《從百草園到三味書屋》教案

1、2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)1 / 22. .精品文檔. .從百草園到三味書屋教案從百草園到三味書屋教案教學目標一、 整體感知課，理清脈絡；二、 體會作者在中表達的感情；三、 領會課按空間順序安排材料的寫法 ；學習課細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫 事物。教學重點1 1、 要求學生掌握本的寫景的筆法，了解寫景的基本原 則和常用手法；2 2、 從語言入手理解課中的寫景和抒情 ；教學難點1.1.弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的 一段議論的含義。2.2.正確理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度。課時安排：3 3 個課時。第一課時一、 導入： 童年， 是

2、一個多么令人向往的快樂歲月， 可 是，每個人都必須告別童年，成長為一個大人，當一個成人 回顧童年時，他的心里會想些什么呢 ？今天我們要學習的. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)2 / 22百草園到三味書屋就是一篇此類題材的名篇。魯迅先生是 我們非常熟悉的人，已學過他的作品風箏，哪一位同學介紹一下有關魯迅的情況 ？1.1.簡介作者和作品。魯迅（1881188119361936）是我國偉大的無產(chǎn)階級學家、思想家 和革命家。原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人。從百草園到三味書屋寫于19261926 年 9 9 月 1818 日，當時魯迅先生正在廈門大學任教。

3、這篇最早發(fā)表在莽原半月 刊第十九期上，在題下面寫了一個副標題為 舊事重提之六 后魯迅先生把它和舊事重提的其它九篇一起編入朝花 夕拾這個散集子中。 這組散是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙， 心 情最苦悶的時候， 為了 “在紛擾中尋出一點閑靜”，借舊時的美好事物，排遣目前的苦悶。尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說朝花夕拾是作者少年時代的一曲戀歌。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋， 在魯迅家附近，魯迅小時候 （1212 歲到 1717 歲）在這里讀書。二、題解：朝花夕拾（原名舊事重提）是一部散 集，共收集了十篇，大部分都是作者回憶自己童年、少年時 代生活的。寫這些時魯迅先生已經(jīng)4040 多

4、歲了，這本散集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。課題用“從到”兩個介詞有以下的含義：. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)3 / 22a a） “百草園” “三味書屋”點名全記敘的兩個地方?！皬牡健北砻魇前础鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序?qū)懙?，很明顯就是把分為兩大部分內(nèi) 容。b b）全敘寫了作者童年兩處的生活片段。第一部分，記 敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。）表明了作者由由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長 過程。三、 檢查預習。1 1、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。確鑿 z za,菜畦 q qi,桑椹 shs

5、h 苗，油蛉 I I inging,斑蝥a,纏 絡 h han n,攢u ua,珊瑚 shnshn h hd,高枕而臥，豁 huhu,斂 linlin ,腦 髓 susu，陌生b,鑒賞，人跡罕至 hnhn,覓食1,竹篩 shishi，秕谷 b b,系i,傳授 shshbu u,書塾 shshd,淵博yunyun，蟋蟀 shushud，宿 儒 r rd,蟬蛻 tutui,人聲鼎沸 dngdng,竇 d dcu,厥士 u ue,拗，倜 儻 t titngtng ，金叵羅 p p，盔甲 kuku，繡像 xixiU,錫箔 x x b b6。四、 整體把握通讀課，然后解決下面問題1.1.先聽錄音，然后指

6、定學生朗讀全。默讀課思考問題：a a） 前后兩個生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？b b） 兩個生活片段中各寫了哪些好玩的事情？說說你們的印象。）圈出你不認識的或不理解的字詞，畫出你不理解的句2.2. 哪一部分寫百草園，哪一部分寫三味書屋？一、(1-8)(1-8)敘述百草園是我兒時的樂園。二、(9-24)(9-24)敘. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)4 / 22述三味書屋的讀書生活3.3. 結(jié)合課后練習談談作者的感情。( (這節(jié)課的重點：體會作者的感情) )提問：把前后兩部分聯(lián)系起思考，討論：這篇表現(xiàn)了作 者怎樣的思想感情？下面三種說法可供參考

7、。用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和 批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表 現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束 縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對 自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。引導：百里草園里有哪些好玩的東西？討論并歸 納：1 1有趣 的動植 物(2)(2)2 2神奇的 傳說 (3-6)(3-6)3 3雪地捕鳥(7-8)(7-8)引導：你對三味書屋的學習生活有什么印象？你覺得作者筆下的這位先生是個什么樣的人？討論并歸納：當時的私塾教育并不像我們想

8、像的那么嚴 厲，孩子們還是有相當多的自由的。作者筆下的先生：一是 知識淵博，但拒絕回答“怪哉” 一類的問題；二是教學認真，不斷增加教學內(nèi)容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體 罰學生。（傾向第三條，最后一段話表現(xiàn)了對兒時生活的留戀）. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)5 / 22（這三種說法都有一定道理，學生無論贊成哪種說法， 都要給予適當肯定。第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇中 批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本中， 也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對第一種說 法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在 的人們接受

9、，似乎最為合理。）五.布置作業(yè)生字生詞在作業(yè)本上抄寫三遍。熟讀全三遍，并反復朗讀課第 2 2 自然段。第二課時教學重點百草園的景物描寫，諸多樂趣，戀戀不會百草園的感情。 重點講解第二段寫景的精彩之處。1.1.復習上節(jié)課的教學內(nèi)容，導入新課。提問：作者對百草園的生活與三味書屋中的生活有什么 不同的感受？并講述的主要內(nèi)容。（學生回答，教師小結(jié)）討論并歸納：作者認為在百草園中有無窮的樂趣；三昧書屋的生活也是充滿新奇新鮮的讀書樂趣的。雖先后寫了兩種不同生活，但它們在敘述格調(diào)上是渾然一體，前后一致的，第一部分（1 1 至 9 9 段）寫的是“我”在百草園中的無窮樂趣。第二部分（1010 至 2424 段

10、）寫的是“我”在三味書屋中讀書成長 生活。這就是本的大體結(jié)構(gòu)。作者先從百草園生活寫起， 點出那里曾經(jīng)是“我的樂園” 為什. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)6 / 22么說是“我的樂園”呢 ？ “不必說也不必說單 是”這一句式將兒童眼中百草園的無限趣味全都包容其 中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，還有何首烏，等等，這些 看似毫無趣味的小東西，在作者的眼里卻充滿了勃勃生機， 更不用說那些在一般人眼中也有無限情趣的東西了。雖然這 么有意思，但是有一處誰都不敢去，是什么地方呢？這就是長著很長的草的地方。為什么呢？ “因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇?！庇谑?，作

11、者又自然而然地引出了長媽媽講 的美女蛇的故事。故事本身雖然讓人有點害怕，有點擔心， 卻強烈地吸引著孩子們，弓 I I 發(fā)了他們的好奇心，也給百草園 增添了幾許神秘色彩。百草園的冬天又是怎樣的呢？ “冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了?！庇谑亲髡哂窒?到雪地里捕鳥，那快樂、那情趣，自在其中了。這是百草園 的生活，作者抓住“我的樂園”寫，滿溢著生機和活力。慢慢地，“我”長大了，家里人要送“我”去讀書，“我” 不得不離開“我的樂園”了。這里，作者用一個過渡段，巧 妙地將自己的百草園生活過渡到了隨先生讀書的學習生涯。接著寫在三味書屋的讀書生活。魯迅曾經(jīng)在三味書屋生活了 7 7 年，他對當年三味

12、書屋的陳設記憶猶新，對老師的“和藹”、自己的“恭敬”歷歷在目，從中不難體會到他對這段 生活的深情。這一部分，作者選取了幾個片段，真實而生動 地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面。從先生說，一是知識淵博， 但拒絕回答“怪哉”. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)7 / 22一類的問題 ；二是教學認真，不斷增加 教學內(nèi)容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學生。從學生說，一是敬慕老師的淵博， 喜歡提問，愿意了解新知； 二是一有機會便跑出去玩，尋找讀書以外的樂趣；三是趁老師讀書入神，在座位上做各種游戲、畫畫兒等。從這幾個片 段不難看出，當時的私塾教育并不像我們想像的

13、那么嚴厲， 孩子們還是有相當多的自由的。2.2.引導學生分析課。請一位學生朗讀課第 1 1 段，引導學生進行分析。提問：第 1 1 自然段的作用是什么？說百草園“似乎確鑿 只有一些野草，但那時卻是我的樂園” ，這兩句話有沒有矛 盾呢？討論并歸納：第一段是總說百草園是我的樂園。說百草 園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”沒有矛 盾。前一句話是用大人的眼光看的。“確鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”又是對這斷定內(nèi)容的猶豫與 躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子 的眼光看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇 有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。課的第 1

14、1 段是全第一部分的第一層，寫出百草園是“我” 兒時的樂園，弓 I I 起下回憶描寫百草園。請學生朗讀第 2 2 段，引導學生迸行分析。. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)8 / 22提問：作者寫了百草園中的多少種動植物，它們分別是 什么？討論并歸納：寫了十四種動植物，它們分別是：皂莢樹、 桑椹、菜花、何首烏、木什么事 ？討論并歸納：這里寫了長媽媽講的美女蛇的故事。這個 故事帶有神怪色彩，結(jié)局是邪不壓正，美女蛇被制服了。合作探究，蛇的故事（突出這節(jié)的難點問題）1 1、為什么要寫美女蛇的故事 ？美女蛇的故事本與中提到的百草園中的赤練蛇毫無關系，但作者卻

15、由此生發(fā)聯(lián)想。對于為什么要寫這一內(nèi)容，歷 看法不一。有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想，有的說是寄托 善良制服邪惡的愿望，有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事 物。2 2、 寫百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用? ?（增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。） 教學時可以撇開這些不同的觀點，重點讓學生想一想：童年魯迅對這個故事是不是很感興趣？是從哪些地方看出的 ？這一聯(lián)想對作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助？最后讓學生明白：不管別人的爭論如何，有一點可以看出，美 女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓， 悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。讓學生齊讀課第

16、 7 7、8 8 段，引導學生進行分析。提問：這兩段寫了什么？. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)9 / 22討論并歸納：寫了雪天捕鳥，是百草園冬天的樂趣。提問：默讀課第 7 7 段，同時找出寫捕鳥方法的動詞，分析使用這些動詞的表現(xiàn)力量。討論并歸納：作者用“掃、支、撒、系、牽、看、拉” 等一連串的動詞，清晰、準確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了 兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。提問：第 8 8 段寫出了一位什么樣的人物 ？這和百草園是 “我”的樂園有什么關系？討論并歸納：第 8 8 段寫出了一位善良、沉靜、有豐富捕 鳥經(jīng)驗的農(nóng)民一一閏土的父親。字里行間洋溢著

17、對勞動人民 智慧、經(jīng)驗的欽佩之情。這層中，沒有明寫“百草園是我 的樂園”，但樂在其中了，捕鳥時的新奇、興奮，對閏土父 親的欽佩，這些都是百草園生活中的組成部分，這樣就把“樂園”寫得實在、具體。小結(jié):百草園是“我”兒時的樂園，這里能夠自由 地觀賞自然景物；這里能夠聽到神奇的故事，而且又能常常被這種獵奇的心理驅(qū)使，想在百草園中尋得老和尚那樣的“飛蜈蚣”；這里還可以學到捕鳥這種本領；這里還可以做在 大人的眼皮子底下決不能做的把戲毀墻根、投磚頭、跳 欄桿這里的生活是自由的、新奇的、活潑的、帶有探險 意味的，這怎能不是兒童的樂園呢？離開它又怎能不戀戀不舍呢？. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全

18、新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)10 / 22這就是課的第一部分，表現(xiàn)了作者兒時在百草園中的種種樂趣。布置作業(yè)背誦默寫課第 2 2 自然段。完成課后練習題二、二預習后，準備下節(jié)課進行分析。第三課時教學重點在三味書屋的讀書求知成長生涯；和百草園中情景構(gòu)成 和諧統(tǒng)一的關系。教學難點理解三味書屋的讀書生活與百草園生活是和諧統(tǒng)一關 系而不是對比關系。認識這段讀書生活也是一段甜美的歡樂 的回憶，我們應珍惜人生成長過程中的每一個階段。一.檢查背誦、默寫第 2 2 段。二.復習舊課重點導入新課學習。提問：上節(jié)課我們重點學習了本寫景的精彩段落，那么 同學們還記得這些寫景的基本原則和常用方法嗎？討論并歸納：1

19、 1）既抓住事物的特點，又符合兒童的心 理。石井欄“光滑”表明長年累月摸， 寫出少年魯迅多次好 奇地摸。 “直竄”寫出鳥兒的機靈輕捷和兒童羨慕不已的心 理。2 2）多角度寫景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。視覺聽覺 觸覺. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)11 / 22味覺皆有；桑椹，菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋 后才叫，與后冬季合成四季圖，構(gòu)思極精巧。3 3）融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛大自然 的性格特點。4 4）寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。本采取 了由整體到局部，由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后 冬的順序，對百草園的景

20、物作了有層次的描述。先寫遠遠望 見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。不必說也不必說單 是 就用“單是就”突出后者三.講述新課。1.1.學生齊讀過渡段。問：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞語看出的？三個“也許是因為 ”的內(nèi)容是什么？表達了什么意思？討論并歸納：不知道，從“也許是 也許是 也許是都無從知道”可以看出，三個“也許是”表示盡管猜 測的原因很多，但一個也無法肯定。這三個分句構(gòu)成一組排 比句，其內(nèi)容都是在百草園中一些不“規(guī)范

21、”的行為，以此 推測離開百草園的原因。表現(xiàn)了兒童覺得被送進書塾是遭到 了懲罰的心理。. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)12 / 22這一段字里行間流露了一種什么感情？討論并歸納：這一段用猜測、疑問和無可奈何的語氣，表達了童年的魯迅告別百草園時既無奈又戀戀不舍的感情。問：“Ade,Ade,我的蟋蟀們！AdeAde,我的覆盆子們和木蓮們！” 這句話運用什么修辭手法 ？表達了作者什么心理？（？（運用擬人， 表達了“我”對百草園的依戀。）問：這一段在全結(jié)構(gòu)中起什么作用 ？討論并歸納：起承上啟下的過渡作用。2.2.研討三味書屋的讀書生活。（本課難點問題）請同

22、學們自讀課第 1111、1212 兩段，邊讀過考慮：三味書屋的陳設是怎樣的 ？字里行間流露了作者的什么 感情？討論并歸納：三味書屋的學習環(huán)境：“一扇黑油的竹門”， 書房中間掛著一塊匾道：“三味書屋”，下面有“畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下”的畫（板書紅色的字）。作者描寫 剛到書屋時對里頭的陳設布置首先就充滿著新奇的情感，那“黑油的竹門”，“三味書屋”的大匾，“畫著一只很肥大的 梅花鹿伏在古樹下”的畫幅，那沒有孔子牌位的拜孔子和拜 先生儀式，對未脫孩提稚氣的魯迅，充滿著一種不同于百草 園戲耍的新鮮感。假如說，百草園是令人留戀的，那么進了 三味書屋，則又使他的好奇心進入了一個新的天地?！拔摇睂ο?/p>

23、生的印象又如何呢 ？討論并歸納：主要是敬慕先生，說他是“本城中極方正、質(zhì)樸、. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)13 / 22博學的人”，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛 他，因為學生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們， 通常總不過是瞪瞪眼睛而已。由學生分角色讀課第 1212 段至末尾。（一人讀“我”的語 言，一個讀先生的語言，一人讀敘述部分 ）教師提示：對 1919 段，要注意引號里的句子句逗應該是 這樣的：“仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣！ ”“上九，潛龍，勿 用?！薄柏释粒?、上錯；厥貢，苞茅、橘柚。”朗讀后引導學 生進行分析。魯迅先生兒時在

24、三味書屋學習七年，描寫了讀書生活中的哪些樂趣？（？（學生討論，回答。）討論并歸納：寫出了五個方面的學習生活情況：問“怪 哉”蟲一一充滿好奇心；正午習字，晚上對課；逃課到小園中 玩耍；師生一起朗讀時的情景；上課時偷偷在下面玩紙盔甲， 畫畫兒。問：怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題？討論并歸納：私塾先生通常要求學生讀他所指定的書， 書外的問題是不予解答的，況且提問者又是一個剛?cè)雽W不久 的學生，如此“不務正業(yè)”，這大概是先生不作回答且有怒 意的原因。（至于這種態(tài)度是否正確，不求一定，只要合理 就行，若學生沒提出也可不討論。）問：“他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則， 但也不常用”說明先生是一

25、個什么樣的人？. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)14 / 22討論并歸納：打戒尺、罰跪是私塾教育管理學生的方式。 有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說明他對這種落后的教育方 式持保留態(tài)度，也反映他對學生的開明思想。問：你認為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味學生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一，合理就行。主要讓學生理解 把握課內(nèi)容。問：從作者的記敘和描寫中，你覺得作者對三味書屋的 生活是什么樣的感情？學生自由討論，有理就行。作者寫三味書屋的生活，也寫了老先生壽鏡吾，壽鏡吾老先生是怎樣的一個人 ？作者對他是什么態(tài)度? ?（學生討論，回答。 ）討論并歸納：先生則以他的品

26、行“方正、質(zhì)樸、博學” 以及對學生的寬容獲得了少年魯迅的崇敬。是這樣描寫先生 的：，他對學生和藹，在開始嚴厲，后就好起，不失開明， 如沒有孔子牌位的拜孔子和拜先生儀式。學生溜出花園去玩， 并不是不可以，只是去的人“太多”“太久”，就不行了。他不屑于回答“何曰怪哉”之類的怪題也無可挑剔，從不輕易 體罰學生，在學生不聽話時，戒尺和罰跪“不常用”，“普通總不過瞪幾眼，大聲道： 讀書 ”。他有點舊書生的迂 腐，他在念書時，“總是微笑起，而且將頭仰起，搖著，向 后面拗過去，拗過去”。非常投入的一種聲情并茂好的朗讀 習慣，這并沒有給學生帶一點惡感，更沒有在幼小的心靈中 留下恐懼的陰影。. .精品文檔. .

27、2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)15 / 22第二部分表現(xiàn)出三味書屋學習生活的什么特點？和百草園中的情趣盎然構(gòu)成了什么關系 ？討論并歸納：兩部分是和諧統(tǒng)一的關系，貫穿全的，是 甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆 天真調(diào)皮的童心，這是這篇散的意境美和韻味美之所在。小結(jié)：百草園和三味書屋兩部分是否存在對比？三味書屋并不像人們分析的那么壞，那么可怕，作者對 三味書屋的學習生活無意持批判態(tài)度，因此，的前后兩部分 也就不存在什么對比的問題。A A、可從六個細節(jié)看：1.1.據(jù)壽先生之子壽洙鄰在我也談談魯迅的故事一中 寫道：“三味書屋坐東朝西，前臨小河，架石橋以

28、渡，后有 竹園，修竹千竿，門前有小院，簇種花草，后有自怡亭 一間，前后還有高大的古木，名貴的花草?？梢娙稌莸?環(huán)境十分幽靜，是一個讀書的好所在。屋內(nèi)正中是一幅畫，“畫著一只很大的梅花鹿伏在古樹下”，“沒有孔子牌位”，這說明陳設并不算古舊，氣氛也談不上沉悶。至于說學生要 兩次行禮，這也完全正常，如今學生上學不也要向國旗行禮， 向老師行禮嗎？何況“第二次行禮，先生便和藹地在一旁答 禮”，這是必要的禮貌教育，談不上禮儀陳腐。2.2.先生不回答“怪哉”是怎么回事也無可挑剔。. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)16 / 223.3.關于戒尺和罰跪的問題，中

29、說得很清楚：“不常用”“普通總不過瞪幾眼，大聲道：一一讀書?！敝茏魅嗽?jīng)指出，壽先生“不打人，不罵人”，“罰跪我就沒有見過”。很明確，先生雖然嚴厲，然而不失開明。4.4.至于鼎沸的讀書聲，讀的盡是一些艱澀難懂的內(nèi)容， 魯迅對此也只是一種繪聲繪色的回憶，并無批判之意。當時 沒有白話，只能讀那些古書。我們要歷史地看待和分析問題， 不能苛求于古人。5.5.關于壽先生讀書的聲調(diào)、姿態(tài)，那是進入了氛圍、激 起內(nèi)心視象的非常投入的一種好的朗讀，真可謂是聲情并茂。6.6.最后談談學生在讀書時的小動作問題，小動作過去的學生有，當今的學生也不少。魯迅在三味書屋讀書是非常用 功的。壽洙鄰說魯迅“風度矜貴，從不違犯

30、學規(guī)”，“雖不注意正課，但未嘗欠課，一見了了，不勞記誦，間出余技，為 同學捉刀”。魯迅寫這個細節(jié)，并不是為了說明三味書屋的 學習生活“單調(diào)乏味”，像“牢籠”，他只不過認為有趣，活 靈活現(xiàn)地描寫出罷了。B B、 還可以從“百草園”的描寫不全是好的、 樂的， 也 有陰暗的，可怕的一面看；“三味書屋”的描寫不僅不壞， 還有特別值得津津樂道、特別值得自豪、得意的事情：如對百草園里的赤練蛇的描寫，有恐怖色彩，說明“樂 園”也有“不樂”（只是有趣）。再如在三味書屋，“我”能 夠看到上學前請長媽媽都難得找到的各種小說，并描摹了成 本成本的蕩寇志. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指

31、導寫作-獨家原創(chuàng)仃/ 22和西游記的繡像，后還賣了錢，這 對于少年魯迅說，不知道是如何得意，如何自豪的美事，由 此說，三味書屋不但不可怕，而且是一個值得“我”回味一 生的好地方。從這兩個細節(jié)可以看出，魯迅原本就沒有把前 后兩部分對比起寫的意思。四、問題探究1.1.本寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么 關系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 ？對于這個問題，有三種不同的看法。一種看法認為，兩 部分是對比關系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童 的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn) 了兒童對它的厭惡。另一種看法認為，兩部分是襯

32、托關系， 用自由歡樂的百草園生活襯托枯燥無味的三味書屋生活，以 批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。還有一種看法認為， 兩部分是和諧統(tǒng)一的關系， 貫穿全的，是甜美的歡樂的回憶， 是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這 是這篇散的意境美和韻味美之所在。（對本結(jié)構(gòu)的不同理解，實際上表現(xiàn)了對主題思想的不同理解。對的主題思想，可以 允許有不同理解，只要言之成理就行。）2.2.為什么要寫美女蛇的故事 ？美女蛇的故事本與中提到的百草園中的赤練蛇毫無關. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)仃/ 22系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。對于為什么要寫這一內(nèi)容，歷

33、看法不一。有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想，有的說是寄托 善良制服邪惡的愿望，有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事 物。教學時可以撇開這些不同的觀點，重點讓學生想一想： 童年魯迅對這個故事是不是很感興趣？是從哪些地方看出的 ？這一聯(lián)想對作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助？最后讓學生明白：不管別人的爭論如何，有一點可以看出，美 女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓， 悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。3.3.童年魯迅對本所提到的先生是什么態(tài)度？主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很 愛他，因為學生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們， 通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而

34、已。4.4.告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密。 自己的煩惱， 自己的思想與見解了， 他為什么會有這些變化 呢? ?他能夠逃避，不去上學嗎? ?（板書：成長）5.5.什么才是真正的成長，是年齡的增大 ？是體重的增加， 結(jié)合課，說說你的見解。（3 3 分鐘）6.6.學了本， 在你印象中魯迅的童年與少年是一個什么樣 的孩子? ?（活潑、天真、好奇、求知欲強等 ）練習說明. .精品文檔. .2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)19 / 22一、按照要求閱讀課，討論下面的問題。本題要求學生在讀懂全的基礎上，從整體上感知的主要 內(nèi)容，同時也引導學生了解閱讀的一些技巧和步驟。首先是 讀題目，看看題目能給我們閱讀提供哪些信息；然后在閱讀全的基礎上，了解的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容；最后再整體把握作者的主要觀點或感情。1.1.本題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到 了哪些信息？“從到”表示這篇大致包括兩部分， 同時也告 訴我們前后兩部分的內(nèi)容。2.2.快速閱讀課，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及