《最后的常春藤葉》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修2

1、?最后的常春藤葉?教案教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修2【教學(xué)目的】1、理解小說(shuō)曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。體味歐亨利似的結(jié)尾的妙處。2、能認(rèn)識(shí)建立精神的支點(diǎn)對(duì)人生的重要性。學(xué)習(xí)主人公“犧牲自我，成全別人的精神?！窘虒W(xué)方式】設(shè)計(jì)假設(shè)干問(wèn)題，帶著問(wèn)題品讀文本。【課時(shí)安排】1課時(shí)。三、教學(xué)內(nèi)容：資料：歐亨利簡(jiǎn)介歐亨利O,Henry,1862-1910，美國(guó)短篇小說(shuō)家。原名威廉悉尼波特爾，生于北卡羅來(lái)納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個(gè)貧窮的醫(yī)生家里亨利一生窮困潦倒，接觸過(guò)多種多樣的人物，掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年的創(chuàng)作生涯中，寫(xiě)下了三百多篇小說(shuō)。他的小說(shuō)完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結(jié)局往往出人意料。例

2、如?警察與贊美詩(shī)?1906和?麥琪的禮物?1906等就以巧妙的構(gòu)思，復(fù)雜的情節(jié)和意外的結(jié)局，加強(qiáng)了小人物被捉弄的悲劇效果。這種寫(xiě)作方法對(duì)后人影響頗大，被譽(yù)為美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)的創(chuàng)始人。他同情普通小市民，憎恨壓迫者。他創(chuàng)作的藝術(shù)特色是常以使人發(fā)噱的幽默，啟發(fā)人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會(huì)的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑，撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈，因此深受讀者的歡迎一導(dǎo)語(yǔ)：生命對(duì)人來(lái)說(shuō)只有一次，因此，生命顯得何其重要，人要珍愛(ài)自己的生命。珍愛(ài)自己的生命，也關(guān)愛(ài)別人的生命，乃至不惜付出生命的代價(jià)，這樣的人更能顯示人性的光輝，今天，我們走進(jìn)美國(guó)作家歐亨利的一篇著名短篇小說(shuō)?最后的常春藤葉?,去

3、解讀這樣一個(gè)人，讓我們?cè)诟袆?dòng)中洗禮心靈，升華精神。二整體感知：1、按小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端、開(kāi)展、高潮、結(jié)局可分為四個(gè)部分。請(qǐng)概括各部分的大意。開(kāi)端第1至11節(jié)：寫(xiě)年輕畫(huà)家瓊珊不幸被感染肺炎，生命垂危。開(kāi)展第12至36節(jié)：寫(xiě)瓊珊不聽(tīng)勸慰，望葉等死。高潮第37至50節(jié)：不落的藤葉使瓊珊重又燃起了生的欲望。結(jié)局第51至55節(jié)：瓊珊脫離險(xiǎn)，貝爾曼病逝。提醒葉子不落的謎底。2、請(qǐng)找出時(shí)間線(xiàn)索與人物、情節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。十一月：瓊珊病倒；一天早晨：瓊珊病重；這天夜里：貝爾曼畫(huà)常春藤葉；第二天早晨：瓊珊病危，貝爾曼生病；第三天天色剛明的時(shí)候：瓊珊病情轉(zhuǎn)好，貝爾曼被送到醫(yī)院；第四天：瓊珊脫離危險(xiǎn)，貝爾曼在醫(yī)院去世。整個(gè)

4、故事發(fā)生在四天里。二文本研習(xí)：1、小說(shuō)最震撼人心的是哪一個(gè)情節(jié)？說(shuō)明原因。應(yīng)該是小說(shuō)的結(jié)局部分，因?yàn)檫@一部分寫(xiě)到蘇艾的揭謎：老貝爾曼的死，換來(lái)了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對(duì)生的渴望。2、試問(wèn)小說(shuō)的結(jié)局有怎樣的特點(diǎn)？能找出前面的伏筆嗎？歐亨利式的結(jié)尾。歐亨利在短篇小說(shuō)的藝術(shù)處理上最大的特點(diǎn)就是“小說(shuō)的意外結(jié)局。出乎意料之外，又在情理之中。讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個(gè)方向開(kāi)展，但結(jié)局往往來(lái)了個(gè)出其不意。伏筆見(jiàn)P26 34段。3、最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關(guān)系？為什么最后的藤葉能挽救瓊珊的生命？最后一片葉子關(guān)系到瓊珊的生死。葉子是希望的象征，如假設(shè)葉子落了，她也就給

5、自己找到了放棄抗?fàn)幍睦碛?；?dāng)然，只要葉子不落，她就有所期待，有所抗?fàn)帲谧詈笠黄４禾偃~的鼓舞下，重新振作起來(lái)，直到康復(fù)。4、為什么說(shuō)貝爾曼畫(huà)的最后一片藤葉是他的杰作？因?yàn)檫@片葉子給予的病人生的希望和信念，表現(xiàn)了普通人之間的無(wú)私和情意，閃爍著人性的光輝。5、貝爾曼畫(huà)常青藤本應(yīng)是小說(shuō)的重要情節(jié)，作者卻沒(méi)有實(shí)寫(xiě)，這樣處理有什么好處？作品沒(méi)有實(shí)寫(xiě)這一情節(jié)，使得小說(shuō)產(chǎn)生出人意外的效果歐亨利式結(jié)尾，也給讀者留下了想象的空間。我們可以想象，那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來(lái)英尺的地方，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能，同時(shí)也毫無(wú)保存地獻(xiàn)出了生命。6、貝爾曼是小說(shuō)

6、的主人公，作品集中寫(xiě)他的只有兩處，試分析這個(gè)他怎樣的人？初見(jiàn)貝爾曼時(shí)，作者通過(guò)外貌描寫(xiě)告訴我們：貝爾曼是一個(gè)性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿(mǎn)腹、郁郁不得志的老畫(huà)家；又通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，當(dāng)他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法后，“挖苦地咆哮了一陣子，寫(xiě)出他的仁慈和同情心。再見(jiàn)貝爾曼時(shí)，貝爾曼已經(jīng)身體虛弱，病了兩天就去世了。貝爾曼是因?yàn)槊坝戤?huà)最后一片葉子，得了肺炎而去世的。他的崇高愛(ài)心、自我犧牲精神由此得到了展現(xiàn)。我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆熾熱的愛(ài)心，雖然窮困潦倒，卻無(wú)私關(guān)心、幫助別人，甚至不惜付出生命的代價(jià)。作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友誼和普通人的心靈美。7、品讀歐亨利式的語(yǔ)言。比方：“到了十一月，一個(gè)冷酷無(wú)情、肉眼看不見(jiàn)、醫(yī)生管他叫做肺炎的不速之客，在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸?！叭~子。常春藤上的葉子。等最后一片掉落下來(lái)，我也得去了。三天前我就知道了。難道大夫沒(méi)有告訴你嗎？“又掉了一片。不，我不要喝湯。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤葉飄落下來(lái)。那時(shí)候