五年級（s版）《釀》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.五年級s版?釀? 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、認(rèn)識9個(gè)生字，能正確書寫20個(gè)生字。能正確讀寫“耷拉、朗讀、照例、擅長、繪聲繪色、練習(xí)、煥發(fā)、怡然自得、醞釀、莊嚴(yán)、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠，對人要真誠的道理。教學(xué)重點(diǎn)：概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠，對人要真誠的道理。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、認(rèn)識9個(gè)生字，能正確書寫20個(gè)生字。能正確讀寫“耷拉、朗讀、照例、擅長、繪聲繪色、練習(xí)、煥發(fā)、怡然自得、醞

2、釀、莊嚴(yán)、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀等詞語。2、能概括文章主要內(nèi)容。3、能正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1正確書寫生字新詞。2正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、能概括文章主要內(nèi)容。2、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞義。教學(xué)過程：一、審題質(zhì)疑導(dǎo)入1、“釀這個(gè)字該怎樣讀？2你能用“釀字組個(gè)詞嗎？3看到這個(gè)題目，你還想理解什么？二、初讀課文，整體感知1、自由讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2、同學(xué)互讀，讀得正確流利。三、理清文章構(gòu)造分段1、默讀全文，考慮全文圍繞著“釀字發(fā)生的事，可分為幾部分？2、學(xué)生默讀，小組內(nèi)討論分段。3、全班交流：課文記敘了圍繞“釀字發(fā)生的一件事?？煞譃閮刹糠謥砝斫?/p>

3、。第一部分從開頭到“他感到很苦惱，晚飯吃得也不香。講在上語文課時(shí)，東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀字讀錯(cuò)了，立即向老師提出來。班里同學(xué)們七嘴八舌的議論，使他擔(dān)憂老師會(huì)記他的仇?；氐郊依锬棠桃矂袼蚶蠋熣J(rèn)錯(cuò)。他感到很苦惱。第二部分從“第二天上語文課到結(jié)尾寫老師坦誠地向同學(xué)成認(rèn)自己把“釀字念錯(cuò)了，要感謝劉東東同學(xué)，并歡送大家?guī)椭约焊恼e(cuò)誤。四、熟讀課文，想想文章圍繞“釀寫了一件什么事？五、默讀課文說說，東東感到苦惱的原因。1、學(xué)生讀第一自然段，用筆畫出原因。2、想象著東東的心情讀讀。六、作業(yè)：1、寫生字2、熟讀課文第二課時(shí)教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文。2、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠，對人要真誠的道理

4、，并受到感染。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠，對人要真誠的道理。教學(xué)過程：一、回憶全文。昨天我們初讀了課文，誰來說說全文寫了一件什么事？二、默讀課文，用筆畫出“東東心理變化的句子。三、引導(dǎo)質(zhì)疑1、指名讀，東東心理變化的句子。2、出示：1東東不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采。2第二天上語文課，看見老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺(tái)上，坦然地環(huán)視一下大家，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，一動(dòng)不敢動(dòng)，擔(dān)憂老師挑他的缺點(diǎn)3他快樂地坐下來了，心里

5、流淌著一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好??！這樣，他就可以立即告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師?。?讀讀句子，你讀懂了什么？東東的心理有擔(dān)憂、緊張、快樂2讀出這種變化。有感情地朗讀3再讀東東的心理描寫，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？為什么東東會(huì)有這樣的變化？四、深化學(xué)習(xí)課文一為什么會(huì)有這樣的變化？帶著問題自由讀課文，聯(lián)絡(luò)上下文的內(nèi)容理解。二隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。1、東東為什么會(huì)感到委屈？出示：下課時(shí)把教案放在窗臺(tái)上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。1從這句話中，我們看出這是怎樣的一位女老師？2下課時(shí)，她還可能和同學(xué)在一起玩什么？你能用“不是就是說說嗎？3這樣的老師你喜歡嗎？4帶著喜歡之情，再讀讀這句話。2、出示：東東平心靜氣地傾聽著，她被深深地打動(dòng)了，陶醉在不可名狀的對春天的向往中。1讀到這句話，你有什么感受？2想象一下東東聽了老師的朗讀，他聯(lián)想到什么？課件：填空練習(xí)聽著老師的朗讀，東東仿佛看到了，看到了，聽到，聽到了，他真想。3這又是怎樣的一位老師？教學(xué)程度高4懷著敬仰的心情再來讀讀這句話。3、出示他快樂地坐下來了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好啊！這樣，他就可以立即告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師??！1為什么東東的心中流淌著暖流呢？2