高中語文必修一第一單元全案

1、高中語文必修一第一單元概說單元目標本單元主要學習鑒賞中國新詩，選編的四首中國詩歌都是廣為傳誦的名篇。學習中應通過反復誦讀，體驗詩歌的節(jié)奏、韻律；通過對詩歌語言的感知，展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩歌意象；通過對詩歌意境的把握，領悟詩歌的主旨和意味。這對于提高我們的審美品位，增強詩歌鑒賞能力，大有裨益。1了解詩歌體裁的基本特征，了解作品的相關背景，以便于分析理解作品的內涵，把握詩歌的思想感情。2品味詩歌優(yōu)美而富有表現(xiàn)力的語言，感受詩歌的音樂美。3把握詩歌中鮮明的形象(意象)，體會詩歌的意境。4學會運用聯(lián)想和想象，領悟詩歌的意境與主旨。5學習詩歌的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)鑒賞詩歌的興趣，提高文學修養(yǎng)。內容提要本單元

2、的四首詩詞都是現(xiàn)代文學中的名篇，學習本單元要以鑒賞情感與意象為重點。一方面要分析詩中運用的意象，另一方面要注意體會詩中表達的思想感情。沁園春長沙屬于舊體詩，作于1925年中國革命運動蓬勃發(fā)展時期，通過寫樂景、憶往事，抒發(fā)了革命青年“以天下為己任”的豪情壯志。雨巷作于1927年，這在歷史上是一段黑暗時期。詩中運用象征手法，借雨巷、丁香般結著愁怨的姑娘等意象，反映了進步青年理想追求的幻滅與內心的惆悵。再別康橋是徐志摩的代表作。通過對康橋秀美景色的描繪，在鮮明的景象和生動的節(jié)奏中，表達了詩人對康橋的熱愛和依戀之情。大堰河我的保姆是一首自傳性抒情詩，抒發(fā)了對包括養(yǎng)母在內的勞動人民的熱愛與贊美之情。方法

3、指導學習本單元，要以誦讀為突破口，通過反復誦讀，體會詩人表達的情感。學習中要注意對詩歌意象的把握和對思想感情的體會。明確意象是主體和客體的統(tǒng)一，詩中的意象不單是指客觀事物本身，也飽含著詩人強烈的主觀感受。體會詩中感情，則尤其要把握詩中含蓄隱晦的內容，要聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景、詩人的思想生平和詩歌的表現(xiàn)手法等。高中語文必修一第一單元導學三案設計課題 1. 沁園春 長沙（三案設計）石建華一教學目標 1. 了解詞的一些基本常識。 2. 熟讀全詩，把握詞的情感脈絡，品味其音樂美。    3、品味關健詞語，體悟詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點。  

4、 4、背誦全詩，再現(xiàn)詩歌意境，感受毛澤東博大的情懷和革命壯志，提升審美情趣，培養(yǎng)學生愛國品質。 二 教學重難點     1、品味詞中意象，感悟詞的意境美。     2、領會毛澤東同志寬廣的胸襟和大無畏的革命樂觀精神。     3、全詞的意象特征和品味個別字詞的作用。 三 學習方法 朗讀、自主、合作、探究預習案（課前）一 教材助讀（一）走近作者毛澤東不僅是一位偉大人政治家、革命家，而且還是一位杰出的哲人、詩人，他在生活的各個時期都有詩作，或抒情或懷古或詠物，展現(xiàn)那風起

5、云涌、瞬息萬變的世界。著名詩人克家曾說過："毛澤東是一位偉大的詩人”。 （二）背景資料片段一：毛澤東（18931976）政治家、革命家、詩人。1910年毛澤東離開韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學。在回答言志作文題時，他寫下了詠蛙：“獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神，春來我不開口，哪個蟲兒敢作聲?！背浞直磉_了17歲的少年的宏大抱負。片段二：這首詩寫于1925年，當時毛澤東直接領導了湖南農民運動。當年10月毛澤東離開韶山前往廣州，途徑長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢磅礴的詞。二 自讀課文 思考1.本詞上闕寫景，你能說出詞的上

6、闕抓住了哪些典型景物（意象）來寫的嗎？2.關于秋景你知道古人是怎樣描繪的嗎？寫出古人描寫秋景的詩句，詩人與古人有何不同。3.“到中流擊水，浪遏飛舟？”結尾句采用了什么表現(xiàn)手法，有何作用？三預習訓練1、 給下列容易讀錯的字注音沁園春（ ） 百舸（ ） 寥廓（ ）（ ）浪遏（ ） 方遒（ ） 崢嶸（ ）（ ）2、 結合課文，根據(jù)拼音在括號中填上正確的字jìn（ ）自由|畢竟jìn（ ） 橘子zhu（ ）|九zhu（ ）萬戶侯hóu（ ）| hòu（ ）鳥 歲月chóu（ ）| chóu（ ）悵3、辨詞填空。  （1）寥廓遼闊&#

7、160;   （        ）的天空      （        ）的山川  （2）崢嶸猙獰    （        ）歲月       

8、0; 面目（        ） （3）激揚激昂    （        ）士氣         群情（        ）  （4）意氣義氣    （  

9、;      ）風發(fā)         講究（        ）  （5）獨立獨力    （        ）經營         經濟（ &

10、#160;      ） 4、給下列詞語釋義 崢嶸歲月： 風華正茂： 指點江山： 萬戶侯：5獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？ （1）、前三句點明了全詞所寫的時節(jié)是_，地點是 _。 （2）、加粗的“看”涉及的范圍從第_句到第_句，這樣的詞在詩詞中稱為_。 （3）、加粗的“看”所涉及的內容表明作者的視線是從_到_ _，自_而_ ，再從_到_。（4）、“萬類霜天競自由”中“萬類”指的是_。 （5） 、上段中的對偶句是_四 我的問題 課

11、內 研 讀 案（課中）1 問題交流1試概括上闕描繪的景物的特點2.本闕開頭三句，語序同一般詞序不一樣，你能調整好并說說它的大意嗎？3. “攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結構上起什么作用？4“憶”的是 ，由哪個字統(tǒng)領 ，表現(xiàn)了毛澤東的 精神。二 品 讀 鑒 賞 1本闕開頭三句，語序同一般詞序不一樣，你能調整好并說說它的大意嗎？寒秋，獨立橘子洲頭，湘江北去。在深秋一個天高氣爽的日子里,我獨自佇立在橘子洲頭,眺望著湘江碧水緩緩北流。 2關于秋景你知道古人是怎樣描繪的嗎？寫出古人描寫秋景的詩句，詩人與古人有何不同?！白怨欧昵锉拍?、“風急天高猿嘯衰”、“草本搖落而變衰”、“秋風秋雨愁煞人”等

12、等。我們初中學過的馬致遠的秋思。毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詩詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機。3上闕最后三句，寫出詩人面對美麗壯觀的寒秋圖，提出了什么問題。悵寥廊，問蒼茫大地，誰主沉浮？”詩人“獨立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷祖國，關注著國家的前途，憂思著民族的命運，這是一種憂國憂民的心境，是以天下為己任的心境，是一個革命偉人廣闊崇高的心境。 “問蒼茫大地，誰主沉??？”是全詩的“詩眼”。上闋就是這樣通過寫景，提出“誰主沉浮”的問題，表達

13、了毛澤東青年時代的偉大抱負。4如何理解“萬類霜天競自由”？鑒賞詩歌要做到知人論世，聯(lián)系當時的革命斗爭形勢，詩人把“鏡頭”自然拓展到世間萬物。細想之下此句頗不合自然之理。因為倘是“霜天”，依“秋收冬藏”之序，萬木蕭條，生靈潛跡，當是時，它們本不會有“競自由”之心，然而詞句助人豪興之力，卻又是不容抹殺的。此句由眼前景物一下擴展到世間萬物，并做了哲理性升華。既然世間萬物都在秋光中爭著過自由的生活，在斗爭中獲得生存自由，那么作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫被剝削的人民，不是更應該競爭自由嗎？這實際上是對被壓迫人民的一種號召和呼喚。三 研 讀 探 究 （一）導讀：詞的上下片寫法上有分工，常常上片寫景下片

14、抒情，下片首句稱過片，起過渡作用。 1、“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結構上起什么作用？ 2、“憶”的是 ，由哪個字統(tǒng)領 ，表現(xiàn)了毛澤東的 精神。（二）探究：結尾句采用了什么表現(xiàn)手法，有何作用？（一）1、承上啟下2、“憶”的是同學們正值青春年少，風采才華旺盛勃發(fā)，革命青年意氣風發(fā)，正強勁有力；他們指點江山，寫出激勵昂揚的文章，宣傳真理，蔑視權貴，把大軍閥大官僚視為糞土。由哪個字統(tǒng)領“恰” ，表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動派，改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。 （二）中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風破

15、浪，鼓槳前進，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題。四 知 識 網 絡【板書設計】：獨立寒秋 湘江北去 橘子洲頭(時間) (地點)(特定環(huán)境)萬山紅遍，層林盡染 (遠景) （靜景） 萬類 悵寥廓漫江碧透，百舸爭流 (近景) （靜動） 霜天 問蒼茫大地鷹擊長空 （上） （動景） 競 誰主沉浮魚翔淺底 （下） （動景） 自由（分）（總） (景) （情）訓練案（課后）（一）選擇題 1、下列各項中字詞的注音或釋義有錯誤的一項是（ ） A、百舸（g） 橘（jú）子洲 遒勁（強勁有力） B、崢嶸（zhng róng） 攜（xié） 遏（è

16、）制 C、漫江（滿） 寥（liáo）廊 揮斥（斥責） D、惆悵（chàng） 稠（chóu）密 辟謠（pì yáo） 2、下列詞語中字形無誤的一項是（ ） A、漫江碧透 百舸 寥郭 B、沉浮 攜帶 倉茫 C、揮斥 酋勁 崢嶸 D、遏阻 惆悵 激揚 3、下列加點詞語解釋錯誤的一項是（ ） A、糞土當年萬戶侯（作動詞用，視糞土） B、悵寥廓（失意） C、揮斥方遒（強勁有力） D、浪遏飛舟（阻止） 4、詩詞講究煉字。如“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字就把春意盎然，生機勃勃的美景表現(xiàn)出來。選出本詩錘煉得精彩的字。（ ） A、獨 寒 擊 翔 B、染 透

17、爭 擊 C、層 漫 遍 底 D、碧 盡 遍 5、下列句子有錯別字的一句是（ ） A、毛澤東的詩詞最大的特點就是“豪邁”“雄壯”，這是和詩人的壯闊胸襟相聯(lián)系的。 B、沁園春·長沙與沁園春·雪兩詩結構相類似，意境相似，都體現(xiàn)了作者開創(chuàng)一番輝煌的革命事業(yè)的偉大抱負。 C、毛澤東的詩詞為千百萬讀者所喜愛，是因為其既有著極強的藝術性，也有著深邃的思想內含。 D、毛澤東作為一代偉人，其詩詞達到了極高的水平。 6、下列詩句朗讀節(jié)奏有錯誤的一項是（ ） A、問/蒼茫/大地，誰主/沉浮 B、攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠 C、指點/江山，激揚文字，糞土/當年/萬/戶侯 D、看/萬山

18、/紅遍，層林/盡染 7、“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！边@個詩句的常序應當是（ ） A、寒秋，湘江北去，獨立橘子洲頭。 B、湘江北去，獨立寒秋，橘子洲去。C、橘子洲頭，寒秋獨立，湘江北去。 D、寒秋，獨立橘子洲頭，湘江北去。(二) 填空題“詞”這種文學式樣興起于 ，成形于 ，盛行于 ；是一種配樂歌唱的詩，每首詞遵循一種格式，叫 ，這首詞的“沁園春”就是 ； 因為句子長短不齊，又稱 ；按其篇幅的長短，可分為 、 、 三種；按其風格的不同，可分為 派和 派兩種。 （三）高考鏈接： 閱讀下面的宋詞，完成下列小題。（8分） 阮郎歸初夏 蘇軾初夏綠槐高柳咽新蟬，薰風初入弦。碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠。

19、微雨過，小荷翻。榴花開欲燃。 玉盆纖手弄清泉。瓊珠碎卻圓。 1、“詞”這種體裁的別稱 （1分） 2、對作品賞析不恰當?shù)囊豁検牵?分）（） A作者從視覺、聽覺、觸覺等角度描寫狹景，顯得鮮明生動。 B“棋聲驚晝眠”一句以棋聲來襯托周圍環(huán)境的幽靜閑雅。 C“榴花開欲燃”表現(xiàn)了石榴花色的紅艷，突出了石榴的生機。 D全篇語言清新，感情細膩，風格委婉，境界開闊，韻味悠遠。3、 聯(lián)系下片內容，從情景關系的角度，寫一段鑒賞文字:（4分）- 四評價反饋五 我的收獲附 練習題答案預習題1-4略 5答案1、前三句點明了全詞所寫的時節(jié)是深秋，地點是湘江中橘子洲頭。 2、從第一句到第七句，這樣的詞在詩詞中稱為總領。 3

20、、從遠到近，自上而下，再從分到總。 4、林、江、舸、鷹、魚。5、 鷹擊長空，魚翔淺底 訓 練 題一選擇題答案 1、C 2、D 3、B 4、B 5、C 6、C 7、D二填空題答案“詞”這種文學式樣興起于 五代 ，成形于唐 ，盛行于 宋 ；是一種配樂歌唱的詩，每首詞遵循一種格式，叫 詞牌，這首詞的“沁園春”就是詞牌名；因為句子長短不齊，又稱 長短句；按其篇幅的長短，可分為 小令、中調、 長調三種；按其風格的不同，可分為 婉約派和 豪放 派兩種。三 高考鏈接答案 1、長短句（詩余） 2、D 3、下片寫這個少女夢醒來以后，盡情地領略和享受初夏時節(jié)的自然風光?！拔⒂赀^、小荷翻，榴花開欲燃”，又是另一番園

21、池夏景。小荷初長成，小而嬌嫩，一陣細雨過去，輕風把荷葉翻轉；石榴花色本鮮紅，經雨一洗，更是紅得像火焰。這生機，這秀色，大概使這位少女陶醉了，于是出現(xiàn)了又一個生動的場面：“玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓。”這位女主人公索性端著漂亮的瓷盆到清池邊玩水。水花散濺到荷葉上，像珍珠那樣圓潤晶亮。可以想見，此時此刻這位少女的心情也恰如這飛珠濺玉的水花一樣，喜悅，興奮，不能自持。課題 2.詩兩首之 雨巷（三案設計）教學目標： 1. 通過意象的分析，把握意境的創(chuàng)設；2. 分析藝術表現(xiàn)手法，體會不同手法產生的不同效果；3. 品味語言，把握不同詞語帶來的不同感情傾向； 教學重難點 1詩情的領悟是難點與重點；

22、 2意象的把握與體味。  學習方法： 1朗讀感悟法。 2問題法。 3演繹法。 預習案（課前）一教材助讀1.作者簡介 戴望舒（19051950），原名戴夢鷗。浙江杭縣人。1923年秋入上海大學中文系。1925年加入共產主義青年團，做宣傳工作。1928年在上海與人合辦一線書店，出版無軌列車半月刊。被查封后改名水沫書店，出版新文藝月刊。1931年加入中國左聯(lián)。1932年自費赴法國，在里昂中華大學肄業(yè)。一年后到巴黎大學聽講，受法國象征派詩人影響。1935年回國。次年創(chuàng)辦新詩月刊。1938年避居香港，主編星島日報副刊星座及詩刊頂點。還曾主編過珠江日報和大眾日報副刊。同時組織“文協(xié)”香港分會并任

23、理事。1941年，日本占領香港后曾被捕入獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1949年回到內地在國際新聞局法文組從事翻譯。1950年因氣喘病去世。詩集有我的記憶望舒草望舒詩稿災難的歲月戴望舒詩選戴望舒詩集，另有譯著等數(shù)十種。為中國現(xiàn)代象征派詩歌的代表。 戴望舒的詩歌主要受中國古典詩歌和法國象征主義詩人影響較大，前者如晚唐溫庭筠、李商隱，后者如魏爾倫、果爾蒙、耶麥等，作為現(xiàn)代派新詩的舉旗人，無論理論還是創(chuàng)作實踐，都對中國新詩的發(fā)展產生過相當大的影響。在詩的內容上他注重詩意的完整和明朗，在形式上不刻意雕琢。 2.作品時代背景雨巷是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而贏得了“雨巷詩人”的雅號。這

24、首詩寫于1927年夏天。當時全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。雨巷一詩就是他的這種心情的表現(xiàn)，其中交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情調。這種情懷在當時是有一定的普遍性的。雨巷運用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感，葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個“新紀元”。2 自讀課文 思考 1“

25、丁香一樣的姑娘”是指什么？ 2你能感受到雨巷采用了什么寫作手法嗎？ 3.為什么“丁香一樣的姑娘”要在雨中哀怨，彷徨？3 預習訓練 1.給下列字注音 俯臥撐（ ） 彷徨（ ） 寥寥無幾（ ） 惆悵（ ）風流倜儻（ ） 枸杞（ ） 頹圮（ ） 2.根據(jù)讀音，補出字形 Yu（ ）愁 tuí（ ）廢 liáo（ ）闊 3.文學常識 戴望舒因一首詩成名后，被稱為 ，他曾赴法國留學，深受法國象征主義的影響。象征主義常常在朦朧的意境中表達出幽微精妙的感情。 關于“新詩”的一些說法，不正確的一項是（ ） A.現(xiàn)代詩歌的主流是“新詩”。 B.“新詩”打破了近體詩嚴格的格律束縛，創(chuàng)造了很多新樣

26、式，語言上是運用現(xiàn)代白話。 C.“新詩”是五四新文化運動時期創(chuàng)始和發(fā)展起來的一種新詩體。 D.“新詩”不必講究格律，不必講究押韻。4、重疊反復的手法有什么表達效果？ 四.我的問題課內研讀案(課中)1. 問題交流1“丁香一樣的姑娘”是指什么？ 2你能感受到雨巷采用了什么寫作手法嗎？3.為什么“丁香一樣的姑娘”要在雨中哀怨，彷徨？ 4、理解下列詞語的象征意 、“像夢飄過”、“身旁飄過” 象征美好事物轉瞬即逝 、“到了頹圮的籬墻” 、“遠了遠了”“走盡這雨巷” 、“消了”“散了”“消散了”二 品 讀 鑒 賞1理清文章結構，按詩歌層次填寫下列空白總結段落大意 雨巷傍徨 一段寫：雨巷陰沉悠長 二段寫：美

27、麗哀怨傍徨 想象丁香姑娘 三段寫： 四段寫： 理想象征現(xiàn)實 五段寫： 六段寫： 彷徨尋求希望 七段寫：期盼丁香姑娘三段：冷漠凄清惆悵四段：如夢凄婉迷茫五段：默默走盡雨巷六段：消散顏色芬芳2仿照例子看詞語寫出了作者的什么狀態(tài) “獨自” 寫出了詩人的孤獨 “彷徨” “悠長” “希望” “結著愁怨”彷徨 ：寫出詩人在那個時代的迷惘悠長：寫出現(xiàn)實道路的漫長，小巷的深長希望：寫出作者是有追求的人結著愁怨：作者和丁香姑娘一樣有著憂怨，理想不得實現(xiàn)而憂怨3理解下列詞語的象征意 1、“像夢飄過”、“身旁飄過” 象征美好事物轉瞬即逝 2、“到了頹圮的籬墻” 3、“遠了遠了”“走盡這雨巷” 4、“消了”“散了”“

28、消散了”到了頹圮的籬墻：象征精神的惆悵遠了、遠了：象征留給作者的只有孤獨和哀傷散了、散了、消散了：象征理想的飄渺，詩人的傷感三 研 讀 探 究1“丁香一樣的姑娘”是指什么？ 2你能感受到雨巷采用了什么寫作手法嗎？ 3.為什么“丁香一樣的姑娘”要在雨中哀怨，彷徨？1、詩人在雨巷中創(chuàng)造了一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。這雖然是受古代詩詞中一些作品的啟發(fā)。用丁香結，即丁香的花蕾，來象征人們的愁心，是中國古代詩詞中一個傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法。如李商隱的代贈詩中就有過“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”的詩句2、運用了象征的寫作手法，例子第四大題重疊和反復的手法如：“散了，散了，消散了”3、那個像丁香一樣結著愁怨的

29、姑娘是象征性的意象，比喻了當時黑暗的社會，在革命中失敗的人和朦朧的，時有時無的希望，含蓄地暗示出作者即迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。 四 知 識 網 絡相見歡 李煜無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。 物境：西樓、月、梧桐、（清秋） 情境 一個人站在樓上面對冷清的 秋色獨自哀愁。 意境：抒發(fā)作者家仇國恨的愁怨感情基調 憂傷 板書設計                

30、         雨      巷  我         意象       感受                

31、0; 姑娘 苦          雨巷   現(xiàn)實幽深、寂靜、                    美 悶          油紙傘  &#

32、160;   復古、懷舊、神秘、迷蒙          好 追          籬墻      哀怨、凄涼、衰敗象征意義       理 尋        &

33、#160; 丁香般的姑娘      美麗、高潔、愁怨                想 者         我     彷徨、迷惘、寂寞  訓練案（課后）一選擇題1 下列各組中加粗字注音無誤的一項是（ ）A撐（zhng）

34、著 彷（páng）徨凄（q）清 巷（xiàng）道B彳亍（chì chù） 凄婉（wn）頹圮（p） 迷茫（méng）C河畔（pàn） 蕩漾（yàng）青荇（xìng） 長篙（go）D斑斕（lán） 沉淀（dìng）似（sì）的 泥（nì）古2下面四項中，詩歌節(jié)奏劃分錯誤的一項是（ ）A輕輕的/我走了，/正如我/輕輕的來B波光里的/艷影，/在我的/心頭蕩漾C她/彷徨在/這寂寥的雨巷D一個/丁香一樣的/結著愁怨的/姑娘3下列解說不正確的一項是（ ）A戴望舒是中國現(xiàn)代詩人，主要詩集

35、有我的記憶、望舒草、望舒詩稿、災難的歲月。B雨巷是戴望舒早期的成名作和代表作，詩歌發(fā)表后產生了較大影響，詩人也因此被稱為“雨巷詩人”。C戴望舒早期的詩歌受西方印象派的影響，意象朦朧、含蓄。D后期詩歌主要表現(xiàn)熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情和對美好未來的熱烈向往，詩風明朗、沉摯。4對雨巷的賞析不正確的一項是（ ）A詩人在雨巷中創(chuàng)造了一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。這受中國古代詩詞的啟發(fā)，用丁香結即丁香的花蕾來象征人的愁心。B雨巷運用了象征的手法。詩中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是對生活的具體寫照，而是充滿了象征意味的抒情形象。C詩中借江南小巷的陰沉來象征當時社會的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不

36、到出路，充滿了迷惘和絕望。D雨巷運用了復沓重唱手法，造成了回環(huán)往復的旋律，強化了音樂效果，替新詩的音節(jié)開了一個新紀元。二填空題1 詩一開始用“悠長”“寂寥”的雨巷表明了居住地的_，以細雨表現(xiàn)了_的 天氣特點。2結尾重復了開頭，它的作用是_但把“逢著”改為“飄過”，又說明了_的心態(tài)特征。三探究題“花非花，霧非霧 ，夜半來，天明去。來如春夢幾多時？去似朝云無覓處。”白居易的詩以語言淺近著稱，意境顯露，但這首花非花，卻頗有些朦朧味兒，詩中表達了對生活中存在過而又消逝了的美好的人與物的追念、惋惜之情。學了戴望舒的雨巷，你也來談談 花非花的朦朧之美吧。四 評 價 反 饋5 我 的 收 獲附 練習題答案預

37、習題1.俯臥撐（chng）彷徨（huáng）寥寥無幾（liáo）惆悵（chóu chàng）風流倜儻（tì tng）枸杞（q）頹圮（tuí p）2.憂愁 頹廢 寥闊 3.雨巷詩人D項，“新詩”仍然有格律詩，依舊要保持押韻的特點，只是相對自由一些。4.這首詩音調和諧，節(jié)奏舒緩。全詩七節(jié)，每節(jié)六行，每行雖然長短不一，但詩句的停頓卻很有規(guī)律。詩中多處運用重疊和反復的手法，如“像夢一般的，/像夢一般的凄婉迷茫”，首尾兩節(jié)除個別詞語和標點不同外，其它語句完全相同。這種手法構成了聲音和感情的回環(huán)往復，強化了節(jié)奏感和音樂性，增強了詩歌的抒情色彩，同

38、時也使得全詩籠罩在纏綿悱惻、揮之不絕的愁緒中 訓練題1. 選擇題1C 2.B 3,C 4C2. 填空題1 幽僻 陰沉、郁悶2形成回環(huán)疊唱的效果；表明了追求理想的堅貞與執(zhí)著 這種追求的虛幻與迷惘，反映了詩人當時復雜、矛盾。三探究題“花非花，霧非霧”，先就給人一種捉摸不定的感覺。“非花”“非霧”均系否定，卻包含著一個不言而喻的前提：似花似霧。這里取喻于花和霧，比方所喻之物短暫易逝，難持長久。“夜來者”春夢也，雖美卻短暫，于是引來一問“來如春夢幾多時”；“天明”見者朝霞也，雖美卻易幻滅，于是引來一嘆“去似朝云無覓處”。一連串比喻環(huán)環(huán)相扣，反復以鮮明的形象突出一個未曾說明的喻意，朦朧含蓄。課題 2詩兩

39、首之再別康橋（三案設計）教學目標 1了解徐志摩生平、創(chuàng)作及新詩有關知識 2分析本詩意境之美和所體現(xiàn)的新律詩的“三美”主張 3理解徐志摩在詩中表現(xiàn)的特別的思想感情和心緒感受􀍭教學重難點1、從誦讀加深理解，通過理解提高誦讀能力。2、從詩的意象中把握徐志摩的藝術美。教學方法誦讀法，自我感悟法預習案（課前）1 教材助讀.1“三美”是什么？􀍮有什么具體的特點？ 徐志摩1896-1931浙江海寧人筆名“云中鶴”。1915年進北大學習1918年去美國后拜見了哲學家盧梭，后去劍橋研究生院學習􀍪獲碩士學位。1923年與聞一多、胡適、梁實秋等發(fā)起“新月社”新月

40、詩派是新詩史上極重視形式美的一個流派，對白話新詩的成熟和發(fā)展起了重要的推動作用。1928年重訪倫敦，7月在哲學家羅素家逗留一夜后，一人悄悄來到劍橋訪友，可誰都不在，只有他熟悉的康橋在靜靜地等著他。11月乘船回國途中，靈感閃現(xiàn)，揮灑自如地寫下了這首傳世經典之作“再別康橋”。“康橋”就是我們現(xiàn)在所說的“英國劍橋大學”的簡稱。“康橋”是當時的譯法?！皠颉币运鼘W術上的成就在世界上名列前茅，也以自己優(yōu)美的自然風光聞名于世。代表作詩集志摩的詩、翡冷翠的一夜、猛虎集、云游集等。散文集落葉、自剖、秋、巴黎的鱗爪等。小說散文集輪盤日記􀍬愛眉小扎“三美”:新月派的新詩主張聞一多提出了“三美”即

41、“音樂美、繪畫美、建筑美”奠定了新格律詩派的理論基礎。它在一定程度上克服并糾正了五四以來白話新詩過于松散、隨意等不足。對中國現(xiàn)代新詩的健康發(fā)展做出了特有的貢獻。具體而言，“音樂美”強調“有音尺、有平仄有韻腳”􀍭“繪畫美”強調詞藻的選擇要秾麗、鮮明􀍪有色彩感􀍭“建筑美”強調“有節(jié)的勻稱􀍪有句的均齊”。2 康橋？2 自讀課文、思考1.這首詩讓人感到很美，大致說說美在哪里？2 這首詩感情真摯，全詩表達了詩人怎樣的情感？3 怎樣具體鑒賞詩歌的“三美3 預 習 訓 練1、生字識記（注音）畔( ):1江、湖、道路等旁邊附近。如湖畔。本

42、文取此義。2􀍫田地的邊界。荇( ):荇菜 多年生草本植物，葉子略呈圓形浮在水面，根生在水底，花黃色，葫果橢圓形。笙( )􀍬管樂器常見的有大小數(shù)種，用若干根裝有簧的竹管和一根吹氣管裝在一個鍋形的座子上制成。篙( )􀍬撐船的竹竿或木桿。2、詞語識記漫溯斑斕􀍬蕩漾-3背記知識隨堂筆記那河畔的 是夕陽中的 􀍭波光里的 􀍪在我的心頭 。軟泥上的 􀍪油油的在水底 􀍪在康河的 里􀍪我甘心做一條 􀍧那榆陰下的 􀍪不

43、是 􀍪是天上的 􀍪揉碎在 間 著彩虹似的夢。4 我的問題課內研讀案（課中）1 問題交流1.在第一節(jié)中明明是“再別康橋”為何只說“作別西天的云彩”？2. 重回康橋，哪些美景深深吸引了他？3詩的第1 節(jié)，三次用“輕輕”后兩節(jié)三次用“悄悄”􀍪在本文中有什么作用2. 品讀鑒賞1鑒賞詩歌的“三美”􀍫分析詩的音韻、節(jié)奏和結構􀍪體會“音樂美”。本詩的韻腳分別為􀍬 本詩的節(jié)奏 本詩的結構 􀍫分析段落、句子􀍪體會“建筑美”通過誦讀,我們從聽覺上已深深感受到了本詩音韻之諧

44、和節(jié)奏之明晰,感到了音樂的美感,那么我們再看看詩的外形,分析一下它在外部形式上又有什么特點􀍮從段落上從句子上看􀍫抓住具體意象􀍪體會“繪畫美”徐志摩在我所知道的康橋一文中曾這樣說“康橋的靈性全在一條河上康河,我敢說,它是全世界最美的一條河?！钡拇_,康橋的美是令人向往的。詩中選取了一系列特有的意象,給人以美的享受。提問:詩中的哪些景物給你留下了深刻的印象,為什么?提問:你認為詩中什么意象最具有繪畫美,試舉例賞析􀍬提示、1 本詩的韻腳分別為􀍬來、彩􀍭娘、漾􀍭搖、草Й

45、453;虹、夢􀍭溯、歌􀍭簫、橋􀍭來、彩。從韻腳看一方面每節(jié)音韻統(tǒng)一,全詩逐節(jié)換韻;另一方面取韻又有開有合,開口、半開口和閉口音有輕有重。本詩的節(jié)奏,以前三節(jié)為例“輕輕地/我 /走了正如我/輕輕地/來”一方面每句為三到四個音步,以三個為主;另一方面又多用“輕輕”“油油”等疊音詞使得詩的節(jié)奏明快而又平穩(wěn)。本詩的結構􀍬大家不難發(fā)現(xiàn),首尾是呼應的,有同有異,富于變化􀍪但又反復強化那特定的情緒和格調。尾是首的復沓，但又不是簡單重復，是感情經過激蕩而又沉淀后的再現(xiàn)，或是另一層面的遞升。一如交響音畫中的“A-B-A”式

46、的曲式結構。是“呈現(xiàn)展開再現(xiàn)”的藝術體式。反復營造那“濃得化不開”的深深情味。2、分析段落、句子􀍪體會“建筑美”從段落上看􀍪每節(jié)四句，各句又錯開，整齊而又劃一。從句子上看每句字數(shù)68字大致相等。句的整飭和節(jié)的勻稱使詩具有了一種什么美呢？-建筑美。美學家說，音樂是流動的建筑，建筑則是凝固的音樂。讀著本詩，一種流動的建筑美和凝固的音樂美令你心旌搖搖，美不勝受。3、 抓住具體意象􀍪體會“繪畫美”意 象 感 情云 彩 難舍難分金 柳 歡喜、眷戀青 荇 對康河永久的眷戀潭 水 將留戀融入康橋的風光中長篙、星輝 感情達到高潮金柳􀍬柳是

47、古今詩文中常見的吟詠對象，絲絲柳條在千載而下的歲月中飄蕩。而今在徐志摩筆下又呈現(xiàn)一種特別的繪畫美。綠的柳、碧的水與西天的夕陽交融一體。柳樹化為金色。色彩對比是那么鮮明和生動，并且柳樹又化為“新娘”。她那婷婷的艷影在夕陽與河水的映襯下閃射著迷人的色彩􀍧本詩的意象，從金柳、青荇到潭水星輝，色調搭配是明快的，并且遠近交錯，俯仰結合，組成一幅色彩絢麗的圖畫。再看這些事物本身也不是凝滯不動的，都具有躍動的生命感。詩人用了一系列動作性很強的詞，如“蕩漾”、“招搖”、“揉碎”等等􀍪使整個畫面變成動態(tài)的圖景一種活力的氣韻流動在其間，給人以立體的審美感受。這個立體的如畫般的詩

48、境中，詩人的動作如“招手”、“撐”、“揮一揮”等詞表明詩人在這“畫”中也不能自禁地沉醉，情動于中而形于外，外景在動，詩人在動，主客互動，物我相融。到了“相看兩不厭”的程度。甚至，他要化作一條水草，永遠生長在康河里，生長為康河的一部分，永遠招搖著生命的美麗。3 研讀探究1“問題交流”提示明明是“再別康橋”為何只說“作別西天的云彩“􀍮借代指康橋美好的一切。重回康橋，哪些美景深深吸引了他？河畔的金柳是夕陽中的新娘軟泥上的青荇油油的在水底招搖;柳蔭下的一潭清泉􀍪是天上虹;是揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢。星輝斑斕􀍪夏蟲鳴叫􀍫表達了詩

49、人不忍驚擾大自然的寧靜與和諧，創(chuàng)造出輕盈、柔和的氣氛，更加渲染了不忍離別而又不得不別的氣氛，產生了輕柔飄逸之美。2、藝術特色分析總結表達方式􀍬融情于景，情景交融的細膩描寫是本文的一大特點。如“那榆陰下的一潭不是清泉是天上的虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。”中心表達􀍬詩歌用柔膩的筆觸，表達了對舊情的眷戀和珍視，也表達了尋夢時的悵惘、落寞的情懷。在飄逸灑脫的姿態(tài)下蘊藏著深沉的憂郁和難言的苦悶。結構完整􀍬整首詩詩行長短錯落、舒緩有致。開頭和結尾遙相呼應。開頭用“輕輕”最后用“悄悄”使得詩歌語言既無重復之感又嚴謹完整。語言 優(yōu)美洗練，生動婉麗，

50、如把“河畔的金柳”比作“夕陽中的新娘”把晚上劃舟倘徉說成是在“星輝斑斕里放歌”這是要在學習中借鑒的。四 知識網絡訓練案（課后）一.選擇題1􀍫書寫完全正確的一項是(􀍩)A􀍫輕手躡腳 水波蕩漾 飄浮 B􀍫柔聲細語 波光艷影 破錠C􀍫力挽狂瀾 招搖過市 回溯 D􀍫悄無生息 沉默寡言 沉淀2􀍫下列加粗詞與例句中的詞意思相同的是（ )􀍩例句􀍬我總覺得他說話不大漂亮􀍪非自己插嘴不可。A􀍫父親忽然看見兩位先生在請

51、兩位打扮漂亮的太太吃牡蠣。B􀍫這件事辦得很漂亮。C􀍫這件衣服不大漂亮。D􀍫這房間布置得很漂亮。二填空題閱讀第2-6 節(jié)􀍪回答問題。1選文可劃分兩層，第一層是 􀍪 第二層是 （表達方式）􀍨2由詩中內容可看出，詩人尋不著夢而流露出 的內心感受3 探究題􀍫再別康橋是徐志摩的名篇之一，多年來被人們所欣賞。試從中舉例簡析詩歌融情于景的特點4 評價反饋5 我的收獲附練習題答案預習題1、畔(pàn):荇(xìng):笙(shng)篙(go)2、漫溯𙧱

52、2;隨意地在水中溯流。 斑斕（書)􀍩燦爛多彩。蕩漾􀍬水波一起一伏地動。3、金柳 新娘 艷影 蕩漾 青荇 招搖 柔波 水草 一潭 清泉 虹 浮藻 沉淀訓練題一1C 2B二1􀍫寫景 抒情2􀍫悲傷、遺憾、苦悶 點撥􀍬要抓住詩人在詩歌中貫穿始終的感情三如“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。”既是寫景又是寫意。融情于景，情景交融，迷離恍惚，色彩斑斕。清泉潭底的浮藻間蕩漾著染有晚霞的榆樹的倒影，美麗得如同幻覺，使詩人遙想當年的歡樂。這些美麗的、斑駁的顏色和水草仿佛是當年歡樂和理想的沉

53、淀，像夢一樣遙遠，可它又在眼前。詩歌景中有情、音調柔美，被人稱道。點撥􀍬解答此題要把景物描繪的內容寫出來，同時把寄寓的情道出來。課題 3.大堰河·我的保姆（三案設計） 教學目標: 1感知大堰河的形象特點，體會詩人的思想情感。 2學習排比、反復、對比等修辭手法在詩中的運用和作用。 3體會詩人在詩歌中所蘊含的思想感情；認識舊社會的黑暗和不公；學習勞動人民無私的奉獻精神。教學重、難點 1.大堰河的人物形象。 2.排比句式和重疊反復的手法 3大堰河形象在當代的意義。學習方法 朗讀法·點撥法預習案（課前）1 教材助讀1走近作者 艾青（19101996），原名蔣海澄，

54、浙江金華人。他是我國現(xiàn)當代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學，專修繪畫。1932年回國，參加中國左翼美術家聯(lián)盟，因從事愛國運動被捕，在獄中開始詩歌創(chuàng)作。其代表作有大堰河我的保姆、光的禮贊、古羅馬的大斗技場。2寫作背景 艾青出生在一個地主家庭。據(jù)說艾青出生后算命先生說他命中“克”雙親。于是，他被送到本村一個貧苦農婦“大堰河”家中撫養(yǎng)。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了讀書的年齡才回到父母家里。親生父母對他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來說他“從小就等于沒有父母”，只有“大堰河”這個貧苦善良的農村婦女深愛著他，給了他溫暖的母愛，他們之間有著割不斷的情緣。1932年，艾青因為參加

55、進步活動被規(guī)國民黨反動派關進監(jiān)獄。次年1月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了長眠于地下的保姆，便寫下了這首大堰河我的保姆。3文題釋義大堰河是個童養(yǎng)媳，她的名字就是她出生的那個村莊的名字。她的村莊叫大葉荷，大堰河是諧音。大葉荷這個村子很小，大堰河從小做童養(yǎng)媳，度過了勞碌悲苦的一生，死時也只有一口很簡陋的棺木。二，自讀課文、思考1詩人給我們描寫了一個怎樣的大堰河形象？2. “大堰河,我的保姆”一句在文中反復出現(xiàn),表達了詩人怎樣的情感?3詩人用“紫色的靈魂”來形容大堰河的靈魂,“紫色的靈魂”應該怎樣理解?3 預習訓練1、正字音大堰（ ）河 青苔（ ） 荊棘（ ） 虱（ ）子 掐（）死火缽（ ） 灶（ ）火 忸怩（ ） 冰屑（ ） 麥糟（ ）燉（ ）肉 團箕（ ） 凌（ ）侮 叱（ ）罵 咒（）語檐（ ）頭 瓦菲（ ） 匾（ ） 碾（ ）2、多音字辨析菲： fi 泥：ní 泊：bó 苔：tái