【最新】九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第19課《談創(chuàng)造性思維》課件 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件

1、19 19 談創(chuàng)造性思維談創(chuàng)造性思維1.1.理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。2.2.理解并理解并學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。3.3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)題西林壁題西林壁 蘇軾蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰，橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。遠(yuǎn)近高低各不同。 不識(shí)廬山真面目，不識(shí)廬山真面目， 只緣身在此山中。只緣身在此山中。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入橫看橫看側(cè)看側(cè)看 ？【羅迦【羅迦費(fèi)費(fèi)因格】因格】19481948年生，當(dāng)年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。 著作有著作有當(dāng)頭棒喝當(dāng)頭

2、棒喝創(chuàng)造性創(chuàng)造性紙牌紙牌等。等。“唯一真正快樂(lè)的人們唯一真正快樂(lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。是他的名言。走近作者走近作者1.1.什么是議論文？什么是議論文？ 議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，直接表達(dá)作者觀點(diǎn)和主張的常事實(shí)、講道理，直接表達(dá)作者觀點(diǎn)和主張的常用文體。用文體。 知識(shí)備查知識(shí)備查2.2.議論文的要素議論文的要素 三要素三要素 論點(diǎn)論點(diǎn) 論據(jù)論據(jù) 論證論證 作者在文中加以闡述和證明的主張作者在文中加以闡述和證明的主張和看法和看法支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來(lái)證明支撐論點(diǎn)的材料，是作者用

3、來(lái)證明論點(diǎn)正確的理由和根據(jù)論點(diǎn)正確的理由和根據(jù)運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法 3.3.議論文的論證方式：議論文的論證方式：立立 論論 直接提出并闡明論點(diǎn)的論證方式。直接提出并闡明論點(diǎn)的論證方式。 駁駁 論論 通過(guò)反駁對(duì)立的論點(diǎn)來(lái)闡明自己的論通過(guò)反駁對(duì)立的論點(diǎn)來(lái)闡明自己的論點(diǎn)的論證方式。點(diǎn)的論證方式。4.4.論據(jù)可分為兩種：論據(jù)可分為兩種：事實(shí)論據(jù)事實(shí)論據(jù) 道理論據(jù)道理論據(jù)5.5.常見(jiàn)的論證方法：常見(jiàn)的論證方法： 例證法例證法 引證法引證法 喻證法喻證法 較證法較證法 字詞積累字詞積累根深蒂蒂固 孜孜孜孜不倦 汲汲取鍥鍥而不舍 模模式 駕馭馭d d z z j j qi

4、qi m m y y 【根深蒂固】【根深蒂固】比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖?！咀巫尾痪搿俊咀巫尾痪搿壳趭^努力，不知疲倦。勤奮努力，不知疲倦。【不言而喻】【不言而喻】不用說(shuō)就可以明白。不用說(shuō)就可以明白?！惧浂簧帷俊惧浂簧帷恐傅窨桃患|西，一直刻下去不放指雕刻一件東西，一直刻下去不放手，后比喻做事有恒心，有毅力。手，后比喻做事有恒心，有毅力。 快速朗讀課文，思考作者在文章中首先告快速朗讀課文，思考作者在文章中首先告訴了我們什么問(wèn)題？訴了我們什么問(wèn)題？事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè)整體感知整體感知本文論述了哪幾個(gè)問(wèn)題？本文論述了哪幾個(gè)問(wèn)題？1.1.事物的正

5、確答案不止一個(gè)（事物的正確答案不止一個(gè)（1-31-3）2.2.創(chuàng)造性思維必需的要素（創(chuàng)造性思維必需的要素（4848）3.3.是否人人都有創(chuàng)造力（是否人人都有創(chuàng)造力（912912）4.4.怎樣成為富有創(chuàng)造力的人（怎樣成為富有創(chuàng)造力的人（1313）閱讀課文開(kāi)頭部分，思考：閱讀課文開(kāi)頭部分，思考：1.1.本文怎樣開(kāi)頭？本文怎樣開(kāi)頭？2.2.這種開(kāi)頭方法有什么好處？這種開(kāi)頭方法有什么好處？ 畫(huà)出四個(gè)圖形，提出一個(gè)問(wèn)題。用問(wèn)題引出畫(huà)出四個(gè)圖形，提出一個(gè)問(wèn)題。用問(wèn)題引出論點(diǎn)，結(jié)合問(wèn)題講道理。論點(diǎn)，結(jié)合問(wèn)題講道理。 新穎別致，使抽象的議論顯得生動(dòng)形象、通新穎別致，使抽象的議論顯得生動(dòng)形象、通俗易懂，能引起讀

6、者的閱讀興趣。俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣。細(xì)讀感悟細(xì)讀感悟A A唯一的沒(méi)有角的圖形唯一的沒(méi)有角的圖形B B唯一一個(gè)僅由直線構(gòu)成的圖形唯一一個(gè)僅由直線構(gòu)成的圖形C C唯一的非對(duì)稱性圖形唯一的非對(duì)稱性圖形D D唯一一個(gè)由直線和曲線構(gòu)成的圖形唯一一個(gè)由直線和曲線構(gòu)成的圖形 從這四個(gè)圖形中找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同從這四個(gè)圖形中找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來(lái)，并說(shuō)明理由。的來(lái)，并說(shuō)明理由。結(jié)論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。結(jié)論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。閱讀閱讀4848自然段，思考：自然段，思考：創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素？創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素？有淵博的知識(shí)有淵博的知

7、識(shí)有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）作者是如何來(lái)論證他的觀點(diǎn)的？作者是如何來(lái)論證他的觀點(diǎn)的？舉例論證：舉例論證： 谷登堡將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起谷登堡將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。來(lái)，發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。 這兩個(gè)事例是為了證明：這兩個(gè)事例是為了證明：“發(fā)揮創(chuàng)造力的發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”。 羅蘭羅蘭布歇內(nèi)爾把電視接收器作為試驗(yàn)布歇內(nèi)爾把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此對(duì)象，發(fā)明

8、了交互式的乒乓球電子游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。閱讀閱讀結(jié)尾部分結(jié)尾部分，思考：，思考： 某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查的人與不從事此類工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。為自己具有創(chuàng)造力?！?擁有創(chuàng)造力的人：沒(méi)有擁有創(chuàng)造力人：擁有創(chuàng)造力的人：沒(méi)有擁有創(chuàng)造力人：認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力認(rèn)為自己沒(méi)有創(chuàng)造力認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力認(rèn)為自己沒(méi)有創(chuàng)造

9、力區(qū)分二者的根據(jù)之一是區(qū)分二者的根據(jù)之一是擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法結(jié)論：任何人都擁有創(chuàng)造力結(jié)論：任何人都擁有創(chuàng)造力 快速朗讀課文，思考怎樣才能做一個(gè)富快速朗讀課文，思考怎樣才能做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。有創(chuàng)造力的人。（1 1）要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)。）要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)。（2 2）不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去）不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)。運(yùn)用所得的知識(shí)。（3 3）一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥）一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。而不舍地把它發(fā)展下去。 本文運(yùn)用了擺事實(shí)、講道理的論證方法，逐本文運(yùn)用了擺事實(shí)、講道理的論證方法，逐層深入的論證了怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性的人，層深入的論證了怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性的人，使我們認(rèn)識(shí)到思維方式、活用知識(shí)的觀念對(duì)于創(chuàng)使我們認(rèn)識(shí)到思維方式、活用知識(shí)的觀念對(duì)于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的重要性，創(chuàng)新是思想火花的迸射，造性人才培養(yǎng)的重要性，創(chuàng)新是思想火花的迸射，是人類前進(jìn)的動(dòng)力。人類社會(huì)的車輪正是在創(chuàng)新是人類前進(jìn)的動(dòng)力。人類社會(huì)的車輪正是在創(chuàng)新中前進(jìn)的。中前進(jìn)的。課堂小結(jié)課堂小結(jié)你你能能看看到到什什么么隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)一個(gè)圓，你會(huì)把它