小學(xué)品德課堂中情境創(chuàng)設(shè)的思考

1、小學(xué)品德課堂中情境創(chuàng)設(shè)的思考摘要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，小學(xué)品德課的教學(xué)工作也隨之獲得了越來(lái)越多的成就。品德課是我國(guó)小學(xué)學(xué)生所必修的一門課程，它關(guān)系著學(xué)生思想道德素質(zhì)的形成和文化修養(yǎng)與綜合 能力的提升，因此它的課堂教學(xué)必須要追求高質(zhì)量和高效率。情境教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，它 通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)種種生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣、促進(jìn)學(xué)生的思考，在小學(xué)品德課的課堂教學(xué)當(dāng)中， 情境教學(xué)法有著非常重要的應(yīng)用。本文主要針對(duì)小學(xué)品德課堂中情境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行思考與淺析，以 期能夠?qū)ζ浣虒W(xué)工作有所助益。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德課；教學(xué)；情境教學(xué)法；情境創(chuàng)設(shè)小學(xué)品德課作為一門對(duì)小學(xué)生影響深遠(yuǎn)的學(xué)科，其旨在培

2、養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、塑造學(xué)生的民 族精神、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由于品德課的教學(xué)內(nèi)容有時(shí)顯得“說(shuō)教”性質(zhì) 過(guò)重，比較難以引起年紀(jì)較小、活潑好動(dòng)的小學(xué)學(xué)生的興趣，因此這就需要教師采用更加趣味化和生 活化的教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，而情境教學(xué)法正能滿足這一需求。 以下筆者就來(lái)簡(jiǎn)單談一談關(guān)于小學(xué)品德課堂中情境創(chuàng)設(shè)方面的問(wèn)題。一、 小學(xué)品德課堂中情境創(chuàng)設(shè)的意義我國(guó)小學(xué)品德課的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)中表示， 小學(xué)生道德品質(zhì)的形成和性格的塑造一與其所生活的環(huán) 境有關(guān)、二與其自身對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)和感悟有關(guān)，而無(wú)論是哪點(diǎn)，都需要教育者的正確引導(dǎo)和積極培養(yǎng)。那么，作為小學(xué)品德課教

3、師，該如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、 價(jià)值觀及世界觀呢？這就需要一個(gè)好的教學(xué)方法。小學(xué)品德課的教學(xué)方法有很多，但并不是每種都能 夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，一個(gè)好的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)既能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又貼近學(xué)生的實(shí)際生活,從而幫助學(xué)生更好地思考問(wèn)題、理解知識(shí)。情境教學(xué)法是近年來(lái)伴隨著新課程改革而出現(xiàn)的一種先進(jìn) 教學(xué)方法，它要求教師在講授某項(xiàng)知識(shí)之前，先根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng) 設(shè)出一些列生動(dòng)有趣的情境。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，能夠改變傳統(tǒng)的填鴨式的枯燥教學(xué)課堂，而將課堂氣氛 變得更加活躍，學(xué)生們因?yàn)閷?duì)教師所創(chuàng)設(shè)的情境感興趣，所以便會(huì)主動(dòng)對(duì)相應(yīng)的情境問(wèn)題進(jìn)行

4、思考， 這樣教師就能夠不費(fèi)吹灰之力而將學(xué)生引入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，課堂教學(xué)效率也自然而然得到提高。因 此筆者認(rèn)為，情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)小學(xué)品德課的教學(xué)有著非常重要的應(yīng)用意義。二、 小學(xué)品德課堂中情境創(chuàng)設(shè)的策略1、貼近現(xiàn)實(shí)生活一個(gè)好的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)是貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的情境，如果情境脫離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，那么學(xué)生 就不能夠?qū)η榫尺M(jìn)行有效的體會(huì)和感悟，更不能夠理解情境中的問(wèn)題，這樣的情境可以說(shuō)是毫無(wú)意義 的。因此，小學(xué)品德課教師在創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境之前，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活。例如，在小 學(xué)一年級(jí)下過(guò)好暑假這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些去圖書館看書、和爸爸媽媽去公 園游玩、在家看動(dòng)畫片、和小朋友們一起

5、去社區(qū)幫助老爺爺老奶奶打掃衛(wèi)生等情境，而不要編造一些 去國(guó)外旅游等對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)比較不切實(shí)際的情境，這樣才能夠有助于學(xué)生規(guī)劃好暑假活動(dòng)。2、基于學(xué)生興趣俗話說(shuō)，興趣是人類最好的老師，教師之所以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，其最大的目的是為了激發(fā)起學(xué) 生的興趣，如果學(xué)生對(duì)教師所創(chuàng)設(shè)的情境缺乏興趣，那么便不會(huì)有熱情去思考其中的問(wèn)題，也不會(huì)對(duì) 這節(jié)課的學(xué)習(xí)提起興趣。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境之時(shí)，必須要充分考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好，要根據(jù)學(xué) 生的興趣愛(ài)好來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。例如，在小學(xué)四年級(jí)上逛商場(chǎng)這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生所 比較喜歡購(gòu)買的東西來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)逛商場(chǎng)的情境，像男生所喜歡的遙控車、球類、機(jī)器人等，女 生

6、所喜歡的布娃娃、梳子、好看的衣服等，這樣才能夠引起學(xué)生們的積極思考和熱烈討論，而不要以 一些學(xué)生們所不太感興趣、不常接觸的事物來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。3、靈活運(yùn)用游戲喜歡游戲是孩子們的天性，小學(xué)學(xué)生的年齡較小，正處于愛(ài)玩的時(shí)候，這并沒(méi)有錯(cuò)，教師誠(chéng)然需 要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，告訴他們不能貪圖玩樂(lè)，但也不能夠完全抑制學(xué)生的天性、過(guò)于阻止學(xué)生玩耍，反而應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)更加高效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)品德課上，教師可以靈 活運(yùn)用游戲來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些游戲情境，并組織學(xué)生在此情境中進(jìn)行游戲，從而促進(jìn)課堂氣氛。在小學(xué)三年級(jí)下為你介紹我們的學(xué)校這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)擊鼓傳花比賽的 游戲情境，讓

7、學(xué)生們通過(guò)玩擊鼓傳花的游戲而確定發(fā)言人員，被傳到花的發(fā)言人員要去講臺(tái)上為大家 介紹一些自己的學(xué)校。通過(guò)這樣的游戲，既能夠活躍課堂氣氛，讓所有學(xué)生都親身參與到課堂活動(dòng)當(dāng) 中，又能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，同時(shí)也達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的，可謂一舉多得。4、采用多種方式創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，例如讓學(xué)生欣賞一張圖片、為學(xué)生播放一段動(dòng)畫或視頻、給學(xué)生聽(tīng) 一首音樂(lè)、給學(xué)生讀一篇文章或講一個(gè)故事、帶領(lǐng)學(xué)生玩一個(gè)游戲等等，小學(xué)品德教師若想更好地開(kāi) 展情境教學(xué)，就必須要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)合而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，從而讓情境更加符 合教學(xué)主題、更加利于學(xué)生的理解。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)品德課中，情境的創(chuàng)設(shè)必須要貼近現(xiàn)實(shí)生活、基于學(xué)生興趣、靈活運(yùn)用游 戲以及采用多種方式，只有這樣，才能夠更加有效地利用好情境教學(xué)，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)工作變得更加高效化。參考文獻(xiàn)：1 沈芳小學(xué)品德課堂中情境創(chuàng)設(shè)的思考J. 才智，20