《學(xué)會(huì)看病》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)會(huì)看病優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與能力：熟悉11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前搜集有關(guān)母愛的名言。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題師：今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課，在老師的幫助下，最主要的是靠大家自己來(lái)學(xué)習(xí)默讀，有信心學(xué)會(huì)嗎 生：能。 師：真有自信。先看老師把課題補(bǔ)充完整。 板書學(xué)會(huì)看病。齊讀。讀準(zhǔn)后鼻音“病”，

2、生再讀。二、初步回憶課文師：昨天預(yù)習(xí)課文了嗎，讀了幾遍讀通課文的？生：5遍。師：還有不一樣的嗎？生：10遍。師：噢，你讀得真認(rèn)真?；叵胍幌?，課文講了一件什么事情。生：有一個(gè)小孩子獨(dú)自去看病，他媽媽獨(dú)自在家等待，然后他平安無(wú)事地回來(lái)了。師：把起因說(shuō)得再詳細(xì)一些嗎？是他自己去看病的嗎？生：他生病了，他媽媽為了鼓勵(lì)他去看病，試試自己的膽量，最后學(xué)會(huì)了看病。師：這樣便是，說(shuō)得真好。初讀課文之后，母親給你留下怎樣的印象呢？生：很關(guān)心自己的成長(zhǎng)。（好的愛孩子的問(wèn)題。）生：很愛孩子，為他以后的生活打下了預(yù)防針，讓他以后獨(dú)立生活。（覺得這是一位）關(guān)愛孩子的母親。（膽子大一點(diǎn)，站起來(lái)說(shuō)）生：我覺得是位偉大的母親

3、。因?yàn)樗暮⒆舆@么小就教育孩子怎么獨(dú)立生活，獨(dú)立看病，我覺得她是一位偉大的母親。（偉大的母親，還有別的嗎？大膽地說(shuō)。）生：她是一位教子有方的母親。因?yàn)楹⒆有〉臅r(shí)候就讓他獨(dú)立生活獨(dú)立面對(duì)困難，所以她教育的好。（請(qǐng)坐，又不同意見嗎？）師：你們班的同學(xué)都很會(huì)讀書。你們都覺得都是這是一位關(guān)愛孩子的母親。那具體從哪里可以看出這是一位愛孩子的母親呢？我們從書本中去尋找答案。請(qǐng)打開書本105頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出母親心理的句子，從中去尋找依據(jù)。生：默讀課文。（從這個(gè)小片段可以看出，老師有效地引導(dǎo)，學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。三、交流師：你劃了哪些句子，感受到了什么？媽媽讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥

4、。從這里感受到母親是非常的自責(zé)。生：從他出門的那一分鐘起，開始后悔。師：從剛才那位同學(xué)說(shuō)，從這里可以看出母親非常的后悔，板書后悔 再看看這里的第一句話，已經(jīng)清晰地告訴我們母親開始后悔。那位什么要寫后面兩句話呢？生：后悔第一次沒有領(lǐng)著他去看病。師：你能讀書母親的后悔嗎？生：讀。師：領(lǐng)著他一塊去，會(huì)有什么好處？生：可以指點(diǎn)他。生：第二次可以照著第一次去做了。師：照著第一次去做了，這叫做“按圖索驥”。這個(gè)詞再讀一遍。生：齊讀“按圖索驥”。(老師及時(shí)抓住學(xué)生自己的語(yǔ)言，在交流中很自然的讓學(xué)生理解了“按圖索驥”。）師：母親有沒有給兒子“按圖索驥”的機(jī)會(huì)？（沒有）師：母親覺得自己太不一同子了，我們女孩子一

5、起讀。生：女孩子讀。生：齊讀。師：母親還后悔什么嗎？生：（用自己的話說(shuō)說(shuō)雪上加霜的意思）師：誰(shuí)能像他一樣用課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么叫雪上加霜？生：他生病了，他媽媽是醫(yī)生，沒有給他看病，而且叫他一個(gè)人去看病。師：這就叫“雪上加霜”。師：誰(shuí)來(lái)讀出母親的這種后悔。生：讀。（讀得真好，同學(xué)們體會(huì)特別好。）師：通過(guò)寫后悔什么，后悔的兩個(gè)原因把后悔寫具體了，把母親的心理活動(dòng)寫得更加細(xì)膩了，這可比寫10個(gè)后悔強(qiáng)多了，讓我們?cè)賮?lái)深深地體會(huì)母親的悔意吧。師讀第一句生接著讀。(老師簡(jiǎn)要的小結(jié)，把總分的片段描寫自然地傳授給了學(xué)生。）師：還找到了哪些句子。生：讀（22自然段）。我感受到了時(shí)間很緩慢。師：從哪些詞語(yǔ)感受到時(shí)間過(guò)

6、得很緩慢。生：兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒回來(lái)，說(shuō)明他母親非常后悔。師：從哪些句子感受到了后悔？生：疼痛。師：疼痛過(guò)嗎？（有）說(shuō)話看是什么樣的感覺？生：擔(dān)心兒子。師：擔(dān)心兒子達(dá)到了心痛的程度。你能讀出母親這種心痛的感覺嗎？生：讀“雖然看病是一件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心疼痛地收縮團(tuán)?！睅煟哼€有從哪些句子中感受到了什么？生：我從雖然，但那里感受到了心更加地疼痛了。師：更加地疼痛了，你能讀出心痛嗎？生：讀。（收縮團(tuán)啊）師：還有嗎？看出：請(qǐng)看這句： “時(shí)間艱澀流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房收縮成一團(tuán)?！睅煟簭淖中紊蟻?lái)猜測(cè)一下，它是什么意思？生：心在一上一下，很緊張，很不安分。師：好的，請(qǐng)坐。心忽上忽下，心

7、神不寧的。我們中國(guó)漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來(lái)？那誰(shuí)能讀出母親的忐忑不安。誰(shuí)來(lái)試試看，自己可以在下面試試。生：讀。（讓時(shí)間過(guò)得慢一點(diǎn)好嗎？）再讀（效果非常不錯(cuò)）。(老師讓學(xué)生學(xué)會(huì)了從字形上也能理解詞語(yǔ)，感受到祖國(guó)漢字的神奇，在指導(dǎo)朗讀當(dāng)面也恰如其分，學(xué)生充分融入這個(gè)角色當(dāng)中，效果不錯(cuò)。）師：感受到了你的忐忑不安，還有從哪些詞句中感受到了什么？生：兒子還沒有回來(lái)的還中感受到的。說(shuō)明這個(gè)母親想怎么還沒回來(lái)（很擔(dān)心，忐忑不安。）。生：我覺得“墜”也可以表現(xiàn)母親的忐忑不安。因?yàn)椤皦嫛笔且粋€(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)出母親的心收縮成一團(tuán)。）師：說(shuō)得真好。你們有沒有注意到這個(gè)字前面的這個(gè)詞語(yǔ)讀什么？（沙漏）知道

8、沙漏是什么嗎？生：沙漏是計(jì)算時(shí)間的一個(gè)，放些細(xì)沙（你的課外知識(shí)真是豐富。）師：不知道的同學(xué)可以看圖，你覺得它的流速快嗎？（慢）從中你又感受到了什么？生：母親對(duì)兒子的傷心越來(lái)越多。師：時(shí)間過(guò)得很慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時(shí)間越（過(guò)得慢）。作者在這里用了像沙漏這樣的比喻就把母親當(dāng)時(shí)的忐忑不安寫得更加形象了，更加生動(dòng)了，寫出了這兩小時(shí)里母親的難熬，母親的度日如年。這時(shí)候想象一下母親可能做什么呢？生：都兩個(gè)小時(shí)了，怎么還沒回來(lái)，我要不要去看看他。（母親想親自趕去了）生：趕去。生：有沒有出事。師：心疼得再一次讀。師：讀最后一段。師：還感受到什么？師：母親殘忍嗎？讓我們來(lái)讀讀逼問(wèn)兒子的對(duì)話。老

9、師當(dāng)母親，誰(shuí)當(dāng)我的兒子？師生對(duì)讀。師：你覺得我剛才逼問(wèn)你有點(diǎn)殘忍嗎？生：有一點(diǎn)。媽媽是醫(yī)生也不給看。師：省略號(hào)，當(dāng)時(shí)想什么？生：媽媽怎那么會(huì)這樣？生：殘忍，讓我獨(dú)自上醫(yī)院。生：無(wú)可奈何。師：母親真的殘忍嗎？出示：孩子畢竟是孩子師：母親把心疼兒子的內(nèi)心讀出來(lái)嗎？師：我的心立刻軟了（20自然段）文中的兒子能感受母親的感受嗎？想象兒子的心理活動(dòng)，看場(chǎng)景：請(qǐng)選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景寫寫兒子的心理活動(dòng)：媽媽決定我獨(dú)自去醫(yī)院看病，（媽媽改變主意了，要領(lǐng)我上醫(yī)院）課文最后兩段，就是描寫了母親的心理齊讀。師：讀到這兒，你有什么感受，你有新的問(wèn)題嗎？生：我感受到了在我們的人生道路上，學(xué)會(huì)不斷地磨練自己，在今后的人生道

10、路上一帆風(fēng)順。師：這里磨練自己試著誰(shuí)？生：作者。師：那作者說(shuō)為什么在磨練自己呢？生：因?yàn)樗谀ゾ毢⒆拥耐瑫r(shí)也在磨練自己，應(yīng)該相信孩子。師：他在鼓勵(lì)兒子獨(dú)立的過(guò)程中，自己也經(jīng)歷著心理的錘煉，還有什么新的感受？或者有什么問(wèn)題？師：母親僅僅讓兒子學(xué)會(huì)看病嗎？一起說(shuō)（生說(shuō)）。他不僅給兒子看病的路線圖，而且學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活。因?yàn)槁肥且孔约鹤叱鰜?lái)的。這真是一位用心良苦地母親。知道這位母親是誰(shuí)嗎？（出示作者照片）另外還可以去閱讀孩子，我什么打你，相信大家對(duì)這位母親有更深的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課就上到這兒。板書設(shè)計(jì)： 20、學(xué)會(huì)看病        

11、   “冷漠”處理                        獨(dú)自看病 母親                    兒子