【學情分析方案】A1《函數(shù)的奇偶性》學情分析方案

1、函數(shù)的奇偶性學情分析方案基本信息縣（市、區(qū)）學校 姓名學科 數(shù)學能力維度R學情分析 教學設計 學法指導 學業(yè)評價所屬環(huán)境R多媒體教學環(huán)境 混合學習環(huán)境 智慧學習環(huán)境 微能力點A1 技術支持的學情分析教學環(huán)境多媒體教學環(huán)境教學主題函數(shù)的奇偶性教學對象中職一年級學生教學目標知識與技能目標1. 理解奇函數(shù)、偶函數(shù)的概念；2. 掌握奇函數(shù)、偶函數(shù)的圖像特征；3. 掌握判別奇偶函數(shù)的推理證明法；過程與方法目標情景教學法、探究法、觀察法、講授法。通過創(chuàng)設情景讓學生觀察、合作、探究函數(shù)圖像的性質，直觀感受函數(shù)的奇偶性；通過講授讓學生掌握判別奇偶函數(shù)的證明方法；通過練習加強對新知識的鞏固。情感態(tài)度和價值觀目標

2、通過對奇偶函數(shù)定義的探究，滲透數(shù)形結合的思想方法，培養(yǎng)學生觀察、歸納、抽象的能力和語言表達能力；通過對奇偶函數(shù)的證明，提高學生的推理論證能力；通過知識的探究過程培養(yǎng)學生細心觀察、認真分析、嚴謹論證的良好思維習慣，讓學生感知從具體到抽象，從特殊到一般，從感性到理性的認知過程。教學重點奇偶函數(shù)的概念、判斷及證明學習難點根據(jù)定義證明奇偶函數(shù)。分析工具“問卷星”、 超星“學習通”教學平臺分析方法通過學習通進行問卷調查，布置課前預習任務 ，查看、收集學生的學習情況，調整教學內容及重難點學情分析 實踐方案1. 對學生的學習經驗、知識儲備、學習能力、學習風格以及學習條件的分析。本課的教學對象為21級計算機工

3、美專業(yè)的學生，該班學生男生多，女生少，性格活潑、思維活躍,善于探索新事物。函數(shù)的奇偶性是函數(shù)這個章節(jié)的第四節(jié)課，通過前三節(jié)課的情景教學，學生降低了對函數(shù)的恐懼感，所以，在進行教學設計的時候，我們仍然堅持情景教學，從學生身邊熟悉的事物入手做到由淺入深，循序漸進。2. 利用信息技術擴大學情分析范圍、豐富學情分析形式、提升學情分析效率。（一）通過“問卷星”的電子問卷調查學生所具備的知識和能力，21計算機工美班總人數(shù)46人，男生35女生11人，全部收回。首先，應用“問卷星”創(chuàng)建“函數(shù)的奇偶性學情調查表”然后，產生問卷調查二維碼，把二維碼發(fā)給學生填寫問卷。最后，導出“問卷星”問卷調查分析報告結果，通過產生的數(shù)據(jù)，了解學生對測量工具的認知和掌握程度。（二）采用超星“學習通”教學平臺學情統(tǒng)計，了解學生課前的自學能力和學習情況。首先，教師根據(jù)本節(jié)上課內容在“超星學習通” 教學平臺發(fā)布生活中的對稱和函數(shù)的奇偶性微視頻。學生觀看“學習通”教學平臺上的兩個微視頻。最后，通過“學習通”教學平臺學情統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解學生學習視頻學習進度和完成情況以及學生學