新人教版七年級語文上冊《我的老師》課件 (2)

1、 有人說老師是天底下最有人說老師是天底下最神圣的職業(yè)，從小學(xué)到初神圣的職業(yè)，從小學(xué)到初中，大家一定遇到過讓自中，大家一定遇到過讓自己難忘的老師，告訴大家，己難忘的老師，告訴大家，她（他）是誰，為什么讓她（他）是誰，為什么讓你難忘?。ㄒ痪湓捀爬ǎ┠汶y忘?。ㄒ痪湓捀爬ǎ?魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高 小，勉小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們

2、中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集主要作品有散文集誰是最可愛的人誰是最可愛的人長篇小說長篇小說東方東方等。等。 我的老師我的老師一文是作者于一文是作者于1956年年9月月29日為日為教師報教師報所寫的回憶性散文。課題中的所寫的回憶性散文。課題中的“我我”即即作者本人。作者本人?！袄蠋熇蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教是作者小學(xué)時的教 師蔡蕓芝先師蔡蕓芝先生。生。 最使我難忘的，是我小學(xué)時最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生。候的女教師蔡蕓芝先生。 現(xiàn)在回想起來，她那時有十八現(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角

3、邊有榆錢大小一塊黑九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。她從不打罵我們。僅和美麗的人。她從不打罵我們。僅有一次，她的教鞭好像要落下來，有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多善于觀察這一點(diǎn)啊。要打的意思。孩子們是多善于觀察這一點(diǎn)啊。在課外的時候，在課外

4、的時候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 在假日里，她把我們帶到她的家里和女月友的家里。在她的女朋友的在假日里，她把我們帶到她的家里和女月友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認(rèn)識了蜂王，并且平生園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認(rèn)識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。第一次吃了蜂蜜。她愛詩，并且愛唱歌哇的音調(diào)她愛詩，并且愛唱歌哇的音調(diào)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩：詩：圓天蓋著大海，

5、圓天蓋著大海， 黑水托著孤舟，黑水托著孤舟， 遠(yuǎn)看不見山，遠(yuǎn)看不見山， 那天邊只有云頭，那天邊只有云頭， 也看不見樹，也看不見樹， 那水上只有海鷗那水上只有海鷗 今天想來，她地我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！今天想來，她地我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？我們見像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。鉛筆的姿勢都急于模仿。有一件小事，我不知

6、道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常過我的心靈。父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有像征記面前焚起香來，把兩個有像征記號的字條卷著埋在香爐里，然后號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇?？牧祟^，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了我雖不像母親那樣，也略略懂了些事?？墒窃诤⒆尤褐?，我的那些事。

7、可是在孩子群中，我的那些小些小“反對派反對派”們，常常在我的們，常常在我的耳邊猛喊：耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅！來了喲，他吃了炮子兒羅！”那那時的我，真好時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時候蔡老師援助了我，批評了我的像死了父親似的那么悲傷。這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反動派反動派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學(xué)生心清如水的學(xué)生”。一個老師排除孩。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大

8、的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。么公平，多么偉大的人啊。每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣的東西的情景。蔡老師！我那樣的東西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么依戀！孩子站在那里，對你是多么依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！師的孩

9、子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？你要去干什么？”“找蔡老師找蔡老師”我模模糊糊的回答。我模模糊糊的回答?！安皇欠攀罴倭嗣?？不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。來，勸說了

10、一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r候，我能再們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？見一見我的蔡老師呢？可惜我沒有上完初中，就轉(zhuǎn)可惜我沒有上完初中，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此到縣立五小上學(xué)去了，從此我就和蔡老師分別了。我就和蔡老師分別了。自主探究討論自主探究討論 1.本文共記敘了幾位人物本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰其中主要人物是誰? 2.本文共記敘了幾

11、件難忘的事情本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫哪幾件詳寫?哪哪幾件略寫幾件略寫?這樣安排有什么好處這樣安排有什么好處? 3口頭復(fù)述口頭復(fù)述“睡夢中找老師睡夢中找老師”的故事。要求：說的故事。要求：說清人物、時間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)清人物、時間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。果。 4.討論：討論： 有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令“我我”難難忘。你的看法呢忘。你的看法呢? 5 找出了表達(dá)作者感情的部分詞語，僅憑這些找出了表達(dá)作者感情的部分詞語，僅憑這些詞語，能否體現(xiàn)作者對老師的一往

12、深情詞語，能否體現(xiàn)作者對老師的一往深情?為什么呢為什么呢? 自主探究討論自主探究討論 1.本文共記敘了幾位人物本文共記敘了幾位人物?其中主要人物其中主要人物是誰是誰? 本文記敘了我的老師蔡蕓芝、本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時的幾位同我的母親和我小學(xué)時的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。師。 2.本文共記敘了幾件難忘的事情本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫哪幾件詳寫?哪哪幾件略寫幾件略寫?這樣安排有什么好處這樣安排有什么好處? 共記敘了七件事：蔡老師假裝發(fā)怒；共記敘了七件事：蔡老師假裝發(fā)怒；課外教我們跳舞；帶我們觀察蜜蜂；課外教我們跳舞；帶我們觀察蜜蜂；教我

13、們讀詩；我們對老師的依戀；教我們讀詩；我們對老師的依戀；正確處理正確處理“我我”與同學(xué)間的糾紛；睡與同學(xué)間的糾紛；睡夢中去找老師。夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。感情的步步加深。 3口頭復(fù)遲口頭復(fù)遲“睡夢中找老師睡夢中找老師”的故事。要求：說的故事。要求：說清人物、時間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)清人物、時間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。果。 4.討論：討論： 有人認(rèn)為，本文著

14、重寫的是蔡老師愛學(xué)有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令“我我”難難忘。你的看法呢忘。你的看法呢? 二者不可割裂開來，蔡老師令二者不可割裂開來，蔡老師令“我我”難忘，是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠?、循循難忘，是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠?、循循善誘、酷愛學(xué)生；正是蔡老師有一顆善誘、酷愛學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈，才使得熱愛學(xué)生的美好心靈，才使得“我我”(我們我們)銘記在心，難以忘懷。銘記在心，難以忘懷。 5 找出了表達(dá)作者感情的部分詞語，僅憑這些找出了表達(dá)作者感情的部分詞語，僅憑這些詞語，能否體現(xiàn)作者對老師的一往深情詞語，能否體現(xiàn)作者對

15、老師的一往深情?為什么呢為什么呢? 這些詞語確實(shí)可以表達(dá)一定的思想這些詞語確實(shí)可以表達(dá)一定的思想感情，但是，如果離開一定的語言感情，但是，如果離開一定的語言環(huán)境，離開具體的描述語句，就無環(huán)境，離開具體的描述語句，就無從體現(xiàn)作者對老師的熱愛、懷念之從體現(xiàn)作者對老師的熱愛、懷念之情。情。 1,貫穿全文的一條感情線索是什么貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否你能否列舉數(shù)例，加以說明列舉數(shù)例，加以說明? 2,課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可

16、以打亂七件小事的次序可不可以打亂?如可以，請試一試。如可以，請試一試。如不可以，能否談?wù)劺碛扇绮豢梢?，能否談?wù)劺碛? 3,你覺得蔡老師是怎樣的一個人？你覺得蔡老師是怎樣的一個人？ 1,貫穿全文的一條感情線索是什么貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否你能否列舉數(shù)例，加以說明列舉數(shù)例，加以說明? 本文的感情線索是本文的感情線索是“回憶、依戀、思念回憶、依戀、思念我的蔡老師我的蔡老師”。 全文從頭至尾、字里行間都充溢著對老師的一往深情。例全文從頭至尾、字里行間都充溢著對老師的一往深情。例如，作者所記述的第一件事，老師對我的如，作者所記述的第一件事，老師對我的“假怒真愛假怒真愛”?！皟H僅僅僅”一詞是表

17、示范圍的，說明這是偶然性的、唯一的一詞是表示范圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次；一次；“好像好像”道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài)；道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài)；“一迎一迎”這一動作生動地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)這一動作生動地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系：老師愛我們，我們愛老師，因而并不害怕老師；系：老師愛我們，我們愛老師，因而并不害怕老師；“輕輕輕地敲輕地敲”、“邊上邊上”表明蔡老師并非存心打我，打的動作表明蔡老師并非存心打我，打的動作似重實(shí)輕，而且是似重實(shí)輕，而且是“敲在石板邊上敲在石板邊上”，慈母般的情懷可見，慈母般的情懷可見一斑；大伙一斑；大伙“笑了笑了”，她也，她也“笑了

18、笑了”，輕輕虛打的動作逗，輕輕虛打的動作逗得大伙會意的笑了，老師也發(fā)出了會意的、溫柔的笑聲。得大伙會意的笑了，老師也發(fā)出了會意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事，再譬如第六件事，“不知道不知道”、“值不值得值不值得”提它，解決提它，解決同學(xué)間的糾紛，對蔡老師來說是微不足道的，但對幼小的同學(xué)間的糾紛，對蔡老師來說是微不足道的，但對幼小的心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛學(xué)生，正確處理心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛學(xué)生，正確處理好學(xué)生間糾紛，醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，使學(xué)生終身難忘。好學(xué)生間糾紛，醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，使學(xué)生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎這種事情還不值得一提嗎? 2,課文中所記的七件

19、小事，顯示了蔡老師的美好的心課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂七件小事的次序可不可以打亂?如可以，請試一試。如可以，請試一試。如不可以，能否談?wù)劺碛扇绮豢梢?，能否談?wù)劺碛? 這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學(xué)從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者

20、回憶的軌跡，順著作者記之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升?？梢?，這種次序安排是不可以隨便上升。可見，這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。調(diào)換的。 3,你覺得蔡老師是怎樣的一個人？你覺得蔡老師是怎樣的一個人？ 蔡老師是一位溫柔慈蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易愛、熱情公正、平易近人、酷愛學(xué)生的好近人、酷愛學(xué)生的好老師。老師。深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。 課文第一部分寫蔡老師在課文第一部分寫蔡老師在“我我”的記憶里總的印象是什么樣的？的記憶里總的印象

21、是什么樣的？ “溫柔溫柔”是從什么方面寫？是從什么方面寫？“美麗美麗”是從什么方面寫的？是從什么方面寫的？ 她是一個溫柔而美麗的人。她是一個溫柔而美麗的人。 “溫柔溫柔”是從老師的性格上寫；是從老師的性格上寫；“美麗美麗”是從老師的外貌上寫的。是從老師的外貌上寫的。 蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？些地方可以看出？ （1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存在石板邊上，大伙笑了，她也笑

22、了。她并沒有存心要打的意思。心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。 （2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。慈愛的性格。 （3）蔡老師排除）蔡老師排除“我我”和和“小反對派小反對派”的小糾的小糾紛，紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。說朋蔡老師公正、偉大的性格。 “我我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？方可以看出？ （ 1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我

23、們。們。”寫出寫出“我我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。淘氣的孩子對老師的理解。 （2）“扮成女孩子表演跳舞扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)表現(xiàn)“我我”的的天真活潑。天真活潑。 （3）接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的）接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，說明姿勢，說明“我我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。聰明、好學(xué)、尊敬師長。 （4）夢里尋師，更表現(xiàn)）夢里尋師，更表現(xiàn)“我我”尊敬愛戴老師。尊敬愛戴老師。 記敘文主要運(yùn)用敘述、描記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時為寫的表達(dá)方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試用了抒

24、情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。發(fā)了作者什么樣的感情。 （1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?！?抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。 （2）“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！是有著多么有益的影響！” 抒發(fā)了作者對老師的感激之情。抒發(fā)了作者對老師的感激之情。 （3） “一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；

25、可是回想起來，那時候我卻覺得是給了是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。” 對老師的高度評價，抒發(fā)了作者感激老對老師的高度評價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。師贊美老師的感情。 （4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對孩子站在那里，對 你是多么的依戀！你是多么的依戀！”至于暑假，對至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！” 抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。 （5）“我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋?，我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真我還覺得這是我記憶中