小學(xué)教師學(xué)期工作總結(jié)與反思

1、小學(xué)教師學(xué)期工作總結(jié)與反思提升小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在短短的下 班學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí)間里。爭(zhēng)取讓孩子們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。現(xiàn)結(jié)合我自身的教育教學(xué)實(shí)際情況，努力提高教學(xué)質(zhì)量制定本方案。一、努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)資源組織教師收看名師教學(xué)實(shí)錄、 聽專家講座 等，接受新理念， 應(yīng)用 于自己的教育教學(xué)中，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作 五認(rèn)真 。備課：教師實(shí)行超前備課（超一課）。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新的課改理念，設(shè)計(jì)科學(xué)合 理，符合本班學(xué)生實(shí)際。抓好教師備課中的備學(xué)生問題。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我覺得首先我們的教案?jìng)涞糜袉栴}， 思考一下，自己的教案， 我們一直在備怎樣 講，一

2、節(jié)課的內(nèi)容如何在40分鐘完成。往往是學(xué)生跟著老師的思路走。有三分 之一的學(xué)生不動(dòng)腦， 不思考。補(bǔ)勤于動(dòng)手。久而久之，舉手的永遠(yuǎn)是幾個(gè)優(yōu)等生， 中等生和學(xué)困生學(xué)習(xí)非常被動(dòng)。 我們總說學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好， 學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)。 我 想，這與老師的教案有關(guān)。 我們?cè)趥湔n時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容， 而忽視備學(xué)生。 如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體 差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起課前要根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行 有效預(yù)設(shè) 、 有效準(zhǔn)備 。優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生 預(yù)設(shè)問題準(zhǔn)備練習(xí)要有差異。有一定數(shù)量的課后反思。改進(jìn)教學(xué)方法。上課：樹立向課堂要質(zhì)量意識(shí)， 努

3、力提高課堂40分鐘的質(zhì)量和 效益。加強(qiáng)對(duì) 課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，教師給學(xué)生 提出問題，要留給學(xué)生思考的時(shí) 間，組織學(xué)生閱讀交流， 目 標(biāo)要明確，要減少 講與聽 ，增加 說與做 ，嘗試 教 與評(píng) 。作業(yè)布置和批改：照學(xué)校作業(yè)規(guī)范化要求批閱學(xué)生作業(yè)， 規(guī)范學(xué)生的作業(yè) 質(zhì)量。 作業(yè)數(shù)達(dá)規(guī)定要求： 語文作業(yè)每課均有一次生字抄寫、 聽 寫、拓展訓(xùn)練作業(yè)4 6年級(jí)分析閱讀、習(xí)作訓(xùn)練每周一次;對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持面批。提倡教師作錯(cuò)題筆記。即對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行記錄，并 認(rèn)真分析及時(shí)講評(píng)。與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況。堅(jiān)持每月一次的學(xué)生作業(yè)布 置與批改的檢查、分析、整改 活動(dòng)。推行作業(yè)分層布置制

4、度。教師在布置課堂 練習(xí)和課后 作業(yè)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)于好學(xué)生做 到 不 布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作 業(yè)，布置實(shí)踐性、研究 性作業(yè)，不布置重復(fù)性作業(yè)， 布置可 選擇性、層次性作業(yè);對(duì)于學(xué)困生不布置繁 難偏舊作業(yè)，作 業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要求他們掌握基本的知識(shí)。要避免進(jìn)入 教師隨意布置大量作業(yè) 學(xué)生應(yīng)付作業(yè) 教師隨意批改作業(yè) 教師再 隨意布置過多作業(yè) 學(xué)生再應(yīng)付作業(yè) 的惡性循環(huán)。輔導(dǎo)：建立與每個(gè)學(xué)生定期談話交流制度， 制訂各學(xué)科輔導(dǎo)計(jì) 劃，并加以認(rèn)真 實(shí)施。加強(qiáng)平時(shí)課內(nèi)輔導(dǎo)，讓學(xué)困生獲得較多的發(fā)言、表演、鍛 煉的機(jī)會(huì)，以 便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)輔導(dǎo)。做作

5、業(yè)時(shí)教師應(yīng)給予輔導(dǎo)。開展培優(yōu)輔困活動(dòng)：利 用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)， 做到不讓一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)， 同時(shí)要注重 對(duì)尖子生的培養(yǎng)。狠抓寫字教學(xué)， 每天安排學(xué)生不少于20分鐘的寫字時(shí)間， 老 師作認(rèn)真指導(dǎo)， 努力使學(xué)生的字寫得 入規(guī)、 入軌、 入體 。抓學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)語文最重要的是要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。具體操作如下：(1)每天要求他簡(jiǎn)要復(fù)述當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 有疑問的知識(shí)點(diǎn)能寫 課堂筆記，進(jìn)行記錄，然后按照 記憶曲線進(jìn)行回顧強(qiáng)化。(2)對(duì)專門的知識(shí)點(diǎn)有 針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練、背誦。(3)定期采用模擬試題幫助進(jìn)行審題訓(xùn)練、考察點(diǎn)分 析、考試技巧訓(xùn)練。(4)準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，讓每天把做錯(cuò)的、答錯(cuò)的

6、、理解 錯(cuò)的 題歸納到這個(gè)本子上，要寫出錯(cuò)誤原因，避免發(fā)生類似 錯(cuò)誤的改進(jìn)方法，我們 要督促、檢查。每次考試前，要讓他全面回顧。抓良好的聽說讀寫習(xí)慣：聽話要養(yǎng)成專心、擇要的 習(xí)慣，說話要養(yǎng)成有序、得 體的習(xí)慣，書寫要養(yǎng)成規(guī)范、整 潔、美觀的習(xí)慣。寫作要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系， 重觀察、重思 考、重真情實(shí)感，要求說真話、說實(shí)話、說心里話，不說假 話、 空話，鼓勵(lì)想象和幻想，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。班級(jí)情況分析：我擔(dān)任六年六班的語文教學(xué)和班主任工作， 從三年級(jí)接的班， 這個(gè)班有32名同 學(xué)。班里沒有尖子生，含鉛量超標(biāo)的有三個(gè)同學(xué)是王一多、范毓辰和李樂山。還 有一個(gè)是智力開發(fā)較晚三歲才開始說話的王子睿。 前三個(gè)

7、學(xué)生時(shí)時(shí)牽牽扯老師的 注意力，常常動(dòng)手打架，下課后樓道廁所就是他們的天堂， 也是矛盾發(fā)生的場(chǎng)所， 四年來每到下課廁所附近就有我的身影， 說心里話我特別煩， 學(xué)生下課了我也想 休息片刻，知道六年級(jí)了現(xiàn)在我依然堅(jiān)持，不是不教育，不是不幫扶，他們是孩 子，缺乏自控。班內(nèi)父母離異的孩子情況各異，王一多是六年級(jí)上學(xué)期父母剛剛分開，這孩子 本來教育就是我多年來工作的難點(diǎn)， 這下更無指望父母誰也管不了， 經(jīng)常不按時(shí) 完成作業(yè)，和父母溝通一點(diǎn)效果也沒有， 只有依靠老師了， 我不能放任， 多次談 話后讓他知道自己和別人的差距，自己的優(yōu)勢(shì)，如何努力等。 需要反反復(fù)復(fù)的幫 扶。郝睿軒也是離異家庭的孩子，父母不管放在

8、姥姥家，學(xué)習(xí)沒有人管，不是不 寫這個(gè)就是不寫那個(gè)， 多次談話后讓他知道自己和別人的差距， 自己的優(yōu)勢(shì)， 如 何努力等。起色不大，學(xué)校教育重要，家庭教育也是不可或缺的。班內(nèi)學(xué)困生較多張璐、王子瑜、王釩淯、袁銘洋、李昊、王子睿、王一多、李 樂山、范毓辰、郝睿軒等們基礎(chǔ)底子薄弱，記憶力差、學(xué)習(xí)方法死，三科在班內(nèi) 比較靠后。今后管理的具體措施：提高教學(xué)質(zhì)量的前提。繼續(xù)樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，發(fā)揮榜樣作用，繼續(xù)從行為 習(xí)慣、習(xí)習(xí)慣上下手積極溝通好與任課老師的課堂評(píng)價(jià)， 努力上好每一堂課， 發(fā) 現(xiàn)問題學(xué)生及時(shí)查找原因及時(shí)解決， 不讓蔓延。 四年來班內(nèi)學(xué)生積極向上， 努力 進(jìn)取，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，互幫互學(xué)意識(shí)強(qiáng)，資

9、源共享，漸培養(yǎng)他們合作意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng) 意識(shí)創(chuàng)造良好的問題情景和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與的教學(xué)的整個(gè)過程 中。課堂教學(xué)中，由于同一班級(jí)內(nèi)學(xué)生的個(gè)別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾， 總有一部分學(xué)習(xí)相對(duì)落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難， 我們把他們叫 學(xué)困生 。學(xué)困生 的存在是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題， 若處理不好， 他們會(huì)隨著年級(jí)的升高學(xué)習(xí)越發(fā)困難， 產(chǎn) 生厭學(xué)的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲睿瑢?duì)一個(gè)班的整體水平也有很大的影響。 所以，要加大對(duì)他們的輔導(dǎo)。但是，課堂上有一定的教學(xué)任務(wù)，教師不可能對(duì)每 個(gè)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)， 就得在課后進(jìn)行。 教師一個(gè)人的力量是有限的， 所以我根據(jù) 本班的具體情況， 采取師生一對(duì)一和生生一對(duì)一

10、兩種輔導(dǎo)形式。 對(duì)學(xué)習(xí)感到很困 難的和學(xué)習(xí)態(tài)度又不好的就由老師輔導(dǎo);學(xué)習(xí)態(tài)度較好，對(duì)老師有畏懼感的就由 學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生輔導(dǎo)。這樣，學(xué)困生得到了發(fā)展，優(yōu)秀生也得到了鍛煉，同時(shí)又 減輕老師的負(fù)擔(dān)，起到事半功倍的作用。學(xué)困生進(jìn)步了，優(yōu)秀生更優(yōu)了，班級(jí)的 整體成績(jī)當(dāng)然就會(huì)上升。提高自身業(yè)務(wù)知識(shí)：合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)備 一條奔騰不息的 河流 。近幾年， 要注重自已知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力的提高。 一方 面向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們求教， 平時(shí)只要有到外地聽課的機(jī)會(huì)， 我主動(dòng)爭(zhēng)取。 一是 走出校門，獲取教學(xué)新信息;二是廣泛學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，把握教改的方向和著 力點(diǎn);三是留心

11、報(bào)刊雜志上好的方法，指導(dǎo)自己的教學(xué)，通過不斷更新自已的教 學(xué)方法，學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松，課堂才會(huì)氣氛活躍，教學(xué)才會(huì)效果更好。在學(xué)習(xí)過 程中，要注意積累經(jīng)驗(yàn)，做好學(xué)習(xí)筆記。要重視師生間的感情因素。教育教學(xué)中，當(dāng)師生間的感情和諧融洽時(shí)，能很好地調(diào)動(dòng)師生雙方教與學(xué)的積 極性，學(xué)生就能把對(duì)老師的熱愛牽引到課堂的學(xué)習(xí)上來，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。反之，如果教師對(duì)學(xué)生的情感冷淡， 甚至與學(xué)生關(guān)系緊張， 教師會(huì)因?yàn)閰挓┒?去熱情和信心， 學(xué)生對(duì)教師也會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒， 并對(duì)教師失去信任， 從而牽引到 對(duì)教師所教的學(xué)科失去興趣。 人們常說： 興趣是最好的老師。 因?yàn)?興趣 是一 種力求探究某種事物， 并帶有強(qiáng)烈情緒色

12、彩的心理傾向， 是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和 最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng)，并富有成效。他們這 個(gè)年齡最感興趣的是什么呢?游戲、故事和活動(dòng)!所以要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并 感興趣，就必須讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在活動(dòng)中學(xué)。本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時(shí)的 教學(xué)中，我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，有時(shí)引進(jìn)音樂、舞蹈、游戲等形式， 賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)诔錆M生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中， 以 鼓勵(lì) 為主線， 讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、 學(xué) 習(xí)的信心、 學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力時(shí)， 我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有事半。 所以培養(yǎng)師生情感對(duì) 教學(xué)工作是很重要的那么和諧的情感自哪里來呢?它來自于教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān) 愛，來自于教師在教學(xué)中的從容與寬容，來自于教師對(duì)教學(xué)工作的負(fù)責(zé)和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài) 度。做好對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作：轉(zhuǎn)化方面要一直常抓不懈，首先有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科有其十分鮮明 的環(huán)環(huán)緊扣、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，學(xué)數(shù)學(xué)像建造一座高樓一樣，一但基礎(chǔ)不牢固，質(zhì)量不合乎標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)出現(xiàn)庇漏或傾