幼兒心理學(xué)模擬試題及答案上課講義

1、幼兒心理學(xué)模擬試題及答案一、 單項(xiàng)選擇題 (在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案 的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題 1分，共 30 分)1. 可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量資料，較易作出結(jié)論的一種研究方法是( )。A. 問卷法B. 談話法C. 觀察法D. 實(shí)驗(yàn)法2. 最近發(fā)展區(qū)存在于兒童心理發(fā)展的( )。A .任何時(shí)候B. 關(guān)鍵期C. 最佳期D. 敏感期3. 下列屬于56歲幼兒特征的是()A .認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)B. 開始掌握認(rèn)知方法C. 開始接受任務(wù)D .最初步生活自理4. 幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒 ( )。A. 感覺的概括性B. 知覺的概括性C. 思維的概括性

2、D. 記憶的概括性5. 四歲幼兒一般能集中注意約 ( )。A. 5 分鐘B. 10 分鐘C. 15 分鐘D. 20 分鐘6. 下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽協(xié)調(diào)?( )A .有些嬰兒聽到音樂會(huì)露出笑容B. 聽到巨大的聲響，嬰兒會(huì)瞪大眼睛C. 嬰兒聽到母親叫寶寶”就會(huì)去找媽媽D .嬰兒看到大人逗他說話，會(huì)一跳一跳表現(xiàn)出快樂的樣子7. 正常嬰兒主要依靠何種感覺定位?( )A. 視覺B. 聽覺C. 觸覺D. 運(yùn)動(dòng)覺8. 下列哪種推理屬于傳導(dǎo)性推理?( )A. 爸爸告訴孩子：地上一道一道的是車溝?！焙⒆泳驼f：爸爸腦門上也有車溝。”B. 孩子看到母雞帶著一群小雞，認(rèn)為老師帶小朋友做游戲時(shí)也像母雞。C.

3、有個(gè)孩子認(rèn)為金魚是世界上最驕傲的動(dòng)物，因?yàn)樗偸菗u頭晃腦的。D. 有人喊孩子的爸爸，爸爸沒回答，孩子就說：爸爸沒聽見。”9. 在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫時(shí)，下面哪句指導(dǎo)語(yǔ)易把幼兒的觀察引向觀察個(gè)別事物?( )A. 圖上有些什么呢？B圖上的小松鼠在做什么呢？C這張圖告訴我們一件什么事呢？D圖上講的是個(gè)什么故事 ？10下面不屬于影響學(xué)前兒童攻擊性行為因素的是（）A. 榜樣B. 強(qiáng)化C. 移情D. 挫折11. 下列活動(dòng)屬于 言語(yǔ)過程”的是（）A. 聽故事B. 練習(xí)打字C. 彈琴D. 練聲12. 下面屬于45歲幼兒想象特點(diǎn)的是（）A. 想象出現(xiàn)了有意成分B. 想象活動(dòng)沒有目的，沒有前后一貫的主題C. 想象形象

4、力求符合客觀邏輯D. 想象依賴于成人的語(yǔ)言提示13. 下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維?（）A. 做游戲，遵守交通規(guī)則過馬路B. 過家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯C. 給娃娃穿衣、喂奶D. 兒童能算出2+3=514. 用以控制幼兒情緒的消退法”其理論依據(jù)是（）。A. 行為主義理論B. 認(rèn)知理論C. 人本主義理論D. 精神分析理論15. 讓一個(gè)4歲半的幼兒看 牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了船”, 是因?yàn)椋ǎ?。A. 他認(rèn)為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船不是B. 他認(rèn)為船是沒有生命的，而另外的都是有生命的C. 他認(rèn)為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有D. 以上理由都不正確16

5、. 兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音最容易的年齡階段是（）A. 23歲B. 34歲C. 45歲D. 56歲17. “歲看大，7歲看老”這句俗話反映了幼兒心理活動(dòng)（）。A. 整體性的形成B. 獨(dú)特性的發(fā)展C. 穩(wěn)定性的增長(zhǎng)D. 積極能動(dòng)性的發(fā)展18幼兒詞匯中使用頻率最高的是（）A. 代詞B. 名詞C. 動(dòng)詞D. 語(yǔ)氣詞19幼兒語(yǔ)言發(fā)展中最早產(chǎn)生的句型是（）A. 陳述句B. 疑問句C. 祈使句D. 感嘆句20. 孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說的話中直接體現(xiàn)知覺”活動(dòng)的是（）A. 真香！ ”B. 我要吃！ ”C. 這是什么？”D. 這兒有個(gè)蘋果?！?1. 下列哪種情感不屬于兒童的高級(jí)情感?（）A. 道德感B. 歸屬感

6、C. 美感D. 理智感22.36歲兒童個(gè)性發(fā)展階段的主要表現(xiàn)是（）A. 先天氣質(zhì)差異B. 個(gè)性特征萌芽C. 個(gè)性初步形成D. 個(gè)性基本定型23. 幼兒能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)一般在（）A. 12歲B. 23歲C. 34歲D. 4歲以后24. 對(duì)其掌握通?？梢哉f明其智力發(fā)展相對(duì)達(dá)到較高水平的詞類是（）A. 動(dòng)詞B. 名詞C. 形容詞D. 連詞25. 下面有關(guān)游戲的說法錯(cuò)誤的是（）A. 游戲可以促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展B. 游戲以想象為條件，沒有想象就無法進(jìn)行游戲C. 幼兒在游戲中可以模仿生活中的行為規(guī)則，但無法將這些規(guī)則遷移到現(xiàn)實(shí)生活中D. 合作性游戲是幼兒游戲中社會(huì)性交往水平最高的形

7、式26. 視覺懸崖”可以測(cè)查嬰兒的（）A. 距離知覺B. 方位知覺C. 大小知覺D. 形狀知覺27. 幼兒的形象記憶主要依靠的是（）A. 動(dòng)作B. 言語(yǔ)C. 表象D. 情緒28. 有個(gè)孩子很喜歡長(zhǎng)頸鹿，有一天他對(duì)小朋友說：我家有一頭真的長(zhǎng)頸鹿?！边@說明（）A. 幼兒想象的獨(dú)特性B. 幼兒想象的夸張性C. 幼兒想象的情緒性D. 幼兒想象不受外界刺激的影響29. 兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，這是（）。A. 直觀的概括B. 語(yǔ)詞的概括C. 動(dòng)作的概括D. 知覺的概括30. 幼兒能用語(yǔ)言說出圖形有大小一般是在（）A. 2歲后B. 3歲后C. 4歲后D. 5歲后二、簡(jiǎn)答題（每題

8、5分，共30分）1. 怎樣科學(xué)地組織幼兒復(fù)習(xí) ？2. 用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法研究幼兒心理有何優(yōu)缺點(diǎn)？3. 簡(jiǎn)述親子關(guān)系的類型及其對(duì)幼兒的影響。4. 簡(jiǎn)述獨(dú)生子女社會(huì)性問題產(chǎn)生的原因。5. 學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面？6. 什么是依戀？依戀有哪幾種類型？三、論述題（第1題12分，第2題13分，共25分）1. 試述學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)和主要特點(diǎn)。2試論兒童的氣質(zhì)對(duì)其心理活動(dòng)和行為發(fā)展的意義以及對(duì)教育工作的啟示。四、案例題（根據(jù)學(xué)前心理學(xué)的基本理論對(duì)所給的例子進(jìn)行剖析，15分）琪琪和表姐小薇差半歲，同時(shí)上了幼兒園小班。由于小薇爸爸媽媽工作忙，不久她被送到了小鎮(zhèn)上奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非

9、常強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，一年后，小薇已經(jīng)能認(rèn)許多字了，而 琪琪卻整天沉浸在游戲中，幾乎不用學(xué)習(xí)，一個(gè)字也不認(rèn)得。爸爸媽媽開始為此擔(dān)心，怕幼兒園這樣的教學(xué)會(huì)影響琪琪今后的學(xué)習(xí)。你覺得琪琪父母的擔(dān)心有必要嗎？為什么？參考答案一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共30分）I. A 2.A 3.B 4.C 5.B6. C 7.A 8.C 9.A 10.CII. A 12.A 13.A 14.A 15.C16. B 17.B 18.A 19.B 20.D21. B 22.C 23.B 24.D 25.C26.A 27.C 28.B 29.B 30.C二、簡(jiǎn)答題(每題5分，共30分)1. (1)及時(shí)復(fù)習(xí)(2)合理分配復(fù)習(xí)

10、時(shí)間利用記憶恢復(fù)的規(guī)律2. (1)優(yōu)點(diǎn)：能嚴(yán)格控制條件，可以重復(fù)進(jìn)行，可以利用特定儀器探測(cè)一些不易觀察到的情況。(2) 缺點(diǎn)：由于幼兒在實(shí)驗(yàn)環(huán)境內(nèi)往往產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)，導(dǎo)致所得結(jié)果有一定的局限。3. (1)民主型：在這樣的家庭中，孩子的獨(dú)立性、主動(dòng)性、自我控制、信心、探索性等方面的 發(fā)展較好。專制型：這類家庭培養(yǎng)的孩子或是馴服、缺乏生氣，或是自我中心、膽大妄為。(3) 放任型：這類家庭培養(yǎng)的孩子往往好吃懶做、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、缺乏獨(dú)4. (1)缺失：缺少兄弟姐妹和兒童玩伴；獨(dú)特：經(jīng)歷比較特殊；(3)家長(zhǎng)一子女關(guān)系5. (1)不同階段發(fā)展的不均衡(2) 不同方面發(fā)展的不均衡(3)

11、 不同兒童心理發(fā)展的不均衡6. (1)依戀嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。它是兒童與父母在相互作用過程中情感上逐步形成的一種聯(lián)結(jié)、紐帶或持久關(guān)系。(2)依戀有三種類型：回避型、安全型和反抗型。2010教師資格考試幼兒心理學(xué)試題及答案(二)作者：佚名文章來源：下載點(diǎn)擊數(shù)：842更新時(shí)間：2011-5-3 比二：骯.一、單項(xiàng)選擇題1 下列各項(xiàng)中，不是用來描述個(gè)性的詞是()。A .自私自利B .心胸狹窄C.寬容大度D .相貌出眾2. 個(gè)性的()指人與人之間沒有完全相同的個(gè)性。A .獨(dú)特性B .整體性C.穩(wěn)定性D .社會(huì)性3. 從一個(gè)人行為的一個(gè)方面可看出他的個(gè)性，這是個(gè)性

12、()的表現(xiàn)。 A .獨(dú)特性B .整體性C.穩(wěn)定性D 社會(huì)性4個(gè)性傾向性是以人的（）為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，它是推動(dòng)個(gè)體行為的動(dòng)力。A .理想B .動(dòng)機(jī)C石D .志向5對(duì)幼兒來說，個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容是（）開始形成的。A .自我意識(shí)B .個(gè)性特征C.調(diào)控系統(tǒng)D .情緒狀態(tài)5. 在一定程度上說，（）的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。A .自我意識(shí)B .個(gè)性特征C.能力傾向D. 個(gè)性傾向7. 孩子從剛出生開始，就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是（）的差異。A .言語(yǔ)特征B .記憶過程C.思維特征D .氣質(zhì)類型&自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志是（）。A.會(huì)叫媽媽”B .思維出現(xiàn)C.學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)D .掌握代詞我”9. 自尊

13、心、自信心和羞愧感等是（）的成分。A .自我評(píng)價(jià)B .自我體驗(yàn)C.自我控制D .自我覺醒10. 關(guān)于需要和動(dòng)機(jī)的表述不正確的是（）。A .需要是人腦對(duì)生理和社會(huì)的要求的反映B .動(dòng)機(jī)是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力C.需要一旦產(chǎn)生，就轉(zhuǎn)化成為推動(dòng)人活動(dòng)的動(dòng)力D .需要必須有誘因條件才能轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)11. 關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說法是（）。A .兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異B .兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)C.學(xué)齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)形成D .學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難12. （）迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A .語(yǔ)言能力B .模仿能力C

14、.認(rèn)識(shí)能力D .特殊能力13. 氣質(zhì)、性格與活動(dòng)的關(guān)系，下列表述錯(cuò)誤的是（）。A .表現(xiàn)在活動(dòng)中B .對(duì)活動(dòng)有直接影響C.不直接決定活動(dòng)的完成D .直接影響活動(dòng)的效率14. 不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)；針對(duì) （）的孩子，應(yīng)防止粗枝大葉，虎頭 蛇尾。A .膽汁質(zhì)B .多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D .抑郁質(zhì)15. 心理學(xué)和生理學(xué)的研究證明，兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期是（）。A .嬰兒期B .學(xué)前期C.學(xué)齡初期D .學(xué)齡中期16. 能夠集中反映人的心理面貌的獨(dú)特性的是（）。A .個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)B .個(gè)性的傾向性C.個(gè)性的心理特征D .個(gè)性的能動(dòng)性17. 不屬于氣質(zhì)的特性是（）。A .遺傳性B .先天性C.易

15、變性D .穩(wěn)定性18. 老師說我是好孩子”說明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是（）。A .獨(dú)立性的B .個(gè)別方面的C.多方面的D .依從性的19. 表現(xiàn)在人對(duì)顯示的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是（）。A .道德感B .理智感C.氣質(zhì)D .性格20. 布魯姆認(rèn)為，（）是智力發(fā)展的最高點(diǎn)。A. 13 歲B. 15 歲C. 17 歲D. 19 歲21. 下面不屬于幼兒社會(huì)性需要的形式是（）。A 安全B .交往C.游戲D .尊重22. 個(gè)性心理特征不包括 （）。Agf.需<B .能力C.氣質(zhì)D .性格23. 直接影響活動(dòng)效率的因素是（）。A .氣質(zhì)B .性格C.能力D .興趣()。24. 托馬斯切

16、斯將兒童的氣質(zhì)分為三種，即容易撫育型、困難撫育型和 A .情緒不穩(wěn)定型B .多愁善感型C.掩蔽現(xiàn)象型D .起動(dòng)遲緩型25. （）不是幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)。A .活潑好動(dòng)B .喜歡交往C.好奇好問D .穩(wěn)定性較強(qiáng)、填空題1. 是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、 具有一定傾向性的、 各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。2. 對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對(duì)自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識(shí)，就是。3. 需要是個(gè)性積極性的源泉。需要分 需要和需要兩種。4. 是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。它可能是 被意識(shí)到的，也可能是未被意識(shí)到的。5. 興趣有三個(gè)特點(diǎn)： 、和。6. 氣質(zhì)指一個(gè)人所特

17、有的、主要是生物性決定的、相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的 、及、方面。7. 是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。性格的特點(diǎn)包括和。&根據(jù)心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度及靈活性的不同，在日常生活中，一般將人的氣質(zhì)劃分 為四種類型，即、及。9. 個(gè)性心理特征包括 、和。10. 興趣有三個(gè)特點(diǎn)： 、和。三、名詞解釋1. 個(gè)性2. 自我意識(shí).需<4. 動(dòng)機(jī)5. 興趣6. 氣質(zhì)7. 性格&能力9. 智力分化論10. 智力復(fù)合論11. 智力內(nèi)容變化論四、簡(jiǎn)答題1. 個(gè)性的基本特征是什么？2. 簡(jiǎn)述個(gè)性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3. 個(gè)性形成的主要標(biāo)志是什么？4.

18、 簡(jiǎn)述幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展對(duì)其心理和行為發(fā)展的意義。5. 簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)和需要的關(guān)系。6. 幼兒性格的年齡特點(diǎn)是什么？7. 簡(jiǎn)答自我意識(shí)的基本特征。&簡(jiǎn)述個(gè)性傾向性的含義及其特征。9. 簡(jiǎn)述幼兒動(dòng)機(jī)和需要的發(fā)展。10. 簡(jiǎn)要回答能力的分類。11. 簡(jiǎn)述幼兒能力的發(fā)展。12 .什么是掩蔽現(xiàn)象”？五、論述題1 .試述幼兒的氣質(zhì)對(duì)其心理活動(dòng)和行為發(fā)展的意義。2. 試述幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。3 .試述教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性評(píng)價(jià)的意義。4.如何對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性評(píng)價(jià)六、案例分析兒童在兩三歲的時(shí)候經(jīng)常說我的”開始不讓人家動(dòng)他的東西。經(jīng)過一段時(shí)間以后，孩子逐漸會(huì)用 我”這個(gè)詞來表達(dá)自己的愿望。請(qǐng)你分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的

19、原因。參考答案與解析一、單項(xiàng)選擇題1. D .個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組 合，相貌出眾則不屬于這一類。2. A .沒有完全相同的個(gè)性是獨(dú)特性的體現(xiàn)。3. B .一個(gè)方面可以看出另一個(gè)方面，這說明個(gè)性的整體性。4. C.需要是動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。5. B 對(duì)幼兒來說，個(gè)性特征是個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容。6. A .自我意識(shí)的成熟是兒童個(gè)性的成熟。7. D .氣質(zhì)類型是先天的，是剛出生時(shí)就表現(xiàn)出來的差異。& D .掌握代詞 我”是自我意識(shí)萌芽的最重要的標(biāo)志。9. A .自尊心、自信心和羞愧感等是從自我評(píng)價(jià)中產(chǎn)生的。10. C.需要要成為推動(dòng)活動(dòng)的動(dòng)力，還必須

20、有外在的誘因。11. A .兒童的性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異。12. B .模仿能力是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。13. D .能力不直接影響活動(dòng)的效率。14. B .這是針對(duì)多血質(zhì)兒童的弱點(diǎn)。15. A .兒童智力在學(xué)齡前就成熟了。16. C.個(gè)性心理特征最能集中反映一個(gè)的心理面貌。17. C.氣質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定。18. D .兒童對(duì)自我評(píng)價(jià)不穩(wěn)定，容易受外界影響。19. D .個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。20. C.布魯姆認(rèn)為，智力發(fā)展的最高點(diǎn)在17歲。21. A .安全的需要不屬于社會(huì)性需要。22. A .需要是個(gè)性傾向性的內(nèi)容。23. C.能力直接影響活動(dòng)的

21、效率。24. D .托馬斯切斯將兒童的氣質(zhì)分為容易撫育型、困難撫育型和起動(dòng)遲緩型三種。25. D .幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問和模仿性強(qiáng)。二、填空題1. 個(gè)性 2 .自我意識(shí) 3 .生理社會(huì) 4.動(dòng)機(jī) 5.指向性 情緒性 動(dòng)力性6.強(qiáng) 度平衡性靈活性指向性7.性格對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度 慣常的行為方式&膽汁質(zhì)多 血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì) 9 .能力氣質(zhì)性格 10.指向性情緒性動(dòng)力性三、名詞解釋1. 個(gè)性：是指一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組 合。人與人之間個(gè)性的差異主要體現(xiàn)在每個(gè)人待人接物的態(tài)度和言行舉止中。要了解一個(gè)人的個(gè)性，主要看他的言行

22、表現(xiàn)， 而在言語(yǔ)和行為兩者中， 行為表現(xiàn)更能反映一個(gè)人真實(shí)的個(gè) 性。2. 自我意識(shí)：對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對(duì)自己的存在以及與周圍人或物的 關(guān)系的意識(shí)，就是自我意識(shí)。3需要：指人腦對(duì)生理和社會(huì)的要求的反映。它在心理上通常被體驗(yàn)為一種不滿足感，或者是有獲得某種對(duì)象和現(xiàn)象的必要感。需要是個(gè)性積極性的源泉。需要分生理需要和社會(huì)需要兩種。4.動(dòng)機(jī)：是指在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)可 能是意識(shí)到的，也可能是未被意識(shí)到的。5興趣：是指人積極地接近、認(rèn)識(shí)和探究某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的心理傾向。 興趣有三個(gè)特點(diǎn)：指向性、情緒性和動(dòng)力性。6. 氣質(zhì)：指一個(gè)人所特有的、

23、主要是生物決定的、相對(duì)穩(wěn)定的、心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度 （反應(yīng)的大?。?、平衡性（興奮或抑制的優(yōu)勢(shì)）及靈活性（轉(zhuǎn)換的速 度）、指向性（有人傾向于外部事物，有人傾向于內(nèi)心世界）方面。氣質(zhì)的特點(diǎn)包括天賦性、遺傳性、穩(wěn)定性。7. 性格：是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。性 格的特點(diǎn)包括對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度、慣常的行為方式。&能力：指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。能力通過人的活動(dòng) 體現(xiàn)出來；反過來，又是成功完成活動(dòng)的條件。9智力分化論：這種理論認(rèn)為，兒童的智力最初是混沌不分化的，兒童智力因素的數(shù) 量隨年齡增長(zhǎng)而增加。 開始是一般化的

24、智力， 后來逐漸發(fā)展為一些智力因素群。這種理論認(rèn)為，將智力分成一般智力（決定一個(gè)人智力高低的主要因素）和特殊智力（完成某些特定任務(wù)所 必需的），比較適合于兒童智力發(fā)展的規(guī)律。10. 智力復(fù)合論：這種理論認(rèn)為，兒童的智力最初已經(jīng)是復(fù)合的、多維度發(fā)展的，其發(fā) 展趨勢(shì)是各種智力因素的比重和地位不斷變化，復(fù)合性因素的比重越來越大。11. 智力內(nèi)容變化論：這種理論認(rèn)為，同一智力因素本身隨著年齡增長(zhǎng)而發(fā)生變化。同 是智力的一般因素，在嬰兒期，其內(nèi)容是感知?jiǎng)幼餍再|(zhì)的，以后則是認(rèn)知性質(zhì)的。四、簡(jiǎn)答題1個(gè)性的基本特征是獨(dú)特性、整體性、.穩(wěn)定性和社會(huì)性。（1）個(gè)性的獨(dú)特性。個(gè)性的獨(dú)特性是指人與人之間沒有完全相同的

25、，人的個(gè)性千差萬(wàn)別。 在現(xiàn)實(shí)生活中，我們無法找到兩個(gè)完全一樣的人。另外，個(gè)性的獨(dú)特性并不排斥在人與人之間的共同性。 雖然每個(gè)人的個(gè)性是不同于他人 的，但對(duì)于同一個(gè)民族、 同一性別、同一個(gè)年齡段的人來說， 個(gè)性中往往存在著一定的共性。 一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一種文化背景中的人的心理都有一些比較普遍的特點(diǎn)。（2）個(gè)性的整體性。個(gè)性是一個(gè)統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)，是由各個(gè)密切聯(lián)系的成分所構(gòu)成的多 層次、多水平的統(tǒng)一體。在這個(gè)整體中，各個(gè)成分相互作用、相互影響、相互依存，使每個(gè) 人行為的各個(gè)方面都體現(xiàn)出統(tǒng)一的特征。（3）個(gè)性的穩(wěn)定性。個(gè)性具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。個(gè)人的偶然行為不能代表他真正的個(gè)性，只有比較穩(wěn)定的、在行為

26、中經(jīng)常表現(xiàn)出來的心理傾向和心理特征才能代表一個(gè)人的個(gè)性。個(gè)性是相對(duì)穩(wěn)定的，但并不是一成不變的。因?yàn)?，現(xiàn)實(shí)生活是非常復(fù)雜的，現(xiàn)實(shí)生活的多樣性和多變性帶來了個(gè)性的可變性。（4）個(gè)性的社會(huì)性。人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和。在人的個(gè)性的形成和發(fā)展中，人個(gè)性的本質(zhì)方面是由人的社會(huì)關(guān)系決定的。個(gè)性特征的形成，和一個(gè)人所處的社會(huì)生活環(huán)境及其所受的教育密切相關(guān)。即使比較基本的個(gè)性特征的形成，也與其所處的社會(huì)環(huán)境密不可分。個(gè)性具有強(qiáng)烈的社會(huì)性；是社會(huì)生活的產(chǎn)物。影響個(gè)性形成的社會(huì)因素包括：宏觀環(huán)境 和微觀環(huán)境。個(gè)性具有社會(huì)性，但個(gè)性的形成離不開生物因素。生物因素給個(gè)性的發(fā)展提供 了可能性，社會(huì)因素使這一可能變成

27、現(xiàn)實(shí)。2 個(gè)性是一個(gè)復(fù)雜的、多側(cè)面、多層次的動(dòng)力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，主要包括個(gè)性的調(diào)控系統(tǒng)和 個(gè)性心理特征兩個(gè)方面。個(gè)性的調(diào)控系統(tǒng)，包括個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)和個(gè)性的傾向性。個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意 識(shí)為核心，自我意識(shí)是個(gè)性形成和發(fā)展的前提；是個(gè)性系統(tǒng)中最重要的組成部分，制約著個(gè)性的發(fā)展；自我意識(shí)的成熟標(biāo)志兒童個(gè)性的成熟。個(gè)性傾向性是以人的需要為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、志向、理想、信念和人生觀等。了解幼兒個(gè)性傾向性發(fā)展 的特點(diǎn)，是進(jìn)行有效教育的前提。(2)個(gè)性心理特征。個(gè)性心理特征是指一個(gè)人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)， 是人的多種心理特點(diǎn)的一種獨(dú)特結(jié)合。因此，它集中地反映了人的心理面貌

28、的獨(dú)特性。個(gè)性心理特征主要包括能力、氣質(zhì)和性格。3. 般把3 6歲作為個(gè)性形成過程的開始時(shí)期，標(biāo)志有四方面：心理活動(dòng)整體性的形成；心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長(zhǎng)；心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展；心理活動(dòng)積極能動(dòng)性的發(fā)展。4學(xué)前期兒童的一些個(gè)性特點(diǎn)對(duì)他們后來的發(fā)展有很直接的影響，成為個(gè)性進(jìn)一步發(fā) 展的基礎(chǔ)。學(xué)齡前期兒童個(gè)性發(fā)展的好壞直接影響著兒童日后的發(fā)展。也可以說，我們每個(gè)人身上的特點(diǎn)，都可以在我們小的時(shí)候找到根源。這也提醒教育者，要注意幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)，為兒童的健康成長(zhǎng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。學(xué)前期兒童個(gè)性的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我意識(shí)、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、氣質(zhì)、性格及能力的發(fā)展各方面。5需要和動(dòng)機(jī)既有聯(lián)系又有差別。需要

29、是一種刺激，人的活動(dòng)動(dòng)機(jī)是在這種刺激下產(chǎn) 生的：有了某種需要，人就會(huì)想辦法滿足它，從而產(chǎn)生活動(dòng)動(dòng)機(jī)；但需要產(chǎn)生之后，并不一 定就成為推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力，需要變成動(dòng)機(jī)往往要有一個(gè)發(fā)展階段。處于萌芽狀態(tài)的需要，能使有機(jī)體產(chǎn)生不安之感；需要增強(qiáng)到一定程度，會(huì)使人產(chǎn)生一定的愿望；而愿望變成動(dòng)機(jī)的過程還需要有一定的誘因條件，才能為滿足愿望而采取行動(dòng)去達(dá)到一定的目的。6.在兒童性格差異日益明顯的同時(shí)，幼兒性格的年齡特征也越來越明顯，具體表現(xiàn)在：(1) 活潑好動(dòng)?；顫姾脛?dòng)是幼兒的天性，也是幼兒期兒童性格的最明顯特征之一。(2) 喜歡交往。兒童進(jìn)入幼兒期后，在任何地方，對(duì)于大多數(shù)孩子來說，可以不經(jīng)他人特別介

30、紹，孩子之間會(huì)很快、自然而然地熟悉起來，并一起做游戲。(3)好奇好問。這主要表現(xiàn)在探索行為和好奇好問兩個(gè)方面。(4)模仿性強(qiáng)。模仿性強(qiáng)是幼兒期的典型特點(diǎn)，小班幼兒表現(xiàn)尤為突出。好沖動(dòng)。幼兒性格在情緒方面的表現(xiàn)就是情緒不穩(wěn)定、好沖動(dòng)。7個(gè)體對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對(duì)自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的 意識(shí)，就是自我意識(shí)。在自我認(rèn)識(shí)的過程中，個(gè)體是把認(rèn)識(shí)的目光對(duì)著自己，這時(shí)的個(gè)體既是認(rèn)識(shí)者，又是被認(rèn)識(shí)者。自我意識(shí)有兩個(gè)基本特征，即分離感和穩(wěn)定的同一感。(1) 分離感。分離感即一個(gè)人意識(shí)到自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在身體和心理的各方面 都是和他人不同的。(2) 穩(wěn)定的同一感。穩(wěn)定的同一感即一個(gè)

31、人知道自己是長(zhǎng)期的持續(xù)存在的，不管外界環(huán) 境如何變化，不管自己有了什么新的特點(diǎn)，都能認(rèn)識(shí)到自己是同一個(gè)人。&個(gè)性傾向性是決定人對(duì)事物的態(tài)度和行為的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)一個(gè)人的心理與行為起著 促進(jìn)和引導(dǎo)的作用。學(xué)前期兒童個(gè)性傾向性的發(fā)展主要反映在需要、動(dòng)機(jī)及興趣的發(fā)展方面。個(gè)性傾向性有兩個(gè)基本特征，即積極性和選擇性。(1) 積極性。個(gè)性積極性使人以不同的態(tài)度和努力程度去組織自己的行動(dòng)。例如，當(dāng)一個(gè)人的需要較強(qiáng)烈時(shí)， 他的行為反應(yīng)就會(huì)相應(yīng)比較強(qiáng)；而當(dāng)需要較弱時(shí)， 行為反應(yīng)的程度就會(huì)相對(duì)減弱。(2) 選擇性。個(gè)性積極性使人有目的、有選擇地對(duì)客觀世界進(jìn)行反應(yīng)。例如，不同的需 要會(huì)導(dǎo)致人選擇不同的事物、

32、不同的方向。9幼兒需要和幼兒動(dòng)機(jī)的發(fā)展。(1) 幼兒需要的發(fā)展。幼兒需要的發(fā)展遵循著一個(gè)規(guī)律，即年齡越小，生理需要越占主導(dǎo)地位。幼兒期兒童的社會(huì)性需要逐漸增強(qiáng)。同時(shí)，需要的發(fā)展已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯的個(gè)性特點(diǎn)：開始出現(xiàn)多層次、多維度的整體結(jié)構(gòu)；優(yōu)勢(shì)需要有所發(fā)展。(2) 幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展。進(jìn)入幼兒期以后，隨著兒童社會(huì)性需要及其目的性的發(fā)展，孩子的活動(dòng)動(dòng)機(jī)有了較大發(fā)展。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的 主從關(guān)系；從直接、近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到間接、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)；從外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)。10. 心理學(xué)家從不同的角度將能力劃分成兩大類。(1) 一般能力和特殊能力。一般能力指大多數(shù)

33、活動(dòng)所共同需要的能力，也就是通常所說 的智力。觀察力、記憶力、思維力、想像力和注意力都是一般能力。一般能力以抽象概括能 力為核心。特殊能力指為某項(xiàng)專門活動(dòng)所必需的能力，又稱專門能力。它只在特殊領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮作用，是完成有關(guān)活動(dòng)不可缺少的能力，如數(shù)學(xué)能力、音樂能力、美術(shù)能力等。認(rèn)識(shí)能力、操作能力和社交能力。認(rèn)識(shí)能力就是學(xué)習(xí)、研究、理解、概括和分析的 能力。操作能力就是操縱、制作和運(yùn)動(dòng)的能力，如平常所說的動(dòng)手能力、體育運(yùn)動(dòng)能力等。 社交能力即人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力，如組織管理能力、言語(yǔ)感染能力等。11. 幼兒能力的發(fā)展表現(xiàn)在：(1) 幼兒智力的發(fā)展。大量的研究結(jié)果表明，幼兒期是智力發(fā)展最

34、快的時(shí)期。很多人認(rèn)為，兒童從出生到5歲是智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期。在兒童智力發(fā)展的過程中，兒童的智力最初已經(jīng)是復(fù)合的，其發(fā)展趨勢(shì)是各種智力因素的比重和地位不斷變化。(2) 幼兒特殊能力的表現(xiàn)。在幼兒期，有些特殊才能已經(jīng)開始有所表現(xiàn)，如音樂、繪畫、 體育、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等。12. 幼兒氣質(zhì)發(fā)展中存在 掩蔽現(xiàn)象”。所謂 掩蔽現(xiàn)象”，就是指一個(gè)人氣質(zhì)類型沒有改 變，但是形成了一種新的行為模式，表現(xiàn)出一種不同于原來類型的氣質(zhì)外貌。兒童的氣質(zhì)類型具有相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)， 但并不是一成不變的， 其后天的生活環(huán)境與教育可以改變?cè)瓉淼臍赓|(zhì)類型。五、論述題1 .幼兒的氣質(zhì)對(duì)幼兒心理活動(dòng)和行為發(fā)展具有十分重要的意義。(1)

35、 幼兒的氣質(zhì)是幼兒個(gè)性形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒氣質(zhì)對(duì)幼兒能力、性格的發(fā)展都有一定影響。氣質(zhì)不能影響幼兒智力發(fā)展水平，但可影響智力活動(dòng)的方式；幼兒的性格表現(xiàn)上帶有各自的氣質(zhì)特點(diǎn)；某種氣質(zhì)可以有力地促進(jìn)某些性格特征的發(fā)展。(2) 幼兒氣質(zhì)影響父母的教養(yǎng)方式，從而影響個(gè)性發(fā)展。幼兒的氣質(zhì)類型對(duì)父母親的教 養(yǎng)方式有較大影響。母親對(duì)待不同類型的孩子的行為方式是不同的。如果孩子的適應(yīng)性強(qiáng)、 樂觀開朗、注意持久，則母親的民主性表現(xiàn)突出。 而影響母親教養(yǎng)方式的消極氣質(zhì)因素包括： 較高的反應(yīng)強(qiáng)度(如平時(shí)大哭大鬧卜高活動(dòng)水平(如愛動(dòng)、淘氣)、適應(yīng)性差及注意力不集中 等。可見，幼兒自身的氣質(zhì)類型，通過父母親教養(yǎng)方式而

36、間接影響自身的發(fā)展。因此，父母 和教師要避免幼兒氣質(zhì)中的消極因素對(duì)自己教養(yǎng)方式的影響。(3)不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對(duì)性地接受培養(yǎng)。對(duì)膽汁質(zhì)的孩子：培養(yǎng)勇于進(jìn)取，豪放的 品質(zhì)；對(duì)多血質(zhì)的孩子：培養(yǎng)熱情開朗的習(xí)慣能夠及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉，虎頭蛇尾；對(duì)粘液質(zhì)的孩子：培養(yǎng)機(jī)智敏銳和自信，防止疑慮和孤獨(dú)。2. 幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。(1) 幼兒自我意識(shí)發(fā)展的階段和特點(diǎn)。自我感覺的發(fā)展(1歲前)。兒童由1歲前不能把自己作為一個(gè)主體同周圍的客體區(qū)分開到知道手腳是自己身體的一部分，是自我意識(shí)的最初級(jí)形式，即自我感覺階段。自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展(12歲)。孩子會(huì)叫媽媽，表明他已經(jīng)把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來看待了，更重

37、要的是孩子在15個(gè)月以后已開始知道自己的形象。自我意識(shí)的萌芽(23歲)。自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和兒童言語(yǔ)的發(fā)展相聯(lián)系的，掌握代詞 我”是自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志，準(zhǔn)確使用 我”來表達(dá)愿望時(shí)，這標(biāo)志著兒童的自我意識(shí)產(chǎn)生。自我意識(shí)各方面的發(fā)展 (3歲后)。在知道自己是獨(dú)立個(gè)體的基礎(chǔ)上，逐漸開始了， 對(duì)自己的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)；進(jìn)入幼兒期，孩子的自我評(píng)價(jià)逐漸發(fā)展起來，同時(shí)，自我體驗(yàn)、自我控 制已開始發(fā)展。(2) 幼兒自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制的發(fā)展。自我評(píng)價(jià)就是一個(gè)人在自己認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的評(píng)價(jià)；自我體驗(yàn)是一個(gè)人通過自我的評(píng)價(jià)和活動(dòng)產(chǎn)生的一種情感狀態(tài)。如自尊心、自信心、羞愧感等；自我控制反映的是一個(gè)人對(duì)自己

38、行為的調(diào)節(jié)、控制能力，包括獨(dú)立 性、堅(jiān)持性和自制力等。幼兒期自我意識(shí)各方面的發(fā)展有個(gè)基本的規(guī)律，即34歲幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展迅速；45歲兒童的自我控制發(fā)展迅速，而自我體驗(yàn)的發(fā)展相對(duì)較平穩(wěn)，趨于漸變狀態(tài)。3. 幼兒個(gè)性評(píng)價(jià)是教師深入了解幼兒、對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育的前提。對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不是那種主觀的評(píng)價(jià)， 而是基于對(duì)幼兒客觀觀察的較科學(xué)的評(píng)價(jià)。這種公正、客觀的評(píng)價(jià)是教師正確進(jìn)行教育的前提。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，而我們的教育也不能千篇一律，要根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng) 的教育，才能使每個(gè)幼兒都能在原有水平上得到較大發(fā)展。做到這一點(diǎn)，就要依靠教師對(duì)每個(gè)幼兒有比較深入的了解。教師對(duì)幼兒進(jìn)行的個(gè)性評(píng)價(jià)，不但可以了解

39、幼兒個(gè)性的全貌，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，而且還可以對(duì)幼兒日常發(fā)生的各種行為進(jìn)行診斷，從而找到解決問題的辦法。以客觀的態(tài)度去觀察， 特別是要以幼兒的眼光去看他們，這對(duì)教師真正了解孩子是非常必要的。總之，作為教師要懂得，幼兒的行為是由他們的年齡特點(diǎn)及個(gè)性特點(diǎn)決定的，每個(gè)行為的背后都有其原因，了解這些原因可以幫助我們進(jìn)一步了解幼兒，并進(jìn)行有的放矢的教育。 而要真正做到這一點(diǎn)，就要學(xué)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性評(píng)價(jià)的方法。4幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性評(píng)價(jià)的最好方式就是日常觀察記錄。最重要的是如何在籠 統(tǒng)的或一般性的行為中分辨出孩子們行為上的差異。總的來說，記錄并不一定按照固定的規(guī)則。每個(gè)人可以有自己的創(chuàng)新。(1) 觀察記

40、錄的項(xiàng)目。對(duì)幼兒觀察記錄的項(xiàng)目包括幼兒一日生活中的各主要環(huán)節(jié)，主要 包括游戲、午睡、進(jìn)餐、起床等，同時(shí)，對(duì)偶然事件的記錄也是很重要的。(2) 觀察記錄的內(nèi)容。觀察記錄應(yīng)該盡可能詳細(xì)些，要記錄下當(dāng)時(shí)的環(huán)境及幼兒行為的 整個(gè)過程。在實(shí)際觀察中，可以將上述項(xiàng)目用簡(jiǎn)單的敘述方式記錄下來。(3) 評(píng)價(jià)。在完成了所有的觀察記錄項(xiàng)目以后，最重要的一步就是對(duì)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這也是觀察記錄的目的所在。 評(píng)價(jià)可以有不同形式，但一般來說有如下幾項(xiàng)： 個(gè)性特點(diǎn)、存在的問題及教育建議等。六、案例分析（答案要點(diǎn)）兒童會(huì)說 我”這是自我意識(shí)萌芽的重要指征。1歲前的兒童是沒有自我意識(shí)的，不能把主體同周圍的客體區(qū)

41、分開來，自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是同兒童言語(yǔ)的發(fā)展相聯(lián)系的。當(dāng)兒童學(xué)會(huì)正確使用我這個(gè)詞時(shí)，可以說兒童的自我意識(shí)產(chǎn)生了。幼兒心理學(xué)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題1. （）是兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。A 自我意識(shí)B .態(tài)度C.認(rèn)矢D .移情2幼兒道德發(fā)展的核心問題是 （）。A 親子關(guān)系的發(fā)展B同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D .親社會(huì)行為的發(fā)展3美國(guó)心理學(xué)家研究認(rèn)為，在兒童的安慰、幫助和同情等能力形成過程中，起決定作 用的是（）。A .父親B .同齡人C.母親D .教師C.產(chǎn)生了性別行為D 對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)4、 攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是（）。A .榜樣 B .強(qiáng)化 C.父母的懲罰 D .挫折5、

42、 兒童形成親社會(huì)行為的主要影響因素是（）A .社會(huì)文化B .電視 C .家庭D.幼兒園6、 親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和（）A .放任型B .溺愛型C .保護(hù)型D .包辦型7、 孩子能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)（）A .形成了性別角色習(xí)慣B .具有了性別概念C.產(chǎn)生了性別行為D .對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)& 人是社會(huì)關(guān)系的總和?！边@一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是人的（）。A .社會(huì)性B .自然性C.共同性D .差異性9. （）是作為一個(gè)有特定性別的人在社會(huì)中的適當(dāng)行為的總和，是人的社會(huì)性的一個(gè) 重要方面。A. 親子關(guān)系B. 同伴關(guān)系C. 性別角色D 攻擊性行為10. 關(guān)于攻擊

43、性行為的特點(diǎn)，下列說法（）項(xiàng)不正確。A .攻擊型兒童受懲罰時(shí)其攻擊性行為加劇B .懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性C.父母的懲罰本身就給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣D 懲罰是抑制兒童攻擊性行為的有效手段11. 重視（）教育這一主題，已成為現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)主要標(biāo)志。A 思維B .智力C.認(rèn)知D 社會(huì)性12強(qiáng)調(diào)人生成功因素中（）的決定性，使 智商決定論”成為歷史。A .智力B .個(gè)性C.情商D .智力13. 在母親離開時(shí)無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)，在母親回來時(shí)，歡迎母親的到來，但這只 是短暫的，這種孩子可能屬于（）依戀類型。A .回避型B .安全型C.反抗型D .遲鈍型14. 下列哪一項(xiàng)是最好的

44、依戀類型 （）。A .回避型B .安全型C.反抗型D .遲鈍型15. 兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在（）中發(fā)生的。A .游戲情境B .語(yǔ)言情境C .社會(huì)情境D .家庭情境16. 清高孤傲，自命不凡”，最容易在（）親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)。A .民主型 B .專制型 C.獨(dú)斷型D .放任型17. 近20年來，關(guān)于獨(dú)生子女問題的研究不接受下列（）結(jié)論。A .獨(dú)生子女發(fā)展中，存在某些生活環(huán)境上的特殊性B .相當(dāng)一部分獨(dú)生子女表現(xiàn)出個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的問題C.作為一個(gè)群體，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女存在顯著差異D .家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教養(yǎng)方式是獨(dú)生子女個(gè)性和社會(huì)性問題產(chǎn)生的原因18. 關(guān)于男女雙性化下列說法不正確的是（）

45、。A .男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的行為特征B .男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征C.雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)行無性別歧視的兒童教育D .有研究表明，高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的19. 兒童社會(huì)性的發(fā)展是（）。A .與生俱來的B .由遺傳素質(zhì)決定的C.在成長(zhǎng)過程中自然而然就形成的D 在同外界環(huán)境相互作用的過程中逐漸實(shí)現(xiàn)的20. 下面不屬于情商內(nèi)容的是 （）。A 同情B .獨(dú)立C.智力D 關(guān)愛二、填空題1. 是指兒童從一個(gè)生物人，逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，成 長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，逐漸步人社會(huì)的過程。2. 親子關(guān)系有狹義與廣義之分，狹義的親子關(guān)系是指兒

46、童早期與父母的情感關(guān)系，即；廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即 。3. 是指社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。4. 是指男女兒童通過對(duì)同性別長(zhǎng)者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為 模式。5. 是兒童道德發(fā)展的核心問題。6. 攻擊性行為分為 和。7. 社會(huì)性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系主要包括兩個(gè)方面:&幼兒親社會(huì)行為的形成和發(fā)展就是9親子關(guān)系通常分成三種 、有益于幼兒個(gè)性的良好發(fā)展。和三者有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。研究證明，的親子關(guān)系最10.是兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的前提，也可以作為產(chǎn)生親社會(huì)行為的主要?jiǎng)訖C(jī)。三、名詞解釋1社會(huì)性發(fā)展2. 親子關(guān)系3. 性別角色4

47、. 性別行為5. 男女雙性化6. 親社會(huì)行為7. 攻擊性行為&社會(huì)性9. 挫折四、簡(jiǎn)答題1. 良好的依戀關(guān)系是如何對(duì)兒童發(fā)展起作用的2如何形成孩子良好的依戀 ？3. 3歲后，幼兒同伴交往發(fā)展特點(diǎn)的主要表現(xiàn)是什么？4父母是怎樣對(duì)幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響的？5影響幼兒攻擊性行為的主要因素有哪些？6簡(jiǎn)述什么是社會(huì)性和幼兒的社會(huì)性發(fā)展。7 簡(jiǎn)述親子關(guān)系類型對(duì)幼兒發(fā)展的影響。&什么是男女雙性化？9. 什么是移情？移情對(duì)幼兒心理的發(fā)展有何作用 ？10. 簡(jiǎn)述幼兒移情發(fā)展的特點(diǎn)。11 請(qǐng)給攻擊性行為進(jìn)行分類。12. 簡(jiǎn)述幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)。五、論述題1 試述研究幼兒社會(huì)性發(fā)展的意義。2如

48、何看待學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展？3 分析親子關(guān)系類型對(duì)兒童發(fā)展的影響。4 試述幼兒親社會(huì)行為的特點(diǎn)。六、案例分析1 小強(qiáng)在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時(shí)甚至對(duì)小朋友有拳打腳踢 等攻擊性行為。在幼兒園，其他小朋友都躲著他。請(qǐng)你分析影響兒童攻擊性行為的因素。2XX是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的身強(qiáng)體壯”的頑皮鬼，和其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，xx所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個(gè)小朋友李明，李明個(gè)子也比較高，這樣，XX和李明成為該班僅有的兩個(gè)高個(gè)” XX主動(dòng)找李明一塊玩，可李明不太喜歡動(dòng)，尤其不愛和XX這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今天上午剛到

49、班里，X又找李明教他 玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣 XX就動(dòng)起手來在老師眼中，X總是這樣：總是主動(dòng)和小朋友接觸，可好景不長(zhǎng)，一來二去，也就沒 人愿和他玩了。然而，他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。據(jù)此案例回答問題：刈勺行為及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么巧青用幼兒社會(huì)性發(fā)展的有關(guān)知識(shí)回答。(2) 這種兒童的表現(xiàn)是什么 ？怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系？參考答案與解析一、單項(xiàng)選擇題1. D .移情是指在覺察到他人情感時(shí)自己也產(chǎn)生與之相同的情感，這是兒童親社會(huì)行 為，產(chǎn)生的基礎(chǔ)。2. D 親社會(huì)行為具體包括分享、合作、謙讓、援助等。親社會(huì)行為的發(fā)展是兒童道 德發(fā)展的核心問題。3. B 同伴的相互作用對(duì)兒童

50、同情等能力的形成起著決定性作用。4. D .攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折，而不是其他。5. D 幼兒園是影響幼兒的小環(huán)境，對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生直接的影響。6. A .放任型、民主型和專制型是三種典型的類型。7. B 能區(qū)別男女，說明幼兒具備了性別概念。& A .這句話強(qiáng)調(diào)人的本質(zhì)是社會(huì)性的。9. C.性別角色是關(guān)于特定性別的人在社會(huì)中的適當(dāng)行為的總和。10. D.懲罰并非一定是抑制攻擊性行為的有效手段，只有適當(dāng)?shù)臅r(shí)候才是。11. D .傳統(tǒng)教育僅強(qiáng)調(diào)人的智力、思維方面，而忽視了人的社會(huì)性。12. C.情商決定論認(rèn)為，智力并不是一個(gè)人成功的決定因素，而情商比智商更重要。13. A .回

51、避型表現(xiàn)為母親在不在場(chǎng)都無所謂。14. B .安全型依戀最有利于兒童成長(zhǎng)。15. A .幼兒的社會(huì)范圍小，社會(huì)交往情境大多都是游戲中進(jìn)行的。16. D .放任型親子關(guān)系容易產(chǎn)生這種不良品質(zhì)。17. C.作為一個(gè)群體，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的社會(huì)性并不存在顯著差異。18. A .男女雙性化是指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征。19. D .兒童社會(huì)性是后天形成的，是與環(huán)境相互作用逐漸實(shí)現(xiàn)的。20. C.智力是智商的內(nèi)容。二、填空題1. 社會(huì)性發(fā)展或兒童的社會(huì)化2. 依戀父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式3. 性別角色4. 性別行為5. 親社會(huì)行為的發(fā)展6. 反應(yīng)型攻擊性行為主動(dòng)型攻擊性行為7. 幼兒與成人的關(guān)

52、系或親子關(guān)系幼兒與同伴的關(guān)系&對(duì)各種是非標(biāo)準(zhǔn)的掌握或道德認(rèn)知道德情感體驗(yàn)道德行為9. 民主型專制型放任型民主型10. 移情三、名詞解釋1 社會(huì)性發(fā)展：兒童的社會(huì)性發(fā)展，是指JL-童_從一個(gè)生物人，逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能， 成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人， 逐漸步人社會(huì)的過程。 它是在個(gè)體與社會(huì)群 體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過程中實(shí)現(xiàn)的。2 親子關(guān)系：親子關(guān)系指父母與其親生子女、養(yǎng)子女或繼子女之間的關(guān)系。親子關(guān)系有狹義與廣義之分。狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即依戀；廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式。3性別角色：指社會(huì)對(duì)

53、男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。性別角色的發(fā)展 是以兒童性別概念的掌握為前提的；性別角色屬于一種社會(huì)規(guī)范對(duì)男性和女性行為的社會(huì)期望。4性別行為：指男女兒童通過對(duì)同性別長(zhǎng)者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行 為模式。5 男女雙性化：指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征。他們的特征是：有自信心、事業(yè)成功、愿意為家庭和自己的信念?yuàn)^斗 （男性特征）;溫和、文雅、愿意獻(xiàn)身（女性特征）。 這種雙性文化理論強(qiáng)調(diào)， 應(yīng)該從兒童早期就開始進(jìn)行無性別歧視的兒童教育，而不過分強(qiáng)調(diào)性別差異。6 親社會(huì)行為：指一個(gè)人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向。具體包括分享、 合作、謙讓、援助等。親社會(huì)行為的發(fā)展是兒

54、童道德發(fā)展的核心問題，親社會(huì)行為的發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展具有重要影響，同時(shí)還是兒童良好個(gè)性品德形成的基礎(chǔ)，是提高集體意識(shí)、 建立良好的人際關(guān)系、形成助人為樂等良好道德品質(zhì)的重要條件。7攻擊性行為：指一種以傷害他人或他物為目的的行為。攻擊性行為是一種不受歡迎 但卻經(jīng)常發(fā)生的行為。 攻擊性行為最大的特點(diǎn)是其目的性。分為反應(yīng)型攻擊性行為和主動(dòng)型攻擊性行為。&社會(huì)性：指作為社會(huì)成員的個(gè)體，為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出來的心理和行為特征， 即人們?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)生活所形成的符合社會(huì)傳統(tǒng)習(xí)俗的行為方式。9.挫折：是造成攻擊性行為的主要直接原因之一，是人在活動(dòng)過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。四、簡(jiǎn)答題1. 良好的依戀關(guān)系對(duì)兒童發(fā)展的作用，主要是通過滿足孩子愛的需要 （即希望被別人疼愛）和安全需要（即覺得有人保護(hù)自己）而實(shí)現(xiàn)的。這兩種需要的滿足是兒童進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和與 他人交往的前提。2形成孩子良好的依戀應(yīng)注意的問題