幼兒園教師論文

1、優(yōu)質(zhì)心得體會文檔在您身邊/雙擊可除幼兒園教師論文發(fā)揮教師在教科研活動中的主體作用教師是教科研活動的主體。只有充分發(fā)揮教師的 主動性、積極性，依靠教師，群策群力，教科研活動 才能產(chǎn)生更好的效果。反之，教科研活動則難以達(dá)到 預(yù)期的目的。在以往的教科研活動中，教師常常處于被動的地 位，心態(tài)與情緒都是很消極的，究其原因有三點(diǎn)：一 是教師對教科研活動意義缺乏正確的認(rèn)識。認(rèn)為幼兒 園接觸的是36歲幼兒，把孩子帶好，用不著花很多 精力搞教科研。再說，幼兒教師畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校， 雖專業(yè)素質(zhì)好，但理論功底薄，研究水平低，沒法搞 教科研。二是教科研活動形式單一，總是業(yè)務(wù)園長或 教研組長說、念、講，教師則一味地記

2、錄、聽講。三 是教科研活動內(nèi)容經(jīng)常跟著流行風(fēng)”走，外面流行研 究什么，幼兒園也就跟著模仿照搬，不會在分析別人之長和自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有選擇地吸收，搞得教師隨 風(fēng)”優(yōu)質(zhì)心得體會文檔在您身邊/雙擊可除搖擺不定，興趣不大。第1文秘版權(quán)所有！為了調(diào)動教師參加教科研活動的積極性，我園著 力從以下三方面入手，積極鼓勵教師參加教科研活動， 大膽發(fā)表自己的見解， 充分發(fā)揮教師在教科研活動中 的主體作用。一、加強(qiáng)思想管理，強(qiáng)化教科研意識。教育科學(xué)研究是運(yùn)用科學(xué)的理論與方法，有意識、 有目的、有計(jì)劃地對教育領(lǐng)域中的現(xiàn)象與問題進(jìn)行研 究的認(rèn)識活動。通過教育科學(xué)研究，能探索和認(rèn)識教 育教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動教

3、育的發(fā)展， 因此可以說，教育科學(xué)研究是新世紀(jì)教育工作的需要， 是培養(yǎng)未來人才的需要，是提高教師素質(zhì)的需要，也 是教育管理規(guī)范化的需要。作為園長，應(yīng)把教科研放 到幼兒園工作的重要位置上，優(yōu)先考慮和安排，樹立 科研興園”的工作指導(dǎo)方針，加強(qiáng)教科研思想管理， 反復(fù)宣傳教科研活動的重要性和必要性，消除教師的 畏難情緒，幫助教師從教育發(fā)展、自身發(fā)展的角度去 認(rèn)識理解教科研的必要性，從而喚起教師投身教科研 的自覺性。 園領(lǐng)導(dǎo)要身體力行， 帶動骨干教師進(jìn)行示 范，結(jié)合實(shí)際工作，扎實(shí)開展教科研工作。如：園領(lǐng) 導(dǎo)參與進(jìn)行了 幼兒一日活動中保教結(jié)合思想的滲 透”、如何開展幼兒體育教育活動”、幼兒珠心算教 育”、幼

4、兒聽讀游戲識字教育”等研究，從而激發(fā)了教 師參與教科研的熱情。二、倉假民主、平等、和諧的研究氛圍。優(yōu)質(zhì)心得體會文檔在您身邊/雙擊可除首先，園領(lǐng)導(dǎo)和教研組長作為教科研活動的管理 者，應(yīng)樹立正確的教師觀，尊重教師，了解每一個教 師的實(shí)際水平與需求，允許教師之間存在個體差異。 在教科研活動中，與教師保持人格上的平等，既做指 導(dǎo)者，又做平等的參與者，與教師共同研討，虛心聽 取意見，及時鼓勵和肯定教師的創(chuàng)見，善于提出教師 存在的問題，啟發(fā)教師思考。在這種寬松、和諧的研 究氛圍下，管理者與教師之間心理上的距離縮小了， 使教師產(chǎn)生被認(rèn)同感和自我價值感，樂于無所顧忌地 表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。第二，管理者應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，了解教師研究的需 要，以解決教師工作中的難點(diǎn)、困惑為重點(diǎn)，將研究 的需要融入教師的需求之中，以教師不斷增長的需要 為研究的 突破口”我園常采用現(xiàn)場觀察法、問卷調(diào) 查法和小組討論法來了解教師在實(shí)際工作中存在的問 題、