.請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題快速瀏覽課文，尋求答案。三、信息反饋，師引導(dǎo)深入挖掘（一）桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子后，心里是怎樣的？有什么想 法呢？收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子是因?yàn)槭裁茨?？A.A.桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子后，心里是怎樣的？1.1.忐忑不安，體現(xiàn)在哪？（ 9 91111 自然段）2.2. 請(qǐng)一位同學(xué)朗讀 9 91111 自然段，其他同學(xué)邊讀思考，忐忑不安的在想些什么呢？3 / 63.3. 如果按順序應(yīng)該是怎樣的？

4、投影出示：（1 1）自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。（ 2 2）為什么把他們抱過來??？（ 3 3）如今叫我怎么對(duì)他說的呢？（ 4 4）他會(huì)說什么呢？4.4.為什么課文不按這樣的順序來寫呢？師解答：這就是“忐忑不安”，這時(shí)的桑娜頭緒萬千，思緒很 亂。5.5.請(qǐng)人有感情的讀“忐忑不安”。6.6.再讀 9 9 1111 自然段，你又從哪些詞語讀出“忐忑不安”。（生 回答）引導(dǎo)學(xué)生說出“忐忑不安”就是心里慌張，不安。7.7. 讀 9 91111 自然段（先練再請(qǐng)個(gè)別）讀出“忐忑不安”的感情來，其他人思考還能從哪些地方看出“忐忑不安”。8.8. 這么多的感嘆號(hào)，問號(hào)，你讀懂了什么？9.9. 師生合作朗讀（

5、師旁白）過渡語：桑娜久久地坐在床前，心里如此忐忑不安，那她心中為什么會(huì)如此的忐忑不安，我們帶著這四個(gè)句子，來走進(jìn)他（她）們的心里世界。B.B. 桑娜心里想法1.1. “自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了?！蹦銖奈闹心睦锟梢钥?出？4 / 6（回憶上節(jié)課的內(nèi)容，他們家生活狀況。（第二自然段）2.2. “受”是什么意思？3.3. 從這句話中你讀懂了什么？4 4 . .自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了，所以她會(huì)反問為什么要把 他們抱過來呢？（小組合作交流）投影出示：如果西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來，（ ）； 如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來，（ ）。寧可（ ），也要（ ）。C.C.收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子是因?yàn)槭裁茨?？但最?/p>

6、可能桑娜連想都沒有想，這是出自她的本能，什么是本 能？（引導(dǎo)學(xué)生說出桑娜為什么要收養(yǎng)西蒙的孩子）（二） 當(dāng)丈夫打漁回來， 桑娜又是如何向丈夫交代呢？丈夫是怎 么說的呢？從中你能感受到了什么？1.1.當(dāng)丈夫打漁回來，桑娜又是如何向丈夫交代呢？丈夫是怎么說 的呢？請(qǐng)把它劃出來。（請(qǐng)一個(gè)生讀）2.2. 這里有個(gè)詞令人感動(dòng)，哪個(gè)詞？（熬）3.3. 能換個(gè)詞嗎？4.4.為什么要用“熬”，從“熬”中讀懂了什么？5.5.將來更苦，他想到了嗎？體現(xiàn)在哪？6.6.寫漁夫的心理想法5 / 6（三）家里又多了兩個(gè)孩子，共七個(gè)孩子，生活將會(huì)是怎樣呢？1.1. 說到此時(shí)，我們再來看 5+25+2 只等于 7 7 嗎？（生回答）是我們用 語文的方式，在窮人中得出的答案。這篇課文的題目是：一起告訴我。（生回答：窮人）2.2.而課文卻沒有出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，為什么？3.3.窮人不窮，改課題。4.4.好人哪！是啊，我們多么希望好人一生平安，好人有好報(bào)。希 望桑娜與漁夫這一大家子能夠幸福美滿地生活下去，會(huì)嗎？（會(huì)/ /不會(huì)）課文繼續(xù)下去了嗎？（沒）讓我們拿起手中的筆！以桑娜收養(yǎng)西蒙的孩子后 .為題，展開合理的想象寫一段三百字的短文。老師期待你筆下故事的結(jié) 局。日復(fù)一日，年復(fù)一