九年級(jí)中考專題復(fù)習(xí)：《議論文閱讀》ppt課件

1、第二節(jié)議論文閱讀第二節(jié)議論文閱讀 體驗(yàn)與探究體驗(yàn)與探究真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)(2011(2011江蘇鹽城江蘇鹽城) )閱讀下面文章，回答第閱讀下面文章，回答第1 14 4題。題。(15(15分分) )眼界與讀書眼界與讀書趙暢趙暢 眼界之于讀書的重要性，是不言而喻的。眼界之于讀書的重要性，是不言而喻的。 眼界決定了讀書的目的歸宿。周總理讀書時(shí)，提出眼界決定了讀書的目的歸宿。周總理讀書時(shí)，提出“為中華之崛為中華之崛起而讀書起而讀書”。周總理的眼界為其發(fā)憤讀書作了注腳。既立志于。周總理的眼界為其發(fā)憤讀書作了注腳。既立志于“中華之中華之崛崛起起”，就必須好讀書，讀好書，時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，提醒自己，因?yàn)?，就必須?/p>

2、讀書，讀好書，時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，提醒自己，因?yàn)椤爸腥A中華之之崛起崛起”所呼喚的讀書人，不僅要有報(bào)國之志，更要有報(bào)國之才。馮友蘭所呼喚的讀書人，不僅要有報(bào)國之志，更要有報(bào)國之才。馮友蘭先生曾在一篇文章里提到，作為一個(gè)學(xué)問家，做學(xué)術(shù)研究是要做全民族先生曾在一篇文章里提到，作為一個(gè)學(xué)問家，做學(xué)術(shù)研究是要做全民族的智囊。這一點(diǎn)，對(duì)讀書人很有啟發(fā)。雖然讀書人并非一定是學(xué)問家，的智囊。這一點(diǎn)，對(duì)讀書人很有啟發(fā)。雖然讀書人并非一定是學(xué)問家，但讀書的眼界卻力求要高，這樣至少就不至于把讀書當(dāng)作可有可無的休但讀書的眼界卻力求要高，這樣至少就不至于把讀書當(dāng)作可有可無的休閑娛樂或者陷入無聊的泥潭。閑娛樂或者陷入無聊的泥潭

3、。 眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今，讀眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今，讀什么書、怎么讀，以及怎么防止什么書、怎么讀，以及怎么防止“死死”讀書，都需要從實(shí)踐出發(fā)，形成讀書，都需要從實(shí)踐出發(fā)，形成適適合每個(gè)人自己的讀書方式。可以肯定，有著高眼界的讀書人，一定會(huì)結(jié)合每個(gè)人自己的讀書方式?？梢钥隙?，有著高眼界的讀書人，一定會(huì)結(jié)合實(shí)踐去讀那些更富價(jià)值的書籍。合實(shí)踐去讀那些更富價(jià)值的書籍。一個(gè)擁有高遠(yuǎn)眼界的讀書人，還能夠一個(gè)擁有高遠(yuǎn)眼界的讀書人，還能夠牢記使命，超越功利樊籬牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書視為一件高雅而神圣之事，并從。他們將讀書視為一件高雅而神

4、圣之事，并從廣泛的閱讀之中、從對(duì)歷史的理解之中，獲得一種對(duì)自己時(shí)代使命的高廣泛的閱讀之中、從對(duì)歷史的理解之中，獲得一種對(duì)自己時(shí)代使命的高度自信并篤行之。度自信并篤行之。 讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度，這既關(guān)乎讀書興趣，亦讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度，這既關(guān)乎讀書興趣，亦關(guān)乎讀書效果。在有些人看來，終日埋頭進(jìn)行科學(xué)研究的科學(xué)家是一些關(guān)乎讀書效果。在有些人看來，終日埋頭進(jìn)行科學(xué)研究的科學(xué)家是一些不近人情、枯燥乏味的不近人情、枯燥乏味的“怪人怪人”。事實(shí)上，對(duì)生活和事業(yè)的熱愛，使不。事實(shí)上，對(duì)生活和事業(yè)的熱愛，使不少少科學(xué)家逐步成為自然美的追求者與發(fā)現(xiàn)者。達(dá)爾文科學(xué)家逐步成為自然美的追求

5、者與發(fā)現(xiàn)者。達(dá)爾文“常常幾小時(shí)地閱讀常常幾小時(shí)地閱讀莎士比亞的歷史劇莎士比亞的歷史劇”和和“拜倫、華爾特拜倫、華爾特司各特的詩篇司各特的詩篇”；諾貝爾讀過；諾貝爾讀過許多許多名人大家的文學(xué)作品；我國數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青都非常喜愛古典文學(xué)。名人大家的文學(xué)作品；我國數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青都非常喜愛古典文學(xué)。也許對(duì)自然科學(xué)家來說，了解文、史、哲方面的知識(shí)，會(huì)有助他們的邏也許對(duì)自然科學(xué)家來說，了解文、史、哲方面的知識(shí)，會(huì)有助他們的邏輯思維變得更開闊，流轉(zhuǎn)自如。同理，文學(xué)藝術(shù)方面的專家如能多讀一輯思維變得更開闊，流轉(zhuǎn)自如。同理，文學(xué)藝術(shù)方面的專家如能多讀一點(diǎn)自然科學(xué)知識(shí)，在創(chuàng)作作品與表達(dá)自我的時(shí)候，往往也

6、能夠更加深刻。點(diǎn)自然科學(xué)知識(shí)，在創(chuàng)作作品與表達(dá)自我的時(shí)候，往往也能夠更加深刻。 讀書不打開眼界，不聯(lián)系思想實(shí)際、工作實(shí)際、社會(huì)實(shí)讀書不打開眼界，不聯(lián)系思想實(shí)際、工作實(shí)際、社會(huì)實(shí)際，不從書籍中思考點(diǎn)什么、采取點(diǎn)什么、解決點(diǎn)什么，那么我際，不從書籍中思考點(diǎn)什么、采取點(diǎn)什么、解決點(diǎn)什么，那么我們讀書做什么？們讀書做什么？ 我以為，讀書人欲從書本中汲取力量，高遠(yuǎn)的眼界是至關(guān)我以為，讀書人欲從書本中汲取力量，高遠(yuǎn)的眼界是至關(guān)重要的。重要的。 ( (選自選自20112011年年3 3月月2929日日人民日?qǐng)?bào)人民日?qǐng)?bào)，有刪改，有刪改) )1 1閱讀全文，說說作者在文中表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么。閱讀全文，說說作者

7、在文中表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么。(3(3分分) ) _ _ _ _ 答案答案 讀書人欲從書本中汲取力量，高遠(yuǎn)的眼界是至關(guān)重要的。讀書人欲從書本中汲取力量，高遠(yuǎn)的眼界是至關(guān)重要的。( (如答如答“眼界之于讀書的重要性，是不言而喻的。眼界之于讀書的重要性，是不言而喻的?！被蚧颉白x書人欲從書本中汲取力讀書人欲從書本中汲取力量，高遠(yuǎn)的眼界是至關(guān)重要。量，高遠(yuǎn)的眼界是至關(guān)重要。”也可也可) ) 解析解析 本題考查學(xué)生對(duì)議論文的概括能力，難度中等。在第本題考查學(xué)生對(duì)議論文的概括能力，難度中等。在第段和最后一段和最后一段均點(diǎn)明了自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了眼界對(duì)于讀書的重要性，摘錄一個(gè)下來即可。段均點(diǎn)明了自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)

8、了眼界對(duì)于讀書的重要性，摘錄一個(gè)下來即可。2 2第第段運(yùn)用了哪些論證方法？有什么作用？段運(yùn)用了哪些論證方法？有什么作用？ _ _ _ 答案答案 舉例論證舉例論證( (事實(shí)論證事實(shí)論證) )、道理論證、道理論證( (引用論證引用論證) )。文中列舉了周總理、。文中列舉了周總理、馮友蘭讀書的例子，有力地證明了馮友蘭讀書的例子，有力地證明了“眼界決定了讀書的目的歸宿眼界決定了讀書的目的歸宿”的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。 解析解析 本題考查了對(duì)論證方法及其作用的判定分析能力，難度稍大。本題考查了對(duì)論證方法及其作用的判定分析能力，難度稍大。3 3第第段提出了什么見解？作者為什么要寫這一段？段提出了什么見解？作者為什

9、么要寫這一段？ _ 答案答案 讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度。文章第讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度。文章第段說段說“眼眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果”，而第，而第段只論證了段只論證了“方式方法方式方法”，第，第段則論證了段則論證了“興趣效果興趣效果”，使得論證更加全面而，使得論證更加全面而嚴(yán)密。嚴(yán)密。 解析解析 第第段第一句話即為作者的見解，本段的作用是使論證的角段第一句話即為作者的見解，本段的作用是使論證的角度更廣泛，強(qiáng)調(diào)度更廣泛，強(qiáng)調(diào)“寬度寬度”對(duì)對(duì)“眼界眼界”的影響，使論證更嚴(yán)密。本題考的影響，使論證更嚴(yán)密。本題考查學(xué)生對(duì)文章觀

10、點(diǎn)的把握能力以及對(duì)文段作用的分析能力，難度較大。查學(xué)生對(duì)文章觀點(diǎn)的把握能力以及對(duì)文段作用的分析能力，難度較大。4 4聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文中畫線句子的理解。聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文中畫線句子的理解。(4(4分分) ) _ _ 答案答案 示例：讀書是一件高雅而神圣的事，要從中獲得自己的時(shí)代示例：讀書是一件高雅而神圣的事，要從中獲得自己的時(shí)代使命，并為之努力奮斗。尤其是我們初中生讀書，尤其是要超越升學(xué)使命，并為之努力奮斗。尤其是我們初中生讀書，尤其是要超越升學(xué)的功利性，明確讀書是為了提升自身的文化素質(zhì)，增強(qiáng)自己的品德修的功利性，明確讀書是為了提升自身的文化素質(zhì)，增強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)，獲得更多的知識(shí)能力。養(yǎng)

11、，獲得更多的知識(shí)能力。 解析解析 其實(shí)這句話是在告誡我們讀書不能太功利化，要端正自己讀其實(shí)這句話是在告誡我們讀書不能太功利化，要端正自己讀書的目的，要有自己的志向。另外，分析時(shí)一定要結(jié)合自身實(shí)際。如書的目的，要有自己的志向。另外，分析時(shí)一定要結(jié)合自身實(shí)際。如果不聯(lián)系實(shí)際，則會(huì)失分。果不聯(lián)系實(shí)際，則會(huì)失分?？键c(diǎn)涵析考點(diǎn)涵析 議論文是以議論為主要表達(dá)方式的一種實(shí)用文體，議論文、評(píng)論、雜文、議論文是以議論為主要表達(dá)方式的一種實(shí)用文體，議論文、評(píng)論、雜文、文藝短評(píng)、談后感，觀后感、雜感、演講稿等均屬議論文。近年來，中考議論文藝短評(píng)、談后感，觀后感、雜感、演講稿等均屬議論文。近年來，中考議論文閱讀題的選

12、材，從思想內(nèi)容來看，涉及三類：操守勵(lì)志類、時(shí)政熱點(diǎn)類、文文閱讀題的選材，從思想內(nèi)容來看，涉及三類：操守勵(lì)志類、時(shí)政熱點(diǎn)類、文化學(xué)術(shù)類。為了能更好地考查議論文各知識(shí)點(diǎn)的理解，更能顯現(xiàn)議論文的文體化學(xué)術(shù)類。為了能更好地考查議論文各知識(shí)點(diǎn)的理解，更能顯現(xiàn)議論文的文體特點(diǎn)，使議論文語言更精粹、結(jié)構(gòu)更明晰、層次更清楚、更利于設(shè)置目、更符特點(diǎn)，使議論文語言更精粹、結(jié)構(gòu)更明晰、層次更清楚、更利于設(shè)置目、更符合學(xué)生心理認(rèn)識(shí)規(guī)律，命題者有意對(duì)相關(guān)文本進(jìn)行了處理。合學(xué)生心理認(rèn)識(shí)規(guī)律，命題者有意對(duì)相關(guān)文本進(jìn)行了處理。 浙江省中考議論文的考點(diǎn)是：浙江省中考議論文的考點(diǎn)是： 1 1閱讀論說類作品，能根據(jù)要求準(zhǔn)確地從文中

13、篩選出相關(guān)的信息，并加以閱讀論說類作品，能根據(jù)要求準(zhǔn)確地從文中篩選出相關(guān)的信息，并加以整合。整合。 2 2把握文章主要內(nèi)容，能找出文章的論點(diǎn)或概括論點(diǎn)，恰當(dāng)概括文章的層把握文章主要內(nèi)容，能找出文章的論點(diǎn)或概括論點(diǎn)，恰當(dāng)概括文章的層意或段意。意或段意。 3 3區(qū)分觀點(diǎn)和材料，理解并正確評(píng)述觀點(diǎn)和材料的關(guān)系，能依據(jù)具體環(huán)境區(qū)分觀點(diǎn)和材料，理解并正確評(píng)述觀點(diǎn)和材料的關(guān)系，能依據(jù)具體環(huán)境補(bǔ)充論據(jù)。補(bǔ)充論據(jù)。 4 4能根據(jù)議論文文體特點(diǎn)理解主要論證方法的作用。能根據(jù)議論文文體特點(diǎn)理解主要論證方法的作用。 5 5正確理解重要詞句在具體語言環(huán)境中的含義和作用，體會(huì)議論文語言的正確理解重要詞句在具體語言環(huán)境中

14、的含義和作用，體會(huì)議論文語言的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性。嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性。 6 6根據(jù)文章內(nèi)容表達(dá)自己的感受，提出疑問并嘗試探討。根據(jù)文章內(nèi)容表達(dá)自己的感受，提出疑問并嘗試探討。整合與點(diǎn)撥整合與點(diǎn)撥應(yīng)考鏈接應(yīng)考鏈接 1 1議論文的議論文的“三要素三要素”：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。 A A論點(diǎn)是被證明的觀點(diǎn)或見解。論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在論點(diǎn)是被證明的觀點(diǎn)或見解。論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形形式上是個(gè)完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。一篇文章式

15、往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。一篇文章的中心論點(diǎn)只有一個(gè)的中心論點(diǎn)只有一個(gè)( (統(tǒng)率分論點(diǎn)統(tǒng)率分論點(diǎn)) )而分論點(diǎn)可有而分論點(diǎn)可有N N個(gè)個(gè)( (補(bǔ)充和證明中心論補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)點(diǎn)) )，分論點(diǎn)一般位于段首或有標(biāo)志性詞語：首先、其次、第三等。，分論點(diǎn)一般位于段首或有標(biāo)志性詞語：首先、其次、第三等。 B B論據(jù)是用來證明論點(diǎn)的。論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)一論據(jù)是用來證明論點(diǎn)的。論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)一般是具體事例或小故事，敘述比較簡明，舉例后都有一個(gè)總結(jié)，概述該論般是具體事例或小故事，敘述比較簡明，舉例后都有一個(gè)總結(jié)，概述該論據(jù)要證明的內(nèi)容；道理論據(jù)

16、大多是引用的名言、公式、定律，有的加引號(hào)據(jù)要證明的內(nèi)容；道理論據(jù)大多是引用的名言、公式、定律，有的加引號(hào)( (直接引用直接引用) )，有的不加引號(hào)，有的不加引號(hào)( (間接引用間接引用) )。論據(jù)要真實(shí)、可靠、典型。論據(jù)要真實(shí)、可靠、典型( (學(xué)科、學(xué)科、國別、古今等區(qū)別國別、古今等區(qū)別) )。 C C論證是指運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之論證是指運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶。論證方法有：間邏輯關(guān)系的紐帶。論證方法有： 舉例論證：舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)橐驗(yàn)椤笆?/p>

17、實(shí)勝于雄辯事實(shí)勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實(shí)來證明論點(diǎn)，能增強(qiáng)，所以舉出確鑿典型的事實(shí)來證明論點(diǎn)，能增強(qiáng)文文章的說服力。章的說服力。 道理論證：道理論證：是引用具有權(quán)威性的言論證明論點(diǎn)的方法。所以這種是引用具有權(quán)威性的言論證明論點(diǎn)的方法。所以這種方法使用得當(dāng)，有很強(qiáng)的論證力量。方法使用得當(dāng)，有很強(qiáng)的論證力量。 比喻論證：比喻論證：就是通過形象的比喻來證明論點(diǎn)的方法。這種方法可就是通過形象的比喻來證明論點(diǎn)的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受?；蛏鷦?dòng)形象證明深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受?；蛏鷦?dòng)形象證明了了，或深入淺出證明了，或深入淺出證明了(要根據(jù)本體和喻

18、體之間的關(guān)系來確定要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來確定) )。 對(duì)比論證：對(duì)比論證：是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行鮮明對(duì)比，從而證是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行鮮明對(duì)比，從而證明論點(diǎn)的方法。分析對(duì)比論證方法作用，兩個(gè)方面的比較，使其對(duì)與錯(cuò)明論點(diǎn)的方法。分析對(duì)比論證方法作用，兩個(gè)方面的比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。 2 2議論文的結(jié)構(gòu)議論文的結(jié)構(gòu) 一般來說，議論文最基本的結(jié)構(gòu)是提出問題一般來說，議論文最基本的結(jié)構(gòu)是提出問題( (也叫引論也叫引論)分析問題分析問題( (也叫本論也叫本論)解決問題解決問題( (也叫結(jié)論也叫結(jié)論) )。層次結(jié)構(gòu)

19、可以分。層次結(jié)構(gòu)可以分兩大類：一是逐層深入的論述結(jié)構(gòu)，叫兩大類：一是逐層深入的論述結(jié)構(gòu)，叫“縱式縱式”；一是并列展開；一是并列展開的的論述結(jié)構(gòu)，叫論述結(jié)構(gòu)，叫“橫式橫式”。具體為：。具體為：并列式；并列式；總分總式；總分總式；總總分分式；式；分總式；分總式；遞進(jìn)式。遞進(jìn)式。 3 3論證的類型論證的類型 議論文的論證一般分為立論和駁論兩大類型。立論是以充足議論文的論證一般分為立論和駁論兩大類型。立論是以充足的論據(jù)正面證明作者自己論點(diǎn)正確的論證方式；駁論是以有力的的論據(jù)正面證明作者自己論點(diǎn)正確的論證方式；駁論是以有力的論據(jù)反駁別人錯(cuò)誤論點(diǎn)的論證方式。論據(jù)反駁別人錯(cuò)誤論點(diǎn)的論證方式。典型例題典型例題

20、【例【例1 1】(2009(2009甘肅蘭州甘肅蘭州) )閱讀下面文章，完成題目。閱讀下面文章，完成題目。另一種珍愛另一種珍愛喬葉喬葉 曾讀過一篇小說曾讀過一篇小說綠墨水綠墨水，講一位慈父為使女兒有勇氣面對(duì)生活而借，講一位慈父為使女兒有勇氣面對(duì)生活而借她同班男生的名義給她寫匿名求愛信的故事。感動(dòng)之余我忽然想到人真是太脆她同班男生的名義給她寫匿名求愛信的故事。感動(dòng)之余我忽然想到人真是太脆弱了，似乎總是需要通過別人的語言和感情才能肯定自己熱愛自己。如果有一弱了，似乎總是需要通過別人的語言和感情才能肯定自己熱愛自己。如果有一天這世界上沒有一個(gè)人去關(guān)懷你愛護(hù)你傾聽你鼓勵(lì)你天這世界上沒有一個(gè)人去關(guān)懷你愛

21、護(hù)你傾聽你鼓勵(lì)你人生中必定會(huì)有這樣人生中必定會(huì)有這樣的時(shí)刻，那時(shí)你怎么辦呢？的時(shí)刻，那時(shí)你怎么辦呢？ 我深深記著一位老音樂家辛酸的軼事。他在我深深記著一位老音樂家辛酸的軼事。他在“文革文革”中被下放到農(nóng)村為中被下放到農(nóng)村為牲牲口鍘了整整七年的草。等他平反回來，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)他并沒有憔悴衰老。他口鍘了整整七年的草。等他平反回來，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)他并沒有憔悴衰老。他笑道：笑道：“怎么會(huì)老呢，每天鍘草我都是按怎么會(huì)老呢，每天鍘草我都是按4/44/4拍鍘的。拍鍘的?！睘榇?，我愛上了這位不為此，我愛上了這位不著著名的音樂家和他的作品，他懂得怎樣拯救自己和愛自己。名的音樂家和他的作品，他懂得怎樣拯救自己和愛

22、自己。 我同樣深深記著另一位音樂家我同樣深深記著另一位音樂家杰出的女鋼琴家顧圣嬰。我不止一次杰出的女鋼琴家顧圣嬰。我不止一次為她扼腕嘆息為她扼腕嘆息她在她在“文革文革”初期自殺了。我知道她不是不愛自己，而是太初期自殺了。我知道她不是不愛自己，而是太愛愛愛到了溺愛的程度。音樂使她飄逸空靈清麗秀美，可當(dāng)美好的東西被踐愛到了溺愛的程度。音樂使她飄逸空靈清麗秀美，可當(dāng)美好的東西被踐踏的時(shí)候，她便毀了自己。踏的時(shí)候，她便毀了自己。 為什么不學(xué)會(huì)愛自己呢？為什么不學(xué)會(huì)愛自己呢？ 學(xué)會(huì)愛自己，不是讓我們自我姑息，自我放縱，而是要我們學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)愛自己，不是讓我們自我姑息，自我放縱，而是要我們學(xué)會(huì)勤于律己和矯正自

23、己。這一生總有許多時(shí)候沒有人督促我們指導(dǎo)我們告勤于律己和矯正自己。這一生總有許多時(shí)候沒有人督促我們指導(dǎo)我們告誡我們叮嚀我們，即使是最親愛的父母和最真誠的朋友也不會(huì)永遠(yuǎn)伴隨誡我們叮嚀我們，即使是最親愛的父母和最真誠的朋友也不會(huì)永遠(yuǎn)伴隨我們。我們擁有的關(guān)懷和愛撫都有隨時(shí)失去的可能。我們。我們擁有的關(guān)懷和愛撫都有隨時(shí)失去的可能。這時(shí)候，我們必須這時(shí)候，我們必須學(xué)會(huì)為自己修枝打杈澆水培肥，使自己不會(huì)沉淪為一棵枯榮隨風(fēng)的草，學(xué)會(huì)為自己修枝打杈澆水培肥，使自己不會(huì)沉淪為一棵枯榮隨風(fēng)的草，而成長為一株筆直蔥蘢的樹。而成長為一株筆直蔥蘢的樹。 學(xué)會(huì)愛自己。不是讓我們虐待自己苛求自己，而是讓我們?cè)谧钔磳W(xué)會(huì)愛自己

24、。不是讓我們虐待自己苛求自己，而是讓我們?cè)谧钔闯o助最孤立無援的時(shí)候，在必須獨(dú)自穿行黑洞洞的雨夜沒有星光也沒楚無助最孤立無援的時(shí)候，在必須獨(dú)自穿行黑洞洞的雨夜沒有星光也沒有月華的時(shí)候，在我們獨(dú)立支撐著人生的苦難沒有一個(gè)人能為我們分擔(dān)有月華的時(shí)候，在我們獨(dú)立支撐著人生的苦難沒有一個(gè)人能為我們分擔(dān)的時(shí)候的時(shí)候我們要學(xué)會(huì)自己送自己一枝鮮花，自己給自己畫一道海岸我們要學(xué)會(huì)自己送自己一枝鮮花，自己給自己畫一道海岸線，自己給自己一個(gè)明媚的笑容。然后，懷著美好的預(yù)感和吉祥的愿望線，自己給自己一個(gè)明媚的笑容。然后，懷著美好的預(yù)感和吉祥的愿望活下去，堅(jiān)韌地走過一個(gè)又一個(gè)鳥聲如洗的清晨。活下去，堅(jiān)韌地走過一個(gè)又一

25、個(gè)鳥聲如洗的清晨。 也許有人會(huì)說這是一種自我欺騙，可是如果這種短暫的欺騙能獲也許有人會(huì)說這是一種自我欺騙，可是如果這種短暫的欺騙能獲得長久的真實(shí)的幸福，自我欺騙一下又有什么不好呢？得長久的真實(shí)的幸福，自我欺騙一下又有什么不好呢？ 學(xué)會(huì)愛自己。這不是一種羞恥，而是一種光榮。因?yàn)檫@并學(xué)會(huì)愛自己。這不是一種羞恥，而是一種光榮。因?yàn)檫@并非出于一種夜郎自大的無知和狹隘，而是源于對(duì)生命本身的崇尚非出于一種夜郎自大的無知和狹隘，而是源于對(duì)生命本身的崇尚和珍重。這可以讓我們的生命更為豐滿更為健康，也可以讓我們和珍重。這可以讓我們的生命更為豐滿更為健康，也可以讓我們的靈魂更為自由更為強(qiáng)壯?？梢宰屛覀?cè)跓o房可居的

26、時(shí)候，親手的靈魂更為自由更為強(qiáng)壯?？梢宰屛覀?cè)跓o房可居的時(shí)候，親手去砌磚疊瓦，建造出我們自己的宮殿，成為自己精神家園的主人。去砌磚疊瓦，建造出我們自己的宮殿，成為自己精神家園的主人。 學(xué)會(huì)愛自己，才會(huì)真正懂得愛這個(gè)世界。學(xué)會(huì)愛自己，才會(huì)真正懂得愛這個(gè)世界。1 1題目題目“另一種珍愛另一種珍愛”指的是什么？指的是什么？“另一種另一種”是作者相對(duì)于一般人的什么想是作者相對(duì)于一般人的什么想法提出的？法提出的？(4(4分分) ) _ _ 答案答案 (4(4分分) )珍愛自己珍愛自己( (學(xué)會(huì)愛自己學(xué)會(huì)愛自己) )?？释麆e人的關(guān)愛?？释麆e人的關(guān)愛( (或：需要通過別人或：需要通過別人來肯定自己熱愛自己來

27、肯定自己熱愛自己) )。 解析解析 此題第一問實(shí)際上是考查考生對(duì)文章主要內(nèi)容此題第一問實(shí)際上是考查考生對(duì)文章主要內(nèi)容( (中心論點(diǎn)中心論點(diǎn)) )的把握。的把握。本文題目本文題目“另一種珍愛另一種珍愛” ” 不是本文的中心論點(diǎn)，只是本文的論題，通讀全文，不是本文的中心論點(diǎn)，只是本文的論題，通讀全文，很容易找出答案，很容易找出答案，“另一種珍愛另一種珍愛”指的是指的是“珍愛自己珍愛自己”( (學(xué)會(huì)愛自己學(xué)會(huì)愛自己) )，它就，它就是本文的中心論點(diǎn)。第二問，考查學(xué)生的信息篩選能力，從第一段中可以篩是本文的中心論點(diǎn)。第二問，考查學(xué)生的信息篩選能力，從第一段中可以篩選出來。選出來。2 2有人認(rèn)為第有人認(rèn)

28、為第段的論據(jù)有些多余，你認(rèn)為呢？請(qǐng)說說你的看法。段的論據(jù)有些多余，你認(rèn)為呢？請(qǐng)說說你的看法。(4(4分分) ) _ _ 答案答案 (4(4分分) )不多余。不多余。(1(1分分) )這里寫女音樂家毀滅自己的事情，是從反面論這里寫女音樂家毀滅自己的事情，是從反面論證證“人應(yīng)該學(xué)會(huì)愛自己人應(yīng)該學(xué)會(huì)愛自己”，(2(2分分) )與第二段中的正面論證形成鮮明的對(duì)比，突與第二段中的正面論證形成鮮明的對(duì)比，突出觀點(diǎn)。出觀點(diǎn)。(1(1分分) ) 解析解析 此題考查論據(jù)的作用及與論點(diǎn)的關(guān)系?？忌紫葢?yīng)找出第此題考查論據(jù)的作用及與論點(diǎn)的關(guān)系。考生首先應(yīng)找出第段的論段的論據(jù)是據(jù)是“女音樂家毀滅自己的事例女音樂家毀滅

29、自己的事例”，再看此論據(jù)在此處的作用，它應(yīng)該是從，再看此論據(jù)在此處的作用，它應(yīng)該是從反面論證反面論證“人應(yīng)該學(xué)會(huì)愛自己人應(yīng)該學(xué)會(huì)愛自己”，剛好與與第，剛好與與第段中的正面論證形成鮮明的段中的正面論證形成鮮明的對(duì)比，起到了突出觀點(diǎn)的作用，所以說不多余。對(duì)比，起到了突出觀點(diǎn)的作用，所以說不多余。3 3第第段畫線的句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？段畫線的句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？(3(3分分) ) _ _ _ _ 答案答案 (3(3分分) )比喻論證。比喻論證。(1(1分分) )使得說理生動(dòng)形象，通俗易懂，使得說理生動(dòng)形象，通俗易懂，(1(1分分) ) 更好地論證了更好地論證了“愛自己

30、，就是要我們學(xué)會(huì)勤于律己和矯正自己愛自己，就是要我們學(xué)會(huì)勤于律己和矯正自己”這一觀這一觀點(diǎn)。點(diǎn)。 解析解析 此題直接考查考生分辨論證方法及其作用，比較容易判斷。此題直接考查考生分辨論證方法及其作用，比較容易判斷。4 4感知第感知第段文字的內(nèi)容，為其補(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。段文字的內(nèi)容，為其補(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。(3(3分分) ) _ _ _ _ 答案答案 (3(3分分) )答題要求：圍繞答題要求：圍繞“學(xué)會(huì)愛自己，讓我們的靈魂更為自由學(xué)會(huì)愛自己，讓我們的靈魂更為自由更更 為強(qiáng)壯為強(qiáng)壯”這句話舉例這句話舉例(2(2分分) )，語言表達(dá)清楚流暢，語言表達(dá)清楚流暢(1(1分分) )。 解析解析 此題要求考生補(bǔ)

31、寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。解答此題時(shí)應(yīng)先明白此題要求考生補(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。解答此題時(shí)應(yīng)先明白段文段文 字的中心論點(diǎn)，補(bǔ)寫的事實(shí)論據(jù)要能夠證明這一中心論點(diǎn)，同時(shí)注意語字的中心論點(diǎn)，補(bǔ)寫的事實(shí)論據(jù)要能夠證明這一中心論點(diǎn)，同時(shí)注意語 言表達(dá)做到簡潔、明白、流暢。言表達(dá)做到簡潔、明白、流暢。5 5作者為什么說作者為什么說“學(xué)會(huì)愛自己，才會(huì)真正懂得愛這個(gè)世界學(xué)會(huì)愛自己，才會(huì)真正懂得愛這個(gè)世界”？(4(4分分) ) _ _ _ _ 答案答案 (4(4分分) )因?yàn)閷W(xué)會(huì)愛自己體現(xiàn)了對(duì)生命本身的崇尚和珍因?yàn)閷W(xué)會(huì)愛自己體現(xiàn)了對(duì)生命本身的崇尚和珍 重；因?yàn)檫@是真正懂得珍愛世界的前提。重；因?yàn)檫@是真正懂得珍愛世界的前提。 解

32、析解析 本題屬綜合理解能力的考查。本題屬綜合理解能力的考查?！纠纠? 2】(2010(2010浙江義烏浙江義烏) )閱讀下面文章，完成題目。閱讀下面文章，完成題目。將興趣進(jìn)行到底將興趣進(jìn)行到底葛玲玲廖奎斗葛玲玲廖奎斗 20102010年，臺(tái)灣魔術(shù)大家劉謙亮技央視春晚，再度傾倒了全國的電年，臺(tái)灣魔術(shù)大家劉謙亮技央視春晚，再度傾倒了全國的電視觀眾，掀起一陣魔術(shù)熱。視觀眾，掀起一陣魔術(shù)熱。7 7歲那年超市的一次偶遇，讓劉謙對(duì)魔術(shù)產(chǎn)歲那年超市的一次偶遇，讓劉謙對(duì)魔術(shù)產(chǎn)生了興趣，魔術(shù)的神奇魅力深深吸引了他。他著了迷，日思夜想，反復(fù)生了興趣，魔術(shù)的神奇魅力深深吸引了他。他著了迷，日思夜想，反復(fù)琢磨，琢磨

33、，“魔技魔技”不斷提高。不斷提高。1212歲那年，劉謙獲歲那年，劉謙獲“臺(tái)灣兒童魔術(shù)大賽臺(tái)灣兒童魔術(shù)大賽”一一等獎(jiǎng)。等獎(jiǎng)。從此，他領(lǐng)悟到從此，他領(lǐng)悟到“只要努力做一件事情，就會(huì)有回報(bào)只要努力做一件事情，就會(huì)有回報(bào)”。終于，在興趣。終于，在興趣的的引領(lǐng)下，執(zhí)著的劉謙，年紀(jì)輕輕就成了全世界最具知名度的魔術(shù)師之一。引領(lǐng)下，執(zhí)著的劉謙，年紀(jì)輕輕就成了全世界最具知名度的魔術(shù)師之一。 興趣是劉謙的成功起點(diǎn)，將興趣進(jìn)行到底是劉謙成功的關(guān)鍵！興興趣是劉謙的成功起點(diǎn)，將興趣進(jìn)行到底是劉謙成功的關(guān)鍵！興趣是引導(dǎo)一個(gè)人成功的巨大力量。愛因斯坦說：趣是引導(dǎo)一個(gè)人成功的巨大力量。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。興趣是最

34、好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之知之者不如好之者，好之者不如樂之者。者?！敝挥兄挥小昂弥弥薄啊薄皹分畼分狈侥苡懈邼q的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，方方能以學(xué)為樂，欲罷不能。能以學(xué)為樂，欲罷不能。 我們的教師、家長是深諳此理的。因此，他們總是千方百計(jì)激起孩子的我們的教師、家長是深諳此理的。因此，他們總是千方百計(jì)激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。可是，在現(xiàn)實(shí)中，人們的著眼點(diǎn)卻只放在了學(xué)習(xí)興趣?？墒?，在現(xiàn)實(shí)中，人們的著眼點(diǎn)卻只放在了“激發(fā)激發(fā)”孩子的興趣上，孩子的興趣上，把把“興趣興趣”當(dāng)成引起孩子有意注意的

35、手段。心理學(xué)上講，興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)當(dāng)成引起孩子有意注意的手段。心理學(xué)上講，興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動(dòng)的心理傾向。這也就是說，興趣不僅識(shí)、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動(dòng)的心理傾向。這也就是說，興趣不僅是一種有意注意，更是一種探究事物奧秘、催人奮進(jìn)的力量。它需要外界的刺是一種有意注意，更是一種探究事物奧秘、催人奮進(jìn)的力量。它需要外界的刺激，更重要的是源自內(nèi)心的強(qiáng)烈需求。如果只看到興趣的激，更重要的是源自內(nèi)心的強(qiáng)烈需求。如果只看到興趣的“外在吸引外在吸引”，而忽視，而忽視了其了其“內(nèi)在需求內(nèi)在需求”，那只能使孩子的興趣淺嘗輒止，不能持久，也無助于敦促孩，那只能使孩

36、子的興趣淺嘗輒止，不能持久，也無助于敦促孩子的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，更無法引領(lǐng)孩子走向成功。子的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，更無法引領(lǐng)孩子走向成功。 興趣不是孩子學(xué)習(xí)的入場券，而是承載孩子事業(yè)遠(yuǎn)行的飛船。在孩子的興趣不是孩子學(xué)習(xí)的入場券，而是承載孩子事業(yè)遠(yuǎn)行的飛船。在孩子的成長過程中，我們不能只注重孩子興趣的激發(fā)，而要注重挖掘孩子興趣的內(nèi)在成長過程中，我們不能只注重孩子興趣的激發(fā)，而要注重挖掘孩子興趣的內(nèi)在需求，讓興趣引領(lǐng)孩子成功。需求，讓興趣引領(lǐng)孩子成功。 要培養(yǎng)孩子持久的興趣，就要找準(zhǔn)孩子的興趣所在。這就要求我們?cè)谂嘁囵B(yǎng)孩子持久的興趣，就要找準(zhǔn)孩子的興趣所在。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子興趣的過程中細(xì)心觀察、認(rèn)真分析，

37、幫他們點(diǎn)燃興趣之火。在這個(gè)過程養(yǎng)孩子興趣的過程中細(xì)心觀察、認(rèn)真分析，幫他們點(diǎn)燃興趣之火。在這個(gè)過程中，要反對(duì)兩種傾向：一是中，要反對(duì)兩種傾向：一是“逼趣逼趣”。為了考試加分，強(qiáng)迫孩子去學(xué)鋼琴，學(xué)奧。為了考試加分，強(qiáng)迫孩子去學(xué)鋼琴，學(xué)奧數(shù)，學(xué)舞蹈數(shù)，學(xué)舞蹈把興趣強(qiáng)加給孩子，結(jié)果只能適得其反。二是把興趣強(qiáng)加給孩子，結(jié)果只能適得其反。二是“殺趣殺趣”。比如，。比如，無論孩子對(duì)足球多么熱愛，也不論孩子有沒有足球天才，只要不是升學(xué)的必考無論孩子對(duì)足球多么熱愛，也不論孩子有沒有足球天才，只要不是升學(xué)的必考科目，一律統(tǒng)統(tǒng)封殺，不允許孩子涉科目，一律統(tǒng)統(tǒng)封殺，不允許孩子涉“足足”。這種做法很可能就把中國的。這

38、種做法很可能就把中國的“馬拉馬拉多多納納”扼殺在了搖籃之中。扼殺在了搖籃之中。 有興趣，才會(huì)有動(dòng)力，持久的興趣，才會(huì)產(chǎn)生持久的動(dòng)力。有興趣，才會(huì)有動(dòng)力，持久的興趣，才會(huì)產(chǎn)生持久的動(dòng)力。英國人塞繆爾英國人塞繆爾斯邁爾斯說過：斯邁爾斯說過：“一個(gè)人對(duì)某一方面的興趣越強(qiáng)一個(gè)人對(duì)某一方面的興趣越強(qiáng)烈，就越有可能學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，從而在與其興趣有關(guān)的領(lǐng)域烈，就越有可能學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，從而在與其興趣有關(guān)的領(lǐng)域里采取驚人的舉措，取得巨大的成功！里采取驚人的舉措，取得巨大的成功！”我國教育家蔡元培說：我國教育家蔡元培說：“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格。教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展

39、自己的能力，完成他的人格?！苯逃囊x就是要探尋孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的興趣，給孩子教育的要義就是要探尋孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的興趣，給孩子的的興趣發(fā)展提供廣袤的空間和強(qiáng)有力的支持，讓興趣引領(lǐng)孩子前興趣發(fā)展提供廣袤的空間和強(qiáng)有力的支持，讓興趣引領(lǐng)孩子前行，讓興趣引領(lǐng)孩子成功。行，讓興趣引領(lǐng)孩子成功。 ( (選自選自教育時(shí)報(bào)教育時(shí)報(bào)20102010年年3 3月月1010日，有改動(dòng)日，有改動(dòng)) )6 6本文的中心論點(diǎn)是什么？本文的中心論點(diǎn)是什么？(2(2分分) ) _ _ 答案答案 “將興趣進(jìn)行到底。將興趣進(jìn)行到底。”或或“興趣是成功的起點(diǎn)，將興趣進(jìn)行到底是興趣是成功的起點(diǎn)，將興趣進(jìn)行到底是成功的關(guān)鍵

40、！成功的關(guān)鍵！”或或“有興趣，才會(huì)有動(dòng)力，持久的興趣，才會(huì)產(chǎn)生持久的動(dòng)有興趣，才會(huì)有動(dòng)力，持久的興趣，才會(huì)產(chǎn)生持久的動(dòng)力。力。” 解析解析 本題要求考生找出文章的中心論點(diǎn)。通過閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)，本文的題目本題要求考生找出文章的中心論點(diǎn)。通過閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)，本文的題目就是中心論點(diǎn)，文中有兩句話也可以當(dāng)作中心論點(diǎn)。三者寫出其一即可。就是中心論點(diǎn)，文中有兩句話也可以當(dāng)作中心論點(diǎn)。三者寫出其一即可。7 7“興趣不僅是興趣不僅是 我們學(xué)習(xí)的入場券，而且是承載我們事業(yè)遠(yuǎn)行的飛船。我們學(xué)習(xí)的入場券，而且是承載我們事業(yè)遠(yuǎn)行的飛船?！本渲芯渲屑狱c(diǎn)的加點(diǎn)的“入場券入場券”“”“飛船飛船”在文中分別喻指什么？在文中分別喻指什

41、么？(4(4分分) ) (1) (1)入場券：入場券：_ (2) (2)飛船：飛船：_ 答案答案 (1)(1)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)。(2)(2)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的動(dòng)力。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的動(dòng)力。 解析解析 這是一道理解詞語含義的閱讀考查題，要結(jié)合具體語境理解其比喻這是一道理解詞語含義的閱讀考查題，要結(jié)合具體語境理解其比喻義。理解詞語的喻義，首先要找出比喻的本體和喻體。義。理解詞語的喻義，首先要找出比喻的本體和喻體?！叭雸鋈雸鋈焙秃汀帮w船飛船”的本體都是的本體都是“興趣興趣”；然后分析；然后分析“興趣興趣”分別具有分別具有“入場券入場券”和和“飛船飛船”的的什

42、么特點(diǎn)什么特點(diǎn)“入場券入場券”代表著開始，代表著開始，“飛船飛船”代表著持續(xù)工作；最后用語代表著持續(xù)工作；最后用語言概括出它們的喻義。言概括出它們的喻義。8 8本文的開頭有什么特點(diǎn)？本文的開頭有什么特點(diǎn)？(2(2分分) ) _ _ 答案答案 通過引用劉謙的事例引出論點(diǎn)。通過引用劉謙的事例引出論點(diǎn)。 解析解析 本題考查對(duì)議論文段落作用的理解，有固定的答題套路。一般來說，本題考查對(duì)議論文段落作用的理解，有固定的答題套路。一般來說，以敘述性文字開頭，要么引出作者的觀點(diǎn)；要么作為文章的事實(shí)論據(jù)，有力以敘述性文字開頭，要么引出作者的觀點(diǎn)；要么作為文章的事實(shí)論據(jù)，有力地論證作者的觀點(diǎn)；要么增強(qiáng)文章的趣味性

43、，吸引讀者。根據(jù)本文內(nèi)容，我地論證作者的觀點(diǎn)；要么增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者。根據(jù)本文內(nèi)容，我們可以看出本段主要是第一種作用。們可以看出本段主要是第一種作用。9 9文中說文中說“持久的興趣，才會(huì)產(chǎn)生持久的動(dòng)力持久的興趣，才會(huì)產(chǎn)生持久的動(dòng)力”。請(qǐng)認(rèn)真探究這句話的深刻含。請(qǐng)認(rèn)真探究這句話的深刻含意，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會(huì)。意，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會(huì)。(50(50字左右字左右)(4)(4分分) ) _ _ _ _ 答案答案 示例：我們要不斷進(jìn)步，就必須有持久的學(xué)習(xí)興趣。過去，我對(duì)語示例：我們要不斷進(jìn)步，就必須有持久的學(xué)習(xí)興趣。過去，我對(duì)語文學(xué)習(xí)忽冷忽熱，影響效果。要取得進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，長

44、期快文學(xué)習(xí)忽冷忽熱，影響效果。要取得進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，長期快樂。樂。 解析解析 本題為開放性題目，要求針對(duì)文章的觀點(diǎn)談自己的看法。題目要求本題為開放性題目，要求針對(duì)文章的觀點(diǎn)談自己的看法。題目要求聯(lián)系生活實(shí)際，那么答案一定也要聯(lián)系實(shí)際，有具體的事例，不能只說空話；聯(lián)系生活實(shí)際，那么答案一定也要聯(lián)系實(shí)際，有具體的事例，不能只說空話；語言要流暢，不能讓人產(chǎn)生歧義。語言要流暢，不能讓人產(chǎn)生歧義。技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥 近年來，從中考議論文閱讀材料的選擇來看，散文式議論文越來越近年來，從中考議論文閱讀材料的選擇來看，散文式議論文越來越受到命題教師的青睞，所以在結(jié)構(gòu)的分析和語言的品味方面也就相應(yīng)增受

45、到命題教師的青睞，所以在結(jié)構(gòu)的分析和語言的品味方面也就相應(yīng)增加了答題的難度。對(duì)這一點(diǎn)，也要予以注意。加了答題的難度。對(duì)這一點(diǎn)，也要予以注意。 一、論點(diǎn)一、論點(diǎn) 【典型題例】【典型題例】1.1.準(zhǔn)確把握文章的論點(diǎn)準(zhǔn)確把握文章的論點(diǎn) 【解題思路】【解題思路】(1)(1)注意論點(diǎn)在文章中的位置。論點(diǎn)的位置有時(shí)在開注意論點(diǎn)在文章中的位置。論點(diǎn)的位置有時(shí)在開頭，即所謂開宗明義、開門見山提出論點(diǎn)；有時(shí)在文章的結(jié)尾，就是所頭，即所謂開宗明義、開門見山提出論點(diǎn)；有時(shí)在文章的結(jié)尾，就是所謂的歸納全文，篇末點(diǎn)題，這時(shí)，在論點(diǎn)之前，往往有謂的歸納全文，篇末點(diǎn)題，這時(shí)，在論點(diǎn)之前，往往有“所以所以”“”“總而總而言言

46、之之”“”“總之總之”“”“因此因此”“”“歸根結(jié)底歸根結(jié)底”等總結(jié)性的詞；有時(shí)論點(diǎn)出現(xiàn)在文等總結(jié)性的詞；有時(shí)論點(diǎn)出現(xiàn)在文章的中章的中間；有時(shí)文章的題目就是中心論點(diǎn)。不過，還有的議論文沒有明確表示間；有時(shí)文章的題目就是中心論點(diǎn)。不過，還有的議論文沒有明確表示中心論點(diǎn)的語句，要由我們自己進(jìn)行概括。中心論點(diǎn)的語句，要由我們自己進(jìn)行概括。 (2)(2)注意區(qū)別中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。一篇文章一般只有一個(gè)中心論注意區(qū)別中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。一篇文章一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有時(shí)可能有幾個(gè)分論點(diǎn)來證明中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)是全文的統(tǒng)帥，點(diǎn)，有時(shí)可能有幾個(gè)分論點(diǎn)來證明中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)是全文的統(tǒng)帥，是靈魂，分論點(diǎn)是為證明中

47、心論點(diǎn)服務(wù)的。在閱讀這類議論文時(shí)要分清是靈魂，分論點(diǎn)是為證明中心論點(diǎn)服務(wù)的。在閱讀這類議論文時(shí)要分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，切不可把分論點(diǎn)誤認(rèn)為是全文的中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，切不可把分論點(diǎn)誤認(rèn)為是全文的中心論點(diǎn)。 (3) (3)論點(diǎn)的表述形式往往是一個(gè)表示肯定或否定的判斷句式，論點(diǎn)的表述形式往往是一個(gè)表示肯定或否定的判斷句式，它必須是明確的表態(tài)性的句子，它應(yīng)該正確、鮮明、簡潔和明了。它必須是明確的表態(tài)性的句子，它應(yīng)該正確、鮮明、簡潔和明了。從全文看，它必然是能統(tǒng)攝全文的中心句從全文看，它必然是能統(tǒng)攝全文的中心句( (而不是某一段的中心而不是某一段的中心句句) )。 (4)(4)可以通過論據(jù)來反

48、推論點(diǎn)，無論是事實(shí)論據(jù)還是理論論據(jù)可以通過論據(jù)來反推論點(diǎn)，無論是事實(shí)論據(jù)還是理論論據(jù)都是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系是都是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系是“證明證明”和和“被證被證明明”的關(guān)系。分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這問題理所當(dāng)然就的關(guān)系。分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這問題理所當(dāng)然就是論點(diǎn)。是論點(diǎn)。 (5)(5)要注意區(qū)分論題和論點(diǎn)，論題是文章所議論的問題，指出要注意區(qū)分論題和論點(diǎn)，論題是文章所議論的問題，指出作者是對(duì)什么問題而發(fā)議論的；而論點(diǎn)是作者針對(duì)這個(gè)問題所持作者是對(duì)什么問題而發(fā)議論的；而論點(diǎn)是作者針對(duì)這個(gè)問題所持的看法。的看法。 【典型題例】【典型題例】2.2.

49、論點(diǎn)提出的方式論點(diǎn)提出的方式 【解題思路】【解題思路】擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)；擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)；開門見山，提開門見山，提出中心論點(diǎn)；出中心論點(diǎn)；針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；敘述作者的一段經(jīng)歷，歸結(jié)出中心論敘述作者的一段經(jīng)歷，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；點(diǎn)；作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。 二、論據(jù)二、論據(jù) 【典型題例】【典型題例】1.1.指出某論據(jù)的作用或某論據(jù)是如何證明論點(diǎn)的。指出某論據(jù)的作用或某

50、論據(jù)是如何證明論點(diǎn)的。 【解題思路】論據(jù)有事實(shí)和理論兩種，在掌握了這些論據(jù)的內(nèi)容范【解題思路】論據(jù)有事實(shí)和理論兩種，在掌握了這些論據(jù)的內(nèi)容范圍之后，重要的是要分析這些論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系和論據(jù)在證明論點(diǎn)時(shí)所圍之后，重要的是要分析這些論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系和論據(jù)在證明論點(diǎn)時(shí)所起的作用。起的作用。(1)(1)增加論據(jù)的權(quán)威性；增加論據(jù)的權(quán)威性；(2)(2)事實(shí)論據(jù)，有說服力，從事實(shí)論據(jù)，有說服力，從角角度來證明論點(diǎn)的；度來證明論點(diǎn)的；(3)(3)比喻論證，或生動(dòng)形象的證明了比喻論證，或生動(dòng)形象的證明了；或深入淺；或深入淺出的證明了出的證明了等。等。( (要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來確定要根據(jù)本體和喻體之間的

51、關(guān)系來確定)(4)(4)對(duì)比論對(duì)比論證，從兩個(gè)方面作對(duì)比，使對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者證，從兩個(gè)方面作對(duì)比，使對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。論據(jù)的作用一般圍繞接受。論據(jù)的作用一般圍繞“論據(jù)是用來證明論據(jù)是用來證明論點(diǎn)的論點(diǎn)的”展開，從論展開，從論據(jù)據(jù)排列次序排列次序( (照應(yīng)論點(diǎn)照應(yīng)論點(diǎn)) )、論據(jù)能否證明論點(diǎn)等角度分析。答題模式為、論據(jù)能否證明論點(diǎn)等角度分析。答題模式為“運(yùn)運(yùn)用什么論據(jù)，證明了什么觀點(diǎn)，有用什么論據(jù)，證明了什么觀點(diǎn)，有的作用。的作用?！?【典型題例】【典型題例】2.2.補(bǔ)充論據(jù)。補(bǔ)充論據(jù)。 【解題思路】無論補(bǔ)充事例或道理論據(jù)，都必須能證明文章要論證【

52、解題思路】無論補(bǔ)充事例或道理論據(jù)，都必須能證明文章要論證的論點(diǎn)。補(bǔ)事例論據(jù)要簡明，概述大意即可；補(bǔ)充道理論據(jù)要準(zhǔn)確，并的論點(diǎn)。補(bǔ)事例論據(jù)要簡明，概述大意即可；補(bǔ)充道理論據(jù)要準(zhǔn)確，并能證明作者的見解或主張。能證明作者的見解或主張。 三、論證方法三、論證方法 【典型題例】【典型題例】1.1.怎樣辨析論證方法。怎樣辨析論證方法。 【解題思路】首先要掌握議論文中常出現(xiàn)的幾種論證方法，再用這些規(guī)律【解題思路】首先要掌握議論文中常出現(xiàn)的幾種論證方法，再用這些規(guī)律去辨認(rèn)文中的論證方法，就能分辨出所讀文章采用何種論證方法。分析論證方去辨認(rèn)文中的論證方法，就能分辨出所讀文章采用何種論證方法。分析論證方法，關(guān)鍵是

53、分析其對(duì)論證觀點(diǎn)所起的作用、所達(dá)到的效果。常用論證方法的作法，關(guān)鍵是分析其對(duì)論證觀點(diǎn)所起的作用、所達(dá)到的效果。常用論證方法的作用：用： A A舉例論證：舉例論證：使論證更具體、更有說服力。答題格式：使用了舉例論證的使論證更具體、更有說服力。答題格式：使用了舉例論證的方法，舉方法，舉(概括事例概括事例) )證明了證明了，從而使論證更具體、更有說服力。，從而使論證更具體、更有說服力。 B B引用論證：引用論證：如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人逸事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性。答題格式：服力和權(quán)威性；引

54、用名人逸事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性。答題格式：使用了引用論證的方法，通過引用使用了引用論證的方法，通過引用證明證明的觀點(diǎn)，使論證更有說服力的觀點(diǎn)，使論證更有說服力( (或更有或更有趣味性，吸引讀者趣味性，吸引讀者) )。 C C對(duì)比論證：對(duì)比論證：作用就是突出強(qiáng)調(diào)。答題格式：使用了對(duì)比論證的論證方作用就是突出強(qiáng)調(diào)。答題格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將法，將和和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。 D D比喻論證：比喻論證：可把道理講得通俗易懂，容易被人接受。使論證更加生動(dòng)形可把道理講得通俗易懂，容易被人接受。使論證更加生動(dòng)形象，更利于讀者明白。答題格式：使用了比喻

55、論證的論證方法，將象，更利于讀者明白。答題格式：使用了比喻論證的論證方法，將比較比較，證明了證明了觀點(diǎn)，從而把抽象深刻的道理闡述得生動(dòng)形象，淺顯易懂。觀點(diǎn)，從而把抽象深刻的道理闡述得生動(dòng)形象，淺顯易懂。 【典型題例】【典型題例】2.2.作者如何證明論點(diǎn)的？作者如何證明論點(diǎn)的？( (即考論證過程即考論證過程) ) 【解題思路】答題思路是：作者為了證明【解題思路】答題思路是：作者為了證明觀點(diǎn)，首先使用觀點(diǎn)，首先使用了了論據(jù)，然后對(duì)論據(jù)，然后對(duì)論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了觀點(diǎn)。觀點(diǎn)。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。 【典型題例】【典型題

56、例】3.3.議論文的非議論性成分的作用或與議論之間議論文的非議論性成分的作用或與議論之間的關(guān)系。的關(guān)系。 【解題思路】議論文中的非議論成分，都是為論點(diǎn)服務(wù)的?！窘忸}思路】議論文中的非議論成分，都是為論點(diǎn)服務(wù)的。不同的表達(dá)方式，作用不同，要看使用非議論成分的目的來決定。不同的表達(dá)方式，作用不同，要看使用非議論成分的目的來決定。 四、議論的結(jié)構(gòu)四、議論的結(jié)構(gòu) 【典型題例】【典型題例】1.1.分析議論文的寫作特點(diǎn)分析議論文的寫作特點(diǎn) 【解題思路】【解題思路】(1)(1)分析三要素。分析三要素。論點(diǎn)。論點(diǎn)。一看作者提出的是什么論一看作者提出的是什么論點(diǎn)，其態(tài)度是否正確、鮮明；二看論點(diǎn)是怎樣提出來的，論

57、點(diǎn)在何位點(diǎn)，其態(tài)度是否正確、鮮明；二看論點(diǎn)是怎樣提出來的，論點(diǎn)在何位置，為什么提出這樣的論點(diǎn)。置，為什么提出這樣的論點(diǎn)。論據(jù)。論據(jù)。首先要看論據(jù)和論點(diǎn)是否一致，首先要看論據(jù)和論點(diǎn)是否一致，論據(jù)是否有力；其次要看論據(jù)類別，事實(shí)論據(jù)是否典型，理論論據(jù)的引論據(jù)是否有力；其次要看論據(jù)類別，事實(shí)論據(jù)是否典型，理論論據(jù)的引用是否恰當(dāng)準(zhǔn)確；第三要看作者選用論據(jù)的角度。用是否恰當(dāng)準(zhǔn)確；第三要看作者選用論據(jù)的角度。論證。論證?？从昧四男┛从昧四男┱撟C方法，這些方法的作用和怎樣運(yùn)用的。論證方法，這些方法的作用和怎樣運(yùn)用的。 (2)(2)分析議論文結(jié)構(gòu)。先分析總體結(jié)構(gòu)，如怎樣提出問題，怎樣分分析議論文結(jié)構(gòu)。先分析總

58、體結(jié)構(gòu)，如怎樣提出問題，怎樣分析、解決問題的。再分析具體結(jié)構(gòu)形式析、解決問題的。再分析具體結(jié)構(gòu)形式( (即邏輯關(guān)系即邏輯關(guān)系) )，如并列式、層進(jìn)，如并列式、層進(jìn)式、總分式等。式、總分式等。 (3)(3)分析語言風(fēng)格。有的隱晦曲折，言近旨遠(yuǎn)；有的亦莊亦諧，尖分析語言風(fēng)格。有的隱晦曲折，言近旨遠(yuǎn)；有的亦莊亦諧，尖銳潑辣；有的凝練含蓄，耐人尋味。盡管其語言風(fēng)格不同，但具有藝術(shù)銳潑辣；有的凝練含蓄，耐人尋味。盡管其語言風(fēng)格不同，但具有藝術(shù)力，則是一致的。力，則是一致的。鞏固與提高鞏固與提高一、一、(2010(2010山西山西) )閱讀議論文，完成題目。閱讀議論文，完成題目。熬住就是一切熬住就是一切張

59、頤武張頤武 我們經(jīng)常用競技來比喻人生。在漫長的人生競技中，什么都不是我們經(jīng)常用競技來比喻人生。在漫長的人生競技中，什么都不是一眼看得到頭的。一時(shí)的春風(fēng)得意算不了什么，一時(shí)的失敗其實(shí)也不能一眼看得到頭的。一時(shí)的春風(fēng)得意算不了什么，一時(shí)的失敗其實(shí)也不能算數(shù)。林彪與越南的國防部長武元甲會(huì)見時(shí)。他告訴武元甲，與美國對(duì)算數(shù)。林彪與越南的國防部長武元甲會(huì)見時(shí)。他告訴武元甲，與美國對(duì)抗只有一個(gè)字：熬。這一個(gè)字的確道出了人生的一種真諦，美國那么強(qiáng)抗只有一個(gè)字：熬。這一個(gè)字的確道出了人生的一種真諦，美國那么強(qiáng)大，和它對(duì)抗當(dāng)然不容易，但因?yàn)榇?，和它?duì)抗當(dāng)然不容易，但因?yàn)椤鞍景尽弊×?，最后越南還是贏了美國。住了，最

60、后越南還是贏了美國。但真正熬得住又談何容易。林彪自己經(jīng)過了但真正熬得住又談何容易。林彪自己經(jīng)過了“熬熬”，成了接班人，最后，成了接班人，最后卻卻到底沒到底沒“熬熬”住，鬧到住，鬧到“搶班奪權(quán)搶班奪權(quán)”，遂有溫都爾汗的一劫。，遂有溫都爾汗的一劫。 “熬熬”住其實(shí)非常重要。人生中進(jìn)進(jìn)退退是尋常事，關(guān)鍵是能夠住其實(shí)非常重要。人生中進(jìn)進(jìn)退退是尋常事，關(guān)鍵是能夠“熬熬”得住。所謂得住。所謂“熬熬”就是對(duì)于自己的事情不輕易放棄，不隨便離開就是對(duì)于自己的事情不輕易放棄，不隨便離開自己自己的位置，就在那里一步一步地努力，有時(shí)候就好像龜兔賽跑的那只烏的位置，就在那里一步一步地努力，有時(shí)候就好像龜兔賽跑的那只烏龜