小學四年級班級管理調(diào)查報告2200字

1、第1頁小學四年級班級管理調(diào)查報告2200字有關小學班級管理調(diào)查報告小學四年級某班級管理情況調(diào)查一個優(yōu)秀的班主任， 是具備足夠的能力來統(tǒng)籌整個班級的的發(fā)展 和建設。而班級管理能力是體現(xiàn)一個班主任是否合格的一個關鍵 因素。班級管理是一個動態(tài)的過程， 它是教師根據(jù)一定的目的要 求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源 進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。 班級活動狀況直接關系到學生的生活、 學習和教學質量， 任何一 個好的學校都會把班級管理放在極其重要的地位。班集體是學生學習、 生活和成長的重要場所， 班級管理是以班集 體為基礎展開的。 因此， 建設培養(yǎng)良好的班

2、集體是班級管理的核 心工作，也是班主任工作成果的體現(xiàn)。在本次的見習過程中， 我主要針對四年級某班的班級狀況， 采訪 了該班的班主任，撰寫了如下的班級調(diào)查報告。、四年級某班班級現(xiàn)狀 該班主任吳老師是在這學期初剛接手的， 據(jù)吳老師所說， 以及我 在見習過程中觀察所得：第2頁1、 該班的學生相當活潑， 課堂上也不乏有學生會過于調(diào)皮順壞 課堂紀律的情況出現(xiàn)， 但是我們在平常幫助老師改練習或者試卷 的過程中也發(fā)現(xiàn)， 除一兩個特殊學生外， 這個班級的學生對于學 習還是相當認真的，而且充滿想法和創(chuàng)造力。2、 同時對于班級的一切事務相當?shù)臒嵝模荚敢飧冻鲎约旱囊?份力，對于班級布置這一塊， 例如捐獻自己的幾本

3、書放在班級圖 書角上，或者幫忙制作小東西等等，更是相當熱情。3、 在學習這一部分中， 出現(xiàn)學生對數(shù)學語文都能認真對待， 而 對于副科，大多數(shù)同學都不認真聽課， 上副科的時候全班都是鬧 哄哄的。4、 對于課堂紀律這一方面，該班級學生做的卻不怎么好，在課 堂上面，老師需要不斷提醒學生注意聽課， 不斷通過批評和表揚 的方式來維持課堂紀律。、班級組織建設在班級組織這一塊，主要包括：1、 班級中心人物確定。班級中心人物一般為兩類，其一，男生 多以班級干部或者個頭大的孩子作為中心人物， 其二， 女生一般 以干部或者某第3頁些有突出能力的孩子為主要看其對象， 并許以這些 中心人物一定的班級管理參與權， 這樣

4、有利于凝聚起大部分的班 級學生，為班主任所用，一起來管理班級。這與班干部的設置和 任命多少有點關系2、 班級干部設置和任命。對于這樣的特殊班級即，吳老師 剛剛開始接受班級， 他采取的是繼續(xù)沿用上學期的班級干部。 經(jīng) 過一個學期或者一個學年的觀察考核之后， 再進行班級內(nèi)部干部 調(diào)整或者換屆選舉。班級主要設：正副班長個一名、值日班長5名（每天一個）、以及其他諸如學習委員、課代表等等。3、 班級各項建設。（1） 班級學習氛圍的建設。 班級學習氛圍如何直接影響班級學 生的學習興趣以及學習動力，因此，班級學習氛圍的建設顯得尤為重要。班主任吳老師所給的做法是： 建設了班級圖書角請班級同學自愿把自己的書 拿

5、出來放在班級圖書角里， 與全班的同學進行分享， 吳老師將這 些收集來的書本做了編號和記錄， 以便于借閱管理； 設立班級欄 目“智慧樹”用于展示收集來的科普知識，拓展學生的科學 視野，發(fā)展學生的科學思維；設立班級欄目“小荷才露尖尖角” 用于展示學生的優(yōu)秀作業(yè)， 一次第4頁來達到表揚優(yōu)秀的、 進步的 學生的同時激勵更多的學生向他們學習和邁進。（2） 班級環(huán)境的美化。 除設立了多個欄目， 諸如：班級宣傳欄， 班級圖書館，智慧樹，小荷才露尖尖角外， 吳老師獻出了自己的墨寶， 用于班級的環(huán)境 美化中，讓學生感受中國書法的魅力的同時增加班級的文化氛圍。當然班級衛(wèi)生的好與壞也關乎班級環(huán)境的美化， 所以班級衛(wèi)

6、生也是班主任該重點抓的一個方面， 對 于衛(wèi)生，除了要進行學校評比之外， 也要參與班級小組評比 即該班級內(nèi)部的五個小組進行互相對比和競爭。4、 班級紀律管理。 課堂紀律的維持和管理需要和班級的獎懲制 度還有競爭機制掛鉤，小學生的競爭意識是相當強的其實， 所以對于班級里面的某些難以控 制的課堂紀律， 教師采用表揚某些表現(xiàn)好的同學， 以此來提醒表 現(xiàn)不好的同學要注意； 或者采用直接的管理形式， 即批評這種形 式；或者采用小組經(jīng)競爭的形式，不僅調(diào)動學生的競爭積極性， 也能在一定程度上， 讓他們感受班級是一個集體， 提高集體榮譽 感，與此同時也通過這樣的方式來第5頁間接給某些表現(xiàn)差勁的學生一 些來自于同

7、伴的壓力因為表現(xiàn)不好而影響整組人的成績， 然 后受組員的責備。 當然班級紀律管理上也是一定要把他們和競爭 和獎懲機制聯(lián)系在一起的。5、 班級班會活動的組織。 除了按照學校擬定的班級班會主題活 動的硬性要求之外。吳老師告訴我們，他們也適當組織學生在班會課上講故事、 玩游戲等等， 形式盡量多樣，而充滿趣味。6、 競爭機制和獎懲制度的建立和實行。 和以上的各個點都應結 合起來才便于班級的管理。三、師生關系、師師關系的處理對于類似于吳老師這樣的新班主任， 剛剛接手這個班級， 要學的東西還是很多的。 在師生關系方面：1、 盡量減少與學生之間的沖突，懂得適當?shù)亩魍⑹?，關懷和 嚴厲雙向進行。第6頁2、 師生距離要適度，不能太好也不能太僵。3、 師生關系要鮮活而平等。4、 平常多與學生接觸，做到以身作則，以理服人。在師師關系方面：1、 真誠是基礎，理解是關鍵。2、 多請教有經(jīng)驗的教師，對于某些老師的一些建議適當采納。3、 加強與班級其他教師的合作與交流。班級管理注重班級學生集體榮譽感、 自信力、