小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級《左右》的教學(xué)設(shè)計

1、左右的教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的內(nèi)容。二、教材分析：“左右”是是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“前后” “上下”的位置與順序之后進(jìn)行教 學(xué)的。這部分內(nèi)容不應(yīng)把它作為單純的知識點(diǎn)來講授，而要在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ) 上讓學(xué)生獲得體驗和理解。這節(jié)課的難點(diǎn)是理解“左右的相對性” ，因此教材設(shè) 計了較多的活動及游戲幫助學(xué)生理解。三、學(xué)生分析：大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)“左右”之前都有了較多的生活經(jīng)驗。比如，中午 路隊放學(xué)分為左、中、右三路，上體育課向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)等訓(xùn)練，哪只是左手、 哪只是右手都比較清楚. 這些都有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很濃厚，競爭意識強(qiáng)，特別喜歡在活動、游戲中學(xué)習(xí)。四、

2、教學(xué)目標(biāo)：1、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生建立左右的方位感。2、 通過活動，使學(xué)生能領(lǐng)會物體左右的位置與順序，并能用語言來描述物 體的左右位置關(guān)系。3、 初步體驗“左右”的相對性。五、 教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出“左右”師：同學(xué)們，你們喜歡出去游玩嗎?星期天，笑笑和淘氣兩個小伙伴坐車出 去游玩了?？纯丛诼飞习l(fā)生了什么有趣的事兒。（多媒體畫面：城市、公園、街 道和紅綠燈路口，笑笑和淘氣坐車到城里游玩的情境。在大街上的紅綠燈路口， 紅燈亮，車停下了。）師：他們看到什么了?生：他們看到了紅綠燈。師：紅燈表示什么意思?綠燈呢?綠燈上的箭頭又表示什么?生1：紅燈表示停車。生2:綠燈表示繼續(xù)往前走。這個箭頭“J

3、”（比手勢）表示汽車向左行駛，這個箭頭“f”（比手勢）表示汽車向前行駛，這個箭頭“T”（比手勢）表示汽車向右行駛。師:你們知道的可真多，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“左右”的知識。（二）感知“左右” ，初步建立“左右”的空間感1、通過雙手活動體驗“左右” 。師：剛才XX發(fā)言最大膽，聲音又洪亮，我們用掌聲表揚(yáng)他。（學(xué)生鼓掌）師:剛才鼓掌用到了什么?（課件出示左右手圖）師：誰來舉左手?（點(diǎn)名學(xué)生舉左手）大家一起舉左手。（全體學(xué)生舉起左手）那另一只手就是（生齊答：右手）。對，是右手，一起舉右手。2、 回憶經(jīng)歷的活動，想像左右。師：中午放學(xué)，哪些同學(xué)走左路，請站起來，舉左手。右路的呢?請舉右手。3、 利用身體

4、特征，記住“左右” 。 師：請伸出你的左手，再伸出你的右手，看看、再想想：你常常用右手做哪些事?在做這些事情的時候，左手在干什么?（讓學(xué)生邊說邊比劃）生1：我常常用右手寫字，左手按本子。生2：我常常用右手刷牙，左手端杯子。生3：我常常用右手拿筷子，左手端碗。（課件出示學(xué)生各種說法）師：看來，左手和右手經(jīng)常一起干很多事情，它們真是一對好朋友。那再看看 我們的身上，還有沒有像這樣的一對好朋友?生1：我們的左耳朵和右耳朵是這樣的一對好朋友。生2：我們的左眼睛和右眼睛是這樣的一對好朋友。生3：我們的左腳和右腳是這樣的一對好朋友。4、通過游戲活動，鞏固“左右” 。（三）理解“左右”，形成“左右”的空間觀

5、念課件出示學(xué)具圖。師：今天，淘氣和笑笑也來和大家一起學(xué)“左右”的知識，你看，他倆擺了 一排文具，看看有些什么。師（指圖）：有鉛筆、橡皮、 尺子、文具盒和小刀。1、解釋整體的最左邊、最右邊。（1）師：如果你面對著這一排文具看，這一排文具的最左邊是什么?最右邊是什么?（請生上臺指，并舉左、右手驗證。）生：面對著這一排文具看，這一排文具最左邊的是鉛筆，最右邊的是小刀。（2）師：從左數(shù)，第二個是什么?從右數(shù)，第四個是什么?（分別抽生上臺數(shù)，并舉左、右手驗證。）生：從左數(shù)，第二個是橡皮； 從右數(shù)，第四個也是橡皮。 師：為什么橡皮一會兒排第二個，一會兒又排第四個呢?生：因為它們分別是從左邊數(shù)和右邊數(shù)的。師

6、小結(jié)：我們數(shù)的方向不同，順序也就不同。(3)說一說。 師：教室里第一橫排中，最右邊的同學(xué)是誰?最左邊的同學(xué)是誰?(分別請學(xué) 生說出來，并舉左、右手驗證。)2、解釋一個物體的左邊、右邊。(1)師：面對圖片上的尺子看，尺子的左邊和右邊分別有哪些文具?生：面對圖片上的尺子看，尺子的左邊有鉛筆和橡皮，尺子的右邊有文具 盒和小刀。同桌互相說：文具盒的左邊和右邊分別有哪些文具?(2)說一說。問題一：抽6名學(xué)生站成一排，說其中一名學(xué)生的左邊和右邊有哪些同學(xué)。問題二：任意抽一名前排學(xué)生站起來，說說他的左邊和右邊有哪些同 問題三：同桌互相說，自己的左邊和右邊有哪些同學(xué)。(3)討論：我們在判斷自己的左邊和右邊有哪

7、些同學(xué)時，是以誰為標(biāo)準(zhǔn)的?師小結(jié)：我們從一個方向看東西的時候，面對的東西不同，看到它左右的東 西就不一樣。(四)交換左右，體驗左右的相對性1、游戲：抽三名學(xué)生上臺，面對學(xué)生站好。讓這三名學(xué)生舉右手師：討論：請看他們舉對了沒有?（再讓下面的學(xué)生舉右手）觀察有什么特點(diǎn)?師小結(jié)：當(dāng)我們面對面站立的時候，我們舉的右（左）手的方向剛好相反。2、活動：聽口令，做動作。師：（請學(xué)生同桌面對面坐好，學(xué)生按要求完成任務(wù)）舉右手，舉左手，左手 拍左肩，右手拍右肩.3、活動。（請2名學(xué)生到講臺上， 面對全班學(xué)生站好， 判斷講桌上的兩件物品誰在左邊， 誰在右邊。再讓下面的同學(xué)在自己的座位上判斷這兩件物品誰在左邊，誰在右 邊。）師：討論：為什么上面的同學(xué)和下面的同學(xué)說出的左右方向不同呢?師小結(jié)：我們面對的方向不同，判斷出的左右也不同。4、活動。 讓一名學(xué)生面向不同的方向，分別說出左邊，右邊各是誰。師：每次他說的左邊和右邊的同學(xué)相同嗎?（再次體會面對的方向不同，觀察到的