2015-2016學年高中語文第二單元第5課離騷練習新人教版必修Word版

1、【成才之路】2015-2016學年高中語文 第二單元 第5課 離騷練習 新人教版必修2 一、課內(nèi)雙基1下列加點的字注音全對的一項是()A蕙(rng)可懲(chén)忳郁邑(tún)B相道(xin) 嫉余(jí) 謇朝誶(jin)C延佇(zhù) 朕車(zhèn) 以為裳(chán)D椒丘(jio) 菲菲(fi) 高余冠(uàn)【答案】C(A.纟襄：xing，B.相：xiàng，D.冠：gun。)2下列句子中，加點的字解釋有誤的一組是()A謇朝誶而夕替(廢棄、貶斥)固時俗之工巧兮(本來)B何方圜之能周兮(合)忍尤而

2、攘詬(忍受恥辱)C伏清白以死直兮(佩服)及行迷之未遠(趁著)D茍余情其信芳(只要)豈余心之可懲(受創(chuàng)而改變)【答案】C(伏：守、保持。)3從詞類活用的角度，選出不同類的一項()A長余佩之陸離B步余馬于蘭皋兮C哀民生之多艱D固前圣之所厚【答案】B(A.長：形容詞用作動詞；B.步：名詞用作動詞；C.哀：形容詞用作動詞；D.厚：形容詞用作動詞。)4從文言句式的角度，選出不同類的一項()A高余冠之岌岌兮B冠切云之崔嵬C怨靈修之浩蕩兮D蚓無爪牙之利【答案】C(A、B、D為定語后置句。)5下列詩句中不屬對偶的一項是()A制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳B屈心而抑志兮，忍尤而攘詬C高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離D

3、長太息以掩涕兮，哀民生之多艱【答案】D6對離騷思想內(nèi)容的分析，不恰當?shù)囊豁検?)A通過詩人一生不懈的斗爭和身殉理想的堅貞行動，表現(xiàn)了詩人為崇高理想而獻身祖國的戰(zhàn)斗精神。B表現(xiàn)了與祖國同休戚、共存亡的深摯的愛國主義感情。C表現(xiàn)了詩人熱愛進步、憎惡黑暗的光輝俊潔的人格。D在表現(xiàn)激情的同時，更多地表達出了詩人的無奈和感傷。【答案】D(沒有感傷。)7閱讀第段，下列分析不正確的一項是()A采用夾敘夾議的手法，揭示了詩人感情上的波瀾變化。B大量運用了比喻象征的手法，表明自己品行高潔，不同流合污。C語言上運用了許多聯(lián)綿詞，如“蘭皋”“椒丘”“芙蓉”“陸離”等，富有聲韻美和表現(xiàn)力。D詩人主要采用了現(xiàn)實主義的表

4、現(xiàn)手法敘說自己被流放的經(jīng)歷?！敬鸢浮緾(“蘭皋”“椒丘”“芙蓉”都不是聯(lián)綿詞。)8默寫原文語句。(1)詩人不只是為自己鳴不平，而且以博大的胸懷，對人民寄予了深厚的同情的語句是_。(2)詩人怨恨楚懷王昏聵糊涂、輕信謠言的語句是_。繼而指斥奸佞小人違背規(guī)矩，追隨邪曲，為了順適人意，不惜歪曲真理的語句是_。(3)詩中體現(xiàn)詩人要堅持美與善的理想和堅定信念，至死不渝的詩句是_。【答案】(1)長太息以掩涕兮，哀民生之多艱(2)怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心固時俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯/背繩墨以追曲兮，競周容以為度(3)亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔/雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲二、語段精讀閱讀下面語段，回

5、答912題。忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？9“余獨好修以為?！钡淖g文是：_?！敬鸢浮课要殣勖?修身養(yǎng)性)，并且習以為常。10最后兩句表達了詩人什么樣的思想感情？_【答案】對理想的執(zhí)著追求。11屈原作品中善于用香草美人來比喻自己的忠貞和高潔。課文中與“佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章”語意相近的語句是：_?！敬鸢浮恐栖梁梢詾橐沦猓饺匾詾樯?。12屈原在離騷中塑造了一位堅持正義、堅貞不屈的愛國詩人形象。課文中與“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”語意相近的一句是：_?！敬鸢浮恳嘤嘈闹瀑猓m九死其猶未悔。三

6、、延伸提高閱讀下面文言文，完成1316題。義虎記(清·王猷定)辛丑春，余客會稽，集宋公荔裳之署齋。有客談虎，公因言其同鄉(xiāng)明經(jīng)孫某，嘉靖時為山西孝義知縣，見義虎甚奇，屬余作記。縣郭外高唐、孤岐諸山多虎。一樵者朝行叢箐中，忽失足墮虎穴。兩小虎臥穴內(nèi)。穴如覆釜，三面石齒廉利，前壁稍平，高丈許。蘚落如溜，為虎徑。樵踴而蹶者數(shù)，彷徨繞壁，泣待死。日落風生，虎嘯逾壁入，口銜生麋，分飼兩小虎。見樵蹲伏，張牙奮搏。俄巡視若有思者，反以殘肉食樵，入抱小虎臥。樵私度虎飽，朝必及。昧爽，虎躍而出。停午，復銜一麂來，飼其子，仍投馂與樵。樵餒甚，取啖，渴自飲其溺。如是者彌月，浸與虎狎。一日，小虎漸壯，虎負之出

7、。樵急仰天大號：“大王救我！”須臾，虎復入，拳雙足俛首就樵。樵騎虎，騰壁上，虎置樵，攜子行。陰崖灌莽，禽鳥聲絕，風獵獵從黑林生。樵益急，呼“大王”?；s顧，樵跽告曰：“蒙大王活我，今相失，懼不免他患。幸終活我，導我中衢，我死不忘報也。”虎頷之，遂前至中衢，反立視樵。樵復告曰：“小人西關窮民也，今去將不復見。歸當畜一豚，候大王西關外郵亭之下，某日時過饗。無忘吾言?！被Ⅻc頭，樵泣，虎亦泣。迨歸，家人驚訊。樵語故，共喜。至期具豚，方事宰割，虎先期至，不見樵，竟入西關。居民見之，呼獵者閉關柵，矛梃銃弩畢集，約生擒以獻邑宰。樵奔救告眾曰；“虎與我有大恩，愿公等勿傷。”眾競擒詣縣，樵擊鼓大呼。官怒詰，樵具

8、告前事。不信。樵曰：“請驗之，如誑，愿受笞！”官親至虎所，樵抱虎痛哭曰；“救我者大王耶？”虎點頭。“大王以赴約入關耶？”復點頭。“我為大王請命，若不得，愿以死從大王?！毖晕从櫍I墮地如雨。觀者數(shù)千人，莫不嘆息。官大駭，趨釋之，驅至亭下，投以豚，矯尾大嚼，顧樵而去。后名其亭曰“義虎亭”。王子曰：余聞唐時有邑人鄭興者，以孝義聞，遂以名其縣。今亭復以虎名，然則山川之氣，固獨鐘于此邑歟？世往往以殺人之事歸獄猛獸，聞義虎之說，其亦知所愧哉！【注】宋荔裳：宋琬(16141673)，清山東萊陽人，字玉叔，號荔裳。順治四年進士，曾官浙江寧紹臺道。著名詩人。 俛：同“俯”。 趨(cù)：同“促”。

9、王子：整理自稱。13對下列句子加點詞語的解釋，不正確的一項是()A仍投馂與樵 馂：剩食B如是者彌月，浸與虎狎 彌：滿C眾競擒詣縣 詣：報告D請驗之，如誑 誑：欺騙【答案】C(詣，到)14下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是()A.B.C.D.【答案】D(A項于是/趁機；B項代詞，他/結構助詞，賓語前置的標志；C項憑借/用；D項，都是動詞，是)15下列對原文有關內(nèi)容的賞析，不正確的一項是()A開頭，整理交代了當時的寫作背景，眾人聚在宋公署齋，有位客人談起了虎，宋公就講起義虎的故事，并囑咐我寫下這篇記。B全文情節(jié)一波三折，細節(jié)描寫生動細致，在人虎對立而緩和、而互信的過程中，突出義虎的形象

10、。C文末的議論，整理為世間尚有“殺人之事”，尚有禽獸不如人而感慨不已，是記的點睛之筆，也是記的常見寫法。D老虎尚義，本屬誕而不經(jīng)之事，然而在整理筆下，居然將一樁人虎互通情義、感恩報德的奇聞，寫得動人心旌，而又催人深思?！敬鸢浮緾(不是“禽獸不如人”，而是“人不如禽獸”或“禽獸不如的人”)16把文言文閱讀材料中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(1)俄巡視若有思者，反以殘肉食樵_(2)幸終活我，導我中衢，我死不忘報也。_【答案】(1)(老虎)一會兒目光來回掃視，好像在思考著什么，返回來將一塊剩肉喂給樵夫。(2)希望大王您能最終讓我活下來，帶我到大路口，我至死也不忘報答您的恩情。參考譯文：辛丑年春天，我客居

11、在會稽，留在宋荔裳先生的公務房。有個客人談論到老虎，先生就說起他的同鄉(xiāng)孫明經(jīng)先生，嘉靖年間做山西孝義的知縣，見到一只義虎很是奇特，囑咐我作下這篇義虎記。明朝嘉靖年間，縣城西部的高唐、孤岐諸山上有很多老虎。一日西關村一樵夫早晨入山，不慎失足，掉入虎穴。洞內(nèi)二只小老虎只睜眼看掉進來的樵夫，后便又躺在那里睡大覺。樵夫抬頭觀看洞穴，好似倒扣過來的鐵鍋，口小里大，四壁尖石林立，前壁稍平緩一些，高丈余，苔蘚落葉看起來很光溜，像是老虎行走的路。樵夫幾次努力想從那里爬出洞穴，都沒有成功，只得望視洞口哭泣，等待死亡。待到太陽落山時，虎嘯一聲之后，隨著一股狂風，一只斑斕猛虎，口叼一頭麋鹿跳進洞來。老虎嗅得陌生人味

12、時，猛朝樵夫撲來，嚇得樵夫筋酥骨軟，一動也不敢動。老虎一會兒目光來回掃視，好像在思考著什么，返回來將一塊剩肉喂給樵夫，后抱著小虎睡覺去了。樵夫心想，今日興許老虎吃飽了，明日餓了定會吃我，整夜閉目憂傷。第二天清早，老虎躍出洞穴。中午，又叼來一只麋鹿，喂二只小虎，順便又扔給樵夫塊鹿肉。餓了二天的樵夫，顧不得其它，拿起肉來便吃?？柿司秃茸约旱哪颉＞瓦@樣滿一個月，漸漸與老虎相熟，虎視樵夫為家室一員，外出尋食給幼虎和樵夫共用。不覺一月過去，小虎漸壯，虎背小虎出洞。樵夫看見老虎有不再歸來的意思，萬分著急，仰天哭叫“大王救我！”俄而，虎復入，背樵夫躍出洞外。虎欲帶小虎離去，樵夫一看，烏云蔽日，陰風怒號，分不

13、清東西南北，忙跪下求告說：“承蒙大王使我活下來，但現(xiàn)在迷失方向，我害怕免不了會遭受別的災難。希望大王您能最終讓我活下來，帶我到大路口，我至死也不忘報答您的恩情。”老虎聞言點頭，將樵夫帶到大路口。至此，樵夫又對老虎說：“俺本是西關鄉(xiāng)人，此次分別難得再見，回家后養(yǎng)一頭肥豬，(等明年三月初三，)到西關村一里外郵亭之下，專等大王食用，請不要忘了我的話?！崩匣Ⅻc頭答應，樵夫和老虎不禁流出難離難舍的淚水。樵夫返家，全家大喜。家人問其原因，樵夫詳細敘說了自己的經(jīng)歷。待到第二年三月初三這一天，全家人忙忙碌碌，準備殺豬送往郵亭。不料，老虎提前到達，沒見樵夫，就入西關尋找。西關村居民見了，大呼小叫，忙招呼獵手們關

14、閉柵門，集中矛弩鐵銃，要生擒老虎獻給縣衙。樵夫聞聽街中響動，急忙跑出救虎，并對眾民說：“老虎是我的救命恩人，請大家不要傷害它?！北娒癫宦?，仍把老虎捉住送到縣衙。樵夫來到縣衙中，擊鼓呼冤，縣令大怒，審問樵夫。樵夫給縣令跪磕大頭，訴說與老虎的前緣，縣令不信，樵夫說：“請求您來驗證，如果我騙您的話，愿意接受處罰?！笨h令就來到關虎的地方，樵夫抱著老虎哭道：“救我的是大王嗎？”虎點頭?！按笸跏菫榱烁凹s才入西關的嗎？”老虎又點頭?！拔覟榇笸跽埫?，若不能救您，愿和大王死在一起?！遍苑蜻€沒說完，老虎淚如雨下。圍觀的數(shù)千人，莫不嘆息，縣令見此，連忙放出老虎。老虎至郵亭下，高興地豎尾大吃肉豬。飽餐之后，一邊走，一

15、邊戀戀不舍地回頭望著樵夫離去。后來命名那個亭子叫“義虎亭”。我王猷定聽說唐朝時有個本縣人叫鄭興，憑借孝義聞名，于是就用他的名字命名他的縣?，F(xiàn)在這個亭又拿虎來命名，既然這樣，那么山川之大氣，本來唯獨鐘情于這個縣城嗎？世人常常把殺人事件歸罪于豺狼猛獸，聽到這義虎的傳說，恐怕也應該知道慚愧吧！(縣邑有了義虎，是全邑人的恩澤！時知縣王猷定，特撰寫義虎記志之，并在郵亭設“義虎亭”(今西關村小學址)，讓“義虎”故事代代相傳。)四、高考熱點17以下是小張在收到鄭先生著作后回信的正文，其中有使用不得體的詞語，請找出四處并修改。您寄奉的大作已收到。過目后，深感對我的論文寫作有些許幫助，定當惠存。感激之情，無以言

16、表，他日光臨貴府，當面致謝。答：_【答案】“寄奉”改為“惠賜”；“過目”改為“拜讀”；“些許”改為“莫大”；“惠存”改為“珍藏”；“光臨”改為“前往”。(答對四處即給滿分)18下面是我國的“國家節(jié)水標志”，請寫出該標志的構圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過70個字。_【答案】圖標由水滴、手掌和圓形組成。圓形代表地球，象征節(jié)水能保護地球生態(tài)；手掌托著水滴，象征人人動手節(jié)約每一滴水；手掌又像一條河流，象征滴水成河。19請在下面語段橫線處填上恰當?shù)恼Z句。每當疲憊的時候，就請停下腳步，遙想追逐的遠方，汲取力量再上路；每當困惑的時候，就請停下腳步，_，_；每當痛苦的時候，就請停下腳步，_，

17、_；每當放棄的時候，就請停下腳步，做出艱難的取舍，打起精神再上路。有時我們停下腳步，只為走得更遠。【答案】梳理紛亂的思緒，驅走迷茫再上路；撫平心中的傷口，擦干眼淚再上路。五、寫作創(chuàng)新20閱讀下面的文字，然后按要求作文。北島在走吧一詩中用異于前輩的歌聲，吟唱著自我：走吧/落葉吹進深谷/歌聲卻沒有歸宿走吧/冰上的月光/已從河面上溢出走吧/眼睛望著同一片天空/心敲擊著暮色的鼓走吧/我們沒有失去記憶/我們?nèi)ふ疑暮甙?路呵路/飄滿了紅罌粟詩人朝著“生命的湖”一路走去，一路是“落葉”的蕭條、“沒有歸宿”的迷惘、清冷的“月光”、充滿誘惑的“紅罌粟”我們每一個人，也許都在同樣的一條路上。請以“在路上”

18、為話題，寫一篇文章。要求：所寫內(nèi)容必須在規(guī)定的話題范圍之內(nèi)。題目自擬。立意自定。體裁自選(除詩歌外)。不得少于800字。不得抄襲?！緦懽髦赶颉吭掝}“在路上”，淺顯易懂，審題難度不大。但是，若不深入理解材料含意，這個作文也易平庸化。如去上學的路上，去看電影的路上，去XX路上，等等?！霸诼飞稀?，是一個比喻型話題，有象征意義。從所給材料來看，這個“路”是人生歷程，“在路上”，顯然是指在人生之路上。正如引語中所說，人生之路有著“落葉的蕭條、沒有歸宿的迷惘、清冷的月光、充滿誘惑的紅罌粟”，這些都預示著人生是在挫折和迷茫中前行的，但正如北島在詩中所言：走吧/我們沒有失去記憶/我們?nèi)ふ疑暮?。即便人生?/p>

19、路崎嶇難行，我們也有不滅的夢想和心中的圣地要去追尋。因此，這個話題，準確的立意應該與人生、理想、追求、苦難、挫折等有關。話題是一個介詞短語，可以根據(jù)立意自設合適題目，也可以用添加法，將這個話題補充完整用作題目?！罢l”在路上？在路上怎么樣？即補出這個句子的主語、謂語來。這個“誰”，可以是自己，可以是古人，也可以是國人，當然也可以是一個群體。這個(或這些)人在路上做什么呢？不論在路上遇到多大挫折，永不放棄自己的追求；在路上，享受著人生的歡樂與痛苦，坦然面對；等等。這樣一來，文章的主題就有了，文章的內(nèi)容也有了?！炯炎髻p讀】淚與旗唐黎在去往生命之湖的路上，那滿地的落英與不盡的蕭索勾出了我眼中的淚，可我卻不能讓我生命堅毅執(zhí)著的旗倒下。在路上，我不敢看我看到的。那些上帝為我布置的景色叫我如何面對與欣賞，它們是風也瑟瑟，雨也瀟瀟；那些上帝為我設下的岔道叫我怎么解讀，黑夜里歧路萬千，讓我如何走好；那些上帝為我安排的行人，要我用什么方法去陪伴，每個人都是一座山，要我怎樣攀登。我好迷惘，神啊，救救我吧！清冷的月光中，是誰吹起了羌笛？那天上的云不散，可我的神已亂；那地上的水在流，可我的心已斷。這一切要叫我如何面對？這涼風暖風都是悲風，這過去未來都是傷痛。在路上，我不敢想我想到的。雖然沒有誰來禁錮我的思想