信息技術(shù)培訓學習心得

1、信息技術(shù)培訓學習心得通過這次培訓學習,使我更進一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識,提高了 理論水平、操作水平也有所提高。現(xiàn)就這一次培訓學習的認識、體會做一總結(jié)。（一）信息技術(shù)是教師適應(yīng)信息時代的必備素養(yǎng)隨著計算機、 多媒體、 現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù) 已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。 信息技術(shù)在教育領(lǐng) 域的應(yīng)用,對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進教育模式,教學內(nèi)容,教學方法和教學手段 的改革,對于推進中、小學實施素質(zhì)教育,促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量 和效益,都具有重要的意義。作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。

2、如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育 的教育和教學任務(wù)。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育 技術(shù),要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學媒體,教師不能很好的應(yīng)用在教學中,就不能很好的發(fā)揮其作用,教師還應(yīng)該具備優(yōu)化教學過程 的系統(tǒng)方法,即教學設(shè)計,因此,教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需 要。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。 增強教師對工作的適應(yīng)性。 作為一名教師,就應(yīng)該具備在教學過程中的聽、說、讀、寫、算、推理以及計算機 應(yīng)用等基礎(chǔ)能力,教學設(shè)計能力,應(yīng)用教學媒體的能力,思想品德工作能力,組織管 理能力

3、,處理人際關(guān)系的能力,科學研究能力;應(yīng)變機智,創(chuàng)造能力。（二）信息技術(shù)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的必然要求學習和掌握現(xiàn)代信息技術(shù),不僅使我在原有教學能力的基礎(chǔ)上有所改善,增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性,更重要的是增強了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。隨著教育改革的深入發(fā)展,深化學校教育改革,由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教 育”上來。素質(zhì)教育的重點是創(chuàng)新能力和實踐能力,培養(yǎng)的目標是創(chuàng)造型人才。 為 達此目標,按照各門學科的教學目的和教材性質(zhì),建立各種現(xiàn)代教學方法體系,是當 前學校教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用,逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、 學生的學習方式、教師的教學方式和師生互

4、動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的 優(yōu)勢,為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有利的學習工具。我們要充 分認識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用,我們要提倡以提高教學質(zhì)量和效益為目 的、 以轉(zhuǎn)變學生學習方式和促進學生發(fā)展為宗旨的教學技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實 際出發(fā)因地制宜的原則,挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學中的積極作用。 黑 板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學工具,錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的教學手 段,在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力,在教學中都有用武之地。當然,每種 教學手段也都有其局限性和使用范圍,所有的教學手段都有其自身的價值和存在 的意義。（三）信息技術(shù)是教師研修的內(nèi)在需要 網(wǎng)絡(luò)

5、資源的開發(fā)突破了傳統(tǒng)課程的狹隘性,在相當程度上突破了時空的局限。 網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊。多媒體強大的模擬功能可以提供實踐和實驗 的模擬情景和操作平臺,網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時、開放。所以,可以 重復利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的信息載體,進行課程資源的開發(fā)和內(nèi)容重組。 教師可以通 過網(wǎng)絡(luò)使學生以獨特的方式進行學習,學生也可以在適合自己的時間、 地點獲得有 關(guān)學習資料。所以說,網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學習方式具有重 要意義。一方面,可以超越狹隘的教育內(nèi)容,讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程,讓 教學活起來;另一方面,可以改變學生在教學中的地位,從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)?知識的共同

6、建構(gòu)者。 從而激發(fā)學生的學習積極性和主動性。 同時,還可以開闊教師 的教學視野,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,從而更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性和智慧。這次培訓給我留下了深刻的印象,培訓的過程中,在強調(diào)理論和實踐并重的同 時,培訓活動始終貫穿著一些真實的任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動的形式組織培訓,學員對該任 務(wù)的完成情況是培訓是否完成及其有效性的重要評估依據(jù)。 活動中大家也都提出 自己的看法和疑問,在此我學到很多東西。就我個人認為,以真實任務(wù)來組織培訓 過程,能夠貼近教師的真實教學背景,從而極大地激發(fā)我們的學習動力,提高我們的 參與意識。在培訓過程中,雖正值酷暑,但我們每一個老師都流露出積極、樂觀、 向上的心態(tài),我認為,保持這種心態(tài)對每