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1、教師姓名單位名稱填寫時間學(xué)科語文年級/冊高一(上)教材版本課題名稱意象知多少難點名稱理解意象的內(nèi)涵、分類,弄懂意象鑒賞的關(guān)鍵點。難點分析從知識角度分析為什么難中國古典詩詞中意象很多,要掌握每一個的特定內(nèi)涵本身就很難;且意象鑒賞最易只看“表面”,看不到“關(guān)鍵”。從學(xué)生角度分析為什么難意象這個概念是高中新接觸的,學(xué)生對新接受的內(nèi)容有一些難度,且很多學(xué)生只能找出有哪些意象,對意象分析鑒賞方法缺乏深入的理解。難點教學(xué)方法1. 通過點撥常見意象,讓學(xué)生理解意象的內(nèi)涵。2. 通過舉例分析,讓學(xué)生理解意象鑒賞的關(guān)鍵點。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入1、 同學(xué)們,大家好,我們都知道古詩詞里的事物叫意象。那你對意象了解多
2、少呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)“意象知多少”。2、 我們將從三個方面解構(gòu)意象。1、意象的內(nèi)涵;2、常見意象代表的意思;3、鑒賞意象時需要注意的地方。知識講解(難點突破)一、意象的內(nèi)涵概念:“意象”是指詩人根據(jù)現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動的人、物和自然景象。解說:需要注意的是,這些事物必須要融合人的感情,才能成為意象。比較:書包,他陪伴了你很多年,你對它已經(jīng)產(chǎn)生了感情,當(dāng)你把它寫進(jìn)作文里面的時候,書包就是意象;而你對大人的手提包毫無感情,就算你無意中在作文里面提到了它,它也不是你作品中意象。二、常見的意象了解了意象之后,我們來看一下常見意象代表的意思。
3、(1)植物類:梅蘭竹菊。經(jīng)常出現(xiàn)在古詩詞中。鄭燮竹:咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北中。解說:賦予了竹堅韌不屈的品質(zhì)。王冕墨梅:吾家洗硯池頭樹,個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色,只流清氣滿乾坤。解說:賦予了梅花孤高自許的品質(zhì)。而這些品質(zhì)都屬于君子人格,因此,梅蘭竹菊合稱為“四君子”,他們都代表高潔清高。(2)動物類:大雁解說:大雁在不同時候有不同的內(nèi)涵。 鴻雁:我們有一個成語就叫鴻雁傳書,這里的鴻雁就代表了書信懷親。 雁陣、雁序、雁行:王勃在滕王閣序?qū)懙剑骸把汴圀@寒,聲斷衡陽之浦”,因雁陣形態(tài)整齊,它強(qiáng)調(diào)的是整齊群體。 哀鴻:那發(fā)出哀怨之聲的大雁呢?我們也有一個成語叫
4、哀鴻遍野,比喻哀傷苦痛、流離失所的人。哀鴻在古詩詞里就代表流離失所。(3)器物類:吳鉤、巾幗吳鉤:吳鉤是春秋時期流行的一種彎刀,是冷兵器里的典范,李賀詩云:“男兒何不帶吳鉤,收取關(guān)山五十州?!逼浜肋~之氣躍然紙上。在眾多文學(xué)作品中,吳國的利器已經(jīng)超越刀劍本身,上升為一種馳騁疆場、勵志報國的精神象征。巾幗:古代婦女的頭巾和發(fā)飾,后來就代指婦女,尤其是指女中豪杰,比如:巾幗拋頭膽氣豪, 壯士更要敬天嬌,賦予了巾幗以女性豪氣的一面。(4)地點類:離別之地 長亭:李叔同送別:“長亭外,古道邊,芳草碧連天。”這還是一首歌呢,我們來聽聽。,里面的長亭就是一個典型的送別之地。 南浦:江淹別賦:“春草碧色,春水
5、淥波,送君南浦,傷如之何?”賦予了南浦離別時的傷感之情。 灞橋:李白憶秦娥也寫道:簫聲咽,秦娥夢斷秦樓月。秦樓月。年年柳色,灞陵傷別。霸陵的送別也感人肺腑。 謝亭:謝亭又叫謝公亭,相傳為謝朓所建,許渾謝亭送別:“勞歌一曲解行舟,紅葉青山水急流。”使優(yōu)美的謝亭風(fēng)景也染上一層離愁。這些地點類的意象,因為長期的文化浸染,固化為特定的內(nèi)涵,可以說它們就是離愁別緒的代名詞了。(5)當(dāng)然,還有很多很多的意象,有人就給意象及其內(nèi)涵便了個順口溜,我們一起來聽一聽:松梅竹菊寓高潔,借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄,梧桐葉落透悲意。別時長亭柳依依,落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰,草木仍在人事移。三、意象鑒賞要點(1
6、)人物也是意象很多同學(xué)在找意象的時候,最先找到的是景物、然后是事物,殊不知,其實人物也是意象哦,比如辛棄疾的水龍吟·登建康賞心亭,里面的“江南游子”就是意象。為什么人物也是意象呢?我們來回想一下,古詩詞中意象的目的是什么?不就是為了表現(xiàn)作者的感情嗎?從這個意義上說,“游子”直接表達(dá)了浪跡天涯、無家可歸的流浪感,“游子”就是本詞的意象。(2)結(jié)合意象本身的特點來理解比如,江水這個意象的特點是什么?分開陸地,隔斷兩邊阻隔。古詩十九首里有:河漢清且淺,相去復(fù)幾許?就是借江水阻隔之意表達(dá)愛人天各一方、思而不得的痛苦之情。于是,這里的江水就代表阻隔。 江水還有什么特征呢?水流不斷,綿綿不絕愁情
7、。虞美人里有:問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。就是借江水水流不斷的特點,表達(dá)憂愁也如這水一樣從不斷絕。于是,這里的江水就代表愁情。(3)意境組合看意境 我們還是以辛棄疾的水龍吟來舉例,你注意到?jīng)]有,里面的意象:楚天、江水、落日樓頭、斷鴻聲里,他們組合而來的畫面色調(diào)多么統(tǒng)一,意境多么相似,就連聲音,我們來聽一聽,都富有整體感,營造了一種蒼茫壯闊的意境。因此,不能單看一個意象,要把詩詞里面所有的意象組合起來看。課堂練習(xí)(難點鞏固)找出里面的意象,并分析這些意象組合代表的含意。 歸園田居 陶淵明少無適俗韻,性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中,一去三十年。羈鳥戀舊林,池魚思故淵。開荒南野際,守拙歸園田。方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村
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