統(tǒng)編版八年級語文下冊第17課《壺口瀑布》優(yōu)秀課件

1、17 17 壺口瀑布壺口瀑布 壺口瀑布是我國第二大瀑布，壺口瀑布是我國第二大瀑布，也是世界上最大的黃色瀑布。也是世界上最大的黃色瀑布。新課導入新課導入1.1.朗讀課文，積累朗讀課文，積累“馳騁馳騁”“寒噤寒噤”“”“震耳欲聾震耳欲聾”“”“怒不怒不可遏可遏”等易考詞語。等易考詞語。2.2.了解游記的文體要素、各要素了解游記的文體要素、各要素的特點及要素之間的關系，梳理的特點及要素之間的關系，梳理課文的寫作思路。課文的寫作思路。（重點）（重點）3.3.感受課文獨特的寫景角度，感受課文獨特的寫景角度，把握壺口瀑布的特點，理解作把握壺口瀑布的特點，理解作者的所感所思；品味文章暢達者的所感所思；品味文

2、章暢達自然、典雅凝練的語言，體會自然、典雅凝練的語言，體會課文的風格特點。課文的風格特點。（難點）（難點）4.4.領會文中所寫的黃河的偉大領會文中所寫的黃河的偉大性格，激發(fā)熱愛中華民族母親性格，激發(fā)熱愛中華民族母親河的感情。河的感情。學習目標學習目標 梁衡，梁衡，19461946年生，山西霍州人，年生，山西霍州人，新聞理論家、作家。主要著作有新聞新聞理論家、作家。主要著作有新聞作品作品沒有新聞的角落沒有新聞的角落新聞綠葉新聞綠葉的脈絡的脈絡等，散文集等，散文集人杰鬼雄人杰鬼雄只求新去處只求新去處等。等。作者介紹作者介紹 本文選自本文選自梁衡文集梁衡文集卷一（人民卷一（人民教育出版社教育出版社2

3、0022002年版）。有改動。壺口年版）。有改動。壺口瀑布位于黃河中游秦晉大峽谷，河床至瀑布位于黃河中游秦晉大峽谷，河床至此非常狹窄，形如此非常狹窄，形如“壺口壺口”，河水急跌，河水急跌而下，洶涌奔騰，聲震天地。本文描繪而下，洶涌奔騰，聲震天地。本文描繪的就是這一勝景。的就是這一勝景。背景鏈接背景鏈接定定義義三三要要素素游游 記記以記敘旅途見聞為主的文章。以記敘旅途見聞為主的文章。所至（線索）所至（線索）作者的游蹤，游蹤既可以是實錄游程，作者的游蹤，游蹤既可以是實錄游程，也可以是視角的變換。也可以是視角的變換。所見（主體）所見（主體）作者在游程中目睹的風貌，包括自然景作者在游程中目睹的風貌，包

4、括自然景物、人文景觀、風土人情、社會生活等。物、人文景觀、風土人情、社會生活等。所感（靈魂）所感（靈魂） 作者由所見所聞而引起的所思所想。作者由所見所聞而引起的所思所想。文體知識文體知識l 讀讀寫寫讀讀寫寫鑄鑄（ ） 告告誡誡（ ） 推推搡搡（ ）霎霎時（時（ ） 馳馳騁騁（ ） 漩渦漩渦（ ） 寒寒噤噤（ ） 迂迂回（回（ ） 汩汩汩（汩（ ）濕漉漉濕漉漉 震耳欲聾震耳欲聾 前呼后擁前呼后擁怒不可怒不可遏遏（ ）zhzhjijisnsnshshchnchnxun wxun wjnjnyy 鑄造。鑄造。不要寫成不要寫成“振動振動”的的“振振”。不要寫成不要寫成“洶涌洶涌”的的“涌涌”。字詞清單

5、字詞清單l 多音字多音字（ ）出軋）出軋（ ）傾軋）傾軋軋軋zhzh yychchshsh【串句記憶法串句記憶法】 將要撞上大樹的將要撞上大樹的剎剎（ ）那間，她竟）那間，她竟剎剎（ ）住了車。）住了車。騁（騁（ ）馳騁）馳騁聘（聘（ ）聘任）聘任娉（娉（ ）娉婷）娉婷chnchn遏（遏（ ）怒不可遏）怒不可遏謁（謁（ ）拜謁）拜謁竭（竭（ ）竭盡）竭盡 yyjijil 形近字形近字靄（靄（ ）霧靄）霧靄藹（藹（ ）和藹）和藹pnpnpnpniiii【口訣記憶法口訣記憶法】 用鐵（用鐵（ 钅）來钅）來鑄鑄（ ）造，尺水（造，尺水（ 氵）興波氵）興波濤濤（ ）。）。zhzhtoto認真讀課文，理

6、清文章的結構層次。認真讀課文，理清文章的結構層次。第一部分（第一部分（1 1）：交代壺口的地理位置和）：交代壺口的地理位置和“我我”游覽的次數(shù)。游覽的次數(shù)。第二部分（第二部分（2525）：寫作者兩次看壺口瀑布的經(jīng)歷和感受。）：寫作者兩次看壺口瀑布的經(jīng)歷和感受。第三部分（第三部分（6 6）：以議論抒情作結，點明主旨）：以議論抒情作結，點明主旨概括黃河性概括黃河性 格，歌頌民族精神。格，歌頌民族精神。整體感知整體感知 本文分別寫了兩次到壺口瀑布的經(jīng)歷，有哪些不一樣的地方？本文分別寫了兩次到壺口瀑布的經(jīng)歷，有哪些不一樣的地方？第一次第一次第二次第二次時間時間位置位置觀景視角觀景視角景觀特點景觀特點觀

7、景體驗觀景體驗雨季雨季河灘河灘俯視（單一視角）俯視（單一視角）像一鍋正沸著的水，水汽撲面、像一鍋正沸著的水，水汽撲面、濤聲如雷濤聲如雷可怕、急慌慌、心不住地跳可怕、急慌慌、心不住地跳枯水季節(jié)枯水季節(jié)河心河心俯視俯視仰觀仰觀視線由上至下，又由下視線由上至下，又由下而上而上平視平視俯視（定點觀景，視角俯視（定點觀景，視角變換）變換）大水，如泉，成溪，如絲如縷大水，如泉，成溪，如絲如縷所所有水的形態(tài)；河底巨石有水的形態(tài)；河底巨石從從容容、陷入沉思從從容容、陷入沉思 作者寫第一次去看壺口瀑布，幾乎作者寫第一次去看壺口瀑布，幾乎“什么也看不見，什么也看不見，什么也聽不見什么也聽不見”，那么描寫這次經(jīng)歷在

8、文中是否顯得多，那么描寫這次經(jīng)歷在文中是否顯得多余？為什么？余？為什么？ 不多余。因為第一次寫的是作者雨季時的遠觀，具體描不多余。因為第一次寫的是作者雨季時的遠觀，具體描寫了壺口瀑布帶給人的驚心動魄的感受。這為后文描寫第二寫了壺口瀑布帶給人的驚心動魄的感受。這為后文描寫第二次所見的壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢做了渲染和鋪墊。寫雨季次所見的壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢做了渲染和鋪墊。寫雨季是為了引出枯水季節(jié)的描寫，略寫是為詳寫蓄勢。沒有前者是為了引出枯水季節(jié)的描寫，略寫是為詳寫蓄勢。沒有前者的鋪墊與反襯，后者的情感震蕩之力可能削弱很多。的鋪墊與反襯，后者的情感震蕩之力可能削弱很多。課文精講課文精講 作者在枯

9、水期來到壺口瀑布，采用了獨到的觀察角度，作者在枯水期來到壺口瀑布，采用了獨到的觀察角度，寫出了獨特的景物特征。試結合課文做具體分析。寫出了獨特的景物特征。試結合課文做具體分析。（動態(tài)）（動態(tài)）（靜態(tài)）（靜態(tài)） 河心河心（立足點）（立足點）龍槽龍槽“奇奇” ” 俯視俯視河面之水河面之水“雄雄” 仰觀仰觀瀑布之水瀑布之水“險險” 隨視隨視龍槽兩邊龍槽兩邊“多姿多彩多姿多彩” 平視平視腳下巨石腳下巨石“震撼人心震撼人心”俯視俯視 我一直我一直走到河心走到河心，原來河心還有一條河，是，原來河心還有一條河，是突然突然凹下去凹下去的一條深溝，當?shù)厝私械囊粭l深溝，當?shù)厝私小褒埐埤埐邸?，槽，槽頭入水處深不可測

10、，這便是頭入水處深不可測，這便是“壺口壺口”。我依在一。我依在一塊大石頭上塊大石頭上向上游看去向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個正好形成一個“丁丁”字。字。 當河水正這般暢暢快快地馳騁著時，突然當河水正這般暢暢快快地馳騁著時，突然腳腳下下出現(xiàn)一條四十多米寬的出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝深溝，它們還來不及想，它們還來不及想一下，便一齊一下，便一齊跌了進去跌了進去，更鬧，更擠，更急。，更鬧，更擠，更急。 當然這么窄的壺口一時容不下這么多的水，當然這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿沿著龍槽的邊沿轟然而轟然而下，平

11、平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。抖落。 作者采用作者采用定點換景定點換景的寫法，立足點是的寫法，立足點是“河心河心”，先寫水，后寫石，視角反復轉換。，先寫水，后寫石，視角反復轉換。 作者作者先俯視先俯視“河中有河河中有河”的龍槽的龍槽，寫，寫“壺口壺口”得名的原得名的原因，因，景物特點是景物特點是“奇奇”；再；再仰仰觀河面觀河面，看滾滾而來的黃河水，看滾滾而來的黃河水，景物特點是景物特點是“雄雄”。 接下來接下來平視龍槽兩邊平視龍槽兩邊，細，細寫千姿百態(tài)的河水，以及水霧寫千姿百態(tài)的河水，以及水霧和彩虹，和彩虹，景物特點是多姿多彩景物特點是多姿

12、多彩。 然后然后視線隨河水由上而下視線隨河水由上而下，“跌跌”入龍槽，碎為水霧，入龍槽，碎為水霧，景景物特點是物特點是“險險”。 文中描寫的多個畫面呈現(xiàn)出多種景物，文中描寫的多個畫面呈現(xiàn)出多種景物，有大有小，有遠有近，有靜有動；表現(xiàn)出多有大有小，有遠有近，有靜有動；表現(xiàn)出多重意境，剛柔相濟，層次分明，情景交融。重意境，剛柔相濟，層次分明，情景交融。這樣就使得這樣就使得壺口瀑布壺口瀑布展現(xiàn)出一種審美意展現(xiàn)出一種審美意義上的立體感。義上的立體感。 看罷水，我再看罷水，我再細觀腳下的石細觀腳下的石。這些如鋼似鐵。這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜

13、陳，更有一些地方被旋出一個個光溜溜的大坑，而整個龍一些地方被旋出一個個光溜溜的大坑，而整個龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。 最后，最后，視線轉換到作者自己視線轉換到作者自己的立足點，的立足點，描寫長年被黃河沖刷描寫長年被黃河沖刷侵蝕的河底巨石，巨石侵蝕的河底巨石，巨石“靜靜”的的形態(tài)蘊含著河水形態(tài)蘊含著河水“動動”的力量，的力量，景物特點是震撼人心。景物特點是震撼人心。 作者在不同的季節(jié)兩次來到壺口瀑布，面對所見之作者在不同的季節(jié)兩次來到壺口瀑布，面對所見之景，產(chǎn)生了怎樣的感受？請找出來簡要分析。景，產(chǎn)生了怎樣的感受？請找出來簡要分析。觀景

14、時的直接體驗觀景時的直接體驗例子例子分析分析觀賞雨季壺口瀑布時觀賞雨季壺口瀑布時“可怕的可怕的警覺警覺”?？菟诳春铀眽嫷肷顪蠒r枯水期看河水急墜跌入深溝時“不覺打了一個寒噤不覺打了一個寒噤”。重在描寫雨季壺口瀑布水勢之重在描寫雨季壺口瀑布水勢之大，偏重大，偏重“可怕可怕”。重在突出瀑布本身的重在突出瀑布本身的“險險”，偏重偏重“震撼震撼”。由景物引發(fā)的感想由景物引發(fā)的感想例子例子分析分析觀賞河水在壺口前觀賞河水在壺口前的種種形態(tài)后發(fā)出的種種形態(tài)后發(fā)出的感嘆：的感嘆：“眼前這眼前這個小小的壺個小小的壺人人的各種感情。造物的各種感情。造物者難道是要在這壺者難道是要在這壺口中濃縮一個世界口中濃縮

15、一個世界嗎？嗎？”例子例子分析分析由自然聯(lián)想到人本由自然聯(lián)想到人本身，巧妙地把水的身，巧妙地把水的多樣與人的多情聯(lián)多樣與人的多情聯(lián)系起來，文章的意系起來，文章的意蘊也頓時變得豐富蘊也頓時變得豐富起來。起來。主要是由腳下的巨主要是由腳下的巨石引出的對黃河個石引出的對黃河個性的解讀，發(fā)表議性的解讀，發(fā)表議論時使用擬人手法，論時使用擬人手法，用用“只有寬厚絕無只有寬厚絕無軟弱軟弱”“”“博大寬厚，博大寬厚，柔中有剛柔中有剛勇往勇往直前直前”來詮釋黃河來詮釋黃河的個性。的個性。其思考有兩個層次：其思考有兩個層次：黃河的個性是柔中黃河的個性是柔中帶剛的，蘊蓄著無盡帶剛的，蘊蓄著無盡的力量，所以才能穿的力

16、量，所以才能穿鑿巨石，改變地貌；鑿巨石，改變地貌；未經(jīng)磨難不成材，未經(jīng)磨難不成材，黃河的個性也是在巨黃河的個性也是在巨石的逼迫、抵拒中最石的逼迫、抵拒中最終鑄就的。終鑄就的。這兩層思這兩層思考讓文章富有理性色考讓文章富有理性色彩，有了深度和質(zhì)感。彩，有了深度和質(zhì)感?；诰拔锏睦硇运伎蓟诰拔锏睦硇运伎甲髡邔懥藟乜谄俨嫉乃螅瑸槭裁从謱懽髡邔懥藟乜谄俨嫉乃?，為什么又寫“腳下的石腳下的石”？壺口瀑布是水和石共同造就的壺口瀑布是水和石共同造就的，文章以寫水為主，但不宜對石不置一詞。，文章以寫水為主，但不宜對石不置一詞。從觀景的角度來看從觀景的角度來看，作者定點換景，游目四顧，最終，作者定點換景

17、，游目四顧，最終把視線收歸腳下，把視線收歸腳下，轉換非常自然。轉換非常自然。作者所感慨的小小壺口卻作者所感慨的小小壺口卻“一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各種感情人的各種感情”的奇景，正是產(chǎn)生的奇景，正是產(chǎn)生于石頭對水的約束于石頭對水的約束，因而接下來描寫，因而接下來描寫“腳下的石腳下的石”也是很自然的。也是很自然的。寫被河水侵蝕的石頭，寫被河水侵蝕的石頭，能夠展現(xiàn)河水的真正力量能夠展現(xiàn)河水的真正力量，這樣就改變了前面描，這樣就改變了前面描寫河水在石壁的阻遏擠壓下寫河水在石壁的阻遏擠壓下

18、“各自流淌各自流淌”所有可能帶來的片面印象，所有可能帶來的片面印象，將文將文章的境界翻上一層，也為后面寫黃河章的境界翻上一層，也為后面寫黃河“博大寬厚，柔中有剛博大寬厚，柔中有剛”的個性奠定的個性奠定了景物描寫上的基礎。了景物描寫上的基礎。 請同學們朗讀第請同學們朗讀第3 3、4 4段，找出自己最喜歡的寫景語句，讀一讀，從句式段，找出自己最喜歡的寫景語句，讀一讀，從句式特點、修辭手法、詞語運用特點、修辭手法、詞語運用（四字短語、動詞、疊詞、重復用詞）（四字短語、動詞、疊詞、重復用詞）等角度品等角度品析這些精彩的語句，體會壺口瀑布的磅礴氣勢和偉大精神。析這些精彩的語句，體會壺口瀑布的磅礴氣勢和偉

19、大精神。考點考點品味文中精彩句子的表達效果品味文中精彩句子的表達效果常見考查形式常見考查形式（1 1）請品析下面句子的表達效果。）請品析下面句子的表達效果。（2 2）細細品味文中第）細細品味文中第段畫線句子，簡要賞析其表達效果。段畫線句子，簡要賞析其表達效果。（3 3）從修辭的角度賞析第）從修辭的角度賞析第段中畫橫線句子的表達效果。段中畫橫線句子的表達效果。答題技法答題技法角度角度答題模式答題模式從修辭的角度品味從修辭的角度品味一般格式：修辭手法（比喻、擬人等）一般格式：修辭手法（比喻、擬人等）+ +內(nèi)容內(nèi)容+ +情感。情感。答題模式：這答題模式：這句話運用了句話運用了的修辭手法，寫出了的修辭

20、手法，寫出了，表達了，表達了。從詞語的角度品味從詞語的角度品味一般格式：詞語（動詞、修飾詞、疊詞、擬聲詞等）一般格式：詞語（動詞、修飾詞、疊詞、擬聲詞等）+ +內(nèi)容內(nèi)容+ +情感。情感。答題模式：這句話中的答題模式：這句話中的“”等詞語，寫出了等詞語，寫出了，表達了，表達了。從描寫的角度品味從描寫的角度品味人物描寫。一般格式：人物描寫方法（外貌、動作、語言、神態(tài)、人物描寫。一般格式：人物描寫方法（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理描寫等）心理描寫等）+ +內(nèi)容內(nèi)容+ +情感。情感。答題模式：這句話通過對人物的答題模式：這句話通過對人物的描描寫，寫出了寫，寫出了，表達了，表達了。景物描寫。一般格式：景

21、物描寫景物描寫。一般格式：景物描寫內(nèi)容內(nèi)容+ +作用（渲染氣氛，烘托人物心情等）。作用（渲染氣氛，烘托人物心情等）。答題模式：這句話通答題模式：這句話通過描寫景物過描寫景物的特點，渲染了的特點，渲染了，烘托了，烘托了。從寫作手法的角度品味從寫作手法的角度品味一般格式：寫作手法（襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、一般格式：寫作手法（襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等）想象、象征等）+ +內(nèi)容內(nèi)容+ +情感。情感。答題模式：這句話運用了答題模式：這句話運用了寫作手寫作手法，寫出了法，寫出了，表達了，表達了。 河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，河水從五百米寬的河道上

22、排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。黃浪霎時碎成堆堆白雪。 運用比喻、擬人、夸張的修辭手法，從瀑布的態(tài)勢、運用比喻、擬人、夸張的修辭手法，從瀑布的態(tài)勢、力量和顏色等方面寫出了黃河水波濤洶涌、排山倒海的力量和顏色等方面寫出了黃河水波濤洶涌、排山倒海的壯觀景象。壯觀景象?！皵D擠”“”“撞撞”等動詞的擬人化，使瀑布具有人的動作特點和力量。等動詞的擬人化，使瀑布具有人的動作特點和力量。“排排排排”“”“堆堆堆堆”等疊詞具有節(jié)奏感等疊詞具有節(jié)奏感和音韻美，表現(xiàn)出瀑布的雄壯氣勢。和音韻美，表現(xiàn)出

23、瀑布的雄壯氣勢。“黃黃”“”“白白”等色彩詞帶來視覺上等色彩詞帶來視覺上的沖擊，增添了壺口瀑布的美感。的沖擊，增添了壺口瀑布的美感。 只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧。碎成霧。 運用比喻、擬人的修辭手法，形象地寫出了黃河奔騰至運用比喻、擬人的修辭手法，形象地寫出了黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的改變，翻卷著、沸騰著跌進峽谷

24、，一瀉千此由于地理環(huán)境的改變，翻卷著、沸騰著跌進峽谷，一瀉千里，不可阻擋的壯美氣勢。里，不可阻擋的壯美氣勢。反復使用反復使用“跌跌”字，既寫了地勢的特點，字，既寫了地勢的特點，又形象地刻畫出水流層層落下的情態(tài)。又形象地刻畫出水流層層落下的情態(tài)。 盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。成溪；或

25、被夾在石間，哀哀打旋。 運用排比的修辭手法，寫出了河水因地勢而變得纖細柔運用排比的修辭手法，寫出了河水因地勢而變得纖細柔和的優(yōu)美形態(tài)。和的優(yōu)美形態(tài)。“鉆鉆”“”“覓覓”“”“淌淌”“”“打旋打旋”等詞極富動感，十等詞極富動感，十分貼切地表現(xiàn)了泉、溪、漩渦三種細小的水的形分貼切地表現(xiàn)了泉、溪、漩渦三種細小的水的形態(tài)，與前面宏大的態(tài)，與前面宏大的“鋼板出軋鋼板出軋”似的水相映成趣。似的水相映成趣。返回返回這里的這里的“這偉大這偉大”具體指什么？表達了什么精神？具體指什么？表達了什么精神？這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見。 “ “這偉大這

26、偉大”不僅指黃河水的力量，也指黃河所代表的中不僅指黃河水的力量，也指黃河所代表的中華民族不屈不撓、勇往直前的奮斗精神。華民族不屈不撓、勇往直前的奮斗精神。文眼。黃河在壺口將其偉大淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，作者文眼。黃河在壺口將其偉大淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強不息的精神。贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強不息的精神。閱讀課文第閱讀課文第3 3、4 4段，從不同角度說說這兩段文字語言的妙處。段，從不同角度說說這兩段文字語言的妙處。 選詞準確，詞語豐富選詞準確，詞語豐富。如描寫即將墜入深溝的河水，連用。如描寫即將墜入深溝的河水，連用“擠擠”“”“撞撞”“”“

27、推推”“”“搡搡”“呼呼”“”“擁擁”等動詞，非常準確地等動詞，非常準確地表現(xiàn)出水的種種動態(tài)。表現(xiàn)出水的種種動態(tài)。 適當重復，形成特殊的表達效果適當重復，形成特殊的表達效果。“跌跌”字在這兩段中出現(xiàn)了六次，字在這兩段中出現(xiàn)了六次，突出強調(diào)了瀑布飛流直下的動態(tài)，特別是第突出強調(diào)了瀑布飛流直下的動態(tài)，特別是第4 4段，在不長的語句中連續(xù)段，在不長的語句中連續(xù)五次使用五次使用“跌跌”，三次使用，三次使用“碎碎”，不僅強化了瀑布流水的力度，也因，不僅強化了瀑布流水的力度，也因適當?shù)闹貜投纬闪霜毺氐囊艄?jié)效果。適當?shù)闹貜投纬闪霜毺氐囊艄?jié)效果。 運用擬人手法，用人的動作寫水的動態(tài)運用擬人手法，用人的動作

28、寫水的動態(tài)。這兩段中的動詞，很多都常常用來。這兩段中的動詞，很多都常常用來表現(xiàn)人的動作，除了上面提到的一些，像表現(xiàn)人的動作，除了上面提到的一些，像“走走”“”“進進”“”“折返折返”“”“迂回迂回”“”“覓覓”等動詞也都是如此，這些動詞使文章的描寫更有形象性，更易打動讀者，也更能等動詞也都是如此，這些動詞使文章的描寫更有形象性，更易打動讀者，也更能引發(fā)讀者的聯(lián)想與想象。引發(fā)讀者的聯(lián)想與想象。深入探究深入探究壺口瀑布壺口瀑布總領全文：壺口地理位置及總領全文：壺口地理位置及“我我”游覽的次數(shù)（所至）游覽的次數(shù)（所至）初識壺口：雄偉壯觀，初識壺口：雄偉壯觀， 驚心動魄驚心動魄描寫瀑布描寫瀑布再訪壺口

29、：氣勢磅礴，再訪壺口：氣勢磅礴， 剛柔相濟剛柔相濟（所見）（所見）概括黃河性格，歌頌民族精神概括黃河性格，歌頌民族精神 （所感）（所感）百折不撓百折不撓自強不息自強不息議論抒情：議論抒情：結構梳理結構梳理 本文記敘了作者兩次游覽壺口瀑布時所見的本文記敘了作者兩次游覽壺口瀑布時所見的景象，細致地景象，細致地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢，描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢，賦予黃河無堅不摧、無往不勝、堅韌剛強的精神賦予黃河無堅不摧、無往不勝、堅韌剛強的精神，進而贊美了黃河，進而贊美了黃河，贊美了中華民族百折不撓、自贊美了中華民族百折不撓、自強不息的精神。強不息的精神。主旨歸納主旨歸納本文閱讀考點本文

30、閱讀考點品味文中精彩句子的表達效果品味文中精彩句子的表達效果重要寫作技法重要寫作技法定點觀察法定點觀察法重要修辭手法重要修辭手法比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比本文考點回顧本文考點回顧唐詩中的唐詩中的“黃河黃河” 代表詩句代表詩句表達效果表達效果 大漠孤煙直大漠孤煙直, , 長河落日圓。長河落日圓。（王維（王維使至塞上使至塞上） 黃河之水天上來，黃河之水天上來， 奔流到海不復回。奔流到海不復回。（李白（李白將進酒將進酒） 白日依山盡，白日依山盡， 黃河入海流。黃河入海流。（王之渙（王之渙登鸛雀樓登鸛雀樓） 三春白雪歸青冢，三春白雪歸青冢， 萬里黃河繞黑山。萬里黃河繞黑山。（柳中庸（柳中庸征人怨

31、征人怨） 詩中的黃河與落日描繪出邊塞大漠的壯闊雄奇，詩中的黃河與落日描繪出邊塞大漠的壯闊雄奇，黃河這一意象使詩歌格局更加宏大，意境更加開闊。黃河這一意象使詩歌格局更加宏大，意境更加開闊。 夸張地描寫黃河水勢浩蕩，如從天而降，一瀉千夸張地描寫黃河水勢浩蕩，如從天而降，一瀉千里，給人帶來強烈的視覺享受。里，給人帶來強烈的視覺享受。 黃河化身為勇于攀登、不懈進取的探索者，黃河化身為勇于攀登、不懈進取的探索者，“入入海流海流”則體現(xiàn)出敢于挑戰(zhàn)、主動積極的精神。則體現(xiàn)出敢于挑戰(zhàn)、主動積極的精神。 黃河就像詩人的愁思般不遠千里奔向故鄉(xiāng)，詩人黃河就像詩人的愁思般不遠千里奔向故鄉(xiāng)，詩人的情感也像黃河一樣遠遠地

32、圍繞著故鄉(xiāng)，黃河的的情感也像黃河一樣遠遠地圍繞著故鄉(xiāng)，黃河的“繞繞”寄寓了詩人的綿綿愁情。寄寓了詩人的綿綿愁情。拓展延伸拓展延伸浪淘沙（其一）浪淘沙（其一）劉禹錫劉禹錫九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。 【賞析賞析】這是一首描寫黃河雄偉氣勢的著名詩篇。詩歌的前兩句描繪了這是一首描寫黃河雄偉氣勢的著名詩篇。詩歌的前兩句描繪了黃河奔騰千里的壯麗圖景。后兩句作者由眼前之景，聯(lián)想到自己，想象自己黃河奔騰千里的壯麗圖景。后兩句作者由眼前之景，聯(lián)想到自己，想象自己乘筏直上銀河。古人認為銀河與黃河是相通的。這里還運

33、用了張騫尋找黃河乘筏直上銀河。古人認為銀河與黃河是相通的。這里還運用了張騫尋找黃河源頭，直至源頭，直至“牽?？椗覡颗？椗摇钡牡涔?。這首詩體現(xiàn)了詩人迎風頂浪、逆流而上的典故。這首詩體現(xiàn)了詩人迎風頂浪、逆流而上的豪邁氣概和追求美好理想的情懷。的豪邁氣概和追求美好理想的情懷。定點觀察法定點觀察法 本文作者采用定點觀察的寫法，立足本文作者采用定點觀察的寫法，立足“河河心心”，視角反復轉換，使文章展現(xiàn)出一種審美，視角反復轉換，使文章展現(xiàn)出一種審美意義上的立體感。試用定點觀察法，描寫一處意義上的立體感。試用定點觀察法，描寫一處曾讓你心動的景物。（曾讓你心動的景物。（200200字左右）字左右）一課一得

34、一課一得寫作指導寫作指導 運用這種方法，首先，要確定一個運用這種方法，首先，要確定一個“點點”，即始終立足于一個基點上，立足點不能發(fā)生變即始終立足于一個基點上，立足點不能發(fā)生變化；其次，要按化；其次，要按“序序”描寫，或遠近高低，或描寫，或遠近高低，或左右上下，或東南西北，從不同的方位將不同左右上下，或東南西北，從不同的方位將不同的景物依次描寫出來。的景物依次描寫出來。寫作示范寫作示范 站在觀景臺上，沒有了植被的遮擋，黃果樹瀑布如一塊站在觀景臺上，沒有了植被的遮擋，黃果樹瀑布如一塊展開的白色幕布，鋪天蓋地地涌入我的眼簾。水珠飛濺，打展開的白色幕布，鋪天蓋地地涌入我的眼簾。水珠飛濺，打濕了衣裳，

35、給人十分舒爽的感覺。風輕輕吹過，水汽漫延開濕了衣裳，給人十分舒爽的感覺。風輕輕吹過，水汽漫延開來，給青色的樹葉蒙了一層霧，在陽光的照耀下，折射出美來，給青色的樹葉蒙了一層霧，在陽光的照耀下，折射出美麗的光芒。陽光灑向瀑布，銀色的水霧在一瞬間染上了金色麗的光芒。陽光灑向瀑布，銀色的水霧在一瞬間染上了金色的光彩，熠熠生輝。的光彩，熠熠生輝。“看，彩虹！看，彩虹！”不知道是誰喊了一聲。不知道是誰喊了一聲。我抬頭一看，在氤氳的水霧中，真的有一道彩虹隱隱約約地我抬頭一看，在氤氳的水霧中，真的有一道彩虹隱隱約約地出現(xiàn)了，如一座天橋。它跨越萬水千山，終于停留在這里。出現(xiàn)了，如一座天橋。它跨越萬水千山，終于停

36、留在這里。立足于觀景臺，隨著平視立足于觀景臺，隨著平視仰視仰視的視角轉換，依次描寫景物，游蹤的視角轉換，依次描寫景物，游蹤清晰。清晰。 游記這一體裁，涉及內(nèi)容廣泛，寫法自由，風游記這一體裁，涉及內(nèi)容廣泛，寫法自由，風格多樣，讀來既能增廣見聞，也能帶來美的享受，格多樣，讀來既能增廣見聞，也能帶來美的享受，引發(fā)心靈的共鳴。課外閱讀郁達夫引發(fā)心靈的共鳴。課外閱讀郁達夫西溪的晴雨西溪的晴雨、徐遲徐遲黃山記黃山記、王充閭、王充閭讀三峽讀三峽等，體會它們等，體會它們在選材、構思、語言等方面的特點。在選材、構思、語言等方面的特點。課后作業(yè)課后作業(yè)第一課時第二課時八年級語文下冊第一課時第二課時 在七年級第二學

37、期，我們曾經(jīng)學過在七年級第二學期，我們曾經(jīng)學過黃河頌黃河頌，請同學們回憶，詩中為我們描繪了黃河怎樣的個性和請同學們回憶，詩中為我們描繪了黃河怎樣的個性和形象呢？（學生回答）形象呢？（學生回答） 黃河的個性與精神僅止于黃河的個性與精神僅止于黃河頌黃河頌所所寫的這幾寫的這幾個方面嗎？今天，我們個方面嗎？今天，我們就跟隨著名散文家梁衡來領略就跟隨著名散文家梁衡來領略這這“天下黃河一壺收天下黃河一壺收”的壺口的壺口瀑布的風采。瀑布的風采。1 1. .通過朗讀品味關鍵通過朗讀品味關鍵詞句，體會詞句，體會壺口瀑布聲如奔雷壺口瀑布聲如奔雷的磅礴氣勢的磅礴氣勢。（重點重點）2 2. .掌握文中修辭手法的表達掌

38、握文中修辭手法的表達作用，并作用，并學會學會賞析。理賞析。理解解作者借自然奇觀所表達的對于人生的思考作者借自然奇觀所表達的對于人生的思考。（難點難點）3 3. .感受瀑布的感受瀑布的美，體會美，體會文章歌頌的民族文章歌頌的民族精神，激發(fā)精神，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的情感熱愛祖國、熱愛大自然的情感。（素養(yǎng)素養(yǎng)）第一課時學習目標背景資料背景資料 梁衡在我寫梁衡在我寫 中中說：說：“壺口瀑布是我在壺口瀑布是我在記者任上寫的最后一篇散文。記者任上寫的最后一篇散文。19871987年我正在黃河壺口年我正在黃河壺口采訪，接采訪，接到到北京來的北京來的電話，國家電話，國家成立新聞成立新聞出版署，要出版署，

39、要我立即回京我立即回京上任，上任，從此從此結束了我十三年的一線記者生涯。人的一生總有幾個結束了我十三年的一線記者生涯。人的一生總有幾個驛站，驛站，幾幾個起止點。對我來說壺口這個地方算一個。黃河于我有特殊個起止點。對我來說壺口這個地方算一個。黃河于我有特殊的比分。我小學、中學階段是在黃河的支流汾河邊長大。大學的比分。我小學、中學階段是在黃河的支流汾河邊長大。大學一畢業(yè)就分配在內(nèi)蒙古黃河邊的臨河縣。只聽這個一畢業(yè)就分配在內(nèi)蒙古黃河邊的臨河縣。只聽這個名字，就名字，就知知道離河有多么近了道離河有多么近了后來當了記者就沿黃河上下后來當了記者就沿黃河上下采訪，河邊采訪，河邊的人和的人和事，還有事，還有黃

40、河因季節(jié)不同而出現(xiàn)的萬千黃河因季節(jié)不同而出現(xiàn)的萬千變化，在變化，在我腦子我腦子里印象亟深。這篇壺口瀑布是我心中黃河的里印象亟深。這篇壺口瀑布是我心中黃河的縮影?？s影。也也是我對黃河精神的理解是我對黃河精神的理解?！敝R備查作者介紹作者介紹 梁衡梁衡，當代當代作家。作家。19461946年出生。山西年出生。山西霍縣人。霍縣人。19681968年畢業(yè)于中國人民年畢業(yè)于中國人民大學大學，曾曾任任人民日報人民日報副總編輯。曾獲青年文學副總編輯。曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎等獎項。出版散文集等獎項。出版散文集只求新去處只求新去處人人杰鬼雄杰鬼雄名山

41、大川感思錄名山大川感思錄等等，散文散文名名篇有篇有晉祠晉祠覓覓渡渡，覓渡覓渡，渡渡何處何處和和夏感夏感等。等。知識備查 游記，顧名思義，指游記，顧名思義，指記述游覽經(jīng)歷的文章。記述游覽經(jīng)歷的文章。一般而言，一般而言，游記游記包括三個包括三個要素：要素：所至所至（作者（作者的的游蹤）、游蹤）、所所見見（作者（作者在游在游程中目睹的程中目睹的風貌）、風貌）、所所感感（作者（作者由所見所聞而引發(fā)的所思所由所見所聞而引發(fā)的所思所想）。想）。 游記游記是一種比較常見的文學體裁，它的選材內(nèi)容非常廣是一種比較常見的文學體裁，它的選材內(nèi)容非常廣泛，凡舉山川景物、名勝古跡、風土人情、社會生活，無不泛，凡舉山川景

42、物、名勝古跡、風土人情、社會生活，無不可以成為游記的題材?？梢猿蔀橛斡浀念}材。 文體知識文體知識游記游記知識備查 游記可以分為很多種。以記錄行程為主的是游記可以分為很多種。以記錄行程為主的是記記敘型敘型游記游記，以，以抒發(fā)感情為主的是抒發(fā)感情為主的是抒情型抒情型游記游記，以，以描描繪景物、景觀為主的是繪景物、景觀為主的是寫景型寫景型游記游記，通過，通過游記來說游記來說明一個道理的是明一個道理的是說理型游記說理型游記。知識備查游記的分類游記的分類 位于陜西省宜川縣位于陜西省宜川縣境內(nèi)，黃河像一境內(nèi)，黃河像一條騰飛的條騰飛的巨巨龍，穿行龍，穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷在西北黃土高原的秦晉大峽谷中

43、，當中，當流經(jīng)流經(jīng)壺口壺口時，寬時，寬約約400400米左右的河水突然收束一米左右的河水突然收束一槽，形槽，形成成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬4040米，落差米，落差3030多米，多米，瀑布瀑布濤聲濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動地，氣吞山河，轟鳴，水霧升空，驚天動地，氣吞山河，為為黃河第一大黃河第一大瀑布，也瀑布，也是我國僅次于貴州黃果樹瀑是我國僅次于貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。布的第二大瀑布。知識備查壺口壺口瀑布知多少瀑布知多少 鑄 告誡 推搡 霎時馳騁 漩渦 寒噤 迂回汩汩 出軋 濕漉漉 震耳欲聾前呼后擁 怒不可遏 挾而不服zh l shjnji snxun wch c

44、hnynylnzh xi讀 一 讀讀 一 讀預習檢查（ ）載歌載舞）載歌載舞（ ）三年五載）三年五載（ ）折本）折本（ ）折騰）折騰（ ）折服）折服（ ）出）出軋軋（ ）軋）軋帳帳 （ ）打旋）打旋 軋軋旋旋（ ）傾軋）傾軋 （ ）旋風）旋風 zhyxunxun折折zhshzh載載zizi多 音 字多 音 字預習檢查 汩（汩（ ） 汨（汨（ ） 汨羅江汨羅江汩汩汩汩m騁（騁（ ）娉（娉（ ） 娉婷娉婷馳騁馳騁chn聘（聘（ ） 聘請聘請pnpn形 近 字形 近 字預習檢查詞語解釋詞語解釋寒噤寒噤出軋出軋汩汩汩汩潺潺潺潺前呼后擁前呼后擁怒不可遏怒不可遏形容水流動的聲音。形容水流動的聲音。形容溪水

45、、泉水等流動的聲音。形容溪水、泉水等流動的聲音。前面有人吆喝前面有人吆喝開路，后面開路，后面有人簇擁著護衛(wèi)。有人簇擁著護衛(wèi)。多形容隨從多形容隨從多，排場多，排場大。大。憤怒得不能憤怒得不能抑制，形容抑制，形容憤怒到了極點。這憤怒到了極點。這里形容水勢不可阻擋的樣子。里形容水勢不可阻擋的樣子。寒戰(zhàn)。寒戰(zhàn)。（鋼板）從（鋼板）從軋鋼機里出來。軋鋼機里出來。預習檢查 壺口瀑布在什么地方？作者總共寫了哪幾次去壺口瀑布的經(jīng)歷？其中哪次詳寫？哪次略寫？ 晉陜兩省邊境晉陜兩省邊境 第一次第一次 雨季雨季第二次第二次 枯水季節(jié)枯水季節(jié)詳寫詳寫略寫略寫整體感知用簡練的語言說說“壺口”以及壺口瀑布形成的原因。 壺壺

46、口：溝口：溝底的河心還有一條底的河心還有一條河，是河，是突然凹下去的一突然凹下去的一條深條深溝，當?shù)厝藴?，當?shù)厝私薪小褒埐埤埐邸?，槽頭，槽頭入水處入水處深不可測，這深不可測，這便是便是“壺口壺口”。 成因：黃河成因：黃河的河床在這里由寬而的河床在這里由寬而窄，由窄，由高到高到低，于低，于是是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達幾十米的斷就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達幾十米的斷面沖面沖下，就下，就形成了壺口瀑布。形成了壺口瀑布。整體感知 壺口瀑布與其他瀑布的不同之處是什么？請用第2 2段中的原句回答。 壺壺口瀑布不是從高口瀑布不是從高處處落下落下，讓讓人們仰視垂人們仰視垂空的空的水幕水幕，

47、而是而是由平地由平地向更低的溝里跌向更低的溝里跌去去，人人們們只能只能俯視俯視被急急吸去被急急吸去的水流。的水流。精讀細研作者第一次來到壺口瀑布看黃河是在雨季，細讀第2 2段, ,說一說雨季的壺口瀑布有什么特點，他當時的感受如何。被急被急急急吸去的水流水不吸去的水流水不斷地沖進去斷地沖進去，沖進去沖進去濤聲濤聲隱隱如雷隱隱如雷彌漫彌漫（撲面而來撲面而來）霧氣霧氣河水河水正沸著正沸著瀑布瀑布匆匆逃離匆匆逃離波濤洶涌波濤洶涌 震耳欲聾震耳欲聾 氣勢磅礴氣勢磅礴 撼撼人心魄人心魄感到可怕感到可怕心驚膽戰(zhàn)心驚膽戰(zhàn)精讀細研 作者在枯水期來到壺口瀑布，采用了獨到的觀察角度，描寫了獨特的景物特征。請同學們結

48、合具體語句加以分析。移步換景移步換景下下到溝到溝底底平視平視河床河床堅實堅實而而松軟松軟走到河心走到河心俯視俯視龍槽龍槽深不可深不可測測精讀細研定點觀察定點觀察依依在一塊在一塊大石頭大石頭上上看看上游河水上游河水勢如千軍萬馬勢如千軍萬馬仰視仰視山是青冷的灰山是青冷的灰天是寂寂的藍天是寂寂的藍俯視俯視“溝底溝底”飛轉著一個個漩渦飛轉著一個個漩渦精讀細研移步換景移步換景壺壺口口河水河水平坦平坦如如席席跌跌得得粉碎粉碎壺壺口口兩邊兩邊的的河水河水如飛如飛毯毯抖落抖落如如鋼板出鋼板出軋軋如如泉、成溪、泉、成溪、打旋打旋龍龍槽兩邊灘壁槽兩邊灘壁上的上的河水河水順順壁掛下壁掛下的的如如絲如絲如縷縷精讀細研

49、說說壺口瀑布在枯水季有什么特點。如絲如如絲如縷（柔）縷（柔）、轟然而轟然而下（剛）下（剛）其勢如千軍萬馬其勢如千軍萬馬“凝重凝重”“”“猛烈猛烈”水浸溝水浸溝岸，霧岸，霧罩亂石罩亂石聲音氣勢景物雄偉壯闊雄偉壯闊剛柔相濟剛柔相濟精讀細研 “我突然陷入沉思”，黃河以她寬廣博大的胸懷包容了“喜、怒、哀、怨、愁人的各種感情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁”指代的具體內(nèi)容。還有還有那順壁掛下那順壁掛下的，亮晶晶的，亮晶晶的如絲如縷的如絲如縷于是于是洪流便向兩邊涌去洪流便向兩邊涌去那種那種猛烈猛烈被夾在石被夾在石間，哀間，哀哀哀打旋打旋于是又有一些各自奪路而走的于是又有一些各自奪路而走的折返迂回折返迂回的的或

50、鉆石覓或鉆石覓縫，汩汩縫，汩汩如如泉；或泉；或淌過淌過石板，潺潺成溪石板，潺潺成溪喜喜怒怒哀哀樂樂愁愁精讀細研 上節(jié)課我們跟著作者一起感受了壺口瀑布雨上節(jié)課我們跟著作者一起感受了壺口瀑布雨季和枯水季不同的季和枯水季不同的美。美。這節(jié)課這節(jié)課我們感受我們感受壺口瀑布壺口瀑布的氣勢和精神。的氣勢和精神。第二課時 作者為什么在寫第二次去壺口瀑布前，還要寫第一次觀看壺口瀑布的感受？ 第一次是遠第一次是遠觀觀，寫寫壺口瀑布給人驚心動魄的壺口瀑布給人驚心動魄的感感覺覺，為為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深的氣勢起到鋪墊

51、和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象?？逃∠蟆：献魈骄孔髡邔懥藟乜谄俨嫉乃?，為什么又寫“腳下的石”？1.1.壺口瀑布是水和石共同造就的；壺口瀑布是水和石共同造就的；2.2.從觀景的角度看，定點從觀景的角度看，定點觀景觀景，最后把視線收歸腳下，最后把視線收歸腳下，非常自然；非常自然；3.3.作者所感慨的奇景正是產(chǎn)生于石頭對水的束縛；作者所感慨的奇景正是產(chǎn)生于石頭對水的束縛；4.4.寫被河水侵蝕的石頭，能夠展現(xiàn)河水的真正力量。寫被河水侵蝕的石頭，能夠展現(xiàn)河水的真正力量。合作探究 作者一邊記述所見景象，一邊表達自己的感受。試找出作者表達感受的句子，說說你的理解。1.1.觀景時的直接體驗。觀景時的

52、直接體驗。 “可怕的警覺可怕的警覺”“”“不覺打了一個寒噤不覺打了一個寒噤”2.2.由景物引發(fā)的感想。由景物引發(fā)的感想。 “眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各種情感。人的各種情感。”3.3.基于景物進行的帶有較多理性色彩的思考?；诰拔镞M行的帶有較多理性色彩的思考。 最后一段。兩層思考：一是黃河個性柔中帶剛，蘊藏無最后一段。兩層思考：一是黃河個性柔中帶剛，蘊藏無盡的力量；二是黃河的個性在磨難中鑄就。盡的力量；二是黃河的個性在磨難中鑄就。合作

53、探究合作探究 作者運用比喻、排比、擬人等修辭手法，來突顯出瀑布的特點和氣勢。請同學們速讀課文，找出相關語句，以小組為單位合作探究，說說這些語句的表達效果。 車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。 本本句運用比喻的修辭句運用比喻的修辭手法，將手法，將濤聲比作濤聲比作雷聲，雷聲，把把洶涌澎湃的河水比作洶涌澎湃的河水比作沸水，突出沸水，突出壺口瀑布驚心動壺口瀑布驚心動魄、氣勢磅礴的特點。魄、氣勢磅礴的特點。合作探究 河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。 運用比喻

54、運用比喻、擬人、夸張多種修辭手法和一系列、擬人、夸張多種修辭手法和一系列動詞，動詞，寫出寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢、了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢、力量，給力量，給人以身臨其人以身臨其境的境的感受，使感受，使人震撼。突出壺口瀑布人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄波濤洶涌，威武雄壯，大浪壯，大浪裹小裹小浪，翻江倒海，飛流直下浪，翻江倒海，飛流直下的的特點，表現(xiàn)特點，表現(xiàn)了了黃河奔騰激越的氣勢。黃河奔騰激越的氣勢。合作探究 平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。 運用比喻運用比喻的修辭的修辭手法，將手法，將柔而無形的水比作柔而無形的水比作“一卷

55、飛毯一卷飛毯”“”“一卷鋼板一卷鋼板”，傳神，傳神地體現(xiàn)了河水的地體現(xiàn)了河水的“凝重凝重”“”“猛烈猛烈”，突出，突出了水勢變化之了水勢變化之大，將大，將黃河博黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢非常生動地表現(xiàn)出來。大的胸懷、壯闊的氣勢非常生動地表現(xiàn)出來。合作探究 它們它們在龍槽兩邊的灘壁上散開在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或來，或鉆石鉆石覓覓縫，汩汩縫，汩汩如如泉；或泉；或淌過淌過石板，潺潺成溪；或石板，潺潺成溪；或被夾在被夾在石石間，哀間，哀哀哀打旋。打旋。 運用運用排比的修辭排比的修辭手法，生動手法，生動地寫出了河水因地地寫出了河水因地勢而纖細柔和的優(yōu)美勢而纖細柔和的優(yōu)美形態(tài)，其中形態(tài)，其中“鉆鉆”“

56、”“覓覓”“淌淌”“”“夾夾”等等動詞，運用動詞，運用得十分得十分貼切，表現(xiàn)貼切，表現(xiàn)了水了水流的靈動流的靈動多姿，使多姿，使人如臨其境。人如臨其境。合作探究 還有那還有那順壁掛下順壁掛下的，亮晶晶的，亮晶晶的如絲如縷的如絲如縷而而這一切都隱在濕漉漉的水霧這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩中，罩在七色彩虹在七色彩虹中，中，像像一曲一曲交響樂，一交響樂，一幅寫意畫。幅寫意畫。 運用運用比喻的修辭手法將順壁掛下的水比作比喻的修辭手法將順壁掛下的水比作“經(jīng)經(jīng)縷縷”，隱，隱在水霧中像在水霧中像“一曲交響樂一曲交響樂”“”“一幅寫意一幅寫意畫畫”，生動，生動寫出了掛瀑水的姿態(tài)寫出了掛瀑水的姿態(tài)柔美，聲音柔美

57、，聲音動聽。動聽。合作探究 人人常以柔情比常以柔情比水，但水，但至柔至和的水一旦被壓迫至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。竟會這樣怒不可遏。 運用擬人的修辭運用擬人的修辭手法，賦予黃河水人手法，賦予黃河水人的的品性，品性，表現(xiàn)了黃河水表現(xiàn)了黃河水外柔內(nèi)剛的外柔內(nèi)剛的品性，表達品性，表達了作者的贊美了作者的贊美之情。之情。合作探究 黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。 運用運用排比、排比、擬人擬人的修辭手法的修辭手法，并運用并運用議論議論、抒、抒情情的表達方式和的表達方式和借物喻人、借物喻人、借景抒情借景抒情的表現(xiàn)手法的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了黃河表現(xiàn)

58、了黃河寬厚的雄壯之美寬厚的雄壯之美，前仆后繼前仆后繼、勇往直前勇往直前的精神的精神，也抒發(fā)了對自然的也抒發(fā)了對自然的熱愛熱愛，對中華民族精神對中華民族精神的的贊美贊美之情之情。合作探究概括主題概括主題 作者作者敘寫了自己兩次觀看壺口瀑布的所見所敘寫了自己兩次觀看壺口瀑布的所見所感，感，生動生動細致地描繪了壺口瀑布磅礴、壯麗的細致地描繪了壺口瀑布磅礴、壯麗的氣勢，贊揚氣勢，贊揚了黃河博大寬厚、了黃河博大寬厚、柔中有剛，挾柔中有剛，挾而不服、壓而不而不服、壓而不彎，彎，不平不平則呼、遇強則則呼、遇強則抗，死地抗，死地必生、勇往直前的精神。必生、勇往直前的精神。作者贊美黃河作者贊美黃河精神，正是精神

59、，正是贊美中華民族百折不撓、自贊美中華民族百折不撓、自強不息的精神強不息的精神。課堂小結學后感悟?qū)W后感悟 感悟感悟一：一：壺壺口瀑布那雄壯、渾厚、博大的口瀑布那雄壯、渾厚、博大的氣勢，給氣勢，給人一種人一種鼓舞，一鼓舞，一種種力量，讓力量，讓我們學會以一種積極向上、我們學會以一種積極向上、堅強不屈的精神面對艱難險阻。堅強不屈的精神面對艱難險阻。 感悟感悟二：二：壺壺口瀑布的個性也是人的口瀑布的個性也是人的個性，是個性，是中華民中華民族族無堅不摧、勇往直前無堅不摧、勇往直前的民族精神的體現(xiàn)。讓我們永遠的民族精神的體現(xiàn)。讓我們永遠保持和發(fā)揚這種民族精神。保持和發(fā)揚這種民族精神。課堂小結多種修辭并用

60、，寫景細膩。 全文寫景全文寫景細膩，主要細膩，主要借助了比喻、擬人和排比等修辭借助了比喻、擬人和排比等修辭手法，抓住手法，抓住特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢及特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢及偉力，偉力，給給人以身臨其境的人以身臨其境的感受感受，如如“河水河水從五百米從五百米寬的河道上排寬的河道上排排涌排涌來，其來，其勢如勢如千軍萬馬，互相千軍萬馬，互相擠擠著，撞著，推推搡搡，著，撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞前呼后擁，撞向向石壁，排排石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。黃浪霎時碎成堆堆白雪。”這這句句運用比喻運用比喻、擬人、夸張的修辭、擬人、夸張的修辭手法，寫出手法，寫出了瀑布的了瀑布的聲響、聲