山東省龍口市諸由觀鎮(zhèn)諸由中學八年級語文上冊第11課海燕課件魯教版五四制

1、海 燕高爾基教學目標教學目標1、多層次誦讀課文，從整體上領會課文的深刻內(nèi)、多層次誦讀課文，從整體上領會課文的深刻內(nèi)涵。涵。2、了解相關文學常識及背景，探究海燕等形象的、了解相關文學常識及背景，探究海燕等形象的象征意義。象征意義。3、了解烘托、對比、象征等表現(xiàn)手法在本文中的、了解烘托、對比、象征等表現(xiàn)手法在本文中的運用及其作用。運用及其作用。4、學習無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者勇敢無畏的革命樂觀、學習無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者勇敢無畏的革命樂觀主義精神。激發(fā)學生熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生勇主義精神。激發(fā)學生熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生勇敢面對生活暴風雨的樂觀、戰(zhàn)斗精神。敢面對生活暴風雨的樂觀、戰(zhàn)斗精神。呻吟 膽怯 翡翠

2、掠起 蜿蜒號號叫口號嚇嚇唬嚇?？謬樋謬楽hn ynqi filwnynh hoohoxihA、用、用畫出描寫風云雷電的詞句，找出暴風畫出描寫風云雷電的詞句，找出暴風雨的變化，并按照雨的變化，并按照“暴風雨暴風雨”的格式起小標的格式起小標題。題。B、身處這樣的險惡環(huán)境，海燕的表現(xiàn)怎樣呢？、身處這樣的險惡環(huán)境，海燕的表現(xiàn)怎樣呢？請同學們用請同學們用畫出直接描寫海燕的段落或句畫出直接描寫海燕的段落或句子，選擇你喜歡的讀一讀。并補充題目子，選擇你喜歡的讀一讀。并補充題目“的海燕的海燕”。C、海上其他的海鳥面對暴風雨又有怎樣的表現(xiàn)、海上其他的海鳥面對暴風雨又有怎樣的表現(xiàn)呢？讀一讀相關的段落，圈畫出關鍵詞

3、。并揣摩呢？讀一讀相關的段落，圈畫出關鍵詞。并揣摩他們的心理活動。用他們的心理活動。用“面對暴風雨，面對暴風雨，想想?！钡木涫秸f話。的句式說話。暴風雨的變化暴風雨的變化小標題小標題狂風卷集著烏云、大海泛起白沫狂風卷集著烏云、大海泛起白沫烏云越來越暗，越來越低烏云越來越暗，越來越低雷聲轟響雷聲轟響狂風緊緊抱起一層層巨浪狂風緊緊抱起一層層巨浪狂風吼叫狂風吼叫雷聲轟響雷聲轟響烏云像青色的火焰，烏云像青色的火焰，燃燒燃燒閃電的影子，閃電的影子，火蛇，火蛇，蜿蜿蜓游動，蜓游動，暴風雨將來暴風雨將來暴風雨逼近暴風雨逼近暴風雨即臨暴風雨即臨勇敢智慧樂觀自信獻身精神1、暴風雨漸次逼近的險惡環(huán)境對于表現(xiàn)海燕的形

4、象有什么、暴風雨漸次逼近的險惡環(huán)境對于表現(xiàn)海燕的形象有什么作用？假如換成是風平浪靜的背景呢？作用？假如換成是風平浪靜的背景呢？2 2、寫其他海鳥對于表現(xiàn)海燕的形象有什么作用？、寫其他海鳥對于表現(xiàn)海燕的形象有什么作用？海鴨海鴨海鷗海鷗企鵝企鵝對比對比烘托烘托反復反復描寫描寫暴風暴風雨雨突出海燕突出海燕勇敢勇敢智慧智慧樂觀樂觀自信自信結(jié)合背景，作者僅僅是在描繪暴風雨到來之結(jié)合背景，作者僅僅是在描繪暴風雨到來之前的場景嗎？如果不是，那么作者寫到的一前的場景嗎？如果不是，那么作者寫到的一些具體事物都代表了什么呢？些具體事物都代表了什么呢？一、象征手法一、象征手法時代背景： 寫這首詩是在1905年俄國第

5、一次大革命的前夜，當時人民群眾的革命運動風起云涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候當時高爾基在彼得堡，親身感受到了革命運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓革命運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了這篇散文詩。補充資料補充資料：十九世紀末葉，俄國第十九世紀末葉，俄國第一次大革命的前夕，一次大革命的前夕，馬克思主義已馬克思主義已經(jīng)在工人中傳播，工人運動此起彼經(jīng)在工人中傳播，工人運動此起彼伏，階級矛盾空前激化伏，階級矛盾空前激化。高爾基親高爾基親自參加了反對沙皇的火熱的革命斗自參加了反對沙皇的

6、火熱的革命斗爭。他目睹反動軍警毆打、屠殺學爭。他目睹反動軍警毆打、屠殺學生的罪行，于是滿腔義憤地寫下了生的罪行，于是滿腔義憤地寫下了“幻想曲幻想曲”春天的旋律春天的旋律這篇小這篇小說是高爾基根據(jù)自己與沙皇政權斗說是高爾基根據(jù)自己與沙皇政權斗爭的親身經(jīng)歷，結(jié)合當時俄國革命爭的親身經(jīng)歷，結(jié)合當時俄國革命斗爭形勢寫成的。斗爭形勢寫成的。由于革命觀點鮮明，沙皇書報審由于革命觀點鮮明，沙皇書報審查機關不準出版。只有結(jié)尾部分查機關不準出版。只有結(jié)尾部分才得以發(fā)表，這就是才得以發(fā)表，這就是海燕海燕。它反映了當時革命群眾在革命先它反映了當時革命群眾在革命先驅(qū)者的激勵下，對沙皇專政及其驅(qū)者的激勵下，對沙皇專政及

7、其黑暗制度越來越憤激的斗爭情緒，黑暗制度越來越憤激的斗爭情緒，預言了沙皇黑暗統(tǒng)治的必將崩潰。預言了沙皇黑暗統(tǒng)治的必將崩潰。因此，它一發(fā)表，立即成為進行因此，它一發(fā)表，立即成為進行革命宣傳斗爭的有力武器革命宣傳斗爭的有力武器聯(lián)系背景聯(lián)系背景1.海燕海燕2.暴風雨暴風雨3.海鷗、海鴨、企鵝海鷗、海鴨、企鵝4.大海、波浪大海、波浪5.烏云、雷鳴、閃電、狂風烏云、雷鳴、閃電、狂風 英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者風起云涌的無產(chǎn)階級革命運動風起云涌的無產(chǎn)階級革命運動廣大人民群眾的力量廣大人民群眾的力量形形色色的假革命和形形色色的假革命和不革命者不革命者反革命的黑暗反革命的黑暗

8、勢力勢力 文學創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)手法，文學創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)手法，簡而言之，象征就是根據(jù)事物之間簡而言之，象征就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（被象征的本的概念、思想和情感（被象征的本體）。體）。二、品味富有感情的語言二、品味富有感情的語言提示：提示：（1）抓住修辭手法）抓住修辭手法（2）抓住關鍵詞（動詞、形容詞）抓住關鍵詞（動詞、形容詞）海燕的形象是隨著暴風雨的漸次逼近而逐海燕的形象是隨著暴風雨的漸次逼近而逐步完善，那作者在三幅畫面中如何展現(xiàn)這充步完善，那作者在三

9、幅畫面中如何展現(xiàn)這充滿驚濤駭浪的階級搏斗的環(huán)境，并如何用飽滿驚濤駭浪的階級搏斗的環(huán)境，并如何用飽含激情的文字刻畫海燕形象的？在文中畫出含激情的文字刻畫海燕形象的？在文中畫出并有感情地朗讀品味。并有感情地朗讀品味。1.烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。在高傲地飛翔。 （這一句從形、色兩方面突出了海燕（這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。）勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。）比喻，展現(xiàn)了海比喻，展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的燕矯健、勇猛的雄姿雄姿擬人，賦予海擬人，賦予海燕以人的性格燕以人的性格 （比喻和擬人）（比喻和擬人） 2.風緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地風緊

10、緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。翠摔成塵霧和碎末。 3.大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。在自己的深淵里。 （擬人。連用（擬人。連用“抱抱”“”“甩甩”“”“摔摔”幾個幾個動詞，還有動詞，還有“惡狠狠惡狠狠”，賦予狂風人的性，賦予狂風人的性格和行為，寫出了風的猖狂的氣焰。）格和行為，寫出了風的猖狂的氣焰。） （擬人。（擬人?！白プ∽プ　薄啊薄跋缦纭蓖怀龃蠛Ｍ怀龃蠛５木薮舐晞莺蛷姶罅α?。的巨大聲勢和強大力量。 ） 4.這個敏感的精靈，這個敏感的精靈，它從雷聲的它從雷聲的震怒里

11、，早就聽出了困乏，它深信，震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，烏云遮不住太陽，是的，遮不住是的，遮不住的的! （比喻、擬人和反復。（比喻、擬人和反復?！懊舾械木`敏感的精靈”，“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級革命者的高度的預見性和敏銳說明無產(chǎn)階級革命者的高度的預見性和敏銳的洞察力。的洞察力?！盀踉普诓蛔√?，烏云遮不住太陽，是的，是的，遮不住的遮不住的!”!”運用反復，語氣肯定，表達了運用反復，語氣肯定，表達了堅定不移的必勝信念。）堅定不移的必勝信念。）作者對

12、海燕搏擊風浪，勇敢、樂作者對海燕搏擊風浪，勇敢、樂觀、堅強的描寫，贊揚了像觀、堅強的描寫，贊揚了像“海海燕燕”一樣的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士，一樣的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士，鞭撻了以鞭撻了以“烏云、狂風烏云、狂風”為代表為代表的反革命勢力以及的反革命勢力以及“海鷗海鷗”“”“海海鴨鴨”“”“企鵝企鵝”式的形形色色自私、式的形形色色自私、怯懦的不革命者或假革命者，表怯懦的不革命者或假革命者，表現(xiàn)了作者抑惡揚善、愛憎分明的現(xiàn)了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感。情感。句式：假如我是（句式：假如我是（），我將對（），我將對（）說）說（），因為（），因為（）。）。示例示例仿句說話仿句說話假如我是（海燕），我將對（海鷗）假如我是（海燕），我將對（海鷗）說（收起你對暴風雨的恐懼吧），說（收起你對暴風雨的恐懼吧），因為（生命本身不同尋常，所以不因為（生命本身不同尋常，所以不僅要善于享受生活中的陽光，也要僅要善于享受生活中的陽光，也要敢于承受生活中的風雨，這樣的人敢于承受生活中的風雨，這樣的人生才是完整的）。生才是完整的）。課外作業(yè)：課外作業(yè)：在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光的照耀，也有各種各樣的光的照耀，也有各種各樣的“暴風雨暴風雨”考考驗。面臨生活的暴風雨，你該怎樣做呢？驗。面臨生活的暴風雨，你該怎樣做呢？試