湖南省株洲市2021年中考語文試題（含答案解析）.docx

1、湖南省株洲市2021年中考語文試題學(xué)校:姓名：班級：考號：一、選擇題下列句中加點字的注音有誤的一項是（）A. 白求恩同志對同志極端熱旭（qin）o不少的人對工作不負責(zé)任，（zhan）輕怕重。B, 船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁（jin）的笑容，就要綻（zhM）開似的。C, 這些石刻獅子有的像傾（qing）聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟（xiao）o春天燕子刷（pian）然歸來；秋天衰草連天，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪戴（zai）途的寒冬。1. 下列句子中有錯別字的一項是（）三妹便慫恿著她去拿一只小貓來。有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它會撲過去捉。A. 一個衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開牡蠣，遞給兩位先生。

2、B. 設(shè)計者和匠師們因地致宜，自出心栽，修建成功的園林當(dāng)然各個不同。C. 這就是白楊樹，它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，參天聳立，不折不撓。2. 依次填入下列句子中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）他的這篇文章按照時間變化和地點展開敘述。 海燕像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀波浪的飛沫。 我們?nèi)裟苓@樣追問，一切虛妄的學(xué)說便了。A. 轉(zhuǎn)動掠起迎刃而解B.轉(zhuǎn)移掠起不攻自破C,轉(zhuǎn)動撩起不攻自破D.轉(zhuǎn)移掀起迎刃而解3. 下列句子中沒有語病的一句是（）學(xué)生的心理問題是一個復(fù)雜的計劃，它遠不是搞一兩次活動就能奏效的。A. 誦讀古代優(yōu)秀詩歌，可以讓我們的心靈得到滋潤和凈化，情感變得豐富。B. 初三

3、（1）班在本月下旬前后有一場重要班會，所以現(xiàn)在就要好好地準(zhǔn)備。C. 欣賞文藝作品，不僅要深入到作品的意境中，更要理解文字的表層含義。4. 下列有關(guān)名著和文化常識的表述，不正確的一項是（）茅屋為秋風(fēng)所破歌的作者杜甫是唐代現(xiàn)實主義詩歌的代表詩人之一。A. 資治通鑒是北宋政治家、史學(xué)家司馬光主持編纂的一部編年體通史。B. 明代長篇小說西游記是中國古典文學(xué)中最富有想象力的作品之一。C. 中國話劇中的京劇、黃梅戲等源遠流長，異彩紛呈，是傳統(tǒng)文化的瑰寶。5. 填入下面空缺處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┵Z丹因要帶著劉姥姥散悶，遂攜了劉姥姥至山前樹下盤桓了半晌，義說與他這是什參考答案1. A【詳解】A.熱忱(q

4、in)hEn,拈輕怕重(zhM)niano故選A。2. C【詳解】C.因地致宜因地制宜，自出心栽自出心裁。故選C。3. B【詳解】(1) 敘寫的對象是“地點”，應(yīng)該選用“轉(zhuǎn)移”，而不是轉(zhuǎn)動。(2) 用“掠起”能表現(xiàn)出海燕的迅捷，用“撩起”則不能。(3) 不攻自破：無須攻擊，自己就會破滅。形容論點站不住腳，經(jīng)不起反駁或攻擊。迎刃而解：比喻處理事情、解決問題很順利。根據(jù)語境，應(yīng)該選用“不攻自破”。故選B。4. B【詳解】A.成分殘缺，在句首加“解決”；成分多余，去掉“前后”；D. 語序不當(dāng)，將“深入到作品的意境中”與"理解文字的表層含義”位置互換；故選Bo5. D【詳解】D.“中國話劇中

5、”中的“話劇”應(yīng)該改為“戲劇”。故選D。6. D【詳解】從“怎么又長出風(fēng)頭來，也會說話呢”可知，應(yīng)該是“俊”在前，“說話”在后；從劉姥姥的鄉(xiāng)下身份可知，她會用口語“他也變俊了，也會說話了"，而不會用書面語“變得既會說話又俊了”。據(jù)此分析，答案為D。7. (1)出門東向看，淚落沾我衣(2)沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春(3)英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音(4)知之者不如好之者，好之者不如樂之者【詳解】默寫題作答時，是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子：三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“沾、畔、磨折、莽、好之者”等字詞容易寫錯。8.

6、奮斗百年路，啟航新征程。【詳解】漢字書寫是語文素養(yǎng)的一項重要內(nèi)容，因此，平時要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做到規(guī)規(guī)矩矩地寫字。硬筆楷書書寫的基本要求是規(guī)范、端正、整潔、生動。9. 是這樣的；（研究）還行；今兒個；奉勸；（能）準(zhǔn)時哦。（答出三處即可）【詳解】（1）“是這樣的”話語多余，應(yīng)該去掉；（2）“研究還行”對對方缺乏尊重，表達不得體；（3）“今兒個”過于口語化；（4）“奉勸"含有警告的意思，表達不得體。作答時，按要求找出即可。10. 參考要點：2021年（春節(jié)、勞動節(jié)與疫前2019年同期相比）；旅游人數(shù)回升快，己超過2019年；旅游收入回升相對較慢；疫情對旅游業(yè)造成了較大影響；疫情防控形

7、勢漸好。【詳解】解答表格試題，主要看圖表的標(biāo)題和圖表的數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)的對比結(jié)果與標(biāo)題內(nèi)容進行綜合分析，采用“對象+特點（變化趨勢）”方式進行概括作答。從圖表看，2021年春節(jié)、勞動節(jié)與疫前2019年同期相比，旅游人數(shù)回升較快，但旅游收入回升卻相對較慢。反映了疫情對旅游業(yè)影響較大，也反映了現(xiàn)在疫情防控形勢逐漸趨好的態(tài)勢。據(jù)此概括作答。11. DB12. 參考要點示例：（1）源頭管控，嚴(yán)禁高污染垃圾進口；（2）盡量進口處理成本低、收益高的垃圾；（3）（人口密度低）土地資源相對充裕的國家可適度建設(shè)大型垃圾填埋場；（4）如錫、鋁和鋼等金屬材料，（回收利用的回報率往往較高），可以回收利用；（5）如破爛家具

8、等（回收成本往往較高，填埋產(chǎn)生的污染也不會很高），可以填埋。（答出二點即可）【分析】11.考查對文章內(nèi)容的理解。A. 依據(jù)“對日常生活所產(chǎn)生的垃圾，從簡單化的角度看，有兩種一般性處理辦法”，A的說法太絕對；依據(jù)“管理者會傾向于采取后一種處理辦法，即強制性要求居民進行前端的分類投放”，選項B的“管理者總是強制要求居民對垃圾細致分類投放”說法與原文不符；B. 文章中并沒有說“填埋任何垃圾，都一定會導(dǎo)致大量溫室氣體的產(chǎn)生”，這種說法過于絕對；依據(jù)“制定組合式策略的出發(fā)點則是最大限度降低社會成本：或者說，最大限度提高社會收益”可知，D項的“最大限度降低社會成本就是最大限度提高社會收益”說法與原文相符;

9、故選D。12.考查對文章內(nèi)容的理解與分析。依據(jù)文章“但這并不意味著要反對垃圾分類和回收再利用。嚴(yán)格來說，正因為兩種簡化的一般性處理方法各有優(yōu)缺點，因此，到底采取何種辦法來處理垃圾就不是非此即彼的選擇，而更需要一種組合式策略”可知，選項B“如果要降低成本，關(guān)于垃圾分類利用的各種見解的矛盾就無法調(diào)和”的理解與文章要表達的意思不符。故選B。13.考查對文章內(nèi)容的篩選和概括。本文說明了垃圾I可收、處理與經(jīng)濟效益的關(guān)系。本題要為發(fā)展中國家發(fā)展垃圾進口處理產(chǎn)業(yè)提出建議，要從回收成本低、環(huán)境污染小、經(jīng)濟效益高的角度，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實際來提。如：盡量進口處理成本低、收益高的垃圾；嚴(yán)禁高污染垃圾進口；土地資

10、源相對充裕的國家可適度建設(shè)大型垃圾填埋場；回收利用回報率較高廢棄的金屬；回收填埋一些破爛家具等。答案不唯一。14. D要點：毛利先生作者的主要目的是寫“我”從無知淺薄（冒犯老師），到理性成熟（自省愧疚）的轉(zhuǎn)變過程；“先生”是尊稱，表達了作者的敬愛之情；孔乙己作者的主要目的是反映一般社會對于苦人的涼?。ǜ裟?、冷漠、冷酷）。15. 參考要點：治學(xué)嚴(yán)謹；熱衷教學(xué)；耐心盡責(zé)；尊重學(xué)生（寬容待人）；保持初心。【分析】14.考查對小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。文章是一篇小說，小說的故毋情節(jié)是虛構(gòu)的，文章用第一人稱來寫，“我”只是作者安排的整個事件的見證者，并不是說明“我'的見聞、主人公的遭遇都是真

11、實發(fā)生的”o故選D。15.考查對文章主旨的理解。魯迅先生的孔乙己，是別人隨意給主人公所取的綽號“孔乙己”作標(biāo)題，意在交代J'敘寫的主人公的同時，更主要在在于通過這個名字，暗示封建社會里人與人之間的冷漠：面本文以“毛利先生”為題目，作者在了主人公的同時，并用"先生”來稱謂，表達了作者對其的尊重，因為文章敘寫的“毛利先生”是一個治學(xué)嚴(yán)謹、熱衷教學(xué)、耐心盡責(zé)、尊重他人的人。也是使“我”思想和認知發(fā)生轉(zhuǎn)變的重要人物。毛利先生與魯迅孔乙2都以人物為標(biāo)題，顯然寫作的目的是不同的。16.考查對人物形象的分析。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合人物的言行舉止和年做的事情進行分析概括。從“對誤譯

12、不消說，就連發(fā)音上的一些細微毛病都仔細加以糾正"可以看出毛利先生是一個治學(xué)嚴(yán)謹、要求嚴(yán)格的人；從“先生開始譯讀那一段時，同學(xué)們失笑聲此起彼伏。盡管如此，毛利先生仍繼續(xù)譯讀卜.去”口J以看出毛利先生是一個有責(zé)任心、有耐心的人：從“哦，是我不對，是我錯了，鄭重道歉。的確，諸位是為學(xué)英語來上課的。不教諸位英語，是我不對。我錯了，我鄭重道歉。好嗎？我鄭重道歉”敘寫的毛利先生反復(fù)道歉來看，他是一個知錯就改，尊重學(xué)生的人；從文章開頭敘寫毛利先生是一名老人，到后來"我大學(xué)畢業(yè)”，雖然分不在學(xué)校教書，卻還在咖啡館教服務(wù)員英語，可見其是一個不忘初心，熱衷教學(xué)的人。也正因為他有這些優(yōu)秀的品質(zhì)，

13、所以作者說毛利先生是“天生的教育家”。13. B答案要點：楊志辦事能力不強，同樣是押運花石綱，十人中只有楊志失陷了；楊志不能面對失敗，失陷花石綱后選擇逃跑，沒有擔(dān)當(dāng)；楊志遇赦后只想以賄賂上位，并不光明正大；從政府（或組織）的角度看，楊志工作出事就逃，遇赦卻以賄賂復(fù)位，這對其他人極不公正，以后難以開展工作。（言之成理、答出二點即可。）【分析】17.此題考查的是對名著的知識積累。B項中“便投軍邊疆，從士兵做起”表述有誤，自幼流落關(guān)西，武舉出身，官至殿司制使官。故選B。18.此題考查的是對名著的理解。高太尉把楊志的歷事文書“批倒了”是有緣由的，聯(lián)系上文內(nèi)容可知楊志身上有著一定的缺點和不足。從“你等十

14、個制使去運花石綱，九個回到京師交納了，偏你這廝把花石綱失陷了”可以看出楊志的辦事能力有待提高；“押著那花石綱來到黃河里，遭風(fēng)打翻了船，失陷了花石綱，不能回京赴任，逃去他處避難”可以看出他缺乏擔(dān)當(dāng)意識，選擇逃避：“灑家今來收得一擔(dān)兒錢物，待回東京，去樞密院使用”“央人來樞密院打點理會本等的勾當(dāng)，將出那擔(dān)兒內(nèi)金銀財物，買上告下，再要補殿司府制使職役"可見他妄想依靠這種行賄的手段來謀得官職，可以說手段并不光明；再有綜合起來看，楊志的這種缺乏擔(dān)當(dāng)，遇事逃避，行賄的做事方法是應(yīng)該否定的，如果給其官職對丁其他人來說不公平。16. B我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來請教。

15、17. 求書之難。求師之難。生活之苦?！痉治觥?9.此題考查的是文言詞語的意思。做題時要疏通文意，根據(jù)具體語境確定詞義。B項句意為：曾快步走到百里之外。趨：奔赴。句意為：他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。稍：稍微，稍稍。故選B。20.此題考查對文言句了的翻譯能力。在翻譯句子時首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先按照原句子的順序翻譯，然后再按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進行語序調(diào)整?！坝嗔⑹套笥遥少|(zhì)理，俯身傾耳以請”句中：侍：侍候。援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問道理。請：請教。據(jù)此翻譯即可。21.此題考查的是對文章的理解和概括。在這篇贈序里，作者敘述個人早年虛心求教和勤苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，生

16、動而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，勉勵青年人珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學(xué)。其中“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之息。錄畢，走送之，不敢稍逾約”表現(xiàn)了作者的求書之難。“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)”表現(xiàn)了作者求師之難?！柏摽鹨峰镄猩钌骄薰戎?。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚破裂而不知”“主人日再食，無鮮肥滋味之享”“余則組袍敞衣處其間”等句子表現(xiàn)了作者的生活之苦。據(jù)此理解作答?！军c睛】譯文：我年幼時就愛學(xué)習(xí)。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書

17、的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。己經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教；有時遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮序更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當(dāng)我尋師時，背著書箱，把鞋后幫

18、踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜例，大雪深達幾尺，腳上的皮膚受凍裂開都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌卜.熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使白己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。14. A隋煬帝因為各番國的首領(lǐng)都匯集在洛陽，正月十五日（丁丑），在端門街隆重地舉行百戲（文藝）表演。15. C

19、【分析】22.考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句子作簡單翻譯,初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。語句“中國亦有貧者衣不蓋形何如以此物與之纏樹何為”的意思是：中國也有窮人，衣不遮體，怎么不把這些稅綢送給他們，為什么卻用來纏樹呢？據(jù)此，正確的句讀是：中國亦有貧者/衣不蓋形/何如以此物與之/纏樹何為。故選A。23.此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)注重積累，尤其是重點篇目，要做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。

20、在此題中，要注意“以（把）、畢（全，都）、于（在）、盛陳（隆重地舉行）”的意思，必須翻譯出來。24.考查對文章內(nèi)容的理解。A. 不正確，由“（隋煬帝）大業(yè)六年，帝以諸蕃酋長畢集洛陽”可知，隋煬帝不是即位就馬上組織表演活動；不正確，從“諸蕃請入豐都市交易，帝許之”可知，不是“隋煬帝請外國人到洛陽豐都市場去做生意，外國人欣然同意”：D.不正確，從“胡客或過酒店，悉令邀延就坐，醉飽而散，不取其值”可知，不是“必須按雙倍的價格付錢”，而是不收錢。故選C。【點睛】參考譯文：（隋煬帝）大業(yè)六年，因為各藩國首領(lǐng)都聚集在洛陽，便于正月十五在端門街舉辦各種戲曲演出。戲場四周治五千步，場內(nèi)手執(zhí)各種樂器的就有一萬八

21、千人，樂曲聲傳到數(shù)十里之外。通宵達旦燈火輝煌，照耀天地，整整一個月才結(jié)束?；ㄙM的錢數(shù)萬。從此以后年年如此。各蕃國首領(lǐng)請求到洛陽的豐都市場做買賣，隋煬帝批準(zhǔn)了。事先卜令整修裝飾店鋪，屋檐造型一致，店內(nèi)掛滿帷帳，堆積各種珍貴貨物，來往的人也必須穿上華麗的服裝，就連賣菜的也要用龍須席鋪地。只要有外族的客人路過酒店飯館，便令店主把他們請入店內(nèi)就坐,讓他們吃個酒足飯飽再走，不收錢，哄騙他們說：“中國富饒，酒飯歷來不收錢。”外族客人驚嘆不已。其中也有聰明的，有所察覺，看到用絲綢纏樹，就說：“中國也有窮人，衣不遮體，怎么不把這些絲綢送給他們，卻用來纏樹呢？”市場上的人羞愧得無言以對。25. A小河西流，本是

22、地形使然，卻把原因歸結(jié)為大禹（沒有到這里來治水）；本是“河水"西流，卻說“河聲"流向西?！痉治觥?5.考查對詩文內(nèi)容的理解與賞析。A.首聯(lián)說湖州安吉縣的城門高聳，與白云平齊，為“河聲流向西”做鋪墊，所以“這其實是沒有必要的”的理解是錯誤的。故選A。26.考查對文章寫作手法的理解?！坝砹Σ坏教?，河聲流向西"的意思是：大禹治水沒有到這里，這里的河水是向西流的。顯然小河西流是安吉縣地勢高聳造成的，作者卻把原因歸結(jié)為大禹沒有到這里來治水,這是其“無理”之處。作者要表達的是這里是像桃花源一樣的一方凈土。“河水”向西流，作者卻說是“河聲”流向西，這也是一處“無理”之說。其實這

23、個“聲”字運用，把溪流流動的動感馬上顯示出來了，好像己經(jīng)聽到潺潺流水的聲音。16. 例文樂此不疲我喜歡做的事有好多，但最讓我樂此不疲的是看漫畫，彈古箏，還有吃甜品。它們是那么的有趣，總能讓我開懷大笑，忘記一切煩惱?？诒镜穆嬙谥袑W(xué)生中十分流行，我也不例外。到了周末，我便恨不得將所有漫畫全部看完。暗殺教室是我最喜歡的，不僅劇情十分有趣，而且還有許多可以交流的朋友。每當(dāng)我與同學(xué)交流時，我便滔滔不絕，樂此不疲。在生活中還有一位伴我左右的“朋友”古箏。或許許多人認為，反復(fù)的練習(xí)十分枯燥無趣，但我卻不這么認為，每一遍我都有不同的發(fā)現(xiàn)。第一遍，高山流水的寧靜畫面浮現(xiàn)眼前;第二遍，腦海中出現(xiàn)的是孔明的空城計

24、;第三遍，則來到了一片翠綠的竹林一遍又一遍，仿佛我走進了一個神奇的世界，每一個音符都在講述故事，這怎不讓我樂此不疲呢？作為一位甜品愛好者，我絕不會放過任何一次出去喝下午茶的機會.無論是與朋友、家人，只要有好吃的，我一定不缺席。久而久之，我不僅更熱愛甜品，還喜歡上了做甜品。從小餅干到蛋糕，我都嘗試著自己做?？墒俏胰慷及凑帐匙V上做，有點缺乏個性，于是乂做出了大膽的決定改變食譜！在每一塊小餅干里加入葡萄干，味道變得美味不少;在鮮奶果凍里，將鮮奶換成酸奶，又有番新風(fēng)味。我在食材王國里隨意的玩耍著、搭配著，即使味道變了，卻依然樂此不疲-如此有個性的甜品，多棒??！將平凡的事變得有意思，將自己完全投入到一

25、件事中，是多么的快樂啊！每個人都有樂此不疲的事，每個人都在其中找到了屬于自己的快樂。漫畫、古箏、甜品，真讓我樂此不疲！【詳解】這是一篇命題作文，題目是“樂此不?！薄！皹反瞬黄！币蚩釔鄹赡呈露桓杏X厭煩，形容對某事特別愛好而沉浸其中?！皹贰笔钦f去做自己喜歡或感興趣的事?！按恕笔俏恼聰憙?nèi)容的重點，可以是自己喜歡的音樂、書法；可以是自己感興趣的小制作；可以是喜歡的名人故事；可以是念念不忘的年節(jié)通過敘寫“樂此不?！钡墓适?，敘寫自己成長道路上心路歷程。也可以從“樂此不?！钡墓τ媒嵌?，闡述“樂此不?！钡囊饬x和作用來作文。如：成功需要“樂此不疲"的精神；學(xué)習(xí)應(yīng)該“樂此不疲"；“樂此不疲

26、”是成功的基石等。選擇符合題意的素材，抒寫自己的情感體驗或人生感悟，表達枳極健康的思想作文。17. 例文：豁然開朗每個人都向往著心中的“桃花源”，并追尋著那桃源奮力洞游。但，那桃源卻總那么可望而可即，可只需有人指點迷津，你便豁然開朗。那為我指點迷津的，是一枝小樹枝。記得小升初時換底考試發(fā)揮失常，我只以200多名的名次上榜，一向樂觀的我好是晴天霹靂，而后便一蹶不振。母親勸說無果，便說帶我散心，領(lǐng)我到鐵道公園。清晨的晨露未散，樹葉上還布滿露珠，不時滑落，碰巧落在頭頂，就如同大石頭那般砸下，“滴答”聲分外刺耳。隨后是一陣透心的冰錐般的冰冷。我慍怒，連老天都不善待我,我猛回頭，操起手就將揮去。誰知那帶

27、著怨氣的手還未觸碰那枝丫丫，卻又如碰到仙人掌般縮回。我吃驚，怒氣也消了一半。細看去，那樹不高，長在不起眼的水泥墻邊。但相比起身邊那些被墻頭阻擋樹干，身了萎縮在墻角的干枯的樹，它己算是鶴立雞群。它的樹干壯碩，尤其是一枝樹杈，竟是硬生生穿透那堵厚實的水泥墻，在墻頭生根發(fā)芽。我撫摸著那枝樹義，只覺得它粗糙有致，特別是那穿透泥墻處，簡直細得如筷子那樣。小口上了殘留的樹皮，而樹枝更是被磨得拖了兩層皮，甚是丑陋。但在我看來，卻像是輝煌的勛章。這時，初陽升起，透著薄霧，剛巧把一方光亮落在那枝樹杈上。那個小孔處，越是顯得蒼勁有力，讓我心生敬佩。我猛地悟出了什么，豁然開朗。么樹，這是什么石，這是什么花。劉姥姥一

28、一領(lǐng)會，又向賈母道：“誰知城里不但人尊貴，連雀兒也是尊貴的。,o”眾人不解劉姥姥道：“那廊上金架子上站的綠毛紅嘴是鸚鵡哥兒，我是認得的。那蘢子里的黑老鵠子，怎么又長出鳳頭來，也會說話呢?！北娙寺犃?，義都笑將起來。A. 這雀兒到了你們這里，變得既俊又會說話了B. 偏這雀兒到了你們這里，他也會說話了，也變俊了C. 這雀兒到了你們這里，變得既會說話乂俊了D. 偏這雀兒到了你們這里，他也變俊了，也會說話了二、句子默寫6. （1）羹飯一時熟，不知飴阿誰。,。（漢樂府十五從軍征）（2）,o今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈）（3）俗子胸襟誰識我？,?青衫濕?。ㄇ镨獫M江紅）（4）

29、憧得某種學(xué)問的人不如喜愛它的人，喜愛它的人不如把研究這種學(xué)問作為快樂的人，正如孔子所說的",。”（論語雍也），可見興趣的培養(yǎng)多么重要！三、字詞書寫7. “奮斗百年路，啟航新征程?！闭堄描趔w將這句話抄寫一遍。四、語言表達8. 下面是某位同學(xué)以學(xué)生會名義起草的請柬初稿的片段，請找出其中表達不當(dāng)之處。（找出原文即可，不要求修改：每處不超過4個字。）我校學(xué)生會定于6月20日晚7點在校禮堂舉行初中生“詩詞吟誦比賽"。是這樣的，您是朗誦專家，對詩詞吟誦研究還行。今兒個誠邀您撥冗蒞臨，擔(dān)任評委。奉勸您能準(zhǔn)時哦。9. 下面是2021年春節(jié)、勞動節(jié)與疫前2019年春節(jié)、勞動節(jié)的旅游人數(shù)、旅游

30、收入對比數(shù)據(jù)（以2019年100環(huán)計算），請簡要概括其主要內(nèi)容。節(jié)目2021年春節(jié)勞動節(jié)旅游人數(shù)75.3%103.2%旅游收入58.6%77.0%迷霧與黑暗中，幫我指點迷津的，是那小樹杈。是的，它極渺小，在大自然萬物蕓蕓中，不值一提。但它卻沒有因此而自暴自棄，一蹶不振，相反卻是更努力地扎入阻擋它前進的水泥墻中，不懼艱難，在黑暗中奮進。摒棄雜念，懷抱熾熱的初心，砥礪前行！在太陽籠罩之下，穿透泥墻，沐浴那勝利與輝煌時刻。相比起那只小樹杈，我遠比它高等，但精神上，它仍是我的榜樣。人生路漫漫，一次失利，又何妨？豁然開朗，奮力拼搏，不懼風(fēng)雨，才是人生應(yīng)有的風(fēng)范！從那以后，我常去鐵道公園。去發(fā)現(xiàn)細微之處的

31、人生哲理，也去感謝那令我豁然開朗的小樹杈，去懷念那砥礪人生背后的血與淚?；砣婚_朗，砥礪前行！【詳解】這是一篇命題作文，題目是“豁然開朗”?！盎砣婚_朗”的原義是由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。現(xiàn)常常用來比喻對于百思不得其解的事物，在突然間有了開闊了思路，明白了其中的奧秘或道理。生活中，有時候不斷的嘗試、堅持不懈的努力、孜孜以求的行為往往使人豁然開朗，甚至是簡單的一句話、一個眼神、一個動作，也有可能使人豁然開朗。桃花源記中的“初極狹”是豁然開朗的前提，在寫作過程中，一定要通過充分的鋪墊渲染來表現(xiàn)豁然開朗之前的迷茫、混沌、暗淡的狀態(tài)。只有這樣才能與后文的“豁然開朗”形成對比，凸顯文章的主旨。選擇符

32、合題意的素材，敘寫自己生活中迷茫時，讓自己茅塞頓開、眼前一亮的情感體驗或人生感悟，表這積極健康的思想。體裁上，可記敘，可議論，選擇自己最能駕馭有體裁作文。（資料來源：國家統(tǒng)計局）五、現(xiàn)代文閱讀對日常生活所產(chǎn)生的垃圾，從簡單化的角度看，有兩種一般性處理辦法。一種是由管理者無差別回收后進行填埋，另一種是居民按管理者要求進行嚴(yán)格分類后投放，由管理者進行回收再利用。無疑，隨著對環(huán)境保護的日益重視，管理者會傾向于采取后一種處理辦法，即強制性要求居民進行前端的分類投放。但到底采取哪種辦法好，還是要對兩種辦法的成本一收益進行比較，看哪種辦法在扣除成本后的相對收益更高。否則，即便是出發(fā)點很好，也可能干出違背規(guī)

33、律的事。把垃圾進行無差別回收，然后進行填埋，其溫室氣體排放已占全球排放總量的5%,而且問題還在變得日益嚴(yán)重。建設(shè)大型垃圾填埋場需要占用大量土地，這對人口密度較高而土地資源較少的國家來說，顯然成本太高。另一方面，垃圾場的存在造成周邊土地商業(yè)價值損失，居住在填埋場大約三公里內(nèi)，房產(chǎn)價值可能會降低一半。另外，還會導(dǎo)致工業(yè)材料供應(yīng)減少，例如廢棄的金屬，因為是從礦產(chǎn)中經(jīng)過工業(yè)開采、提煉和加工所得，而礦產(chǎn)資源是用一分則少一分，提煉和加工也需要消耗大量能源和人力成本，因此，對其進行填埋，會因人為造成稀塊而不斷抬高后續(xù)開采、提煉和加工的價格。如果管理者要求居民進行嚴(yán)格的垃圾分類，并對其可回收部分再利用，無疑，

34、上述成本就會減少，由此構(gòu)成了垃圾分類并回收利用的收益。但是，對垃圾進行分類并回收利用，同樣要付出另外的成本，比如收集垃圾將其運至通常比垃圾填埋場更遠的回收利用設(shè)施，運輸成本會增加不少。而再回收利用同樣需要能耗，一些垃圾回收利用需要的能耗，并不低于直接生產(chǎn)新產(chǎn)品的能耗。還有，垃圾回收利用前的強制分類，居民進行垃圾分類以及管理者為確保垃圾分類雇用監(jiān)督者，總社會勞動時間成本將很高，導(dǎo)致回收再利用的實際成本可能被低估，經(jīng)濟效率被高估。而對垃圾進行分類并回收利用那些低價值材料的勞動時間，原本可以用來做一些更有利于富有生產(chǎn)性的環(huán)境保護工作。但這并不意味著要反對垃圾分類和回收再利用。嚴(yán)格來說，正因為兩種簡化

35、的一般性處理方法各有優(yōu)缺點，因此，到底采取何種辦法來處理垃圾就不是非此即彼的選擇，而更需要一種組合式策略。制定組合式策略的出發(fā)點則是最大限度降低社會成本：或者說，最大限度提高社會收益。垃極回收利用是否劃算，取決于類型的不同。有一些諸如鍋、鋁和鋼，從最初的原材料中提煉出來困難而且昂貴，因此回收利用的回報率也往往較高。而破爛家具的回收成本通常高于社會收益，填理產(chǎn)生的污染也不會很高，干脆填埋更好。因此，管理者即使是對可回收利用的垃圾，也不宜一刀切要求全部回收利用。垃極回收也要與經(jīng)濟發(fā)展水平相適應(yīng)。比如，發(fā)達國家垃圾處理表而上看水平很高，甚至有的國家提出所謂“垃圾零投放”目標(biāo)，但即使是垃圾處理水平最高

36、的芬蘭，也就能夠處理50%左右。而美國和歐洲產(chǎn)生的絕大多數(shù)垃圾，都出口到了一些發(fā)展中國家。由此，一方面培育了發(fā)展中國家回收再生性產(chǎn)品市場，但另一方面，對廣大發(fā)展中國家造成了更大的環(huán)境問題。如何解決這一問題，必須進行社會成本與收益之間的權(quán)衡。10. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A. 對日常生活所產(chǎn)生的垃圾，只有兩種處理辦法。B. 管理者總是強制要求居民對垃圾細致分類投放。C. 填埋任何垃圾，都一定會導(dǎo)致大量溫室氣體的產(chǎn)生。D. 最大限度降低社會成本就是最大限度提高社會收益。11. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的-項是（）A. 處理垃圾需要進行成本收益比較分析，選擇相對收益更高的

37、方式。B. 如果要降低成本，關(guān)于垃圾分類利用的各種見解的矛盾就無法調(diào)和。C. 在人口密度高而土地資源少的地方建設(shè)大型垃圾填埋場成本會很高。D. 嚴(yán)格的垃圾分類并再利用可回收物，既有收益但也會產(chǎn)生新的成本。12. 權(quán)衡社會成本與收益，請你為發(fā)展中國家發(fā)展垃圾進口處理產(chǎn)業(yè)提出兩條具體可行的建議。毛利先生（日本）芥川龍之介初中三年級時，教我們班英語的先生病故。由于事發(fā)突然，學(xué)校便請時任某中學(xué)英語教師的一位叫毛利先生的老人，臨時任教我們的英語課。毛利先生，籍人第一眼印象便是個矮個子，令人聯(lián)想起演雜耍的小丑。那光溜溜的禿頭與鴕鳥蛋毫無二致。那身禮服，古色蒼然，令人忘卻原先曾經(jīng)是黑色的。可是在那有點臟的翻

38、領(lǐng)下面，竟鄭重其事地系著一條極其鮮艷的紫色領(lǐng)帶，猶如一只展翅的蛾。所以，在先生走進教室的同時，不期而然地從各個角落發(fā)出強忍住笑的聲音。毛利先生回答了學(xué)生們的敬禮，尖聲招呼道：“諸位！今后由我來教諸位選讀課。"所幸的是我們還未笑出聲來，先生點了一個同學(xué)的名字，并稱他為“君”，讓他譯讀一節(jié)課文。毛利先生不時地摸摸紫色的領(lǐng)帶，對誤譯不消說，就連發(fā)音上的一些細微毛病都仔細加以糾正。他的發(fā)音格外做作，可大致正確清晰。然而，當(dāng)那個學(xué)生回到座位上，先生開始譯讀那一段時，同學(xué)們失笑聲此起彼伏。盡管如此，毛利先生仍繼續(xù)譯讀下去，直到響起課間休息的號聲。其后不久，有大毛利先生像往常一樣扯起尖嗓子，然情地

39、講解英語詩歌人生領(lǐng)。我鄰座的一個柔道選手，竟在課本下面攤開武俠小說。大概過了二十分鐘，忽然毛利先生從座位上站起來，就著正講著的詩歌，大談起人生問題來了，喋喋不體：“諸位還不了祥人生。對吧？就是想了解，也還是無法了解。惟其如此，諸位是幸福的。到了我們這把年紀(jì)，苦惱的事也多。是不是？苦惱的事真是不少，就拿我來說，有兩個孩子，于是就得送他們上學(xué)。一上學(xué)嗯一上學(xué)學(xué)費怎么辦？就是嘛，就得交學(xué)費。是不是？所以苦惱的事多著呢"大家不由得又竊笑起來。與我鄰座的柔道選手突然搭下小說，氣勢洶洶地起身質(zhì)問：“先生，我們是來向您學(xué)英語的，所以，如果您不講英語，我們就沒必要進這個教室。如果您還繼續(xù)這樣講下去，

40、我立刻到操場上去。"毛利先生像遭了雷擊，半張著嘴，呆立在桌旁，朝著那個剽悍的學(xué)生的臉直盯了一兩分鐘。他突然用手正了正紫色領(lǐng)帶，禿腦袋朝下低了兩三次，說道：“哦，是我不對，是我錯了，鄭重道歉。的確，諸位是為學(xué)英語來上課的。不教諸位英語，是我不對。我錯了，我鄭重道歉。好嗎？我鄭重道歉?！彼鎺е瓶薜男θ荩偃貜?fù)著同樣的話。在先生向我們踣不是的當(dāng)兒，那個柔道選手卻回頭瞥了我一眼，露出狡，黠的微笑，即刻又讀起小說來了。情況既然如此，一個學(xué)期過去，未再見到毛利先生的身影。打那以后的七八年間，連先生存在的本身，幾乎都忘記得一千二凈。大學(xué)畢業(yè)的那年十二月初，時值黃昏，冷空氣陣陣襲來，我不經(jīng)意地

41、走進一家加啡館。沒有顧客，我漫不經(jīng)心地茫然打量著，忽然看見圍在服務(wù)員中間的一位老者，不論是那鴕鳥蛋似的禿頭外表，還是那古色古香的禮服，還有那永是紫色的領(lǐng)帶，一望便知，他正是毛利先生。先生正扯著尖嗓門忙不迭地給服務(wù)員講解著：“這個形容詞管著這個名詞。知道了吧？然后看看這個名詞緊接著它后面緊接著它后面的是什么，你們知道吧？"毛利先生正在教服務(wù)員英語呢。桌上攤放著一本書。先生不厭其煩地講解著。一如往昔。周圍站者的服務(wù)員擠在一起，個個聚精會神，目光炯炯，老老實實地聽著先生那匆忙的講解。啊，我們的毛利先生！如果說有夭生的教育家的話.那的確就是先生吧。大正七年(1918)十二月13. 下列對小說

42、相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A. 作者對毛利先生衣著外貌的描寫貫穿始終，但“我”對他的感受卻不一樣。B. 毛利先生課上想以自己的人生為例，讓學(xué)生更深刻地理解詩歌人生頌。C. 說毛利先生上課“不講英語”，不過是“柔道選手”掩飾真實目的的借口。D. 作者用第一人稱敘事，說明“我”的見聞、主人公的遭遇都是真實發(fā)生的。14. 毛利先生與魯迅孔乙己都以人物為標(biāo)題，但與“毛利先生”不一樣，“孔乙己”是別人隨意給他取的綽號。從標(biāo)題的不同，可以分別看出作者主要的寫作目的是什么？15. 結(jié)合全文，簡要分析毛利先生為什么是“天生的教育家”。六、名著閱讀林沖挺著樸刀與那漢斗，不分勝敗。王倫叫道：

43、“兩個好漢不要斗了。"兩個收住手中樸刀，王倫說道：“這個是俺的兄弟林沖。青面漢，你卻是誰？愿通姓名。"那漢道：“酒家是三代將門之后，五侯楊令公之孫，姓楊名志。流落在此關(guān)西。年紀(jì)小時，曾應(yīng)過武舉，做到殿司制使官。道君因蓋萬歲山，差一般十個制使，去太湖邊搬運花石綱赴京交納。不想灑家時乖運蹇，押著那花石綱來到黃河里，遭風(fēng)打翻了船，失陷了花石綱，不能回京赴任，逃去他處避很。如今赦了俺們罪犯。灑家今來收得一擔(dān)兒錢物，待回東京，去樞密院使用，再理會本身的勾當(dāng)。打從這里經(jīng)過，不想被你們奪了。可把來還灑家如何？”王倫道：“美不是綽號喚青面獸的？”楊志道：“灑家便是。”王倫叫小嘍羅把擔(dān)兒交還

44、了。楊志取路投東京來，尋個客店安歇下，央人來樞密院打點理會本等的勾當(dāng)，將出那擔(dān)兒內(nèi)金銀財物，買上告下，再要補殿司府制使職役。把許多東西都便盡了，方才得申文書，引去見殿帥高太尉。來到廳前，那高俅把從前歷事文書都看了，大怒道：“既是你等十個制使去運花石綱，九個回到京師交納了，偏你這廝把花石綱失陷了，義不來首告，倒義在逃，許多時捉拿不著。今日再要勾當(dāng)，雖經(jīng)赦宥所犯罪名，難以委用。”把文書一筆都批倒了，將楊志趕出殿司府來。楊志悶悶不已，思量：“灑家指望把一身本事，邊庭上一槍一刀，博個封妻蔭子，也與祖宗爭口氣，不想又吃這一閃！高太尉，你忒毒害，恁地克剝！”在客店里又住了幾日，盤纏都使盡了。楊志尋思道：“

45、卻是怎地好！只有祖上留下這口寶刀，拿去街上貨賣?！碑?dāng)日將了寶刀，插了草標(biāo)兒，到天漢州橋熱鬧處去賣。楊志立未久，只見兩邊的人都跑入河下卷內(nèi)去躲，口里說道：“快躲了，大蟲來也。''遠遠地黑;桌凜一大漢，吃得半醉，一步一擷撞將來。原來這人是京師有名的破落戶波皮，叫做沒毛大蟲牛二，專在街上撒波行兇撞鬧，以此滿城人見那廝來都躲了。卻說牛二搶到楊志面前，緊揪住楊志說道：“我鱉鳥買你這口刀。"楊志道：“你要買，將錢來。"牛二道："我沒錢。"楊志道：“你沒錢，揪住灑家怎地？''牛二道：“我要你這口刀。"楊志道：“俺不與你。”牛二

46、道：“你好男子，剁我一刀。"楊志叫道：“街坊鄰舍都是證見。這個波皮強奪灑家的刀，又把俺打?！苯址蝗硕寂逻@牛二，誰敢向前來勸。牛二喝道：“你說我打你，便打殺直甚么！”口里說，一拳打來。楊志霍地躲過，一時性起，望牛二顆根上搠個著，又連搠了兩刀，死在地上。楊志叫道：“灑家殺死這個波皮??；發(fā)皮既已死了，你們都來同灑家去官府府里出首。"坊隅眾人慌忙攏來，隨同楊志，徑投開封府出首。（選自水滸傳第十二回）16. 下列對上面選段的解說，不正確的一項是（）A. 楊志出身名門，對此他非常自豪，并且對自己的期望值也非常高。B. 楊志長大后便投軍邊疆，從士兵做起，指望積累軍功，封妻蔭子。C. 楊志

47、失陷花石綱逃跑后，因為趕上皇帝大赦天下，便不再追究了。D. 楊志殺了牛二后選擇主動投案，因為在他看來殺牛二是為民除害。17. 高太尉把楊志的歷事文書“批倒了”，楊志認為高太尉“忒毒害，恁地克剝”。就事論事，請簡要分析楊志這樣認為為什么是沒有道理的。七、課內(nèi)閱讀余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之息。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，